12.《总也倒不了的老屋》教学设计

三年级上《总也倒不了的老屋》教学设计
**教学目标：**
1. **理解课文内容**：学生应该能够理解课文讲述的是一座老屋虽然年久失修，却因为各种原因始终没有倒下的故事。
2. **掌握生字词**：学生需要学习和掌握课文中的生字词，如“总、也、倒、了、老、屋”等，并能够正确书写和使用这些词语。
3. **朗读课文**：学生应该能够流畅、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律和情感。
4. **理解课文主题**：学生应该能够理解课文传达的主题思想，比如坚持与毅力、传统与现代的冲突等。
**重难点：**
1. **课文主题的理解**：课文中的深层含义和主题思想可能对学生来说比较抽象，需要教师的引导和解释。
2. **朗读技巧的掌握**：学生可能需要指导才能更好地把握课文的朗读节奏和情感。
3. **写作能力的培养**：写作练习可能对学生来说是一个挑战，需要教师的指导和鼓励。
教学过程：
一、导入
1. **引起兴趣**：教师可以出示一张老屋的图片，询问学生是否知道这座老屋的故事。激发学生的好奇心，让他们想要了解更多。
2. **引入主题**：教师简要介绍老屋的背景，提到它已经存在了很多年，尽管经历了许多风雨，却始终屹立不倒。这是一个关于坚持和毅力的故事。
3. **提出问题**：教师可以引导学生思考，为什么这座老屋能够经历这么多年的风风雨雨而不会倒下？它有什么特别之处？
4. **分享奇迹**：教师可以分享一些关于老屋的趣闻轶事，比如它曾经帮助过哪些人，或者有哪些特别的故事与它相关。
5. **过渡到课文**：教师宣布今天将要学习一篇与这座老屋有关的课文，课文会讲述一个关于坚持和毅力的故事。
6. **激发期待**：教师可以鼓励学生在学习课文的过程中，找出老屋不倒的原因，以及这个故事给我们的启示。
二、生字学习
1. 暴 (bào)
- 组词：暴雨
- 造句：昨天晚上，一场暴雨突然降临，把街道都淹没了。
2. 喵 (miāo)
- 组词：喵星人
- 造句：喵星人是一种可爱的虚构生物，它们总是给人一种温暖的感觉。
3. 孵 (fū)
- 组词：孵化
- 造句：鸟妈妈在巢里孵出了几只小鸟，它们毛茸茸的，非常可爱。
4. 叽 (jī)
- 组词：叽叽喳喳
- 造句：早晨，一群小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着歌，迎接新的一天。
5. 偶 (ǒu)
- 组词：偶尔
- 造句：他平时很忙，但偶尔会抽空陪伴家人。
6. 尔 (ěr)
- 组词：偶尔
- 造句：尔后，他再也没有出现过，仿佛消失在了这个世界上。
注意：组词和造句需要根据上下文和语境进行选择，以确保词语的准确性和句子的通顺性。
生字学习，我会写：
三、书写指导：
1. 准 (zhǔn)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、横折折钩、点、点
- 写作要点：注意“准”字的左边是“亻”旁，右边是“隹”字底。
2. 备 (bèi)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
3. 等 (děng)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
4. 暴 (bào)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
5. 睡 (shuì)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
6. 壁 (bì)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“壁”字的下边是“土”旁，上边是“辟”。
7. 砍 (kǎn)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“砍”字的左边是“石”旁，右边是“欠”。
8. 蜘 (zhī)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“蜘”字的左边是“虫”旁，右边是“知”。
9. 蛛 (zhū)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“蛛”字的左边是“虫”旁，右边是“朱”。
10. 漂 (piāo)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“漂”字的左边是“氵”旁，表示与水有关，右边是“票”。
11. 撞 (zhuàng)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
12. 饱 (bǎo)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“饱”字的左边是“食”旁，表示与食物有关，右边是“包”。
13. 晒 (shài)
- 笔画顺序：横、点、撇、横、竖、点、点、横、撇、点
- 写作要点：注意“晒”字的左边是“日”旁，表示与阳光有关，右边是“西”。
四、作者简介
《总也倒不了的老屋》这篇课文是由中国著名儿童文学作家慈琪创作的。慈琪，原名李维民，1932年出生于中国湖南省长沙市，是一位深受孩子们喜爱的儿童文学作家。他的作品以童话和儿童小说为主，语言优美，情节生动，寓意深刻，深受广大少年儿童的喜爱。
慈琪的作品多次获得国家级奖项，如“全国优秀儿童文学奖”、“宋庆龄儿童文学奖”等。他的童话作品不仅在中国大陆有着广泛的影响，还被翻译成多种语言，在世界范围内受到了孩子们的欢迎。
《总也倒不了的老屋》这篇课文体现了慈琪作品中的一贯风格，通过讲述一个充满想象力和教育意义的故事，引导孩子们思考坚持与放弃、传统与现代之间的关系，以及面对困难时不屈不挠的精神。通过这样的故事，慈琪不仅为孩子们提供了丰富的文学享受，还启迪了他们的心灵，培养了他们的品格。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这句话描绘了一幅关于老屋的衰败景象。老屋已经有一百多年的历史，这期间经历了许多变迁和风雨。随着时间的流逝，老屋的状况逐渐恶化，曾经的温馨和活力已经不复存在。
窗户变成了黑窟窿，这可能是因为窗户的玻璃已经破碎或丢失，只剩下空洞，而这些空洞被尘土和杂物填满，显得黑暗而荒凉。这样的描述传达了一种被遗弃和忽视的感觉，窗户作为房子与外界交流的通道，现在却成了无法透视的障碍。
门板破了洞，说明门已经破损，不再能够完全关闭，这可能是由于长时间的风吹雨打或是人为的破坏。这样的状况不仅影响了老屋的完整性，也可能使得屋内的安全和隐私无法得到保障。
“它很久很久没人住了”这句话强调了老屋的孤独和被遗忘。长时间没有人居住，意味着老屋不再有人维护和爱护，它的存在仿佛成了一种静默的回忆，见证着过去的时光和曾经的故事。
整体来看，这段描述通过对老屋状况的描绘，传达了一种岁月流逝和物是人非的感觉。老屋的衰败不仅反映了时间的力量，也可能引发了人们对过去、记忆和历史的思考。这样的描写常常用来营造一种特定的情感氛围，或是作为故事背景的一部分，为读者提供更多的想象空间。
【第2自然段讲解】
这句话似乎是在描述一个具有生命特征的物体，比如一棵树、一座雕像或者其他某种结构，准备倒下或坍塌。这个物体用第一人称“我”来自称，表明它具有自我意识和情感。然而，这实际上是一种拟人化的表达方式，因为非生物物体实际上没有意识和情感。
“好了，我到了倒下的时候了！”这句话表达了物体对自己即将发生的状态的认知。它可能是在暗示自己已经到了生命的尽头，或者是因为外力的作用，如风化、侵蚀、损坏或者被人为破坏，它无法再保持站立或完好的状态。
“准备往旁边倒去”则描述了物体倒下的动作。这可能是由于它的基础结构已经不稳定，或者它与周围环境的联系已经断裂，无法再维持原有的位置和状态。
整体来看，这段描述通过对一个非生物物体的拟人化描写，创造了一种戏剧化的效果，使得读者能够感受到这个物体仿佛有生命一般，有自己的意识和选择。这种写法常用于文学作品或故事中，以增加情节的趣味性或深度，让读者对即将发生的事件产生好奇和兴趣。
【第3自然段讲解】
这句话继续描绘了老屋的情景，并引入了一个新的角色，一个小小的声音。这个声音似乎属于一个弱小或无助的生物，它请求老屋再给它一个晚上的避难所。这个请求表明，尽管老屋已经破败不堪，但对于某些生物来说，它仍然是避风港。
“等等，老屋！”这个小小的声音可能属于一个动物，比如一只小猫、一只老鼠或一只小鸟，它们可能在外面的世界中寻找庇护所。这个声音的请求带有一种紧迫感和无助，暗示了生物对安全和保护的基本需求。
“再过一个晚上，行吗？”这个请求表明，生物正在寻找一个临时的避难所，直到它能够找到一个更安全的栖息地。这个生物可能已经习惯了在老屋中度过夜晚，或者它可能是在逃离外界的危险，如暴风雨。
“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”这句话揭示了生物请求避难的原因。暴风雨可能已经破坏了它原来的栖息地，或者使得外面的世界变得不适合居住。因此，老屋尽管破败，但对于这个生物来说，它是一个可以提供保护和安全的地方。
整体来看，这段描述通过一个小小的声音的请求，展现了老屋尽管不再适合人类居住，但对于其他生物来说，它可能仍然是一个宝贵的避难所。这样的描写可以引发读者对家的意义、安全和保护的思考，以及对于那些在自然界中生存的生物的同情和关注。
【第4自然段讲解】
这句话继续使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并做出回应。老屋被描述为“低下头”，这个动作通常与人类或动物在倾听或仔细观察时的行为相联系。通过这样的描述，作者创造了一种错觉，让读者感觉到老屋仿佛真的有意识和情感。
“把老花的眼睛使劲往前凑”进一步强化了这种拟人化的效果。老屋的窗户被比喻为“老花的眼睛”，这样的比喻使得老屋看起来像是一个老人，用尽力气去观察和辨认前方的景象。这个动作可能是为了更好地看清前方的生物，即小猫，或者是表达老屋在做出决定前的沉思和考虑。
“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”这句话是老屋对小猫请求的回应。老屋似乎认识小猫，并且对它的请求表示同情。它同意再给小猫一个晚上的避难所，这表明老屋尽管破败，但仍然保留着它的善良和慈爱，愿意帮助需要帮助的生物。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个温馨和富有同情心的场景。老屋的回应不仅为小猫提供了临时的庇护，也为读者提供了一个关于善良和同情的启示。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。
【第5自然段讲解】
这句话描述了第二天天气晴朗的情景，以及小猫对老屋的感激之情。在经历了暴风雨的夜晚之后，天空放晴，阳光再次照耀，这为故事增添了一丝希望和积极的气氛。
“小猫从门上的破洞跳了出来”这个动作表明小猫在老屋中度过了一个安全的夜晚，现在准备离开。门上的破洞可能是因为老屋的衰败，但也成为了小猫进出老屋的通道。这个动作可能暗示了小猫对老屋的熟悉和自在，它能够自由地进出，表明它在这个临时庇护所中感到舒适。
“喵喵，谢谢！”是小猫对老屋表达的感激之情。喵喵是猫的叫声，通常用来表示它们的情感和需求。小猫的感谢表明它意识到了老屋在暴风雨夜晚给予它的保护和安全。这样的表达增强了故事的温暖和友好氛围，也展现了小猫对老屋的善意和感激。
整体来看，这段描述通过小猫的行为和语言，传达了积极和感恩的情感。它不仅表现了小猫对老屋的感激，也可能引发读者对善行和感恩的思考。这样的描写为故事增添了一个温馨的结局，让读者感到满意和愉悦。
【第6自然段讲解】
这句话再次使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并做出情感上的告别。老屋的“说”字表明它在某种程度上具有人类的沟通能力，尽管实际上它是一栋没有生命的建筑。
“再见！”是老屋对小猫的告别语，表达了一种友好和温馨的情感。这可能是老屋在感谢小猫过去给予它的陪伴，或者是在表达对未来的祝福。这个简单的告别词在故事中起到了连接角色和情感的作用，让读者感受到老屋对小猫的关心和友情。
“好了，我到了倒下的时候了！”这句话是老屋对自己即将发生的命运的陈述。它可能是在暗示自己已经到了生命的尽头，无法再维持原有的状态。这个表达带有一种宿命感和无奈，暗示了老屋对于自己即将倒下的接受和准备。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个情感上的告别场景。老屋的告别不仅表达了对小猫的友情和祝福，也暗示了它对自己命运的接受和准备。这样的描写可以引发读者对生命的脆弱和无常的思考，同时也可能引发对老屋过去的故事和回忆的想象。
【第7自然段讲解】
这句话继续描绘了老屋的情景，并引入了一个新的角色，一个小小的声音。这个声音似乎属于一个弱小或无助的生物，它请求老屋再给它一个期限，直到它能够找到一个更安全的栖息地。
“等等，老屋！”这个小小的声音可能属于一个鸟类，比如一只母鸡，它们在孵化期间需要找到一个安全的地方来孵蛋。这个声音的请求带有一种紧迫感和无助，暗示了生物对安全和保护的基本需求。
“再过二十一天，行吗？”这个请求表明，生物正在寻找一个临时的避难所，直到它能够找到一个更安全的栖息地。这个生物可能已经习惯了在老屋中度过夜晚，或者它可能是在逃离外界的危险，如捕食者或恶劣天气。
“主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”这句话揭示了生物请求避难的原因。它的蛋可能对它的主人有某种价值，但是生物本身更关心的是孵化出小鸡，延续自己的后代。然而，它在外界找不到一个合适的地方来安心孵蛋，因此寻求老屋的帮助。
整体来看，这段描述通过一个小小的声音的请求，展现了老屋尽管不再适合人类居住，但对于其他生物来说，它可能仍然是一个宝贵的避难所。这样的描写可以引发读者对家的意义、安全和保护的思考，以及对于那些在自然界中生存的生物的同情和关注。
【第8自然段讲解】
这句话继续使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并做出回应。老屋被描述为“低头看看”，这个动作通常与人类或动物在倾听或仔细观察时的行为相联系。通过这样的描述，作者创造了一种错觉，让读者感觉到老屋仿佛真的有意识和情感。
“墙壁吱吱呀呀地响”可能是由于老屋的衰老和结构不稳造成的。这个细节描写增强了老屋破败的形象，暗示了它已经年代久远，可能随时都会倒塌。然而，尽管如此，老屋仍然愿意为老母鸡提供庇护。
“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”这句话是老屋对老母鸡请求的回应。老屋似乎认识老母鸡，并且对它的请求表示同情。它同意再给老母鸡二十一天的时间，这表明老屋尽管破败，但仍然保留着它的善良和慈爱，愿意帮助需要帮助的生物。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个温馨和富有同情心的场景。老屋的回应不仅为老母鸡提供了临时的庇护，也为读者提供了一个关于善良和同情的启示。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。
【第9自然段讲解】
这句话描述了二十一天后，老母鸡和它的小鸡们对老屋的感激和告别。在这个时间期限结束后，老母鸡带着它的小鸡们离开了老屋，这个场景标志着故事的另一个温馨的结局。
“老母鸡从破窗户里走了出来”表明老母鸡已经完成了孵化的任务，并且小鸡们已经孵化出来。破窗户可能是小鸡们孵化期间的安全出口，现在它们已经准备好离开老屋，开始它们的新生活。
“九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来”描绘了小鸡们活泼和兴奋的场景。叽叽是鸡的叫声，通常用来表示它们的兴奋和活跃。小鸡们从门板下钻出来，可能是因为它们太小，无法通过正常的大门离开。
“叽叽，谢谢！”是小鸡们对老屋表达的感激之情。这个简单的感谢表达了小鸡们对老屋在孵化期间提供的保护和安全的感激。这样的表达增强了故事的温暖和友好氛围，也展现了小鸡们对老屋的善意和感激。
整体来看，这段描述通过小鸡们的行为和语言，传达了积极和感恩的情感。它不仅表现了小鸡们对老屋的感激，也可能引发读者对善行和感恩的思考。这样的描写为故事增添了一个温馨的结局，让读者感到满意和愉悦。
【第10自然段讲解】
这句话再次使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并做出情感上的告别。老屋的“说”字表明它在某种程度上具有人类的沟通能力，尽管实际上它是一栋没有生命的建筑。
“再见！”是老屋对老母鸡和它的小鸡们的告别语，表达了一种友好和温馨的情感。这可能是老屋在感谢老母鸡过去给予它的陪伴，或者是在表达对未来的祝福。这个简单的告别词在故事中起到了连接角色和情感的作用，让读者感受到老屋对老母鸡一家的关心和友情。
“好了，我到了倒下的时候了！”这句话是老屋对自己即将发生的命运的陈述。它可能是在暗示自己已经到了生命的尽头，无法再维持原有的状态。这个表达带有一种宿命感和无奈，暗示了老屋对于自己即将倒下的接受和准备。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个情感上的告别场景。老屋的告别不仅表达了对老母鸡一家的友情和祝福，也暗示了它对自己命运的接受和准备。这样的描写可以引发读者对生命的脆弱和无常的思考，同时也可能引发对老屋过去的故事和回忆的想象。
【第11自然段讲解】
这句话继续描绘了老屋的情景，并引入了一个新的角色，一个小极了的声音。这个声音似乎属于一个微小的生物，它请求老屋能够提供临时的庇护，因为它在外界找不到合适的地方来满足自己的基本需求。
“等等，老屋！”这个微小的声音可能属于一只蜘蛛或其他类似的昆虫，它们在自然界中通常不被注意，但它们同样需要生存和繁衍。这个声音的请求带有一种紧迫感和无助，暗示了生物对安全和保护的基本需求。
“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿。”这个请求表明，生物正在寻找一个临时的避难所，直到它能够找到一个更安全的栖息地。它可能已经习惯了在老屋中度过夜晚，或者它可能是在逃离外界的危险，如捕食者或恶劣天气。
“外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”这句话揭示了生物请求避难的原因。树木的砍伐可能破坏了它的自然栖息地，使它难以找到捕食和生存的地方。因此，它寻求老屋的帮助，希望能够在这里找到临时的庇护。
整体来看，这段描述通过一个微小的声音的请求，展现了老屋尽管不再适合人类居住，但对于其他生物来说，它可能仍然是一个宝贵的避难所。这样的描写可以引发读者对家的意义、安全和保护的思考，以及对于那些在自然界中生存的生物的同情和关注。
【第12自然段讲解】
这句话继续使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并做出回应。老屋被描述为“低头看看”，这个动作通常与人类或动物在倾听或仔细观察时的行为相联系。通过这样的描述，作者创造了一种错觉，让读者感觉到老屋仿佛真的有意识和情感。
“眼睛眯成一条缝”可能是由于老屋的衰老和结构不稳造成的。这个细节描写增强了老屋破败的形象，暗示了它已经年代久远，可能随时都会倒塌。然而，尽管如此，老屋仍然愿意为小蜘蛛提供庇护。
“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”这句话是老屋对小蜘蛛请求的回应。老屋似乎认识小蜘蛛，并且对它的请求表示同情。它同意再给小蜘蛛一些时间，这表明老屋尽管破败，但仍然保留着它的善良和慈爱，愿意帮助需要帮助的生物。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个温馨和富有同情心的场景。老屋的回应不仅为小蜘蛛提供了临时的庇护，也为读者提供了一个关于善良和同情的启示。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。
【第13自然段讲解】
这句话描述了小蜘蛛在老屋檐上织网并捕食的情景。小蜘蛛的行动展现了它作为捕食者的本能和技能，同时也揭示了它在生态系统中的角色。
“小蜘蛛飞快地爬进屋子”表明小蜘蛛对老屋的环境非常熟悉，它能够迅速地找到合适的位置来建立自己的捕食场所。这个动作也暗示了小蜘蛛的敏捷和高效。
“在屋檐上织了一张又大又漂亮的网”描述了小蜘蛛的劳动成果。蜘蛛网通常是蜘蛛用来捕捉猎物的工具，这张网的规模和美观可能表明小蜘蛛是一个经验丰富的织网者，它能够创造出既实用又精致的捕食结构。
“偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。”这句话描绘了小蜘蛛捕食的场景。当猎物不慎落入网中时，小蜘蛛会迅速行动，将它们捕获并作为食物。这个描述展示了小蜘蛛捕食行为的自然性和本能性。
整体来看，这段描述通过对小蜘蛛在老屋檐上织网和捕食的描写，展现了小蜘蛛的生存技能和生态角色。这样的描写不仅为读者提供了关于蜘蛛生活习性的信息，也可能引发对自然界中捕食者和被捕食者之间关系的思考。此外，它还可能在故事中增添了一种生命的活力和连续性，即使老屋即将倒塌，新的生命和活动仍然在这里继续。
【第14自然段讲解】
这句话继续使用了拟人化的手法，让老屋仿佛成了一个有生命的实体，能够与外界交流并关心其他生物。老屋的提问表明它对小蜘蛛的关心，这种关心可能源于老屋对小生命的同情，也可能是因为老屋希望能够为小蜘蛛提供帮助。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”这个问题是老屋对小蜘蛛的关心和问候。通过这个问题，老屋表达了对小蜘蛛生活状况的关注，这是一种友好和温馨的交流。尽管老屋自身已经破败，但它仍然关心着其他生物的幸福和满足。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个充满关心和友好的场景。老屋的提问不仅表达了对小蜘蛛的关心，也为读者提供了一个关于善良和同情的启示。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。通过老屋与小蜘蛛的互动，故事传达了即使在困境中，关爱和关怀依然存在，为读者带来温暖和希望。
【第15自然段讲解】
这句话描绘了小蜘蛛在忙碌中与老屋的对话。小蜘蛛的回答表明它仍然在捕食过程中，可能是因为它需要不断地补充能量，以维持其生存和繁衍。同时，小蜘蛛提出给老屋讲故事，这可能是它为了表达对老屋提供庇护的感激之情。
“没有，没有！”小蜘蛛的回答表明它还在捕食过程中，没有停止。这个回答强调了小蜘蛛作为一个捕食者的角色，它需要不断地寻找和捕捉猎物以维持生存。
“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”小蜘蛛提出给老屋讲故事，这是一种友好和亲近的交流。通过讲故事，小蜘蛛可能希望能够为老屋带来欢乐和陪伴，同时也表达对老屋的感激之情。
整体来看，这段描述通过对小蜘蛛与老屋的对话，展现了小蜘蛛的捕食行为和对老屋的感激之情。这样的描写不仅为读者提供了关于蜘蛛生活习性和生态角色的信息，也可能引发对自然界中捕食者和被捕食者之间关系的思考。此外，它还可能在故事中增添了一种生命的活力和连续性，即使老屋即将倒塌，新的生命和活动仍然在这里继续。
【第16自然段讲解】
这句话表明老屋对小蜘蛛提出的讲故事的建议表示兴趣，并愿意倾听。老屋的响应展示了它作为一个有生命的实体的形象，能够体验乐趣和参与互动。通过倾听小蜘蛛的故事，老屋可能会感受到一种陪伴和欢乐，这也为读者提供了一个关于交流和共享的启示。
“老屋想，这倒很有意思。”这句话揭示了老屋对小蜘蛛提出讲故事的建议感到好奇和兴趣。尽管老屋已经破败，但它仍然保留着对新鲜事物和乐趣的追求。这种兴趣表明老屋仍然具有一种生命力，愿意参与和体验世界。
“于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”这句话表明老屋决定接受小蜘蛛的建议，开始倾听它的故事。这个动作展示了老屋对小蜘蛛的关心和尊重，也表达了它愿意与小蜘蛛建立友好关系的意愿。
整体来看，这段描述通过对老屋的拟人化，创造了一个充满乐趣和互动的场景。老屋的响应不仅表达了对小蜘蛛的关心，也为读者提供了一个关于交流和共享的启示。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。通过老屋与小蜘蛛的互动，故事传达了即使在困境中，欢乐和陪伴依然存在，为读者带来温暖和希望。
【第17自然段讲解】
这句话描述了一个温馨而宁静的场景，老屋在阳光的照耀下，静静地听着小蜘蛛讲故事。这个场景通过老屋和小蜘蛛的互动，展现了友谊和陪伴的力量，即使是在最简单的形式下。
“小蜘蛛的故事一直没讲完”表明小蜘蛛在讲故事的过程中可能遇到了一些中断，或者它选择了一个长篇的故事，需要时间来完成。这种情况在现实生活中也很常见，故事讲述者可能会因为各种原因而暂时停止讲述，比如等待听众的反馈或者整理思绪。
“因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”这句话描绘了老屋和小蜘蛛之间的宁静时光。老屋似乎很享受这种陪伴，它不仅提供了庇护，还成为了小蜘蛛的听众。这种场景可能给人一种时间静止的感觉，让人忘记老屋的破败和它可能面临的危险。
整体来看，这段描述通过对老屋和小蜘蛛的互动，创造了一个充满温馨和宁静的氛围。老屋的耐心倾听和小蜘蛛的讲故事行为，传达了友谊和陪伴的重要性。这样的描写可以增强故事的情感深度，同时也可能引发读者对家的意义、安全和保护的思考。通过这种简单的互动，故事传达了即使在困境中，欢乐和陪伴依然存在，为读者带来温暖和希望。
六、总结：
《总也倒不了的老屋》这篇课文通过讲述一座老旧房屋的故事，传达了坚持与毅力的主题。故事中的老屋虽然年久失修，却因为各种原因始终没有倒下，成为了人们心中的一个奇迹。这个故事向学生们展示了面对困难和挑战时，坚持不懈、勇往直前的精神的重要性。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到：
1. 坚持与毅力：故事中的老屋经历了许多风雨，但始终屹立不倒。这教会了学生们在面对困难时要有坚持不懈的精神。
2. 互助与关爱：故事中的老屋帮助了许多需要帮助的人，体现了互帮互助和关爱他人的价值观念。
3. 乐观与积极：故事中的老屋在面对困境时始终保持乐观积极的态度，这激励着学生们要以积极的心态面对生活中的挑战。
4. 传统文化与现代社会：故事中的老屋代表了一种传统文化，而它与现代社会的冲突和融合也让学生们思考如何正确对待和传承传统文化。
通过这篇课文的学习，学生们不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养良好的品格和价值观。教师可以引导学生从故事中汲取力量，学会坚持与毅力，关爱他人，以乐观积极的心态面对生活中的挑战。同时，教师还可以通过这篇课文引导学生思考传统文化在现代社会中的地位和价值，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。