23.鸟的天堂 第1课时课件

(共31张PPT)
统编版五年级上册第七单元
23.鸟的天堂
激趣导入
多么迷人的风光，你知道这是什么地方吗？
鸟的天堂
学习目标
一
二
三
正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话概括主要内容。
朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
会认本课3个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
作者简介
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
资料助读
鸟的天堂简介：
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
创作背景
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。
自读要求
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，想一想，作者几次去过鸟的天堂，分别看到了什么景象？
生字识记
识字游戏
暇
桨
榕
桩
窄
梢
识字方法
熟字加偏旁
木+庄=桩
木+容=榕
氵+张=涨
木+肖=梢
熟字换偏旁
榕-木+火=熔
暇-日+王=瑕
晕- 日+扌=挥
同音辨析
shāo
梢
稍
字义：树枝的末端。
组词：（末梢）（树梢）（喜上眉梢）
字义：捎带，顺便给别人带东西。如：捎信。
组词：（稍微）（稍稍）（稍纵即逝）
多音巧记
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
.
加点的字是多音字！
划
词语游戏
船桨
应接不暇
树桩
词语理解
照耀：
颤动：
静寂：
热闹：
应接不暇：
留恋：
的确：
（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。
短促而频繁地振动。
指没有声音；很静。
（景象）繁盛活跃。
原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
不忍舍弃或离开。
完全确实；实在。
词语理解
灿烂：
陆续：
白茫茫：
纠正：
逼近：
不可计数：
展示：
光彩鲜明耀眼。
表示前后相继，时断时续。
形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
改正（缺点、错误）。
主动地靠近、接近。
不能计算，形容很多。
明显地表现出来。
朗读指导
如何读好《鸟的天堂》
本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
朗读示范
自读下面一段话，体会鸟的天堂的群鸟欢腾的景象。
起初四周是静寂的 。后来忽然起了一声鸟叫 。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞起来 。接着又看见第二只，第三只 。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影 。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀 。
朗读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好昂扬赞美的语气。
初读感知
初读课文后，你有什么感受？
读完这篇课文，我们真切地感受到大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
本文主要记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。
内容概括
交流讨论：用自己的话说说课文主要写了什么内容？
交流思考
默读课文，思考：作者分别在什么时候去过鸟的天堂？画出表示时间的词语。
表示时间的词语：傍晚和早晨
交流讨论
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
交流讨论
课文写了作者两次去“鸟的天堂”，每次看到了什么景象？自读课文，圈画景物。
第一次（傍晚）：大榕树（干、枝、根、叶）
第二次（早晨）：群鸟（多、欢快）
每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
交流讨论
第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
梳理脉络
默读课文，给课文划分层次，梳理文章每一层的大意。
第一部分：（1-4）作者和朋友划船出去玩。
第二部分：（5-9）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第三部分：（10-13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。
课堂检测
一、第一次到“鸟的天堂”
1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是________(时间)，“我”和朋友争论____________，从争论中可以看出______________。文章从________和________、________几方面细致地刻画了榕树的长势和形态。作者是按照_____________的顺序来观察的。
晚饭后
有几株榕树
榕树很大
枝干
树根
绿叶
由远到近
课堂检测
二、第二次到“鸟的天堂”
1．“我们”第二次去“鸟的天堂”是________(什么时候)，这次是按照______________的顺序来写的，表示这一顺序的词有________、________、________。
早晨
事情发展
起初
后来
接着
二
鸟的天堂
第一次
鸟的天堂 留恋与赞美
第二次
板书设计
课堂总结
本节课我们通过朗读课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。
布置作业
一
二
有感情地朗读课文，并积累文中优美的语句。

继续预习课文，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，下节课一起想办法解决。
谢谢观看