第一节 尝试对生物进行分类
教学目标
1．知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物进行分类。
2．能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
③通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点：学习对生物进行分类的方法
教学难点：根据一定特征对生物进行分类
课时安排：一课时
教学过程：
问题与情境 师生活动 设计意图
内容导入 利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入 调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。
[探究一]1．课件展示课本图5-1，问题1：说出图中九种生物的名称。2．展示分类表空框。问题2：如何对生物进行分类？3．问题3：如何把九种生物分为两类？为什么这样分？4．问题4：如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。5．问题5：我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？6．按图中所列分类表进行分类。7．问题6：除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？ 教师出示图片，学生说出九种生物的名称。学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合作用 ( http: / / www.21cnjy.com )分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。 教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。 学生讨论进行分类。学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类。 明确分类对象使学生对分类方法从步骤上先有个认识。使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。使学生知道如何去找相同点和不同点。使学生会用所给依据对生物进行分类。为后一步自己分类做准备
[探究二]1．学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。2．选用学生自己分类的表格提出问题1：从表中可以得到哪些关于虎的知识。3．展示图片。（小猫熊）问题2：用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？ 学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份）展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简单评价。学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和）教师展示图片。学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。 让学生回顾刚才的分类方法自己进行自主分类。有利于学生对分类方法的整体认识。激发学生兴趣，有助于学生读懂分类表。为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。有助于学生体会分类的意义
小结1．问题1：生物分类的方法是什么？2.问题2：对生物进行分类有什么意义？3.问题3：对生物进行分类需要什么做基础？ 教师提出问题，学生分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为止。学生通过讨论得出答案：了解有关生物知识有利于更好地研究生物。学生回答：生物知识 学生通过自己讨论总结分类方法，可以加深对分类方法的理解。使学生对分类知识系统化。使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联系起来，建立知识系统。
知识拓展1．学生对五种植物根据表格进行分类。学生分组讨论分类表并进行分类。2．问题1：若建植物园选具有观赏价值的植物，哪表有参考价值？问题2：若了解银杏生物学特征，哪表有参考价值？ 教师说明A、B两表是关于相同五种植物的。让学生交流合作讨论分类。然后交流表A、B体现了银杏的不同知识。学生回答：B表学生回答：A表 突破难点，根据一定特征对生物进行分类。为下节课（《练习对生物进行鉴别》）奠定基础。 使学生体会分类依据的选择要有侧重，从而体现分类目的。
布置作业 选自己了解的8种生物并尝试对其进行分类。 复习、掌握并练习运用学过的生物学知识。第一节 尝试对生物进行分类
学习目标：
1.阐明可以根据不同分类目的选择不同的分类思路。
2.说出生物分类的一般方法。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
4.设计一个分类思路，体验不同的分类方法。
重难点：
1.说出生物分类的一般方法。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类
学习过程与指导：
一、复习检测
1、 是研究动物的重要方法。
2、根据动物与人类的生产生活的关系，可将动物为 、 、 、 、
、 、 等种，根据动物在形态结构、生理、生态、行为特点又可分为
（ 包括 、 、 、 、 ）和 （包括 、 、
、 、等）。
3、动物虽然种类繁多，形态各异，但它们的形态结构与其生活习性和生活环境总是 。
4、鲫鱼的运动器官是 ，包括 ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 、 、 和 。其中保持鱼体平衡的是 ，能够保持鱼体前进方向的是 。
5、蝗虫的身体可分为 、 、 三部分，适宜跳跃的器官是 ，适于飞行的器官是 。蝗虫的口器是 口器，具有保护身体防止水分蒸发的结构是 ，它主要以 为食，是一种 。它的发育经过 、 、 三个时期，消灭它的最佳时期是 。
二、导入新课
星期天，同学们去动物园参观，你们发现了动物的展出是不是很有条理，这就是对动物进行了分类，那么应该怎样给动物分类呢？
三、自学指导与练习
1.阅读课本117页图5—1几种形态不同的生物找出特征进行分类
2.阅读课本118对照技能卡填写118页表格
研究生物的分类，一般要从生物的 、 、和 等方面来进行比较，对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的 ；对于看上去差别很大的生物，要侧重寻找它们的 。
3.阅读课本118页知识总结分类的方法
对生物分类时，首先要找出不 ( http: / / www.21cnjy.com )同生物之间的 和 ，根据其中某一性状的不同，把生物分成 ，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一类的另一种 的不同，把生物分成两类。
知识点拨
1.生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据
2.对生物分类的意义：对生物分类更便于人们进行研究，一种生物一旦被分了类，人们就可以很容易的获得相关的信息。
课堂小结
我们这节课主要学习了生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据
反馈练习
1、下列分类方法错误的是（ ）
A、植物分为孢子植物和种子植物
B、植物分为被子植物和裸子植物
C、植物分为单子叶植物和双子叶植物
D、植物分为藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、被子植物和裸子植物
2、下列菜肴中属于种子植物的是（ ）
A、海带 B、黑木耳
C、蕨菜 D、大白菜
3、按生殖方式不同植物可分为的类群是（ ）
①种子植物 ②孢子植物 ③被子植物 ④裸子植物
A、③④ B、①②
C、①③ D、②③
4、将下面列举的选项进行分类
①雨 ②树 ③水 ④狗 ⑤蘑菇 ⑥风 ⑦草 ⑧蛇
5、绿色开花植物可分为（ ）
A、单子叶植物和双子叶植物
B、被子植物和裸子植物
C、裸子植物和单子叶植物
D、被子植物和双子叶植物
