语文七年级下沪教版(五四学制)1.4《囚绿记》说课课件

课件23张PPT。 说 课 训 练
《囚绿记》说课稿

各位评委、各位老师:
大家好！
今天我说课的课题是陆蠡的《囚绿记》，下面我将从以下七个方面谈一谈我对这篇课文的理解、我的教学设计及其依据。
一 说教材和学情
地位：《囚绿记》是初中沪教版第一单元的咏物抒情的散文。
作用：本篇课文主要让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。 学生对散文有一定得了解但是没有形成好的阅读习惯。
培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知能力。说学情
知识目标：
学习借物抒情的写作特色，明确其中的“绿”的象征意义。
能力目标:
体会作者对绿的感情变化。巩固圈点批注的读文方法。
情感目标：
领悟 作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达出来对光明、自由的向往，对坚贞不屈的民族抗敌精神的歌颂。
二 说教学目标
三 说 教学重点、难点教学重点：
学习借物抒情的写作特色，剖析我对绿的情感态度。
教学难点： 透过绿的特点深入理解“绿”的象征意义,引导在绿的象征中形成正确的价值观和人生态度。
讨论探究法
体验式教学法
仿作法
依据：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材。
“ 好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。 ------- 赞可夫
四 说教法和学法
圈点批注法
探究问题法
依据：“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。
达尔文：最有价值的知识是关于方法的知识。
学法教学过程： 导入新课
作者介绍及解题

整体感知

合作探究 升华领悟 课堂小结
五 说教学设计
美文导入法，由"绿"做为切入口导入课文，借助多媒体图文并茂地展示在不同环境下的绿的特色，激发学生情趣。

依据：爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校规定的功课就会被当做礼物来领受。
（一）导入：
简单介绍作者的生平，着重介绍写作这篇课文的写作背景。
依据：颂其诗，读其书，不知其人，可也？ ---孟子
介绍卢沟桥事变为理解绿的象征意义奠定基础。
（二）介绍作者及写作背景

学生自读感知
选段精读感知
启发提问感知
依据：“读书百遍，其义自见”。
“发现千千万万，起点是疑问。” -- 陶行知
“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
（三）整体感知
小组讨论交流的方式来理清文章脉络。
用圈点批注的方法阅读把握情感态度。
依据：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方法,为学生创设良好的自主学习的情境，帮助他们树立主体意识。 （四）合作探究:（重点）
绿遇绿 ——喜悦满足
赏绿 ——快活留恋
囚绿 ——欢怜恼怒
释绿 ——祝福赞美
怀绿 ——怀恋不舍以自主思考的方式归纳“绿”的特点。
以讨论的方式突破绿的象征意义这一难点。
全文有五个环节作者为什么选择囚绿作为题目。
依据：教会学生思考，这对学生来说是一身最有价值的本钱----赞可夫
根据新课标要求注重合作学习，养成互相切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（五）深入主题：（难点）绿的特点： 蓬勃固执向阳绿的象征意义



囚不屈于黑暗 绿（六）课堂小结 囚绿记告诉我们：
当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎凋落，我们要永远向着阳光生长，这才是顽强不屈的中国人应有的气节！
结合现实生活说说本文中“作者囚绿是否是真的爱绿”
依据：新课标要求语文教育达到工具性与人文性的统一，在教授知识的时候达到育人的目的。六．说拓展练习
试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描述“竹”的形象，力求写出景物的特点。
依据：引导学生学以致用，同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住景物的特点”相紧扣。


遇绿:?喜悦满足

赏绿:?快活留恋 ??向往光明

囚绿:?欢怜恼怒?永不屈服于黑暗 追求独立的中国
释绿: 祝福赞美? 向往自由

怀绿: 怀念不舍
七. 说 板书设计
谢谢！