窗课件

课件22张PPT。窗——泰格特（澳大利亚）
1.学习小说中对比手法的运用。2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。教学目标：读准字音俯瞰一泓争相斗妍气喘吁吁栩栩如生胳膊肘津津有味：
栩栩如生：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。二.思考下列问题：
1.故事发生的地点：
2.故事发生的时间：
3.故事中的人物：
4.故事发生的环境：一家医院的病房。“曾住过”表明这是过去发生
的事情。两位病人。病房十分窄小，仅能容两个
人，设有一扇门和一个窗户。思考并讨论：
小说的故事情节是如何展开的？窗｛开端发展高潮结局：关系融洽：从“享受”到“困扰”：见死不救：光秃秃的一堵墙探究活动
思考：
2.他为什么要这样做？3.表现了他怎样的品质1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？4.你是如何看待第二个病人的？5.本文是运用什么手法来塑造人物的呢?靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外”景色完全是凭想象编出来的。1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐,用对美好生活的描述鼓舞病友的意志。2.他为什么要这样做3.表现了他怎样的品质表现了临终前的为他人着想的高尚的品质。第二个病人他也热爱生命，他也有
善良的本性，但私欲的膨胀使他变得
冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹
没了，灵魂被自私的心理扭曲了。4.你是如何看待第二个病人的？5.本文是运用什么手法来塑造人物的呢?小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突出.体会对比手法的运用
“靠近窗口的病人”，也应当
“静养”，但他“为同伴”不断
编造“他所见到的窗外的一
切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。对 比最后部分只写了这个“不靠窗口”
的病人”通过描写他朝“窗口”望去的动作，及所见到的“光秃秃”的景象。反 衬合作探究
分析人物开端：关系融洽发展：从“享受”到
“困扰”高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
我想评价 ，
我认为他是一个
的人，因为
。（请结合
课文内容分析） 近窗病人 远窗病人一座美丽的花园一堵光秃秃的墙乐观善良
热爱生活
道德高尚自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶对 比 卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。 纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。思考：小说以“窗”为题有什么作用？明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思。
（2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开，
“窗”是贯穿整个故事的线索。联系生活，感悟小说中的哲理
思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到
美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的
一堵墙？明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当
然只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是
用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一
幅色彩斑斓的画卷。语文活动：发挥想象，续编故事创造情景，假如一个新的病人进了
这间房间，这“窗”下又将会发生什
么故事呢？请同学们将续编的故事
写出来，尽可能做到合理，有创意。
……
……欧.亨利 《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》
栗良平 《一碗阳春面》
夏洛蒂.勃朗特 《简.爱》
……
推荐课外读物： 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！阅读感言课后作业1、完成课后练习；
2、完成优化设计上的练习。