语文七年级下沪教版(五四学制)1.4《囚绿记》课件

课件78张PPT。囚绿记陆蠡课文学习目标知识目标：1、理清课文思路，理解课文主旨。能力目标：2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。情感目标3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。在神圣的文学殿堂里，我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美。神游荷塘，我们品味到月色下缕缕的荷香；独立朔漠，我们领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮；夕阳西下，我们咀嚼到 “古道西风瘦马”的苍凉……在文学里融入自然，总会别有一番风味。
激情导入：顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”今天就让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。　散文家陆蠡 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 ——巴金陆蠡走进作者他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。?
常春藤一样的陆蠡囚解题人口笼子囚禁对象绿检查预习，积累字词　　　　　1．字音识记
　　　　　(一)正音
公寓(yù)涸辙(hé)　　婆娑(suō)
揠苗助长(yà) 葱茏(lónɡ) 蕈菌(xùn) 淅沥(xī lì) 囚系(xì) 嵌(qiàn) 幽囚(yōu) 猗郁(yī) 瞥见（ piē ）3．近义词辨析
(1)固执·顽固
辨析：“固执”指(性情或态度)古板执著，不肯变通，多用来形容性格、性情、作风等，另“固执”还有动词的用法，后面带宾语。
“顽固”侧重指不愿接受外界的新鲜事物，多用来形容思想、立场、态度等，只有形容词用法。例句：①美国前总统布什及其保守派一贯反对环保活动，而且________己见。
②达赖一方面标榜“非暴力”“中间道路”“和谈”，另一方面，对________坚持“西藏独立”的“藏青会”等极端组织采取纵容、支持的态度。
答案：①固执　②顽固
(2)留恋·留连
辨析：“留恋”是动词，指不忍舍弃或离开。“留连”是动词，留恋不止，舍不得离去，也写作“流连”。二者都有舍不得离去的意思，但两者词义的侧重点和适用对象不一样。“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰，可以带宾语(如留恋故土)；而“留连”就没有这些用法。例句：人们________忘返于山山水水之间，歌颂武夷，赞美武夷。刘白羽先生的直抒情怀也十分感人：“武夷收尽人间美，愿乘长风我再来。”多少人对武夷充满了________之情，向往之情，赞美之情。
答案：留连　留恋(3)装饰·妆饰
辨析：二者都可表示有所修饰，其不同点是：做动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。做名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。例句：①2008年的戊子年清明公祭轩辕黄帝典礼将于4月4日上午9∶50在________一新的黄陵县桥山轩辕殿广场隆重举行。
②如何________这天生丽质的容颜，吸引世界的目光，让“山、水、城”相互辉映的城市风貌特色成为重庆的烫金名片，成为年轻的直辖市新一届政府无可回避的责任。
答案：①装饰　②妆饰(4)纤细·纤弱
辨析：“纤细”指非常细；“纤弱”指纤细而柔弱。
例句：①张惠妹出席街舞大赛，现场热舞秀身材。②要求 的中国女足打出德国女足那样的硬朗风格，就像要求黄蓉抛弃逍遥拳学习降龙十八掌一样，注定会失败。
答案：①纤细　②纤弱4．成语积累
(1)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。
(2)涸泽而渔：放干了池水捕鱼，比喻贪图眼前利益，不留余地，不顾长远利益，也作竭泽而渔。
(3)急不暇择：形容情况紧急，来不及选择。
(4)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
(5)偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗，也比喻停止批评、攻击等。 初读课文，整体感知：1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一回事? “囚绿”就是把绿色囚禁起来。
“绿”指绿色的常春藤。
“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝
浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长
到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。2.本文围绕哪个字来展开的 ？课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。
绿：(遇绿）—（赏绿）—囚绿—（释绿）—（念绿）
写作思路遇绿、赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱 留恋 无比的喜悦
爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼抒情线索囚绿释绿思绿 二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。三、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。四、（14）对“绿”的思念之情。一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。遇绿赏绿1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来,其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写.3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段.4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既
是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。5.怀绿（14段）。一年后仍旧怀念“圆窗和绿
友”，设想再度见面时的情景。研读课文，理解作者的情感变化（一）、阅读寻绿部分（1～4段）思考：（1）“这是去年夏间的事情。”自成一段，说明这件事情让我难忘。（2）第二自然段，寓所的具体情况如何？为什么要详细介绍寓所？有何作用？（突出其简陋的特点，为下文埋下伏笔，为写“爱绿”蓄势。）
（3）屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这样写有何作用？
这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。
（4）谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？
（5）而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？

（更加的衬托出我追求绿的迫切心情小结：从刚才我们所探讨的问题结合在一起，大家不难看出，作者对绿是热切追求的。
寻绿——热切追求
从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的。但有了绿枝条．就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如”喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。（二）、观绿（5～7段)。
（1）找出作者喜欢绿色的原因明确：“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……”通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫（2）还有没有其它的缘故呢?（从作家自身的处境和当时的社会背景来思考）明确：“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等
（3）我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？
明确：行为——“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”“我天天望着窗口常春藤的生长”等
心态——怀念、欢喜、急不暇择、视同至宝、留恋、爱
观绿——欢喜满足
明确：“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲,正需要绿色来娱悦自己的眼睛,安慰自己的心灵。
（4）绿色使作者忘记了种种困倦和不快，他现在的状态是什么样的？ 明确：为了装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望，作者竟然“残忍”的绿枝条囚禁了起来。（如果我们被囚禁起来会怎样？颓废、抑郁、崩溃……）但是，最初的时间里，绿枝条比在外面生长的更为茂盛。(三)、囚绿（8～12段）（1）作者为什么要囚禁“绿色”？（2）作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解？明确：生的欢喜即天性喜爱绿色，喜爱这象征生命、希望、幸福的绿色，表达我对生命活力的赞美。文章中我在自私的念头的驱使下，将绿色囚禁在了房间里，为的是让绿色和我更亲密，作者甚至已经更换了对“绿枝条”的称呼，称呼他为“绿友”，更深刻的说明了作者对绿色的喜爱之情！但是“绿友”按照作者的安排生长了吗？（没有）（3）在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。明确：魔念指作者自私自利的心灵。绿囚不了“我”对它的爱抚和善意，执著的向着阳光生长，损害了“我”的自尊心，于是“我”很恼怒，以致于要把它继续囚下去。
虽然绿枝条此时十分憔悴，但是作者魔念占了上风，最终决定离开北平时再放绿。其实我们仔细想想，作者为什么会因为绿枝条的固执而恼怒？是因为他爱绿至极。
囚绿——爱绿至极（4）如何理解这种魔念？（四)、放绿（13段）
“卢沟桥事件发生了”点明了写作背景。“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。体现了作者发自内心的对自由和光明的呼唤。
“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。”抒发了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。
作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼唤，并点出了文章的主旨！
放绿——点明主旨
五、怀绿（14）
一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景，含蓄的表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！
怀绿——惦念牵挂
合作探究 分析拓展
1.文章第一至四段以大量的笔墨写小屋的简陋，第九段又回忆以前乡间小屋的情形，用意何在？提示：文章主旨是赞美“绿”所寓含的生命力、希望等象征意义，突出“绿”给处于困境中的人以慰安、以快乐。显然，越把环境写得恶劣，越能突出“绿”的这种作用。第九段回忆从前乡间小屋的情形显然是为了说明“我”“囚绿”的原因。答案：写房间的简陋、狭小、炎热、潮湿，意在说明：只要有绿在，一切都可以忍受。由此突出了作者对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。第九段写乡间小屋的事情，主要用于表达对“绿友”的“爱之深”。
2．文章对于窗前的常春藤的称呼是不断变化的，是怎样变化的？其中有何深意？
提示：对常春藤称呼的变化反映“我”对“绿”认识的不断深化，隐含着作者思想感情的变化。注意结合具体的语言环境探究其称呼的具体含义。
答案：首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。
“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。 绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚——因爱而囚。情感：欢喜3．作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后为什么还“怀绿”？
提示：作者紧紧围绕着“绿”做文章，那么同学们就应该抓住“绿”来理解文章，抓住“绿”就抓住了文章的中心，通过对“放绿”“怀绿”等品味揣摩，来体会作品隐含的意义。答案：(1)作者喜欢绿，把绿看做是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示了另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿来表达希望。(2)作者“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”。(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。
4．课文既然可划分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”五个层次，为什么作者给文章命名“囚绿记”？
提示：这五个层次中，“囚绿”最能表现文章的主题，从行文来看，“寻绿”“观绿”是为下文“囚绿”埋下伏笔，“囚绿”之后才能有“释绿”及其分别后“怀绿”。“囚绿”是作者情感及全文结构的核心内容。答案：(1)选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。(2)从文章行文思路看，“寻绿”“观绿”写对“绿”的感情逐渐加深，为下文的“囚绿”作铺垫，至“囚绿”，这种“爱”达到了畸爱的程度，才有了后面理解之后的“释绿”及分别之后的“怀绿”。
总而言之，无论是作者的感情触发，还是文章的行文结构，都与“囚绿”有着极为密切的关系，因此作者将文章命名为“囚绿记”。
“绿”给你什么深刻的人生启示？蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望，
是安慰，是快乐“绿”的意蕴1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ “绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?象征:光明、自由与和平。关于象征手法 象征象征手法:通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，他是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！ 永向光明 坚强不屈

民族
个 人

寻 恋 囚 释 怀
绿主题探究总 结 课 文 归 纳 主 旨 《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。不应凋零的绿叶 课外学习 拓展延伸现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子……傅雷台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛 中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 …… 中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……顾城 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 茨威格
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