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第四节 苔藓植物和蕨类植物
教学目标：
知识目标：
1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：
1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；
2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：
苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较 ( http: / / www.21cnjy.com )少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。21世纪教育网版权所有
教学难点：
对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：
本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和 ( http: / / www.21cnjy.com )器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。21教育网
教学过程：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用
2分钟 导入 生物圈中有各种各样的绿色植 ( http: / / www.21cnjy.com )物，现在已知的有30多万种，它们形态各异，生活环境也有差别。它们可以分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物，共四大类。这节课我们要通过自己的观察找出苔藓和蕨类植物的特征。 进入新情景，激发学生观察的兴趣。 课件：观赏植物－肾蕨、石头上的苔藓、向日葵
30分钟 苔藓和蕨类植物的主要特征 组织学生分组观察讨论，每组侧重观察一类植物。要求在生活环境、形态结构特点方面进行观察讨论。问：我们是在相同的几方面，对不同植物进行观察。我们的成果怎样能更清晰的呈现在全体同学面前呢？介绍用表格呈现的优势。给出记录表格。分别总结三大类植物的主要特征：苔藓植物的主要特征：（1）生活在阴暗潮湿的地方（2）植株一般都比较矮小（3）有茎、叶和假根，没有输导组织蕨类植物的主要特征：（1）生活在阴暗潮湿的环境中（2）终于有了根、茎、叶的分化，并具有输导组织，可以长得很高大（3）用孢子进行繁殖 分组观察、讨论、记录、交流，每组主要观察一种植物，小组之间可以有重复观察的。最后，每组选派一人阐述本组观察、填表成果。 课件：表格课件：图：葫芦藓、地钱和古钱币、并齿藓图：粗茎鳞毛蕨、满江红
6分钟 苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 在环境污染比较严重的地方是很难看到苔藓植物的，这是为什么？（空气污染的指示植物））蕨类植物与人类的关系又是什么？（食用、药用、饲料和煤） 思考，回答思考
7分钟 小结 通过今天的学习，我们不仅 ( http: / / www.21cnjy.com )了解了苔藓和蕨类植物的主要特征，还认识到了这些植物对生物圈和我们人类是多么重要。生物圈中还有一类植物，它们是结种子的。这类植物又具有哪些特点，与人类的关系是怎样的？我们下节课继续学习。 完成书后练习，并交流。
板书设计：
第四节 苔藓和蕨类植物
一、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征
类别 植物名称 生活环境 形态特点 主要特征
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
二、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系
苔藓植物：空气污染的指示植物
蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关
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第四节 苔藓植物和蕨类植物
教材分析：
本节的知识点有：一，理解苔藓植物、蕨类植 ( http: / / www.21cnjy.com )物的形态特征和生存环境。二，了解苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。多联系实际说出苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。本节课的重点是苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标：
1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系。
3、通过对苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
4、通过对苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。21cnjy.com
学习重点：本节课的重点是苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习过程：
一、课前预习:
1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为 等四大类。
2、没有茎叶分化的植物是 ，有茎叶分化但是假根的植物是 ，有了真正的根的是 植物。21世纪教育网版权所有
二、导入新课
每人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
三、合作探究
各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题
（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？
（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？
四、 拓展创新
1、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
五、 网络构建
总结一下你的收获吧！
六、 达标测试
（一）选择题
1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（ ）A．室外阳光充足处 B．室内光线阴暗处21·cn·jy·com
C．室内光线明亮处 D．暗室内
2、铁线蕨的茎是（ ）。
A．在地上直立生长 B．在土中的根状茎
C．在土中和地上生长 D．尚没有形成
3、下列哪种植物不是苔藓植物（ ）。
A．葫芦藓 B．墙藓
C．地钱 D．紫菜
4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（ ）。
A．叶子太薄 B．茎太细小
C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖
5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（ ）。
A．它只能吸收水分而不能吸收无机盐
B.它只能吸收无机盐而不能吸收水分
C.它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功
D.它既无固着作用，也无吸收作用
参考答案：
三、 合作探究
（1）苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中
（2）植株低矮弱小，一般具有茎和叶
（3）苔藓植物的叶子只有一层细胞，二氧化硫等气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之生存受到威胁。
四、拓展创新
1、在北方，树干的南面向阳没有，树干的北面背阴生长有苔藓。
2、煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等 ( http: / / www.21cnjy.com )，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。21世纪教育网
3、不能，因为2亿年前适合高大的蕨类植物生存的环境条件不见了，所以现在不可能形成大片的蕨类植物森林。21教育网
六、达标检测
（一）1、C 2、B 3、D 4、C 5、C
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