课件28张PPT。生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。1．学习课文的论证方式及其方法。
2．认真赏析本文语言，体会设问的作用。
3．理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》1．指导学生积累字词。
恭喜(gōng) 孜孜不倦(zī) 汲取(jí)
渊博(yuān) 持之以恒(héng) 机械(xiè)2．学生结合语境解释词义。
根深蒂固：比喻根基浑厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。
止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
持之以恒：长久地坚持下去。
压制：竭力限制或制止，抑制。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
推敲：指斟酌字句，反复琢磨。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。3．作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。(一)整体感知
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．本文主要论述了什么问题？【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。2．议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。
过渡段一，第四段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”
过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”
议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1—3段，第二层为4—12段，第三层为第13段。3．文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？【交流点拨】论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。(二)深层探究
速读课文，思考并讨论下列问题：
1．文章是怎样开头的？这样写有何作用？【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。
作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”2．创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。
举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。3．结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？
4．产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？
【交流点拨】①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。【交流点拨】要素：①学识渊博．精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。5．如何才能成为一个富有创造性的人？【交流点拨】①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。了解有关议论文的文体知识
(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。
论证：用论据来证明论点的过程。(2)常见的论证方法
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。(一)语言品析
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。【交流点拨】①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是B……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……”
②第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”
③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。)(二)写作特色
(1)逻辑严密，有理有据。
作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要素，即明确什么是创造性思维，再进一步论述其实所有的人都具备创造性思维，以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。(2)语言准确、严密。
例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只在一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。(3)运用设问的修辞手法。
本文多处运用了设问的修辞手法。如第④、⑨段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述；在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引起读者的注意和思考。请运用设问的修辞手法仿写两句话，阐述“爱”的内涵。
什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时，妈妈为你端上的一杯热水。【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌说出的一句安慰的话。本课视频入口13 事物的正确答案不止一个
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。
1．学习课文的论证方式及其方法。
2．认真赏析本文语言，体会设问的作用。
3．理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。
《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》
1．指导学生积累字词。
恭喜(gōng) 孜孜不倦(zī) 汲取(jí)
渊博(yuān) 持之以恒(héng) 机械(xiè)
2．学生结合语境解释词义。
根深蒂固：比喻根基浑厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。
止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
持之以恒：长久地坚持下去。
压制：竭力限制或制止，抑制。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
推敲：指斟酌字句，反复琢磨。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
3．作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
(一)整体感知
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．本文主要论述了什么问题？
【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
2．议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？
【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。
过渡段一，第四段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”
过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”
议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1—3段，第二层为4—12段，第三层为第13段。
3．文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？
【交流点拨】论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。
(二)深层探究
速读课文，思考并讨论下列问题：
1．文章是怎样开头的？这样写有何作用？
【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。
作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”
2．创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？
【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。
举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。
3．结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？
【交流点拨】①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。
4．产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？
【交流点拨】要素：①学识渊博．精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。
5．如何才能成为一个富有创造性的人？
【交流点拨】①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。
了解有关议论文的文体知识
(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。
论证：用论据来证明论点的过程。
(2)常见的论证方法
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
(一)语言品析
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
【交流点拨】①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是B……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……”
②第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”
③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。
(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。)
(二)写作特色
(1)逻辑严密，有理有据。
作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要素，即明确什么是创造性思维，再进一步论述其实所有的人都具备创造性思维，以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。
(2)语言准确、严密。
例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只在一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。
(3)运用设问的修辞手法。
本文多处运用了设问的修辞手法。如第④、⑨段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述；在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引起读者的注意和思考。
请运用设问的修辞手法仿写两句话，阐述“爱”的内涵。
什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时，妈妈为你端上的一杯热水。
【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌说出的一句安慰的话。
课件21张PPT。第四单元 探索求知道路 13．事物的正确答案不止一个1．走近作者
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“惟一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2．主题解说
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者具有创造性思维的重要因素是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。告诉人们怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。4．难点突破
师：文章以“事物的正确答案不止一个”为题有什么好处？
生：以此为题，新颖别致，引人入胜。因为在实际生活中，人们大多认为事物的正确答案只有一个。以“事物的正确答案不止一个”作为文章论述的引子，使文章显得层层深入，环环相扣。圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。——《晏子春秋》
【译文】 伟大人物考虑问题，难免有疏漏的地方；愚昧人经过周密思考，也可能想出一点有益的意见。
【感悟】 契诃夫说过，大狗叫，小狗也叫，小狗不应因大狗的存在而不敢叫。愚人不应该因圣人的存在放弃了自己的思考。(jí) (qiè) (zī zī) (zhà) (喻) (恒) (蒂) B B 4．下列句子有语病的一项是( )
A．生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
B．然而在大多数情况下，无论是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
C．如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
D．因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
5．下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一项是( )
A．曲径通幽处，禅房花木深。
B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D．不识庐山真面目，只缘身在此山中。BB6．请你仿写下面这个句子，以表达你对“换角度看问题”的理解。
彩虹虽美，但出现之前一定有暴风雨的肆虐；其实，换个角度看问题，虽有暴风雨的肆虐，但风雨之后，会有灿烂的彩虹。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度看问题，荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰。
7．“我们具有创新的思维，就是要在工作生活中遇到问题时能够不落窠臼，善于另辟蹊径，创造性地解决问题。”汉语中许多成语都表达了创新的意思，如这句话中的“不落窠臼”“另辟蹊径”，请你调动你的词语积累，另外再写出两个表达创新意思的成语。
别出心裁__标新立异__独具匠心8．学习完《事物的正确答案不止一个》后，九(1)班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会，请你积极参与。
(1)【变换角度谈一谈】 请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
①从南郭先生角度立意：
②从齐宣王角度立意：
③从齐湣王角度立意：
④从三百同事角度立意：要有真才实学才有出路。用人不察。打破“大锅饭”展示个性才华。互相包庇，害人害己。(2)【仿照示例做一做】 依照下面示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。
示例：众对人说：没有你们每个人的努力，就没有我的存在。(或人对众说：一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。)
丰——干 林——木 甲——由
丰对干说：没有你的干劲，就没有我的丰收。(或干对丰说：去掉头上的十字架，你会干得更轻松。)林对木说：没有你这一棵木，就没有我这一片林。(或木对林说：林再大都是由一棵棵木组成的。)甲对由说：我们都是田氏子孙，只不过我钻研地，你探究天。(或由对甲说：甲兄，根基牢才能站得稳。)阅读“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，……此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命”，完成下面的题目。
9．选段论述的主要问题是什么？
10．选段中主要运用的论证方法有哪些？
11．“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？
一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。创造性思维有哪些必需的要素。道理论证、举例论证。 换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。
②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持__甲__思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持__乙__思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。14．本文的中心论点是
只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。
开头一段在全文中的作用是 。
15．请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。
甲 乙
16．请指出本文②③④三段的论证方法。
道理论证、对比论证、举例论证。用一个事例引出论题直线(式)习惯(性)17．本文与《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的时候要运用创造性思维，请联系你的生活体验，调动你的知识积累，试举一个具有创造性思维的事例。
这是一道开放型性试题。可以举生活上的事例，示例一：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。也可以举科学发明方面的事例，如声音引起振动，反过来可以把振动还原成声音，这就是留声机的发明原理。18．本文多处运用设问句，这些设问句既引导读者思考，突出所论述的内容，也在结构上起了承接、过渡的作用。
请运用设问的修辞手法仿写两句话，阐述“爱”的内涵。
示例：什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时，妈妈为你端上的一杯热水。
什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌说出的一句安慰的话。话题作文摇曳多姿的形式
一、书信式
如以“地球”为话题的作文中，一学生以《地球给我的一封信》为题，以地球母亲的口吻给人类儿女——“我”写信，表达自己对目前人类肆意破坏环境、浪费资源的忧思，构思新颖，令人拍案叫绝。
二、故事新编式
如《二十一世纪的屈原》，战国时期的大诗人屈原穿越时空来到现代，却因为迂腐与时代格格不入，不得不叹息而返。表达了一个中学生对社会、对人生的独特思考。
三、合同式
在考试中以合同形式来写的考生寥寥无几，但也有考生大胆去尝试。如以“家”为话题的作文中，一位同学别出心裁，写下了一则与父母签订的合同，此文得到了广大阅卷老师的赞赏。四、小标题式
恰当地运用小标题，不仅能使文章脉络分明层次清晰，呈现匀称醒目的结构之美，而且可以减少过渡文字的铺排，使重点突出。如以“生活”为题的作文中，一考生以“生活是爱”“生活是微笑”“生活是酸甜的”“生活是锻炼与聊天”为小标题，从不同角度表述了自己对生活的感悟和体会。
五、日记式
日记是抒发情感刻画内心的最好形式，可以将复杂的情节演化成具体的时间流程。如《狂生日记》一文中，作者以几则日记叙写了紧张压抑的九年级生活，自由地想象中考，记述那些曾经或将要让自己铭记心中的生活片断。反映了作者对“素质教育”的个性化思考，立意高远，发人深思。六、对话式
采用对话的形式显得自由灵活，谈话内容无所不包。如以“书”为话题的作文中，一考生以《书先生访谈录》为题，作者以记者的身份采访“书先生”，交流如何读书，行文中还穿插“书先生”对有关自己的名言，诸如“尽信书不如无书”“书是人类进步的阶梯”的看法。构思巧妙，语言诙谐幽默。
