5以内的加法

《5以内的加法》学案设计
教 学 内 容 教科书40~41页 执间日期 （ ）月（ ）日 星期（ ）
三维目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重点 初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点 发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教 学 资 源 挂图
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一、创设情境，激趣导入 1、游戏：快速抢答 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）2、认定学习内容和目标 【板块一】教师引导学生复习5以内的分与合，为5以内的加法打下基础。
二、主动探索，学习新知1、看图，理解题意2、学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。3、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，学生说出图意。2、学生根据图意列出加法算式。3、探索得数多少？是怎样想的？ 【板块二】1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。教师对学生合理的方法都加以肯定。
三、分层练习，巩固内化 1、“想想做做”第1题。 出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。4、完成想想做做的第4~第5题 【板块三】1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？
四、当堂检测，评价反思1、完成《补充习题》相关练习，当堂评讲 【板块四】小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
教后反思：