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第七节 哺乳动物
一、教学设计思想
第九节 哺乳类部分主要通过对家兔外 ( http: / / www.21cnjy.com )部形态和内部结构的观察，及通过对家兔体温的测量活动，总结出哺乳动物的主要特征。如通过对家兔外形的观察，可以看到家兔被毛，观察乳头的目的是为了了解家兔哺乳，通过对家兔内脏浸制标本的观察，可以了解膈及其作用，并说明它是哺乳动物的特殊结构；测量不同环境下的体温，说明家兔的体温基本保持恒定。通过上面的活动以后，哺乳动物的基本特征也就显而易见了。21世纪教育网版权所有
一般学生对家兔都非常熟悉，也非常喜欢这种温顺的小动物，因此实验过程中会有较高的兴趣，容易获得关于哺乳动物的直观认识。21教育网
在教学前，教师应准备好家兔和家兔的标本， ( http: / / www.21cnjy.com )供学生观察用。由于有前面两节的基础，教师对学生观察过程不需太多的指导，引导学生分组进行观察即可。在学生观察之后，教师组织学生对观察的结果进行讨论即可解决。在学生完成探究活动之后，教师在引导学生结合观察结果和日常经验总结出哺乳动物的共同特征。21cnjy.com
二、教学目标
知识目标
描述哺乳动物的一般特征。
能力目标
尝试进行哺乳动物的观察。
情感目标
进一步增强对生物体结构与其生活习性相适应得理解。
三、重点难点
本节的重点是哺乳动物的特征，教师可引导学生在探究活动的基础上结合生活经验加以总结。
四、教学媒体
家兔，家兔浸制标本、常见家畜的图片、视频等
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
身边事 教师可先引导学生列举常见的家畜，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )，提问学生：“我们列举的过程中是以什么标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观察。 列举常见的家畜，并在教师的引导下激发起探究的兴趣。
探究竟 （一）教师安排学生分成实验小组，以组为 ( http: / / www.21cnjy.com )单位对家兔进行观察，并量取家兔的体温，由于课堂时间有限可将间隔时间适当缩小。（二）教师指导学生观察家兔的内脏浸制标本，并引导学生对照课本的图片进行观察，认识内脏的各部分，教师着重讲一下膈的结构和功能，使学生明白膈是由肌肉组成的，它的收缩和舒张与呼吸作用的完成有关。并说明膈是哺乳动物所特有的结构。 按照课本的“探究竟”对家兔进行观察，并记录观察得到的结论。观察家兔的内脏浸制标本，认识家兔内脏的基本结构。
大家谈 本部分的两个问题都比较简单。第 ( http: / / www.21cnjy.com )一个问题需要在总结“探究竟”结论的基础上得出答案。第二个问题则可以根据日常常识加以列举。（参考：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短小，后肢强大，善于跳跃，行动迅速适于在陆地上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形，全身除喙和足以外，其他部分被覆羽毛。前肢变成翼，后肢能行走，适于飞行生活。） 针对课本的两个问题展开讨论，认识家兔与家鸽的形态特征和身体结构的区别，并进一步理解形态结构与生活习性相适应的观点。
知识链 本部分首先给出了家畜的定义，在教学时可 ( http: / / www.21cnjy.com )以与引入实体的问题进行呼应，给出答案“家畜是指人类为了经济火其他目的而驯养的哺乳动物。”是判断哺乳动物的依据。然后介绍了哺乳动物的共同特征，由于探究竟的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程没有涉及足够多的观察，因此并不能总结出完整的哺乳动物的特征，教师可以先引导学生进行观察然后再进行补充。在探究竟的最后介绍了一些常见的哺乳动物，这在“大家谈”中，已基本涉及，因此不必强调。 在教师的讲解下认识家畜的概念。在教师的引导下总结哺乳动物的特征。
实际用 本部分的内容比较简单，教师可安排学生进行自主学习。 阅读课本的“实际用”，认识家畜的形成和家畜的价值。
七、板书设计
第九节 哺乳类
一、家兔
二、哺乳动物的特征
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第七节 哺乳动物
教学设计思路
第七节 哺乳类部分主要通过对家兔外部形态 ( http: / / www.21cnjy.com )和内部结构的观察，及通过对家兔体温的测量活动，总结出哺乳动物的主要特征。如通过对家兔外形的观察，可以看到家兔被毛，观察到母兔有乳头，了解家兔哺乳的这一特征，通过对家兔内脏浸制标本的观察，可以了解膈及其作用，并说明它是哺乳动物的特有结构；测量不同环境下的体温，说明家兔的体温基本保持恒定。通过上面的活动以后，哺乳动物的基本特征也就显而易见了。21世纪教育网版权所有
教学目标
知识目标
1.描述家畜的形态。
2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。
能力目标
1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。
情感目标
1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
重点难点
动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
教学媒体
兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等
课时建议
1课时
教学过程
导入：
教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。今天我们就来一同来认识一下家畜。【来源：21·世纪·教育·网】
新课教学：
教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。最常见的家畜有哪些呢？
学生：猪、牛、羊、兔等。
教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按 ( http: / / www.21cnjy.com )照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。
学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。
学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。
学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。
学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。
学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。
学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。
学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。
学生：家兔身上的毛还不一样呢！表面的粗硬，里面的很细软，摸起来好温暖，好舒服。
学生：它的毛能起保温的作用，所以冬天不怕冷。
学生：那夏天它不热吗？
学生：也怕热，不过，它应该也能适应吧，比如找个阴凉处。
学生：我知道。家兔到天暖和的时候就开始换毛了，身上细软的绒毛就稀少了，就容易散热了；到天开始冷的时候，绒毛又变密变多了。21cnjy.com
学生：这是家兔适应陆地生活的一个特性；随季节的变化换毛，春末换上的毛粗毛多，绒毛少，利于散热；秋末换上的毛，绒毛多，粗毛少，保温效果好。
学生：这只兔子是雌兔，它长着乳头呢。
学生：我的这只没有，一定是雄兔了。
教师：对照课本67页图3-20，观察家兔的内部结构，看看有什么特点。
学生：有心、肝、肺、肠等。家鸽没有膀胱，但家兔是有的。
教师：老师，我发现还有一个明显结构，就是家兔的体腔里有一个叫膈的结构，家鸽是没有的。
学生：对，我也看见了，膈的上面是心脏和肺，下面是其他内脏。
学生：为什么家兔有膈，家鸽就没有，膈有什么作用呢？
教师：膈是家兔等哺乳动物特有的结构，它把家 ( http: / / www.21cnjy.com )兔的体腔分成了胸腔和腹腔。膈的作用是协助哺乳动物完成呼吸。膈是一层肌肉膜，膈肌的收缩和舒张，可以使胸腔扩大和缩小，因此能帮助完成呼吸。21教育网
教师：参照课本的技能卡，小心测量家兔不同时间的体温，记录结果，并做出解释。
注意（在测量家兔的体温时，一定注意不要被家兔抓伤或咬伤，同时也不要弄伤家兔。）
学生：把家兔放在不同温度的 ( http: / / www.21cnjy.com )环境中，按技能卡提供的方法，每过15分钟给它测量一次体温，连续测量3～4次，将每次测量结果记录下来。比较家兔的体温有没有变化。21·cn·jy·com
教师：在不同温度的环境中，家兔的体温有没有变化？
学生：没有。
教师：想一想为什么？
学生：它们体被毛。
教师：同学们知道什么样的动物属于哺乳动物吗？
学生：身体被毛；用肺呼吸；体温恒定；体腔内有膈；胎生、哺乳。凡是具有上述特征的动物，属于哺乳动物。
教师：哺乳动物是脊椎动物种形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。马、牛、羊、驴、猪、骡等家畜都属于哺乳动物。www.21-cn-jy.com
教师：现在饲养的各种家畜，都是由它们的 ( http: / / www.21cnjy.com )野生祖先经过长期的人工驯化而成的。人类最早饲养的动物是狗，以后又增加了牛、羊、猪等。近年来，为了满足生产、生活及科学研究的需要，不少野生哺乳动物不断被人类驯化。比如，紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯化饲养，为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。梅花鹿、麝鼠的驯化饲养，为我们提供了大量的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品。因此，对于经济价值较高、有饲养前途的野生动物进行驯化和饲养，是开发和利用野生动物资源的重要途径。2·1·c·n·j·y
七、板书设计
第九节 哺乳类
一、外部形态
二、内部结构
三、测量体温
四、哺乳动物的概念
五、哺乳动物与人类的关系
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