统编版必修上册第四单元《家乡文化生活》教学设计

传文化助建设 我为家乡唱赞歌——必修上第四单元教学设计
【课标分析】
本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析，评价文化现象，积极参与中国特色社会主义 。”
【教学内容分析】
本单元人文主题是“我们的家园”。
具体的目标是：
1.了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同。
2. 关注和参与当代文化生活。
3.培养适应社会服务社会的能力。
4.增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
【单元学习目标】
1.学习做访谈并撰写人物（风物）志。通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查，增进对这些人物的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.学习并撰写调查报告。了解家乡的文化生活现状，认识社会发展家乡产生的巨大变化。
【单元学习任务】
1.了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。
2.传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆，提升当代文化参与意识。
【教学过程】
1.单元导语
“家乡”是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
文化传统是不死的民族魂。它产生于民族的历代生活，成长于民族的重复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。没有文化传统，我们很难想象一个民族能够如何得以存在，一个社会能够如何不涣散，一个国家能够如何不崩解。了解家乡，热爱家乡，就从寻访我们家乡的文化传统开始。
2.活动一：记录家乡的人和物
激活记忆，初步定向。
在大脑中搜寻(或上网搜索)家乡的杰出人物、文化名人、特色建筑、历史建筑、节日习俗、地方服饰、民间工艺、特色饮食、人情世故等，思考：哪些人物值得并且可以访谈；哪些风物需要保护、发展或弘扬，哪些需要摒弃；访谈时重点要询问哪方面的问题等。
关于访谈。
【定义】
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。
【结构】开头，主体，结尾。
(1)开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。
(2)主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。
(3)结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。
3.做好规划，精心准备。
【列访谈提纲】
访谈问题示例：
(1)您觉得咱们家乡最出色(最让你难忘)的人是谁？您可以具体谈谈他(她)的情
况吗？
(2)您觉得在您记忆中咱们家乡最重大的事件是什么？您可以具体谈谈吗？
(3)您觉得咱们家乡最有代表性的建筑是什么？您可以具体谈谈它的历史和特
点吗？
(4)您觉得咱们家乡最有特色的习俗是什么？您可以具体谈谈吗？
(5)您觉得咱们家乡近年修建的新建筑中哪一座可以作为标志性建筑？您可以
谈谈您的看法吗？
(6)您觉得咱们家乡最有特色的传统技艺是什么？您可以具体介绍一下吗？
(7)您觉得咱们家乡最有代表性的风味小吃是什么？您可以具体介绍一下吗？
(8)您觉得最能代表咱们家乡的土特产是什么？您可以具体介绍一下它的特色吗？
4.组织实施，做好记录(参见课本第72页)
5.展示成果，交流分享。
通过这次访谈，你一定对家乡的人物、历史、习俗等有了更深入的了解，请在此基础上有针对性地收集相关文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物(风物)志》，800字左右；或根据访谈成果制作视频，展现家乡人物或风物，在班级内交流。
活动二：家乡文化生活现状调查
（一）方法指导：调查报告的结构
1.标题：明确调查主旨。标题有两种形式：一是单标题，调查对象+调查课题+文体名称；二是正标题、副标题形式。
2.摘要：简要概述报告内容，语言应简明清晰。
3.目录：列出报告主要包括哪几个部分。
4.调查背景与目标：调查的背景和设定的目标。
5.调查步骤与方法：怎样调查，经历了哪些步骤，运用了哪些调查方法。
6.调查内容与分析：这是调查的主体，可分若干段落。调查的主要问题，获得的各种信息以及对这些信息的分析。
7.结论：总结调查的主要内容，提出自己的看法，写出自己的认识。
8.建议：简要提出解决问题的措施。
9.参考资料：列出参考的文献资料及其来源（出处）
（二）参考例文《新时期大学生健康素养调查报告》
（三）参考题目
1.课本提供：
（1）家乡文化遗产保护传承情况调查
（2）家乡群众性业余文化活动调查
（3）家乡图书室藏书与借阅情况调查
（4）家乡商家招牌体现的商业文化调查
（5）家乡文化习俗、生活方式的变化调查
2.其他选题：
（1）家乡邻里关系亲疏变化情况调查
（2）家乡消费能力变化调查
（3）家乡特色饮食文化传承情况调查
（4）家乡传统工艺传承情况调查
（5）家乡文物、古迹保护现状调查
（6）家乡休闲娱乐活动项目变化情况调查
（四）展示成果，交流分享。
活动三：实战演练——历年高考真题链接。
(2020新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_______”为题(补充一个地名，使题目完整)，写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。