2023-2024学年度部编版语文九年级上册第六单元作业整体设计（无答案）

九年级语文第一学期第六单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 古 典 小 说 “ 穿 越之旅”
单元 组织方式 自然单元 □ 重组单元
课段 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 梳理情节扣回目，探究形象品细节 《智取生辰纲》
2 品析变化知讽刺，巧析手法探主题 《范进中举》
3 细致比读悟形象， 自选专题品三国 《三顾茅庐》
4 随媪进园看笑剧，拓展阅读观人生 《刘姥姥进大观园》
5 研读模仿学创作，合作改编换视角 写作《学习改写》
6 细读人物有方法，客观评价取精华 名著导读 《水浒传》古典小说 的阅读
7 注重积累在课外，学习精粹诵诗词 课外古诗词诵读
二、课时作业
第一课时 梳理情节扣回目 探究形象品细节
作业1
1.作业内容： (课后作业) 根据课文，完成知识的理解与巩固。
(1) 《智取生辰纲》用的是元明时期的白话，其中有的词语，字面上跟现代汉语完 全一样，但意思不同。请比较他们与现代汉语的不同并写下来。
(
．
．
2
.这厮不值得便骂人
)1.如今正是尴尬去处
．．．
(
．
．
)3.没一个不怨怅杨志
(2) 杨志是课文中着墨最多的人物，一路上，他处处小心，时时留意，但最终仍丢失了生辰纲。请从课文中找出描写杨志言行的语句，写出他的性格特点及丢失生辰纲 的原因。
2.时间要求： (书面作业) (1) 3分钟； (2) 6分钟。
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合。
评价指标 水平
优 秀 良 好 合格
能写出词语的正确含义
能正确分析杨志的形象及丢失生辰纲 的原因
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： (1) 意在让学生感受《水浒传》所使用的白话与现代汉语 的不同，体会其独特的语言风格，为更好地进行全本阅读服务； (2) 意在培养学生结 合文本内容分析人物形象的能力。
作业2
1. 作业内容： (课后作业) 小组合作探究
小说《智取生辰纲》围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同 学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
第二课时 品析变化知讽刺 巧析手法探主题
作业1
1.作业内容： (预习) 细读课文，完成表格。
梳理范进中举前后变化，概括文中相关人物形象特点，分析为达到讽刺效果所用的表 现手法。
范进的境遇变化 中举前 中举后 人物形象特点
范 进 自 身 生活状况
言行举止
社 会 地位 胡屠户
张乡绅
众邻居
表现手法
2.时间要求：8分钟
3.评价设计：学生自评与互评相结合
(
总体评价结果：
)4. 作业分析与设计意图：本题意在让学生深入阅读课文，既让学生把握人物形象 特点，又培养学生概括和分析的高阶思维能力。
作业 2：
1. 作业内容： (课后作业) 阅读拓展
周进发迹(节选)
话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想 才到“天”字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：“想 是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。 ”金有余道：“贤东！我 扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。 ”行主人应诺，取了水来，三四个 客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道： “好了。 ”扶著立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大 哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍， 你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？ ”周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住； 一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。 金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵， 又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一 个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
内中一个客人道： “周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？ ”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书， 秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。 ”只因这一句话道著周进 的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我 们金老客；周相父既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？ ”金有余道：“也只 为
赤贫之士，又无官做，没奈何上了这一条路。 ”又一个客人道： “看令舅这个光 景
，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。 ”金有余道： “他才学是有的，怎奈时运不济！ ”
那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监生进场？进 场中了，也不枉了今日这番心事。 ”金有余道：“我也是这般想，只是那里有一笔 钱子？ ”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难，现放著我这几个兄弟在此， 每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？就 是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位 意下如何？ ”众人一齐道： “‘君子成人之美。 ’”又道：“见义不为，是为无勇。 俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？ ”周进道： “若得如此，便是重生父母， 我周进变驴变马，也要报效！ ”爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。金有余 也称谢了众人，又吃了几碗茶。周进不再哭了，同众人说说笑笑，回到行里。
次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有 余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。金有余 将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。 到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
自古道：“人逢喜事精神爽。 ”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍 旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，果然中了。 众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜见父母、学师。汶上县的人，不是亲的，也来认 亲；不认识的，也来相认。到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。
荏苒三年，升了御史，钦点广东学道，到广州上了任。
(1) 请你根据这段文字概括一下周进发迹的过程。
①进贡院自杀→② →③众客人捐考→④ →
⑤众乡人拜会→⑥ →⑦钦点广东学道
(2) 周进为什么在“贡院”里做出自杀行为？这种行为说明周进是个什么样的
人？
(3) “不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认”这句话表现了当时社会怎样
的现状？
(4) 试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。
第三课时 细致比读悟形象 自选专题品三国
作业1
1.作业内容：梳理小说情节。
(1) 用自己的话概括刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
(2) 请你说一说，刘备的哪些做法让你感受到他的诚心诚意，感受到对诸葛亮的 尊重？
(3) 请结合文中相关语句，分析刘备的人物形象。
作业2
1.作业内容： (课后作业) 类文阅读
青梅煮酒论英雄
①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张 二人曰： “兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？ ”玄德曰： “此非二弟所 知也。 ”二人乃不复言。
② 一 日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰： “丞相有命，请使君便行。 ”玄德惊问曰： “有甚紧事？ ”许褚曰： “不知。只 教我来相请。 ”玄德只得随二人入府见操。操笑曰： “在家做得好大事！ ”唬得 玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！ ”玄德方才放心， 答曰： “无事消遣耳。 ”操曰： “适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上 缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰： ‘前面有梅林。 ’军士闻之， 口皆 生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。 ” 玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅 饮。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观 之。操曰： “使君知龙之变化否？ ”玄德曰： “未知其详。 ”操曰： “龙能大能 小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏 于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世 之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。 ”玄德曰： “备肉眼安识 英雄？ ”操曰： “休得过谦。 ”玄德曰： “备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实 有未知。 ”操曰： “既不识其面，亦闻其名。 ”玄德曰： “淮南袁术，兵粮足备， 可为英雄？ ”操笑曰： “冢中枯骨，吾早晚必擒之！ ”玄德曰： “河北袁绍，四 世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？ ”操笑曰： “袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。 ”玄德 曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？ ”操曰： “刘表虚名无 实，非英雄也。 ”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？ ” 操曰： “孙策藉父之名，非英雄也。 ”玄德曰： “益州刘季玉，可为英雄乎？ ” 操曰： “刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！ ”玄德曰： “如张绣、张 鲁、韩遂等辈皆何如？ ”操鼓掌大笑曰： “此等碌碌小人，何足挂齿！ ”玄德曰： “舍此之外，备实不知。 ”操曰： “夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇 宙之机，吞吐天地之志者也。 ”玄德曰： “谁能当之？ ”操以手指玄德，后自指， 曰：“今天下英雄，唯使君与操耳！ ”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不 觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威， 乃至于此。 ”操笑曰： “丈夫亦畏雷乎？ ”玄德曰： “圣人迅雷风烈必变，安得 不畏？ ”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
④ 后人有诗赞曰： “勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，
随机应变信如神。 ” (节选自《三国演义》第二十一回)
(1) 请结合上下文，说说第①段中“韬晦之计”的含义。
(2) 曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备来的目的是什么？这表现了曹操怎样的 性格特征？
(3) 当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备有何反应？请分析刘备 的性格特征。
2.时间要求： (1) 2分钟 (2) 4分钟 (3) 4分钟
3.评价设计：教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能正确概括文章内容
能筛选关键信息
能正确赏析人物形象
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： “类文阅读”是为了帮助学生巩固学习成果，继续培养 学生的综合、分析、评价和创造的高阶思维能力。
10
第四课时
作业1
1.作业内容：课后作业
随媪进园看笑剧 拓展阅读观人生
(1) 根据课文内容和上联，拟写下联。
上联：王熙凤设计捉弄刘姥姥
下联：
(2) 《刘姥姥进大观园》写众人的笑，绘声绘色，各具情态，你最喜欢谁的
“笑”？
请结合文章内容，分析其性格特征。
作业2
1. 作业内容：阅读下文,回答问题。
林黛玉进贾府
一语未完，只听后院中有笑语声，说： “我来迟了，没得迎接远客！ ”黛玉思忖 道： “ 这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ”心下 想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣 辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤 金盘螭缨络圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉 面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道： “你不认得他，他 是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作“辣子” ，你只叫他“凤辣子＇就 是了。 ”黛玉正不知以何称呼，众姊妹都忙告诉黛玉道： “这是琏嫂子。 ”黛玉虽不 曾识面，听见他母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏的内侄女， 自幼 假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道： “ 天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外 孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹 妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ ”说着，便用帕拭泪。贾母笑道： “我才好了， 你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。 ”这熙凤听 了，忙转悲为喜道： “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是 伤心，竟忘了老祖宗。该打，该打！ ”又忙拉着黛玉的手问道： “妹妹几岁了？可也 上过学？现吃什么药？在这里别想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。 丫头老 婆们不好了，也只管告诉我。 ”黛玉一一答应。一面熙凤又问人： “林姑娘的东西可 搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫他们歇歇儿去。 ”说话时已摆 了果茶上来，熙凤亲自布让。又见二舅母问他： “月钱放完了没有？ ”熙凤道： “放 完了。刚才带了人到后楼上找缎子，找了半日也没见昨儿太太说的那个。想必太太记 错了。 ”王夫人道： “有没有，什么要紧。 ”因又说道： “该随手拿出两个来给你这 妹妹裁衣裳啊。等晚上想着再叫人去拿罢。 ”熙凤道： “我倒先料着了。知道妹妹这
两日必到，我已经预备下了，等太太回去过了目，好送来。 ”王夫人一笑，点头不语。 (节选自曹雪芹《红楼梦》第三回，有删改)
(1) 请从描写方法的角度赏析下面的句子。
这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
(2) 文中画波浪线的句子，表面上看是王熙凤称赞林黛玉的风姿，但其实话中有话， 她真正的意图是什么？
(3) 阅读选文，概括王熙凤的形象特点。
11
(
改
变人称，保持人称的统
) (
☆
☆ ☆ ☆ ☆
)
第五课时 研读模仿学创作 合作改编换视角
作业 1
1.作业内容： (课后作业) 学习改写
(1) 请从本单元学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口 吻来讲述这个故事。不少于 600 字。
【我的选篇】 改写的方法提示：
①要仔细阅读原文，深刻领会原文的中心思想。不管是何种形式的改写。都不能改变 原文的中心思想；
②改写不能照抄原文，而是要按文章的中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新 组织文章；
③改变人称的改写，要自始至终保持人称的统一，尤其是人物对话中的人称都要作相 应的改变，语气也要作适当调整。
(2) 请同学们根据自己的口述，撰写改写选篇提纲，可以是思维导图式的提纲，也可 以是结构性的提纲。
作业 2
1.作业内容： (当堂作文)
能根据提纲改写出有深意的文章。
2.时间要求：30 分钟
3.评价设计：学生自评与互评相结合
评价细则 自我评价 小组评价
不 改 变 原 文 的 思 想 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能用自己的语言重新组织 文章 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
改变人称，保持人称的统 一 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
业分析与设计意图：当堂完成习作，训练学生根据提纲 30 分钟左右完成作文的能力。
【范文示例】
我的自传
我叫杨志， 曾经是一个充军发配的罪人，幸得梁中书的信任，派我押送生 辰纲前往汴梁，给他的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。我曾听闻，去年送去的生辰
纲在半路上被人劫走了，所以这次梁中书把如此重要的任务交给我，是对我的
信任，我一定要安全送达，说不定还能就此高升，光宗耀祖。 (简单交代故事背景， 让读者知道来龙去脉。)
因要赶上蔡京六月十五日的生日，我们五月中旬就要出发，天气虽晴朗，却是酷热难 行，树上没有一丝风，知了“嘶－嘶－”地叫个不停，空气中充满了焦躁。我也知他 们累，他们热，但为了不遇到劫匪，只能辰牌起身，申时便歇。而他们却像造反一样， 专和我对着干，就连那个老都管和那两个虞候也对我指手画脚。为了让这些厢禁军抓 紧时间赶路，我只能责骂加鞭打。我知他们对我多有不满，可为了完成任务，我也没 有他法。 (从杨志的角度阐述矛盾，角度转换得好。)
这一天正午正走到黄泥冈，那十一个厢禁军自作主停下来要歇，我自知这一带劫匪出 没甚多，便催促他们快走。可他们却坐在地上不动了，任我怎样拿鞭抽打，也不起来。 连老都管也极不分轻重地跟我分辩。 (将具体的对话改成了概括式的叙述，详略得 当。)
这时，我发现松林里影着一个人，心中一紧，恐是贼人，赶紧拿了朴刀过 去。进入松林，我发现那里有七个汉子在乘凉。与之一番交谈后，知他们是贩 枣的客人，放下心来。走出松林，看着这些厢禁军大汗淋漓的样子，想着没什 么危险，就同意他们在此处休息。
不一会儿，来了一个卖酒的人，有人要买酒，被我阻止了，我说这酒里不知放了 什么，还是不要喝的好。那几个贩枣的客商，先买了一桶酒，喝完后，其中一个客商 又把另一桶打开舀了一瓢要喝。卖酒汉上前阻拦。另一个客商趁机也拿了一个瓢来舀酒。卖酒的见了，抢过瓢来，劈手将酒倒在桶里。殊不知，就在这时，药被放进点， 直了桶里。老都管过来对我说：“杨提辖，你看他们喝了都没事，我们也渴了，就买 点这一吧。 ”我思量着，这一桶也被喝过，应该没事，便同意了。 (因是“自传” ， 为突出重点，此处不再设置悬念，直接交代酒被下药事实。)
于是他们便冲上去买酒，有人还给我了一瓢。我见众人喝了无事便喝了一 半。过了一会儿，我看他们一个个都头重脚轻地栽倒在地上，心里暗叫： “不好，
中计了。 ”但再想站起来，已经不可能了。看见那群枣商一个个笑着搬运生辰纲， 我真是后悔让大家休息和买酒喝。又一次任务失败了，回去怎么交代……不一会儿， 我眼前一片漆黑，什么也不知道了。醒来后，周围只剩我们一行人，生辰 ⑤突出了杨志的心理，并纲早已不见踪影，无奈之下，我只能逃走，却不知该逃到哪 里…… (突出了杨志的心理，并补充了那群枣商的神态。)
【教师点评】
人称的变化在改写中有一定的难度，容易改得与原文几乎一样。但本文的改写很 有特点，从第三人称改写成第一人称，从杨志的角度叙述和描写故事，融入了作者自 己的理解，没有改变原作的中心和人物形象，有适当的细节描写，尤其是对杨志失掉 生辰纲后的心理描写，表现了杨志的自责与后悔，符合原著的形象。改写的文章重新 安排了详略，详写了路上天气的炎热及手下人的不满，详写了吴用等人智取的过程， 结构合理，是一篇很成功的改写文章。
第六课时 细读人物有方法，客观评价取精华
注：作业 1、作业 2 为必做题，作业 3 为课外拓展长时作业，供学有余力的同学完 成，适时交流分享。
作业 1
1.作业内容：文学常识填空。(基础必做题)
《水浒传》是 (朝代) 小说家 创作的一部 体长篇小说，是中 国历史上第一部歌颂 的小说，表现了 的主题。
《水浒传》讲述了北宋末年以 为首的一百零八将在山东梁山泊聚义的故事。 小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如： 、
、 。
《水浒传》的结构很有特点，采取先 后 的 结构，环环相扣，线索分 明。
2.时间要求：4 分钟
3.评价设计：学生自评
评价指标 水平
能准确快速填写 优秀
能准确填写 良好
基本准确 合格
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在了解古典名著《水浒传》的有关常识；了解小说内容、 主要人物形象和写作特点。
参考答案：
元末明初、施耐庵、章回体、农民起义、官逼民反。宋江；吴用、鲁智深、武松林 冲、扈三娘、李逵等 (任选三人) 。分、合、链式
作业 2
1.作业内容：归纳列举题：(提高必做题)
从小说中任选三个让你印象深刻的人物，归纳出与该人物相关的故事。 2.时间要求：10 分钟
3.评价设计：学生自评
评价指标 水平
能准确简洁归纳三个及以 上故事 优秀
能准确归纳两三个故事 良好
基本能归纳一两个故事 合格
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在帮助学生更好了解小说内容，进一步理解人物和故事情 节，培养归纳事件的能力，提高整本书阅读的兴趣。
作业 3：
1.作业内容：.长时作业 (拓展型选做题)
用读人物传记的方法读长篇古典小说《水浒传》，理解人物形象，懂得客观地评 价人物。以“评价《水浒传》人物xxx”为题撰写发言稿并参加班级报告会。
(作业提示： 由于阅读时间少和阅读兴趣不足所限，我们在阅读时可以不按照 小说的顺序，而按照自己兴趣去读，这样既不觉得太累，对人物留下的印象又非常 深，还容易激发阅读兴趣；多角度评论人物。)
2. 时间要求：一周左右时间
3.评价设计：
教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能完成主题发言稿，客观评价
观点明确，理由充分
表达有条理
有个性化的表达
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在使学生学习新的阅读方法，培养整本书阅读的兴趣， 训练比较、归纳以及“多角度评价人物”等高阶思维能力。
第七课时 注重积累在课外，学习精粹诵诗词
作业 1 (全班必做)
1.作业内容：背诵并默写四首诗词。看谁是记忆小能手。
2.时间要求：(背诵作业) 5 分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 等级
能流利准确的背诵诗词 A
背诵诗词较流畅偶尔需要提醒 B
需要多次提醒或在关键词的提示下才能背 完诗词 C
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：“赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式能激发学生的 背诵积极性，同时培养学生的理解能力、记忆力，加强传统文化的积累，提高自己的 欣赏品位。
作业 2
1.作业内容： (选做题)
( 一) 阅读《咸阳城东楼》请赏析“山雨欲来风满楼”这句诗。
(二) 阅读李商隐的《无题》，请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干”。
(三) 阅读《行香子 ·树绕村庄》，从炼字的角度分析“树绕村庄，水满陂塘”的 表达作用，分析诗歌传达的感情。
(四) 阅读《丑奴儿 · 书博山道中壁》思考：这首词主要运用了什么手法？揭示了 一个怎样的人生哲理？这首词上片“为赋新词强说愁”的“愁”和下片“而今识尽 愁滋味”的“愁”其内涵是否一样？
2.时间要求：10 分钟。
3.评价设计：学生自评
评价指标 水平
优秀 良 好 合格
能结合诗词内容来谈
表达清晰合理完整
有自己独到的见解
(
总
)体评价结果：
六、单元质量检测作业
作业1 ：必做
1.作业内容：
(1) 明清古典小说使用的是当时的白话,有些词语的意思跟现代汉语有很大 差异,请在四篇课文中找出10个以上这样的词语,结合语境或查字典,分别写出其 在文中的意思和现在的意思。
(2) 思考本次“古典小说‘穿越之旅’"的收获,以及还未解决的疑惑,写一
篇 300 字以上的短文。
2.时间要求：20分钟
3.评价设计：
评价标准 学生自评 学生互评
星级评价★★★★★
4.作业分析与设计意图：必做题意在培养学生阅读古代经典小说的兴趣，增强对古代文化的热爱，领略中国古典小说具有的震撼性魅力，养成用历史的眼光观
察小说中人物的习惯，培养学生的创新型思维。
作业2：选做
1.作业内容：
《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回,回目名是“杨志押送金银担,吴用智 取生辰纲”, 自读课文，仿照回目名形式,概述课文的主要情节填写下表。
故事 主要情节 课文对应段落
引子 众军乔装担金银，杨志监押齐上路 l
开端
发展
高潮
结局
尾声 14
2.时间要求：10分钟
3.评价设计：
评价标准 学生自评 学生互评
星级评价★★★★★
4.作业分析与设计意图：这几部古典小说都是章回体小说，通过这个单元的学习， 我们要教给学生“目录阅读法”，通过目录阅读作品，提高阅读效率，在短时间 内了解作品概况及书中关键信息：主要人物、情节线索、结构框架。本题意在加 强学生对这种阅读方法的掌握，训练了学生概括和应用的能力。
作业3：选做
1.作业内容：某班拟开展“走进文学部落”系列活动。请你参加并完成下列任务。
(1) 班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
(2) 班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你重新设计范进的 命运。假如范进没能考中举人，他 。
(3) 下面材料是中国科举博物馆讲解员的讲解词，请你概括出讲解员的主要观点
在现代中国人的印象中，科举是一种落后腐朽的封建制度，更多的是作为批 判对象而加以介绍的。如《范进中举》就把科举描绘得令人心悸。但是，1983年 美国人事总署署长艾伦 ·坎贝尔应邀来北京讲学时曾说过，在西方所有的政治学 教科书中，都把文官制度的创始者归于中国。中国历史上有许多在我国本土未被 重视的东西，传至海外后反而被别人发扬光大。中国科举制度西传欧美，是中国 对世界文明的一大贡献。
2.时间要求：10分钟
3.评价设计：
评价标准 学生自评 学生互评
星级评价★★★★★
4.作业分析与设计意图
作业分析： (1) 【示例】青青草 (或：尖尖荷、春蕾) (2) 【示例】最终的命 运只能是穷愁潦倒，饥饿而死 (3) 【示例】中国的科举制度是中国对世界文明 的一大贡献。
设计意图:本题意在训练学生的概括、应用和创新思维能力。
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