语文九年级下沪教版(五四学制)6.21《在烈日和暴雨下》课件

课件28张PPT。填 空《在烈日和暴雨下》选自长篇小说（ ），作者是（ ），原名舒庆春，他被授予（ ）的称号。
他的长篇代表作还有（ ）
话剧代表作是（ ）、（ ）。我们曾学过他写的（ ）在烈日和暴雨下学习目标体会文章从多个角度表现环境的特点
学习自然环境描写对于表现人物的作用 一、祥子在烈日下拉车的情景。（1-6）课文哪些段落写了“烈日”的酷热？用了哪些表现手法？直接描写:天
地上
空中热得发了狂像下了火一些…灰气…浮酷热间接描写：街上的景物柳树
马路
便道病了似的没有水点发着白光尘土飞起…灰沙阵叶子打卷
枝条低垂狗
骡马
小贩们
柏油路
铺户的铜牌鼻孔张得特别大不敢吆喝晒化了好像也要晒化吐出红舌头人的感受：处处干燥、处处烫手、处处憋闷
整个老城像烧透了的砖窑排比比喻拉车的人们的表现：有的……打盹
有的……喝茶
有的……看看
拉着车的不敢再跑
还有的中暑、发痧……只要今天不至于挨饿，就…祥子的矛盾心理：有些胆怯
见了座还想拉
不敢再动
腻烦，坐不住热气围着……
以为跑起来能有风
天气已不允许任何人工作…
坐着也是出汗，爽性出去试试直接描写：空中
屋顶上
墙壁上
地上阳光更厉害白亮亮
透着点红
极大的火镜
火镜的焦点直接和间接描写的作用：通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了天气的酷热 写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次写街上景物人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。有正面写，有侧面写；有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热。小结：祥子在烈日下的感受：低着头，拉着车，慢腾腾往前走
没有注意，没有目的，昏昏沉沉的……自然环境描写的作用：恶劣的自然环境（天气的酷热）的描写更突出了劳动人民的生活的艰难，迫于生活，不得不在这样的恶劣环境中挣扎。
衬托人物，渲染气氛练习：阅读下面两段景物描写，说说它们对塑造人物所起的作用。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。”
　　　　－－莫泊桑《我的叔叔于勒》1994年10月18日，84岁的慕生忠将军在兰州与世长辞。10月28日，将军的子女们护送着他的骨灰，踏上了昆仑山的土地……
随着将军的骨灰洒向高天，昆仑山忽然飞起了漫天的雪花，天地皆白!此刻，覆盖着积雪的望柳庄格外庄严、神圣……
----节选自《望柳庄》暴雨下二、祥子在暴雨下拉车的情景。（7-15)暴雨来临前的景象：柳条动了
柳条飘洒地摇摆
墨云滚似的遮黑了半边天
柳条随着风狂舞暴雨来临的过程：风带着雨星……乱撞
风小了，白亮亮的雨点落下
雨点停了，黑云铺满了天
又一阵风……雨道往下落
风过去了，只剩下直的雨道
地上…箭头，房屋上…瀑布
空中的水…倒，地上的水…流祥子在暴雨中挣扎的情景：不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步……
半死半活地，低着头一步一步地往前拽。自然环境描写的作用：恶劣的自然环境（天气的酷热）的描写更突出了劳动人民的生活的艰难，迫于生活，不得不在这样的恶劣环境中挣扎。
衬托人物，发展情节思考：1、文中有几处写到坐车人？作者为什么要写坐车人？作者三次刻画了坐车人冷酷无情的形象。由此表现出社会对祥子这样的底层劳动者的冷酷和贱视。2、课文结尾处写祥子跑回家以后，“哆嗦得像风雨中的树叶”，这个比喻有什么深刻的含义？ 写出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。 烈日
象骡马冷酷社会 暴雨
象树叶悲惨命运祥子坐车人的冷酷蛮横祥子的结局……“体面的，要强的，好梦想的，利已的，个人的，健壮的，伟大的祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”在老舍当时的笔下，祥子的下场完全是个悲剧。 不出现“热”字，而给人天气热的强烈感受，小说中这样的例子多得很。比如“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来”。请你再从课文中找出几个来，加以体味，并仿照这种写法，以“冷”为题，试写一段话，描述天气的寒冷，不出现“冷”字。