2《落花生》教案

五年级上册《落花生》教案
教学目标：
1. 分角色朗读课文，了解课文主要内容。
2. 能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
3. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
重难点：
1. 能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
2. 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们喜欢吃花生吗？今天我们要学习的这篇课文就与花生有关，它的题目是《落花生》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？是的，为什么花生会被叫做“落花生”呢？让我们一起走进许地山先生的这篇散文中寻找答案吧。
二、生字学习
1. 亩（mǔ）：一亩、半亩、亩产。造句：我家有一亩田地，种植了各种蔬菜。
2. 吩（fēn）：吩咐、吩示、吩令。造句：老板吩咐我去完成一项重要任务。
3. 榨（zhà）：榨汁、榨菜、压榨。造句：我喜欢喝新鲜的柠檬汁，所以经常用榨汁机榨柠檬汁。
4. 榴（liú）：石榴、榴莲、榴弹。造句：我最喜欢吃的水果是石榴。
5. 矮（ǎi）：高矮、矮小、矮墙。造句：他虽然身材矮小，但却有着非凡的智慧和勇气。
三、书写指导：
1. 亩（mǔ）：“亩”字是一个独体字，共 7 画。先写“亠”，注意“田”字的横竖要写直，中间的“十”字要写得小一些。
2. 播（bō）：“播”字是一个左右结构的字，共 15 画。左边的“扌”要写得窄一些，右边的“番”要写得宽一些，上面的“艹”要写得扁一些，下面的“田”要写得宽一些。
3. 浇（jiāo）：“浇”字是一个左右结构的字，共 9 画。左边的“氵”要写得窄一些，右边的“尧”要写得宽一些，上面的“戈”字要写得小一些，下面的“兀”字要写得宽一些。
4. 吩（fēn）：“吩”字是一个左右结构的字，共 7 画。左边的“口”要写得小一些，右边的“分”要写得宽一些，上面的“八”字要写得扁一些，下面的“刀”字要写得长一些。
5. 咐（fù）：“咐”字是一个左右结构的字，共 8 画。左边的“口”要写得小一些，右边的“付”要写得宽一些，上面的“亻”要写得窄一些，下面的“寸”要写得宽一些。
6. 亭（tíng）：“亭”字是一个上下结构的字，共 9 画。上面的“亠”要写得小一些，下面的“丁”要写得宽一些，“丁”字的竖钩要写得长一些。
7. 榨（zhà）：“榨”字是一个左右结构的字，共 14 画。左边的“木”要写得窄一些，右边的“窄”要写得宽一些，上面的“穴”要写得扁一些，下面的“乍”要写得宽一些。
8. 慕（mù）：“慕”字是一个上下结构的字，共 14 画。上面的“艹”要写得扁一些，下面的“氵”和“目”要写得宽一些，“小”字要写得小一些。
9. 矮（ǎi）：“矮”字是一个左右结构的字，共 13 画。左边的“矢”要写得窄一些，右边的“委”要写得宽一些，上面的“禾”要写得扁一些，下面的“女”要写得宽一些。
10. 谈（tán）：“谈”字是一个左右结构的字，共 10 画。左边的“讠”要写得窄一些，右边的“炎”要写得宽一些，上面的“火”要写得小一些，下面的“火”要写得宽一些。
四、作者简介
许地山（1893 年 2 月 3 日-1941 年 8 月 4 日），名赞遥字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
1921 年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。许地山一生创作的文学作品多以闽南和台湾为背景，反映了旧中国的社会现实，具有鲜明的时代特征，表达了强烈的爱国主义情感。
主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》《危巢坠简》《落花生》等。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了母亲提议在后园空地上种植花生，经过几个月的努力，最终收获了花生。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，母亲提出在后园空地上种植花生，姐弟几个都很高兴。这表明他们对这个计划充满热情和期待。种植花生不仅可以让空地得到利用，还可以为家庭提供美味的食品。
接下来，他们开始实施计划，分工合作，买种、翻地、播种、浇水、施肥。这些步骤是种植花生所必需的，他们认真地完成了每一步。这表明他们对于种植花生非常认真和负责。
然后，他们经过几个月的努力，终于收获了花生。这个结果证明了他们的努力是有价值的，也让他们更加开心和自豪。几个月的时间虽然很长，但他们的耐心和毅力最终得到了回报。
最后，作者用简洁的语言描述了整个过程，突出了他们的努力和收获。这个故事不仅展示了他们的勤劳和毅力，也传达了一种积极向上的生活态度和价值观。
总的来说，这段文字描述了姐弟几个在后园空地上种植花生并最终收获的过程。这个故事展示了他们的勤劳和毅力，也传达了一种积极向上的生活态度和价值观。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了母亲提议过一个收获节，并邀请父亲一同品尝花生食品的情景。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，母亲提出了一个建议，即过一个收获节来庆祝花生的丰收。这个建议不仅是为了品尝花生的美味，更是为了家人团聚、共同分享劳动成果的机会。母亲希望通过这个节日，增进家人之间的感情，让父亲也能感受到孩子们的成长和努力。
接下来，母亲将花生做成了好几样食品，如花生油、花生糖等，这些都是中国传统的花生食品。母亲精心准备这些食品，展现了她对孩子们的爱和关心。她还特意选择在后园的茅草亭里过这个节，营造出一个温馨、舒适的氛围，让家人能够更好地享受这个特殊的时刻。
最后，作者通过描述母亲准备花生食品和布置茅草亭的过程，突出了家庭氛围的温馨和和谐。这个场景也暗示着家人之间的亲密关系和互相支持的精神。
总的来说，这段文字描述了母亲提议过收获节的情景，突出了家庭氛围的温馨和和谐，以及家人之间的亲密关系和互相支持的精神。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了晚上天色不太好，但父亲仍然来到后园参加收获节的难得情景。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，作者提到晚上天色不太好，这可能暗示着天气有些阴沉或者有其他不利于活动的因素。然而，即使在这样的情况下，父亲还是来到了后园参加收获节。这表明父亲非常重视这个家庭活动，也愿意克服困难来与家人共度这个特殊的时刻。
其次，作者用“实在很难得”来形容父亲参加收获节的情景。这个表述强调了父亲在家庭中的重要地位和影响力，以及他对于家庭活动的支持和参与对于孩子们来说是非常重要的。同时，这也表明孩子们对于父亲的到来感到非常高兴和感激。
最后，作者通过描述父亲参加收获节的情景，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。父亲的支持和参与让这个家庭更加紧密和团结，也让孩子们感受到了家庭的温暖和力量。
总的来说，这段文字描述了父亲在晚上天色不太好的情况下仍然来到后园参加收获节的情景，强调了父亲对于家庭的支持和参与对于孩子们来说是非常重要的。同时，这也突出了家庭氛围的温馨和和谐。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了父亲在参加收获节时询问孩子们是否喜欢花生的情景。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，父亲通过问话的方式询问孩子们是否喜欢花生，这个问题是开放性的，旨在引导孩子们表达自己的喜好和看法。父亲用这种方式与孩子们交流，表达了他对孩子们的关注和尊重。
其次，父亲的询问不仅是为了了解孩子们的喜好，更是为了进一步增强与孩子们的沟通和互动。他希望通过与孩子们的交流，更好地了解他们的想法和感受，增进彼此之间的感情。
最后，作者通过描述父亲询问孩子们是否喜欢花生的情景，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。父亲与孩子们之间的互动和沟通，让这个家庭更加紧密和团结，也让孩子们感受到了父亲的关爱和家庭的温暖。
总的来说，这段文字描述了父亲询问孩子们是否喜欢花生的情景，强调了父亲对孩子们的关注和尊重，以及家庭氛围的温馨和和谐。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了孩子们争先恐后地回答父亲的问题，表达了他们对花生的喜爱。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，孩子们非常喜欢花生，他们争先恐后地回答父亲的问题，表达了自己的喜好。这种争先恐后的回答方式，不仅展示了孩子们的热情和坦率，也表明了他们对花生的喜爱程度。
其次，孩子们的回答也是对父亲关心和尊重的回应。他们通过表达自己的喜好，与父亲进行积极的互动和沟通，进一步加深了彼此之间的感情。这种互动和沟通也体现了家庭氛围的温馨和和谐。
最后，作者通过描述孩子们争先恐后地回答父亲的问题，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。这种互动和沟通让这个家庭更加紧密和团结，也让孩子们感受到了家庭的温暖和力量。
总的来说，这段文字描述了孩子们争先恐后地回答父亲的问题，表达了他们对花生的喜爱，以及家庭氛围的温馨和和谐。
【第6自然段讲解】
这段文字描述了父亲在孩子们回答了“爱！”之后，进一步提出问题，引导孩子们思考花生的好处。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，父亲提出了一个具体的问题：“谁能把花生的好处说出来？”这个问题旨在引导孩子们深入思考花生的价值和好处，激发他们的思考和表达能力。
其次，父亲的提问也是对孩子们思维能力的一种锻炼。通过思考和表达花生的好处，孩子们能够更好地理解花生的价值，提升自己的思考和表达能力。这种提问方式也有助于培养孩子们的观察力和分析力，让他们更加全面地认识事物。
最后，作者通过描述父亲的提问，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。父亲与孩子们之间的互动和沟通，让这个家庭更加紧密和团结，也让孩子们感受到了父亲的关爱和家庭的温暖。
总的来说，这段文字描述了父亲提出问题引导孩子们思考花生的好处的情景，强调了父亲对孩子们思维能力的关注和培养，以及家庭氛围的温馨和和谐。
【第7自然段讲解】
这段文字描述了姐姐回答父亲的问题，指出花生的味道很美。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，姐姐的回答直接点明了花生的味道很美，这是对花生品质的一种肯定和赞赏。姐姐通过自己的亲身体验和感受，表达了对花生味道的认可和喜爱。
其次，姐姐的回答也是对父亲提问的直接回应。父亲提出问题的目的是希望孩子们能够认识到花生的好处，而姐姐的回答恰好满足了父亲的这个期望。姐姐的回答不仅表明了她对花生的认识和感受，也进一步加深了父亲和孩子们之间的交流和互动。
最后，作者通过描述姐姐的回答，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。在家庭中，孩子们能够自由地表达自己的想法和感受，这种坦诚和开放的交流方式让家庭更加紧密和团结。同时，这也表明了家庭成员之间的互相尊重和理解，让孩子们感受到了家庭的温暖和力量。
总的来说，这段文字描述了姐姐回答父亲的问题，指出花生的味道很美的情景，强调了家庭氛围的温馨和和谐，以及家庭成员之间的互相尊重和理解。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了哥哥回答父亲的问题，指出花生可以榨油。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，哥哥的回答强调了花生可以榨油这一实用价值。他通过这个回答，表达了对于花生经济价值的认识和肯定。哥哥的回答表明他理解花生的实用性和重要性，这是一种对于事物内在价值的深刻洞察。
其次，哥哥的回答也是对父亲提问的回应。父亲的提问旨在引导孩子们思考花生的好处，哥哥的回答正好涵盖了花生的一个重要好处，即榨油的经济价值。哥哥的回答进一步加深了父亲和孩子们之间的交流和互动，也让父亲对孩子们的认识和理解感到满意。
最后，作者通过描述哥哥的回答，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。在家庭中，孩子们能够自由地表达自己的想法和感受，这种坦诚和开放的交流方式让家庭更加紧密和团结。同时，这也表明了家庭成员之间的互相尊重和理解，让孩子们感受到了家庭的温暖和力量。
总的来说，这段文字描述了哥哥回答父亲的问题，指出花生可以榨油的情景，强调了家庭氛围的温馨和和谐，以及家庭成员之间的互相尊重和理解。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了“我”回答父亲的问题，指出花生的价格便宜是它的好处。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，“我”的回答强调了花生价格便宜这一优点。通过这个回答，“我”表达了对于花生普遍价值和实用性的认识和肯定。在“我”看来，花生的价格便宜使得它成为一种普遍可及的美味食品，让更多的人有机会品尝和享受。
其次，“我”的回答也是对父亲提问的回应。父亲的提问旨在引导孩子们思考花生的好处，“我”的回答正好涵盖了花生的一个重要好处，即价格便宜且受欢迎。通过这个回答，“我”进一步加深了父亲和孩子们之间的交流和互动，也让父亲对孩子们的认识和理解感到满意。
最后，作者通过描述“我”的回答，进一步突出了家庭氛围的温馨和和谐。在家庭中，孩子们能够自由地表达自己的想法和感受，这种坦诚和开放的交流方式让家庭更加紧密和团结。同时，这也表明了家庭成员之间的互相尊重和理解，让孩子们感受到了家庭的温暖和力量。
总的来说，这段文字描述了“我”回答父亲的问题，指出花生价格便宜是它的好处的情景，强调了家庭氛围的温馨和和谐，以及家庭成员之间的互相尊重和理解。
【第10自然段讲解】
这段文字描述了父亲对花生的特性的深入分析和高度评价。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，父亲强调了花生与桃子、石榴、苹果等水果在生长方式上的不同。他指出，花生并不像其他水果那样，把鲜艳的果实高挂枝头，而是将果实深埋地下。这种生长方式使花生更不容易被人们发现和摘取。
其次，父亲进一步指出，尽管花生矮小且不易被发现，但它却具有独特的品质和价值。他强调，花生的果实虽然埋在地下，但它们是真实存在的，只有挖起来才能确认。这种品质使得花生成为一种值得尊敬和珍视的果实。
最后，父亲通过比较花生与其他水果的生长方式和外在表现，突出了花生内在的价值和可贵之处。他希望孩子们能够理解，尽管花生并不显眼和高调，但它的内在价值和品质却是无可替代的。
总的来说，这段文字描述了父亲对花生的特性的深入分析和高度评价，强调了花生内在的价值和可贵之处。通过父亲的讲解，孩子们能够更深入地理解花生的特性和价值，从而更加珍视和欣赏这种美味的食品。
【第11自然段讲解】
这段文字描述了母亲和孩子们对父亲关于花生内在价值的讲解表示赞同的情景。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，当父亲讲解完花生的内在价值和可贵之处后，孩子们都纷纷表示赞同。这表明孩子们已经理解了父亲所传达的信息，并认识到了花生内在的价值和重要性。他们通过肯定的回答来表达自己的理解和认可，这也是对父亲讲解的一种积极反馈。
其次，母亲也点点头表示赞同。这个动作表明母亲对父亲的讲解感到满意，并认可了父亲所传达的信息。母亲的点头不仅是对父亲的支持和肯定，也是对孩子们的理解和认可的肯定。这个场景展示了家庭成员之间的互相尊重和理解，以及家庭氛围的温馨和和谐。
最后，这段文字进一步强调了父亲在家庭中的地位和影响力。父亲的讲解得到了母亲和孩子们的认可和赞同，这表明他在家庭中扮演着重要的角色，他的言行对家庭成员产生了深远的影响。这也体现了父亲对家庭教育的重视和投入，以及他对孩子们成长的关注和引导。
总的来说，这段文字描述了母亲和孩子们对父亲关于花生内在价值的讲解表示赞同的情景，展示了家庭成员之间的互相尊重和理解，以及家庭氛围的温馨和和谐。
【第12自然段讲解】
这段文字描述了父亲对孩子们的教诲，希望他们像花生一样，虽然外表不起眼，但却具有内在的价值和实用性。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，父亲通过花生这个具体的例子，向孩子们传达了一个重要的道理：外表并不是衡量一个事物价值的唯一标准。他强调，虽然花生外表不好看，但却具有很高的实用性和价值。这种价值并不是通过外表来体现的，而是通过它的内在品质和实用性来展现的。
其次，父亲的教诲旨在引导孩子们树立正确的价值观。他希望孩子们能够认识到，一个人的价值并不取决于他的外表或者物质财富，而是取决于他的内在品质和能力。这种价值观强调内在美的重要性，鼓励孩子们注重个人品质的培养和内在修养的提升。
最后，父亲的教诲也是对孩子们的一种期望和寄托。他希望孩子们能够像花生一样，虽然外表不起眼，但却能够在生活中发挥重要的作用，为社会和他人做出贡献。这种期望体现了父亲对孩子们的关爱和期待，也激发了孩子们的自信心和责任感。
总的来说，这段文字描述了父亲通过花生这个例子向孩子们传达正确的价值观，希望他们注重内在品质的培养和实用性的提升。这种教诲对于孩子们的成长和发展具有重要的指导意义。
【第13自然段讲解】
这段文字描述了“我”对父亲教诲的理解和回应，表达了“我”的人生观和价值观。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，“我”明确地表达了自己的观点，即人应该做有用的人，而不是只讲体面而对别人没有好处的人。这是“我”对父亲教诲的深入思考和理解的体现，也是“我”个人价值观的明确表达。
其次，“我”的观点强调了实用性和对他人利益的重要性。这意味着，“我”认为一个人的价值应该在于他的实际贡献和能力，而不是仅仅在于他的外表或者社会地位。这种价值观强调的是内在品质和实际行为的重要性，而不是表面的虚荣和浮华。
最后，“我”的观点也是对父亲教诲的进一步引申和发挥。父亲通过花生的例子告诉孩子们要注重内在的价值和实用性，而“我”则将这个道理延伸到人的生活和行为上，强调了做有用的人的重要性。这种回应和引申展示了“我”对父亲教诲的理解和思考的深度，也表明了“我”在成长和发展中的独立思考和价值观的建立。
总的来说，这段文字描述了“我”对父亲教诲的理解和回应，表达了“我”的人生观和价值观，强调了做有用的人的重要性，以及对他人利益的重视。这种价值观对于一个人的成长和发展具有重要的指导意义。
【第14自然段讲解】
这段文字描述了父亲对“我”的回应表示肯定和赞同，并表达了他对孩子们的希望。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，父亲肯定了“我”的观点，认为“我”对人生的理解是正确的。他的肯定不仅是对“我”的鼓励和支持，更是对“我”独立思考和价值观建立的肯定。这种肯定有助于增强“我”的自信心，激发“我”在成长道路上的积极性和动力。
其次，父亲通过“对”这个简单的词语，表达了他对“我”的理解和共鸣。他明白“我”所表达的人生观和价值观，并且认同这种价值观。这种认同感进一步加强了父亲和“我”之间的沟通和交流，增进了彼此之间的感情和理解。
最后，父亲表达了对孩子们的希望。他的希望是希望孩子们能够成为有用的人，注重内在品质的培养和实际能力的提升。这种希望体现了父亲对孩子们的关爱和期待，也是他对孩子们未来发展的良好祝愿。这种希望不仅能够激发孩子们的积极性和动力，还能够成为他们成长道路上的指引和导航。
总的来说，这段文字描述了父亲对“我”的观点表示肯定和赞同，并表达了他对孩子们的希望。这种肯定、认同和希望有助于促进家庭成员之间的互相尊重和理解，增强家庭的凝聚力和温暖。
【第15自然段讲解】
这段文字描述了家庭成员们深夜谈话的情景，以及父亲的话对“我”产生的深远影响。以下是对这段文字的详细讲解：
首先，家庭成员们谈到深夜才散去。这表明他们对于花生的讨论非常热烈和深入，每个人都在积极参与和表达自己的观点。这种交流和互动不仅增强了家庭成员之间的互相了解和感情，也激发了他们的思考和成长。
其次，花生做的食品都吃完了，这表明家庭成员们非常享受花生的美味，并且对于花生的价值和特性有了更深入的了解。吃完花生食品的细节也展示了家庭成员们对于父亲的教诲的认同和实践，他们通过品尝花生的美味来体验和感受父亲所传达的价值观。
最后，父亲的话却深深地印在我的心上。这表明“我”对于父亲的教诲非常重视和认同，并且将其深深地铭记在心。父亲的话对于“我”的成长和发展产生了深远的影响，成为“我”人生道路上的指引和导航。这种影响不仅体现在“我”对于花生的认识和价值观的建立上，更体现在“我”对于人生的理解和追求上。
总的来说，这段文字描述了家庭成员们深夜讨论花生的情景，以及父亲的话对“我”产生的深远影响。这种深入的交流和互动有助于促进家庭成员之间的互相尊重和理解，激发他们的思考和成长，成为他们人生道路上的指引和导航。
六、总结：
《落花生》是五年级上册的一篇课文，作者是许地山。这篇文章通过讲述一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。