六国论（第二课时）教学案
教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
3、把握文章的论证结构。
学习重点：
1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
学习安排：三课时
第二课时
一、回顾总结
1、第一段的哪句话概括了六国破灭的原因?作者从那两方面加以阐述的。
六国破灭,非兵不利战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。不赂者以赂者丧。(概失强援,不能独完。)
2、第二段是从哪个方面论证六国破灭的原因的?其中有几层意思?用了哪些对比的语句。
从赂秦而力亏这方面论述的。秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。奉之弥繁,侵之愈急。——故不战而强弱胜负已判矣。以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。
二、自主、合作、探究
第三段：1、提问:找出段中表述齐国灭亡的一句话。
“与嬴而不助五国也。”
2、比较燕赵两国的相同点与不同点。
共同点——形势环境相同,处秦革灭殆尽之际。军事策略相同,能守其土,义不赂秦。不同点——对抗秦国的方式不同。燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。
3、找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完”。
4、最后一句话在全文中有什么作用?
用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推进一层。
第四段：1、前一层与上一段末句有怎样的关系?后一层有什么作用?
上一段末句从消极方面来说,不该用什么策略;这一层从积极方面说该用什么策略。以六国灭亡作结,自然引出一般性结论——历史教训
2、作者在本段连用了两个叹词,有什么作用?
呜呼——承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主张。
悲夫——又回到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用:表达作者对历史的思考与感慨,起到连接作用,在历史与现实间快速自由转移,引导读者理清思路。
3、提问:最后一句语带双关,请说明其含义。
作者对历史事实分析后的议论,明确了六国赂秦的根本原因,同时也切合当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝谕当权者面对北方的威胁,放弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙。
三、当堂达标
1、第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因的?齐国和燕赵两国为什么灭亡?
是从不赂者以赂丧,概失强援,不能独完方面论证的。
齐国灭亡的原因:与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免也。 (教师可讲解秦国的贪欲. )
燕赵:相同的地方:始有远略,能守其土,义不赂秦——用兵之效也。 燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。
不同的地方:燕国:至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵国:洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武之不忠也。(讲解前面李牧的作用,李牧连却之。 )
2、第四段哪句话概括了六国破灭的历史教训。
为国者无使积威之所劫哉。
3、第四五两段作者提出了怎样的假设?
A 向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数, 存亡之理,当与秦相较,或未易量。
B 以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。
四、反思提升
第五段表明了作者怎样的写作意图。
借古讽今.讽谏北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙,对于强势应不赂而胜之。
五、拓展延伸
整理翻译三、四自然段
学习 指导
初读课文，理清课文结构。
结合课下注释看课文，解决字音和词义。
仔细理解，全面把握。
首先独立思考，然后小组讨论。组织好语言，可查阅相关资料。
仔细阅读相关知识，并记忆。
六国论（第一课时）时教学案
教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
3、把握文章的论证结构。
学习重点：
1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
学习安排：三课时
第一课时
回顾预习：
1、 文章背景?
（1）、苏洵一生经历了北宋真宗,仁宗,英宗三世.北宋中叶以来,我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大,成为北宋王朝的严重威胁。1004 年,辽(契丹)大举攻宋,直逼黄河北岸的道州城下,威胁宋都。宰相寇准力主抗辽,宋军在澶州城下打了胜仗,但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶渊之盟”,每年向辽纳白银十万两,丝绢二十万匹。1042 年,宋又在辽要挟割十县土地的情况下,应允每年增纳白银十万两,绢十万匹。1044 年,宋又与西夏签约,每年纯白银七万两,绢十五万匹,茶叶三万斤。而在此前的1006 年, 宋曾应允每年给西夏银万两, 绢万匹, 钱二万贯。苏洵反对这种屈辱求和,认为这和战国时六国“赂秦”相比,有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见。
（2）、六国与秦的有关史实
1）、韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。
前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。
2）、秦灭六国时间表
前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐
3 )、六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
2、作者简介 ??? 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。
3、文体知识
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
二、自主、合作、探究
1、注音
赂lù秦 六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì
思厥jué先祖父 暴pù霜露 与yǔ嬴而不助五国也 无厌 yàn 草芥jiè 下咽 yàn 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽 当tǎng与秦相较 或未易量liáng 悲夫 fú 为wèi秦人积威之所劫 日削xuē月割 苟gǒu以天下之大
2．试概括各段段意
第1段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。 本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”，接着从正反两个不同的角度，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完”，故“不赂者以赂者丧”。最后总结，重申论点，“弊在赂秦”。 2．第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。 紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。 3．第3段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。 紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点。 4．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。 5．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。
将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的。
三、当堂达标
第一段
1、全文的中心论点是什么?
六国破灭,弊在赂秦
2、从几个方面说明这一中心论点的?
A 赂秦力亏,破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧
3、第一自然段在全文中的作用是什么?
提出中心论点,总领全文,引发以下议论
第二段：。
1、用一句话概括第二自然段的中心意思?
“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭.”
2、本段从哪几个方面说明赂秦的危害?
A 以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化,刺激了贪欲和扩张的野心。 B 韩,楚,魏三国以地事秦求苟安而不得。
3、本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话?
赂秦而力亏,破灭之道也。
四、反思提升
拓展延伸
完成同步练习题目。
学习 指导
初读课文，理清课文结构。
结合课下注释看课文，解决字音和词义。
仔细理解，全面把握。
首先独立思考，然后小组讨论。组织好语言，可查阅相关资料。
仔细阅读相关知识，并记忆。
六国论（第三课时）教学案
教学目标：
1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
3、把握文章的论证结构。
学习重点：
1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
学习安排：三课时
第三课时
一、总结回顾：
一、通假字
1、暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足）
2、当与秦相较，或未易量 （“当”通“倘”，如果）
3、为国者无使为积威之所劫哉（“无”通“毋”，不要）
二、古今异义词
1．思厥先祖父 古：对去世的尊长的敬称 今：时间或次序在前的
古：祖辈父辈 今：父亲的父亲
2．至于颠覆，理固宜然 古：以致 ,以至于，终究 今：表示另提一事
古：灭亡 今：用阴谋手段从内部推翻合法政府
3．可谓智力孤危 古：智慧、智谋、力量
今：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力
4．后秦击赵者再 古：两次 今：又一次
5．而从六国破亡之故事 古：旧事 前例 今：有叙述或虚构情节的事件
6、刺客不行，良将犹在 古:不去 今：能力差
7、则吾恐秦人食之不得下咽也 古:咽下咽喉 今： 吞咽
8、其实百倍 古：其，代词，那。实，副词，实际上。
今：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）
9、六国互丧： 古：交互，由此及彼，由彼及此。今：相互
10、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝 古：这样以后 今：连词
11、而犹有可以不赂而胜之之势 古：可，可以，以，凭借 今：表示认可
三、词类活用
1.使动用法：
后秦击赵者再，李牧连却之。 却，动词的使动用法，使……退却。
2.形容词活用为动词：
不能独完。 完，形容词活用为动词，存在，保全。
惜其用武而不终也。 终，形容词活用为动词，坚持到底。
3.形容词活用为名词：
小则获邑，大则得城。 小、大，形容词活用为名词，小的方面，大的方面。
4.名词用作状语：
日削月割，以趋于亡。 日、月，名词用作状语，每天、每月。
5.名词活用作动词：
义不赂秦。 义，名词活用作动词，坚持正义。
以事秦之心礼天下之奇才。 礼，名词活用作动词，礼遇，以礼相待。
6.动词活用为名词：
盖失强援。 援，动词活用为名词，援助的力量。
秦以攻取之外。 攻，动词活用为名词，攻战的手段、方法。
四、一词多义
1．非 ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (不是)
②谪戌之众，非抗于九国之师也 (不能)
2．得 ①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 (获得)
②此言得之 （适宜）
③诚不得已 （能够）
3．势 ①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (优势)
②其势弱于秦 (势力)
4. 以
①不赂者以赂者丧 （因为）
②秦以攻取之外 （凭借）
③斩荆棘，以有尺寸之地 （才）
④子孙视之不甚惜，举以予人 （来）
⑤以地事秦，犹抱薪救火 （用）
⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉 （用）
⑦洎牧以谗诛 （因为）
⑧以赂秦之地封天下之谋臣 （用）
⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事 （凭借）
五、古汉语句式
1. 然则诸侯之地有限 然则：译为“既然如此，那么”
2. 是故燕虽小国而后亡 是故：译为“因此”
3. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 以……为……：译为“把……作为、当作”
4. 向使三国各爱其地 向使：译为“假使、如果”
5. 而为秦人积威之所劫 为……之所……：用“为”引进主动者，谓语前加“之所”表被动
六、特殊句型
1.判断句：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
斯用兵之效也。
2.省略句：
（诸侯）起视四境，而秦兵又至矣。
暴（于）霜露。
举以（之）予人。
3.状语后置：
赵尝五战于秦，二败而三胜。
其势弱于秦。
4.定语后置：
苟以天下之大。
5.被动句：
六国破灭。
至于颠覆，理固宜然。
洎牧以谗诛。
而为秦人积威之所劫。
为国者无使为秦人积威之所劫哉。
二、综合训练：
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(??? )
A.洎(jí)牧以谗诛???不得下咽(yàn)????? ? 奉之弥(mí)繁
B.弊在赂(lù)秦???? 弃之如草芥(jiè)?????? 率(lǜ)赂秦耶
C.暴(bào)霜露???? 革灭殆(dài)尽之际???? 小则获邑(yì)
D.胜负之数(shǔ)?? 思厥(jué)先祖父?????? 与(yù)嬴而不助五国也
2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是(??? )
①暴秦之欲无厌????? 学而不厌
②不爱珍器重宝????? 向使三国各爱其地
③始速祸焉????????? 不速之客
④革灭殆尽??? ????? 知己知彼，百战不殆
⑤或曰：六国互丧??? 或未易量
⑥却匈奴七百余里??? 李牧连却之
A.①②③????? B.④⑤⑥????? C.①③⑥????? D.③④⑤
3.选出加点字“而”不表转折的一项。(??? )
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
4.选出没有活用现象的句子(??? )
A.至于颠覆，理固宜然???????? ?? B.能守其土，义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣????? D.日削月割，以趋于亡
5.下列各句中均含有第三人称代词的一项是（???? ）
①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流
⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣
A．①②④? ?B．③⑤⑥?? C．①③⑤? ?D．②③⑤
6.选出下面两句译文正确的项
①为国者无使为积威之所劫哉（ ?）
A.为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！
B.治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！
C.治理国家的人，（千万）不要使自己被别人急救而成的威势所挟制啊！
D.治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！
②秦人食之不得下咽也（ ?）?
A.秦国人想吞掉六国也吞不下去? B.秦国人吞食六国也不能咽下咽喉?
C.秦国人吃饭也不能咽下去? D.秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去?
7．下列各组句中加点字的意思与所给例句的意思相同的一组是（ ）
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
A．“以地事秦，犹抱薪救火……”此言得之
B．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝
C．战败而亡，诚不得已
D．吾恐秦人食之不得下咽也
8．下列各句中“与”字意思相同的两项是（ ）
A．与战败而亡者，其实亦百倍 B．与嬴而不助王国也
C．则与斗卮酒 D．失其所与，不知
9．为下列各句中加点的词选择义项
①“暴”的常用义：
a．凶暴，暴虐 b．损害，糟蹋 c．显露，暴露 d．晒
A．暴霜露，斩荆棘（ ） B．暴秦之欲无厌（ ）
C．暴殄天物（ ） D．虽有校暴，不复挺者（ ）
②“或”的常用义：a．或者 b．有的，有的人也许，或许 d．若，倘若
当与秦相较，或未易量（ ） B．或曰：六国互丧，率赂秦耶（ ）
C．或此或彼，必居其一（ ） D．或百步而后止，或五十步而后止（ ）
10．下列加点词不属于使动用法的一项是（ ）
A．后秦击赵者再，李牧连却之 B．铸以为金人十二，以弱天下之民
C．孔子登泰山而小鲁 D．项伯杀人，臣活之
11．下列各句中的“以”字用法不同于其他三句的一项是（ ）
A．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
B．子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥
C．日削月割，以趋于亡
D．不赂者以赂者丧
12．下列各句中的加粗词古今义相同的一项是（ ）
A．至于颠覆，理固宜然
B．与战胜而得者，其实百倍
C．燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危
D．而从六国破亡之故事，是又在六国下矣
13．下列句子默写无误的一项是
A．秦以攻取之外，小则得城，大则获邑。
B．齐人未尝赂秦，而终继王国迁灭，何哉？
C．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
D．五国既丧，齐亦不免也。
14.揭示赂秦实质的最重要语句是（ ）
A.秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
B.为秦人积威之所劫哉。
C.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
15.“则吾恐秦人食之不得下咽也”，这句话的主要意思是（ ）
A.秦国想吞并六国也吞并不了。
B.秦人最担心六国团结起来对付秦。
C.六国的势力也不弱。
D.六国人吃不下饭。
A? 2.C? 3.B? 4.C? 5.C? 6. .①C②D 7．B 8．B与D
①c a b d ②c b a b 10．C 11．D 12．A 13．C 14.C 15.B
学习 指导
初读课文，理清课文结构。
结合课下注释看课文，解决字音和词义。
仔细理解，全面把握。
首先独立思考，然后小组讨论。组织好语言，可查阅相关资料。
仔细阅读相关知识，并记忆。
[学生用书 P14～P15]
一、文段阅读
阅读下面这段古文，完成1～4题。
①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。③则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。④思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。⑤子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。⑥今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。⑧故不战而强弱胜负已判矣。⑨至于颠覆，理固宜然。⑩古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
1．下面加点字解释不正确的一项是( )
A．思厥先祖父 厥：他(他们)的
B．暴霜露 暴：暴露
C．暴秦之欲无厌 厌：满足
D．犹抱薪救火 犹：犹如，好像
解析：选B。暴：通“曝”，冒着。
2．下列加点的字，用法和意义都相同的一项是( )
A. B.
C. D.
解析：选C。之：助词，主谓之间取消独立性。A.代秦国/代赂秦各国。B.表顺承，才/介词，用。D.介词，用/介词，拿。
3．下列对本段分析不正确的一项是( )
A．通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。
B．割地赂秦不但不可能换来和平，保全自己，反而助长了秦的侵略野心和实力，造成自己颠覆的下场。
C．将赂秦比作“抱薪救火”，形象地说明赂秦的危害。
D．这一段以骈文的排比句和对比句为主，又间杂一些散句，语言显得有气势有变化。
解析：选D。“以骈文的排比句和对比句为主”不对，应是“以对偶和对比的整句为主”。
4．翻译下列句子。
(1)子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
译文：
________________________________________________________________________
(2)以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
译文：
________________________________________________________________________
答案：(1)他们的子孙对待土地却不是很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。
(2)土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。
二、语言运用
5．依照句意，续写句子。
爱国是屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的一掬同情泪；爱国是苏洵“________________”的谆谆告诫；爱国是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的先忧后乐。崭新的时代背景下，爱国是钱学森的千方百计排除阻挠回到祖国；________________；________________。
答案：(示例)为国者无使为积感之所劫哉 爱国是姚明签下的随时听从祖国召唤的保证书。
6．下面是关于“名人故里之争”评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。
在文化遗产保护开发中出现的严重问题和不良现象包括：打着传承名人文化的旗号争夺名人故里，表面看是为了保护文化遗产，实际上是__①__，名人故里之争中对于文化遗产经济价值的过度追求，__②__；兴建假文物，对文化遗产进行不恰当的商业利用和运营，过度的商业炒作和破坏性开发，__③__；盲目举办祭拜活动，缺乏严肃性，造成__④__；一些地方肆意炒作负面文化现象、历史人物和文艺现象，产生了__⑤__，有违社会主义核心价值观。
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
④________________________________________________________________________
⑤________________________________________________________________________
答案：①竞相争抢经济利益
②已然将文化遗产商品化
③使文化遗产遭到不同程度的破坏
④传统文化内涵被严重扭曲
⑤不良的社会影响
一、基础考查
1．下列各项中加点字的注音全部相同的一项是( )
A．与嬴(yǔ) 咸与维新(yǔ) 与时俱进(yǔ)
B．日削月割(xuē) 削足适履(xiāo) 刀削面(xuē)
C．为国者(wéi) 何辞为(wéi) 使子婴为相(wéi)
D．暴霜露(bào) 暴晒(bào) 暴殄天物(bào)
解析：选C。A.咸与维新“yù”，其余读“yǔ”；B.刀削面“xiāo”，其余读“xuē”；C.都读“wéi”；D.暴霜露“pù”，其余读“bào”。
2．对下列各句中加点词的解释不正确的一项是( )
A．率赂秦耶 率：全部，一概
B．强弱胜负已判矣 判：区分，辨别
C．燕赵之君，始有远略 始：起初
D．当与秦相较，或未易量 易：改变
解析：选D。易：轻易；容易。
3．下列各句中含有通假字的一项是( )
A．以地事秦，犹抱薪救火
B．举以予人，如弃草芥
C．暴秦之欲无厌
D．较秦之所得，与战胜而得者
解析：选C。厌：通“餍”，满足。
4．解释下列加点文言虚词的意思。
答案：(1)①介词，因为 ②介词，用 ③介词，按照
(2)①代词，代秦国 ②结构助词，的 ③用于主谓之间，取消句子的独立性
(3)①介词，和，与 ②介词，比 ③被
5．指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)为国者无使为积威之所劫哉！( )
译文：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)其势弱于秦。( )
译文：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)赂秦而力亏，破灭之道也。( )
译文：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：(1)被动句。治理国家的人不要让自己被积久而成的威势所胁迫啊！
(2)状语后置句。他们的势力比秦国弱。
(3)判断句。贿赂秦国，自己的实力就会亏损，这是灭亡的原因。
二、课内阅读
阅读《六国论》中的文字，完成后面的题目。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
6．下列各组句子中加点的词，用法和意思都相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：选A。A.之：的。B.倘：抵挡。C.计策：计划，谋划。D.结交：和。
7．比较下列句子中的“而”字的用法，判断正确的一项是( )
①与嬴而不助五国也 ②是故燕虽小国而后亡
③惜其用武而不终也 ④战败而亡，诚不得已
A．①和②相同，③和④相同
B．①和②不同，③和④相同
C．①和②相同，③和④不同
D．①和②不同，③和④不同
解析：选C。①②③均为转折，④为顺承。
8．作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，这样说的根据是什么？选出能说明这一原因的一项( )
①与嬴而不助五国也 ②丹以荆卿为计 ③牧以谗诛 ④燕赵处秦革灭殆尽之际 ⑤智力孤危 ⑥三国各爱其地
A．①②④⑥ B．③④⑤⑥
C．①②③⑥ D．①③④⑤
解析：选C。①②③⑥为六国主观内部原因，④⑤为燕赵灭亡的外部原因。
三、类文阅读
阅读苏辙《六国论》，完成9～12题。
六国论
苏 辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范睢以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩，魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场埸(yì)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！
9．下列句中加点的词，解释错误的一项是( )
A．韩、魏塞秦之冲 冲：交通要道
B．昔者范雎用于秦而收韩 收：收买
C．彼安得不折而入于秦哉 折：屈服
D．故莫如厚韩亲魏以摈秦 摈：抵御
解析：选B。收服，征服。
10．下列句中加点词意义和用法完全相同的一项是( )
A．①且不知天下之势也
②赂秦而力亏，破灭之道也
B．①秦之用兵于燕、赵
②夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
C．①而为天下出身以当秦兵
②为国者无使为积威之所劫哉
D．①则韩、魏之附秦故也
②故曰弊在赂秦也
解析：选A。都是助词，的。B.①介词，对；②连词，此。C.①介词，替；②动词，统治。D.①名词，……的原因；②连词，听力。
11．以下对文章的概括与分析，不正确的一项是( )
A．苏辙从战略角度立论，认为六国缺乏虑周藻密，见利之深，及知天下之势的谋士。
B．在苏辙看来，六国政治家大都是一些“贪疆场尺寸之利，背盟败约”的人，自然难以合力御秦。
C．在苏辙看来，六国的自安之计是“厚韩亲魏以摈秦”。
D．苏辙认为六国灭亡的原因是“韩、魏不能独当秦”。
解析：选D。苏辙认为山东六国没有远略，“背盟败约，互相残杀，从而导致最后的灭亡。”
12．翻译文中画线的句子。
(1)秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。
译文：
________________________________________________________________________
(2)不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。
译文：
________________________________________________________________________
答案：(1)秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情。
(2)诸侯们不知道要采用这种策略，却只贪图边境上些微薄土地的利益，违背盟誓毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。
参考译文：
我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；因此我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！
秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。从前范雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。
秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情。越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。
韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要用这种策略，却只贪图边境上微薄土地的利益，违背盟誓毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
四、语用创新
13．阅读下面的材料，回答问题。
某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的情感。例如：“英国”为什么不译作“阴国”？“美国”为什么不译作“霉国”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美丽”的“美”、“道德”的“德”、“法理”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不含有褒贬意义。
(1)请用一句话概括该翻译家的观点。
答：________________________________________________________________________
(2)请简要阐述你对上述材料的看法。(150字左右)
答：________________________________________________________________________
解析：解答此题，要学会逐句分析，把握重点句及重点词，然后进行归纳整合。阐述对材料的看法时，主要从中国人的美德出发。
答案：(1)对别国国名的翻译，中文能表达美好的情感，而外文不能。
(2)(示例1)国名的中文翻译，体现了中华民族的美德。①这表现了中国人的善良：中国人使用具有美好含义的译名，表达对外国人民的祝福；②这体现了中国人的兼容思想：中国人带着自信心去欣赏并接受他国的优秀文化；
③这体现了中国人的平等思想：在选用具有美好含义的字来翻译国名时，中国人民对大国和小国、强国和弱国，都一视同仁。
(示例2)国名的中文翻译，体现了中华民族的智慧。在翻译他国国名时，中国人从同音字中选用具有褒义的字，而避免使用带有贬义的字。通过国名翻译这一独特方式，我们不仅传达了对他国的善意与尊重，也向世界展现了表意的中国文字古老而常新的独特魅力。这说明，国名的中文译名既体现了中文的优势，也体现了翻译的巧妙。
14．(原创)阅读下面新闻，为之拟一则标题。(10字以内)
据新华社伦敦8月4日电(记者黄堃) 新一期英国《自然》杂志刊登研究报告说，地球可能曾经拥有两个月亮，只是后来这两颗星球发生碰撞合二为一，成为今天我们所看见的月球。
美国加利福尼亚大学等机构研究人员报告说，他们提出的这个新假说，可以较好地解释月球上的一些奇特现象。月球由于自转和公转上的特点，始终以同一面对着地球，而其近地一侧和远地一侧有完全不同的地貌，如近地一侧的地貌更为平坦，而远地一侧则有许多凹坑和高山；在地质成分上，近地一侧含有比远地一侧丰富得多的钾、磷和稀土等。
研究人员认为，月球起源于40多亿年前一颗星球与地球的相撞，飘散在太空中的物质逐渐形成于今天月球的主体，但与过去认为的只形成了一个月球不同，当时还形成了另一个较小的星球。这个较小的月亮直径只有约1000公里，是今天月球体积的约三十分之一。它存在了数千万年，这段时间里能在地球上看见两个月亮。
两个月亮最终相撞，由于相撞时两者速度相对较低，结果合二为一。计算机模型显示，这次撞击应该发生在今天月球的远地一侧，并因此造成了月球远地一侧更加起伏不平的地貌，这次撞击还将大量的钾、磷和稀土等元素推向了月球的近地一侧。
关于月球近地一侧和远地一侧差异巨大的问题，科研人员曾提出许多理论解释，如认为其原因在于地球引力或月球内部岩浆的运动特点等，本次研究又为此增添了一种新理论。不过，这些理论都还需要进一步的证据支持，因此科研人员也期盼着各国的探月计划能够提供更多线索。
答：________________________________________________________________________
答案：(示例)地球可能曾有两个月亮
课件57张PPT。第2课 六国论课堂互动探究写作素材积累基础自主学案知能优化演练美文佳作欣赏诗海探珠 第2课诗海探珠浪淘沙①
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙②，
浪淘风簸自天涯③。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家④。【注】 ①浪淘沙：唐代教坊曲名，起于民间。五代、北宋人沿用此名创新词，遂成为词牌之一。②九曲：弯弯曲曲。全句说：弯弯曲曲的黄河夹杂了大量泥沙，一泻千里。③簸(bǒ)：颠动。自天涯：从天边流了过来。④这两句是想象之词，既然黄河之水来自天边，必与银河相通，如果向上游航行而去，就会直达牛郎织女家了。【赏析】 本诗抓住了黄河的特点：上游较高，水流湍急，泥沙俱下，一泻千里，气势雄阔。在刘禹锡之前，就有人咏赞道：“黄河远上白云间”(唐代王之涣)，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”(李白)，而这首诗表现黄河的特点又进一步发挥联想：黄河自天边而来，若逆流上行，必通银河；银河之畔有牛郎星织女星，那么必定可以泛舟到他们家里做客了。这种联想多么新颖别致！【思考】 该诗如何进一步表现黄河特点的？
【提示】 画线部分为思考答案。基础自主学案“暴”通“曝”，冒着“厌”通“餍”，满足名词，兵器，武器名词，军队名词，战争动词，结交，讨好介词，跟，同，表比较连词，和，同，表并列动词，丧失，丢失动词，灭亡动词，通“曝”，暴露，冒着形容词，残暴，凶恶动词，侍奉名词，事情动词，像，好像副词，还代词，它，指代秦军结构助词，的连词，因为介词，用连词，表顺承，才那实际情况到……祖辈和父辈智慧和力量前例，旧事却：动词作使动，使……退却理：名词作状语，从道理上说礼：名词作动词，以礼相待判断句判断句被动句被动句状语后置句状语后置句定语后置句七、名句默写
(1)六国破灭，非兵不利，_______，__________。
(2)思厥先祖父，__________，__________，以有尺寸之地。
(3)有如此之势，____________________，日削月割，以趋于亡。
(4)苟以天下之大，____________________，是又在六国下矣。战不善弊在赂秦暴霜露斩荆棘而为秦人积威之所劫而从六国破亡之故事八、文学常识
1．走近作者
苏洵(1009～1066)，字明允，自号老
泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人，
27岁因应试不中，便刻苦攻读，博
览群书，潜心钻研，终于形成自己的文章风格。他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，论文大多数针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。宋仁宗嘉祐元年(1056年)率子苏轼、苏辙到汴京，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，很有战国纵横家的风度。后人将他父子三人合称“三苏”。列入“____________”，并称他为“老苏”。著有《嘉祐集》十五卷。唐宋八大家2．背景资料
宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队交战60余次，败多胜少。军费开支浩大，加之社会矛盾尖锐，政治腐败，带来了外交上的极端软弱。宋朝受着周边国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只采用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢以换取和平。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵为讽谏北宋王朝以六国为鉴，奋起御侮，便写下了本文。以六国来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。九、整体预知课堂互动探究[文脉·探究]
1．本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？
【提示】 本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个分论点是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。两个分论点实际上是从正(第一个分论点)反(第二个分论点)两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。2．从这篇文章的题目和内容来看，写到第四段的“为国者无使为积威之所劫哉”，本来是可以结束的，作者却又写了最后一段，是否多余？
【提示】 这两句话是在论述历史事实的基础上发出的感慨。从文章的结构来说，这是中心论点的引申，好像没有也可以；从写作的目的来说，这是作者写这篇文章的主旨，这两句话就非常重要了。北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。在最后一段，作者将六国的情况和北宋的情况作对比：六国只是各踞一方的诸侯，力量虽然比秦弱小，“而犹有可以不赂而胜之之势”；而北宋的力量远远强于六国，却“从六国破亡之故事”，这就连六国也不如了。作者语重心长地警告北宋王朝，切勿重蹈六国灭亡的覆辙。这就点明了本文的主旨，即作者的写作意图。3．本文有时采用例证法，有时采用引证法，有时又运用对比论证的方法，试各举一例，并分别说明用这几种论证方法的好处。
【名师点拨】 例证法：“(齐人)与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。”好处：举出具体史实说明“盖失强援，不能独完”的道理，从而证明“不赂者以赂者丧”这一分论点。事实胜于雄辩，有铁的事实在，最具说服力。引证法：“古人云……火不灭。”此句引战国时代苏秦之弟苏代的话。好处：用苏代“抱薪救火”这一形象的比喻雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
对比论证法：将六国与秦的关系同宋王朝与辽、西夏的关系作对比，从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势几个方面说明宋王朝如果因贿赂而亡国，实在是最下策的做法了，对比中相映成趣，形象、生动、有力。[细剖·深析]
[楼主]
本文论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？[沙发]
课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然的情况作为论据，把问题简单化了，难以令人信服。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”是加速了燕的灭亡罢了。[板凳]
作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全面不深刻的。当然，这是作者受其历史的和阶级的局限的结果。但正如有人所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。”[三楼]
本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有据，言之成理。这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，进行自圆其说的论证。况且，作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽谏，同时也是对统治者的委婉进说。因此，本文虽有不确切之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作。写作素材积累正反对比论证
正反对比论证，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而证明所要论证的观点。
本文多处使用正反对比论证，如“得”与“失”，“有限”与“无厌”，“赂秦”与“并力西向”的对比等，通过对比，突出地表现了“弊在赂秦”这一中心论点的深刻性，使得观点鲜明，论证有力。●随堂练笔
请用正反对比论证的方法，以“面地挫折”为话题写一段话，观点要正确，态度要鲜明。
【参考示例】 面对挫折，我们应该勇敢地微笑着迎接它。如果你鼓起勇气，尽自己最大的努力去战胜挫折，那么你就会发现，挫折的阴云被驱散后，头上是一片多么美丽的天空！反之，如果你面对挫折只会叹息，失掉了前行的勇气，那么你必将会被困顿束缚，被天空中逐渐密集的黑云吞没。年轻的朋友们，让我们含笑面对人生道路上的每一个挫折吧！1．课内素材开发
苏洵面对积贫积弱的北宋，面对国家内忧外患，忧心忡忡。他借古讽今，借史抒怀，表达了对国家的安危兴亡的关注。“天下兴亡，匹夫有责”，这种事情是在历史中的任何时期都曾发生过的，从岳飞的“精忠报国”到文天祥的“留取丹心照汗青”，从抗日战争的硝烟烽火到建国初期的艰苦创业，这样的例子数不胜数。也许“为国为民，侠之大者”就说明了一切，一个人就应该用自己的力量为社会、为集体作贡献。无论是贩夫走卒，还是耕农书生，只要负起这一责任，就是值得尊敬的英雄！
[适用话题] 这则材料可以运用于“热爱祖国”“勇于担当”“忧国忧民”等话题。2．鲜活素材速递
张家口一摄影工作者为老党员当
“拍客”留存红色记忆
新华网石家庄6月27日电(记者巩志宏) 河北省张家口市摄影工作者卢江从2008年开始，利用业余时间寻访张家口市新中国成立前的老党员，目前他已经走访了140人，并用相机和文字记录下这些老人曾经的辉煌和现在的坚守。“我现在其实在做着一件抢救性的工作，毕竟这些老党员都是八九十岁的人了，很多故事都会随着老人们的离去而消逝，能记录下他们的过去，也是我们后人的一件幸事。”卢江现在不仅用相机记录老人现在的生活，同时还用录像机留下他们的视频资料。
每次给老人们拍完照片，卢江总是想方设法地把洗出来的照片送给老人。近几年的拍摄工作几乎花掉了卢江近一半的工资收入。“但这些付出都是值得的，采访这些老功臣的同时，对我而言更是接受精神洗礼的过程。”卢江走访的这140名老党员中，70多人曾参加过抗日和解放战争，“这些革命老功臣现在大多退隐农村，生活并不富裕，甚至很清苦，但他们从来不向组织提任何要求，而是默默坚守着一名共产党员的朴素情操，不少人仍在做一些力所能及的奉献，有的义务护林，有的自费绿化荒山等。”
目前，卢江仍在继续他的拍摄工作，在今年国庆节期间，他将整理出100名老党员的资料和照片做成展览，希望可以让更多的人记住这些革命功臣。
[适用话题]这则材料可以运用于“责任心”“铭记历史”“红色教育”“爱国革命”等话题。美文佳作欣赏剪裁工巧 表意极精
——浅析苏洵《六国论》的驾驭历史材料艺术
古人云“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。苏洵的《六国论》短短几百字，讽喻时政，鞭强秦之暴虐，割六国之痼疾，说理精辟深刻，论证遒劲有力！令人刻骨铭心，这都得力于作者深刻的思辨能力、高超的驾驭历史材料的能力、剪裁工巧，详略适宜。南宋陈马癸认为，“文贵其简也。文简而理周，斯得其简也。读之疑有阙焉，非简也，疏也”。(《文则·甲·四》)老苏的《六国论》文简而理周。无一句多余之语。文章开头论证六国破灭的原因，一言以蔽之曰：“弊在赂秦。”旋即补充道：“或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”通过设问和答疑，使论点的提出周密完备，无懈可击。作者讽喻时政时，又没有把复杂的事物简单化，而是注意对复杂的事物作具体分析，揭示各自的特殊矛盾，并找出这些特殊矛盾与主要矛盾的内在联系。这样就丰富和加强了对主要矛盾的论证，防止了立论和论证上的偏颇和疏漏，从而使自己的立论立于不败之地，而且又能详略得当地展开论述，作者为达到借评论六国破灭的史实，来警告北宋统治者的政治目的，主论时是只取一点，不及其余，精辟地提出“弊在赂秦”的观点，正可谓，力集于一点，钉锥方可深入墙内；锋毕于一线，刀刃始能砍入木中。观点表述尖锐峭拔，机锋雄辩，很有警策作用，说理严谨缜密，字挟风霜而又委婉出之，痛快淋漓如匕首戳穿龙颈之感。显示了作者惊人的见识，体现了作者立意之精，表达之精。文章在论述第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”是略写，因为这是人尽皆知的道理，所以作者没有运用历史材料，只是笼统略证。但苏洵在论说过程中善于借助形象描写和贴切的比喻，增强说理的形象性和活泼的机趣。如阐述赂秦弊端一段，文章写赂秦者忘记祖先筚路蓝缕之艰辛，将国土拱手送人，“如弃草芥”，结果并没有换来太平和安宁：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”借助这一讽刺性的生动画面，诸侯赂秦的狼狈情状宛然在目，赂秦必亡之理昭然若揭，这一绘形绘神的讽刺画面，从表述角度来说又是详写。苏洵的儿子苏辙在他《六国论》中明确地提出，“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此，六国的正确策略应当是“厚韩亲魏以摈秦”。苏洵说的“弊在赂秦”也主要是指韩、魏说的，韩、魏之所以“赂秦”，是因为与秦接壤，“为积威之所劫”。这些史实在老苏的文章中只字未提，显示了作者精于取舍的胆略！因为“赂秦而力亏，破灭之道也”这是人尽皆知的道理，所以是略写。
文章在论述第二个分论点“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”时是详证，这是许多人有疑惑的地方，因为历史上有几个诸侯国是没有“赂秦”而灭亡的，因此文章对并非赂秦而败亡的齐、燕、赵一一加以详细地剖析，揭示它们走向败亡的原因，以印证“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的论点。
先说齐，它是东方大国，要是一心联合五国，协力战秦，那是完全可以与秦抗衡的。然而齐国没有识破秦的远交近攻政策，更没有真诚联合其他五国，实际上附和了秦，终于继五国之后在公元前221年而灭亡。这段史实，本可写出不少文字，但因齐虽未赂秦却也不战，所以苏洵只用数语点明要害，“与嬴而不助五国也”，略写一笔，显得明确犀利，又流露了作者对齐不屑多谈的神情，把笔墨花在主张抗秦的燕、赵之上，又一次看到了苏洵选材组织的匠心。第二层讲燕、赵。作者为了证明战而能存、不赂而后亡的观点，列举了“燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉”的例子，燕在六国中是第五个被灭亡的，是在韩、赵、魏、楚灭亡后才亡，这是作者寄寓苦心，进行反复分析的重点层次。全层在“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦？一句总启后，先分析燕，再讲赵；论述了燕、赵失败的内因，又用一“且”，递进到对它所失败的外因的分析。“燕虽小国而后亡”，就因为它能战——“斯用兵之效也”；它的所以“速祸”，就因为未能战，而用荆卿之计。赵也这样，李牧能战，所以“连却之”；“战而不终”则“邯郸为郡”。至于燕赵最后“战败而亡”，“非兵不利，战不善”，而是由于“智力孤危”“诚不得已”。因此说“不赂者以赂者丧”。因为这和作者的中心论点有着密切的关系，是论证的核心，因而作者在此也是浓墨重染，用翔实的史料加以佐证。这也和作者的讽喻现实的写作意旨有极大的关系。苏洵写《六国论》目的在“论”不在“史”，他是借史论政，用以讽谏北宋统治者对辽和西夏屈辱求和政策，希望以六国灭亡的历史教训为鉴戒，正如清代朱川评论此文时说的：“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。”北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。针对这种情况，苏洵在这篇文章里，借六国破灭的教训，讽谏北宋朝廷抛弃投降主义的外交政策，积极谋求“不赂而胜之”之道，因而在此是详写。
俄国短篇小说巨匠契诃夫曾说过“简练是天才的姐妹”，苏洵的《六国论》“增之一则太长，减之一则太短”，剪裁工巧，表意极精。【赏评】 本文结构清晰，条理分明，分析透彻，旁征博引。阅读这篇文章时，应着重在体会苏洵明达而深湛的政治见解、理清作者的思路的前提下，学习作者始终围绕文章内容不枝不蔓地展开分析的方法。
