《富有的是精神》教案
【学习目标】? 1.通过有感情的朗读，领悟作品的内涵。? 2.理解北大的精神，提升自己的人生境界。? 【学习重点】? 1.编写内容提要。? 2.领会北大丰富的精神内涵。? 【教学时间】? 一学时? 【教学过程】? ????一、导入? （多媒体展示图片）《北大正门》、《未名湖》、《北大图书馆》、《博雅塔》、《鸣鹤园》、《北大百年纪念讲堂》、《塞万提斯雕像》等等? 看过图片，设问：一提到北大，同学们会想到什么？? 学生1：美丽的校园，悠久的历史。? 学生2：最高学府，人才辈出。? 学生3：令人向往，北大是我的目标。? 学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。? 学生5：北大也是新文化运动的中心之一。? 学生6：北大已经是一种精神的象征。? ……? 教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。? ????二、文题解读? 教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。? 学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。? 教师：演讲稿具有怎样的特点呢？? 学生1：针对性强。演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。? 学生2：主题鲜明。一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。? 学生3：材料典型。材料力求丰富、生动、典型。? 学生4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。? 教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。? ????三、初读文本，整体感知? 教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二、节奏适当，有表情，有感染力。好，开始朗读。? 学生朗读课文? 教师：（大多数学生读完后）同学们读得非常好，作为听众，我已经受到感染。演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？? 学生：北大物质条件贫乏，在精神方面，北大是富有的。? 教师：围绕这个中心，同学们通过自主探究和合作交流的方式，为这篇演讲稿编写结构提纲。? 学生自主探究、合作交流，达成共识。? 学生展示结构提纲：? （一）激励与厚望（1——4）(祝贺、意义、责任）? （二）谆谆的教诲（5——15）1.做人第一，做学问第二? ???????????????????????????????2.抓紧时间读书? ???????????????????????????????3.学好语言? ???????????????????????????????4.不游戏文学? （三）总结点题（16）???????精神富有? 3.依据结构提纲，编写内容提要? 教师：下面我们根据结构提纲编写内容提要。内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。请同学们依据结构提纲概括一段内容提要，要求200字左右。? 学生自主概括，教师巡视指导。时间把握在2－3分钟。? 教师：同学们基本上都概括好了，请一位同学展示一下你的内容提要。? 学生（投影展示）：《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。? 四、走进文本，探究内涵? 1．再读课文? 教师：同学们再读文本，体味情感和语气，同时勾画出对你有启发意义的语句。? 2．学生朗读课文? （大多数学生读完后）下面给大家两分钟的时间静静地思考一下：文中哪些语段启示了你？一会儿，同学们起来回答的时候，我希望你能告诉大家最能启发你的句子、语段在第几页、第几段，给你怎样的启发。? 3．讨论、交流? 学生：最能启发我的是90页第3自然段，这一段中讲同龄人以千万计，幸运的只是“极少数”，既让人欣喜又让人负重，这里作者进一步启发学子们要珍惜机会，增强责任感，我们虽然是中学生，也应从此得到启发，珍惜机会，增强责任感。? 教师：说得非常好，青年人肩负重任，珍惜现在，面向未来。? 学生：我同意这位同学的说法，对我启发最大的是第1段，这一段是演讲开头，“伟大”、“无边无际”、“聪明才智”等词语，隐含着作者自豪、深沉、喜悦之情，包含了对跨世纪一代人的深切激励，勉励学子“珍惜这百年不遇的机会”。? 学生：第2自然段对我启发较大，我去过北大，北大给我的感染和震憾很大，所以这一段中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”，三个“百年”形成排比，抓住了学子们刚刚踏入北大的心理状况，把历史和现实结合起来，发人深思，激发学子们的历史责任感。? 教师：责任感（板书）以天下为己任，任重而道远，古人为之，我们更需努力。我们把前三段一起朗读一下，体会这种责任感。注意感情的表达。? 师生齐读前三段。? 学生；给我启发和震憾的是第93页文章最后一段，北大物质贫乏，精神富有。北大学者安于清贫，而以丰厚的学养和高尚的精神，构成北大的精神财富，为一代又一代北大人继承和发扬下去。? 教师：北大，精神永驻。这种精神具体有何表现呢？同学们谈一谈。? 学生：我找的是91页第5—6段。谢教授语重心长，在谈学习做学问之前，先阐述“做人第一，做学问第二”。每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。李大钊、鲁迅正是学问和人格的统一。? 教师：做人与做学问爱国和敬业（板书）古代，就有“文品如人品”之说；现代，“要学做事，先学做人”。北大富有的是精神，谢先生讲到的“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一，就是北大之精神。请一位学生以演讲者的身份，朗读一下这两段。? 学生朗读，声情并茂。? 师生情不自禁地为这位同学鼓掌。? 学生：鲁迅设计的北大校徽就是北大精神的体现。你们看“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的教师。教师就是要甘为人梯，学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。? 教师：北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。? 学生：我比较欣赏91—92页7—11自然段，这一部分，谢教授以现身说法，激励学子们抓紧一切宝贵时间读书。在北大，要先做书呆子后做聪明人。考入北大的学生都是学业上的佼佼者，谢先生这番话具有极强的针对性。? 教师：做书呆子（板书）抓紧一切机会苦读，思考，以充实自己、塑造自己，做一个这样的书呆子，才会争取将来的大智慧。读书需要这种精神。我们读书学习当然也需要这种精神，让我们一起高声朗读一下这几段同时体悟读书之道。? 师生共同朗读7——11段。? 学生：对我最有启发的是92—93页12—13自然段，学好本国语言学，好外国语言，既要有巩固的本国语也要与国际接轨，与时俱进，走向世界。这里谢先生是针对97级中文系新生讲的，对于我自身，语言类科目较薄弱，所以谢先生讲的正中我心，给我很大启发。? 教师：学好语言（板书）语言庞杂，现在是个多语化的社会。青年人，首先要掌握好母语，巩固强化外国语学习，走向世界，用好语言这座桥梁。学好语言也需要精神。? 五、拓展提升? 教师：同学们谈得都很好。同学们谈到的都离不开精神。《富有的是精神》始终紧扣着“精神富有”这个中心。北大富有的正是精神。自古以来，从不缺少有精神的人。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。古今中外，有多少这样的人物让我们铭记至今？? 学生：屈原、杜甫、林则徐、鲁迅、李大钊、周恩来……还有汶川地震中抗震救灾的解放军战士、温家宝总理……? 教师：我以屈原为例，同学们另选人物，仿照句式，抓住要点，每人仿写五句。? 例：有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原。? 学生仿写，教师巡视。大部分同学仿写完毕，学生有感情朗读。? 学生：有奋不顾身文采表于后世的司马迁? ??????有呕心历血匡扶两朝的诸葛亮? ??????有坚持气节北海牧羊十九年的苏武? ??????有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐? ??????有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹? 学生：有为人类解放事业奋斗终身的马克思? ??????有救亡图存以血明志的谭嗣同? ??????有为中华崛起而努力读书的周恩来? ??????有指点江山激扬文字的毛泽东? ??????有亲临灾区贴近民众的温总理? ??????有不抛弃不放弃全力救灾的解放军战士? ……???? 教师：同学们写得非常好，大家在感受北大精神的同时，也在提升自己的人生境界。生活中，我们每一个人都应该做一个富有精神的人，建构自己的精神家园。下面，我把几所海内外知名大学的校训整理了一下，送给大家，希望同学们有所思考，有所收获。? （多媒体展示）? 哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友? 耶鲁大学：真理和光明? 普林斯顿大学：普林斯顿----为国家服务，为世界服务? 西点军校：职责、荣誉、国家? 清华大学：自强不息，厚德载物? 复旦大学：博学而笃志，切问而近思? 武汉大学：自强弘毅，求是拓新? 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行? 山东大学：气有浩然，学有止境? 教师：（学生整理完毕）这节课上到这里，下课。? 【教学反思】? 这堂课较顺利完成，有所思考，与大家磋商。? 1、立足学生实际，因材施教? 我所教班级学生为音美艺术生，学生的文化课基础薄弱，所以教学中要注重学生实际，不能刻意拔高。针对学生实际情况，我选择了以下做法：? （1）????重视诵读? 朗读的运用，极大地突出了演讲稿的文本特点，让学生通过自读、齐读等方式自行品味文本中含蓄隽永的语句，然后体味其中内涵，较好地体现了学生自主学习、自行探讨、讨论升华的教学过程。针对学生实际，反复朗读也不断加深学生对文本的感知，熟悉文本，就是所谓的“书读百遍，其义自见”。? （2）????师生共同交流? ?????师生是平等的阅读主体，对于文本可以在阅读的基础上，自由交流感受。教师除了组织者和引导者的角色，还应该是交流的主体之一。在学习过程中，学习目标明确后，放开手脚，让学生自己去读，自己去感受，自己来表达，鼓励每个孩子大胆地说出自己的理解。同时也把自己融入交流中，不时谈谈自己的阅读感受，不断激发学生的思维。? 2、根据学生特点，激发兴趣? 用问题引导学生，让学生深入到问题中，深入到问题的思考中。“只有不断把学生带进一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，掌握表达这样新的感受和体验的语言和语言形式。”（王富仁）? ????3、注重学生差异，分层教学????? ????首先要肯定学生有差异性。这种差异有智力本身的，更多的是学生学习基础上的。在这个基础上，教学中注重照顾到每一个学生，关注每一个学生的思维发展，大胆肯定学生的每一处思维火花。比如演讲稿的特点，学生都能说出一二，只要学生说的有道理就要肯定，同时注意加以引导。引导既有语言方面的也有思维方面的。
一、语段阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
①一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有了创造。但是第一步是积累。积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。用前人的经验来充实自己，先学习前人，而后发展前人，而后才有自己的发现和创造。
②但无论怎么说，首先是学习，抓紧一切时间学习。我的经验是，不要抱怨，更不要拒绝老师提供的那一串长长的书单，那里边有的道理，你们现在并不理解，但是要接受它，按照那个参考书目或必读书目，一本一本地读，古今中外都读，分门别类地读。有的书要反复读，细读；有的书可以走马观花，快读；但是一定要读。这叫机不可失，时不再来。
……
③所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做书呆子。只有先做书呆子，然后才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要装天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要杜绝这种小聪明，争取将来的大智慧。
④首先要重视本国语言的学习。现代汉语要掌握好，写文章要用语法，不要写错别字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代汉语，中文系学生不能直接阅读古文，是耻辱。不要读白话《史记》或《论语》今译之类的书，不是那些书不好，而是中文系学生应当掌握好古汉语，直接和庄子和李白用他们当年的语言对话。还有，也许已超出了教学大纲的范围了，但是我还要讲，那就是中文系学生应当学毛笔字，还要识别繁体字。 以上所说，对别人可能是苛求，而对中文系学生而言，则是必要的和起码的。
⑤不仅本国语言要学好，外国语也要学好。那种认为中文系学生不必学好外语的观念，是一种短见，是很浅薄的。现在国门开放，不是闭关锁国的时代了，中国要了解世界，世界也要了解中国，要靠语言这座桥梁。
1．第①段文字作者强调了怎样的观点？(请答出两点)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：①决定一个人成就大小、水平高低的根本因素是学习。②学习不能偷巧，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有创造。③善用前人的经验来充实自己，先学习前人，后发展前人，而后才有自己的发现和创造。(以上三点答出任意两点即可)
2．概括选文第④⑤段的内容。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：要学好语言，包括外国语言和本国的现代、古代汉语，还要学写毛笔字，认识繁体字。
3．试从上文中选一两句话为例，谈谈本文的语言特色。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：“直接和庄子和李白用他们当年的语言对话。”“中文系学生不能直接阅读古文，是耻辱。”语言特色：文章语言朴实无华而又不失文采，语气自然亲切。
二、语言运用
4．看图分析北大校徽的含义。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：该题为图文转换题。该图案为变形的“北大”两字，可以从其形象上加以联想和想象，但联想和想象不能脱离“北大”这一特定的事物，要结合其“大学”的特点。
答案：北京大学的校徽是鲁迅先生设计的，是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。又有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
5．用四个反问句重组下面的语句。可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题主要考查句式变换的能力。通过分析我们发现，解答本题应注意用反问句重组语句，实际上就是用反问的语气表达肯定的内容。并注意题干的要求。
答案：难道每个人不都是一根蜡烛？难道你不该被点燃？难道你不应该去点燃更多的人？你自己并不会燃烧得更快，难道世界不会因此变得更加光明美好吗？
一、基础考查
1．下列词语中加点字的读音有误的一项是( )
A．曙光(shǔ) 署名(shǔ) 甘薯(shǔ) 蜀汉(shǔ)
B．校徽(huī) 微小(wēi) 徵音(huī) 麾下(huī)
C．前瞻(zhān) 赡养(shàn) 辗转(zhǎn) 谵语(zhān)
D．愉快(yú) 逾越(yú) 揄扬(yú) 不虞(yú)
解析：选B。“徵”应读“zhǐ”。
2．下列词语中有错别字的一项是( )
A．立意 标新立异 坐落 变幻莫测
B．原型 原形毕露 坚韧 共商国是
C．风声 谈笑风生 苛求 千头万序
D．其实 名副其实 洗礼 走马观花
解析：选C。序：应为“绪”。
3．依次填入下列句子中的词语，最恰当的一项是( )
所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做书呆子。________先做书呆子，________才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要________天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要________这种小聪明，争取将来的大________。
A．除非 然后 充 杜绝 聪明
B．除非 然后 装 防止 智慧
C．只有 然后 充 防止 聪明
D．只有 然后 装 杜绝 智慧
解析：选D。除非：表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才、否则、不然”等连用；只有：表示唯一的条件，下文常用“才”或“方”呼应。充：是“冒充”的意思；装：是假装的意思。杜绝：指制止，消灭(坏事)；防止：指预先设法制止(坏事发生)。聪明：指智力发达，记忆和理解能力强；智慧：指辨析判断、发明创造的能力。
4．下列加点成语使用不当的一项是( )
A．因为时间紧，车到达十三陵后，司机只给了40分钟的游玩时间，游客只能走马观花。
B．陈木胜导演再次不孚众望，通过《三岔口》传达了香港电影的一种新的精神。观者普遍认为《三岔口》剧情新颖，主题深刻，动作场面气势宏大，人物栩栩如生。
C．暴发户们认为自己就是命中注定的富人，言行中常常目空一切，以天下为敌。三国时就有曹操“宁可我负天下人，不可天下人负我”的狂傲之言。
D．为何考生普遍无所适从，只能靠平时记诵下的“范文”克隆，或无的放矢地胡编一气？
解析：选B。不孚众望：指不合众人期望，与语境相反，应改为“不负众望”。A.走马观花：比喻粗略地观察事物。C.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。D.无的放矢：比喻言语、行动没有明确目标或不切合实际。
二、课内阅读
阅读下面文段，完成后面的题目。
一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有了创造。但是第一步是积累。积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。用前人的经验来充实自己，先学习前人，而后发展前人，而后才有自己的发现和创造。
但无论怎么说，首先是学习，抓紧一切时间学习。我的经验是，不要抱怨，更不要拒绝老师提供的那一串长长的书单，那里边有的道理，你们现在并不理解，但是要接受它，按照那个参考目或必读书目，一本一本地读，古今中外都读，分门别类地读。有的书要反复读，细读；有的可以走马观花，快读；但是一定要读。这叫机不可失，时不再来。
我想告诉大家，我现在所做的方方面面的工作，不论是写文章、说话，还是做人、处事，靠的就是北大本科几年的读书积累。那时还有很多的政治运动，用到学习上的时间并不多，但也就是那些有限的时间里所做的那些中国文学、外国文学、历史、哲学、语言学等方面的积累，支撑着我现时的繁重的工作。虽然时感知识不足，所知者少，但使我有能力去应付那千头万绪的局面的，还是北大当学生那几年打下的基础。
事实上，人一旦走上了工作岗位，现在这样专注地、系统地、全力以赴地学习的机会也就随之失去了。等到工作临头，你发现罗曼·罗兰没有读过，高尔基没有读过，《离骚》没有读过，《故事新编》没有读过，但丁和普希金也没有读过。那时工作逼着你发言，你只好手忙脚乱地临时乱翻。那是应急，不是学习。匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵夫》一口吞了下来？即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？离开了大学，可以说，你基本上失去了大学学习的条件，那时想起那一串长长的书单，你真是悔之莫及了。
所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做呆子。只有先做书呆子，然后才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要装天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要杜绝这种小聪明，争取将来的大智慧。
5．“匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵夫》一口气吞下去呢？”句中的这个“吞”字用得好，试分析好在哪里。
答：________________________________________________________________________
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答案：“吞”意思为不嚼或者不细嚼，整个或者整块咽下去。此处将读书者走马观花、囫囵吞枣地阅读长篇巨制时的急切窘迫心态形象生动地表现出来。
6．作者在文中连用五个“没有”是想告诉我们什么？
答：________________________________________________________________________
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答案：文中连用五个“没有”，虽然是假设，但足以告诉我们不读书将会多么狼狈，尴尬。
7．请分条陈述作者在读书上的经验。
答：________________________________________________________________________
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答案：①抓紧一切时间读书。②把读书、积累与思考结合起来。③要按照老师提供的参考书目或必读书目读。④讲究读书方法：反复读、细读、速读等。
8．作为演讲词，这几段文字具有哪些特点？
答：________________________________________________________________________
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答案：①观点明确，论证严谨。
②语言通俗平易，富有感染力和说服力。
③针对性强，容易引起听众的共鸣。
三、类文阅读
阅读下面的文字，完成9～11题。
消失的故乡
谢 冕
这座曾经长满古榕的城市是我的出生地，我在那里度过难忘的童年和少年时光，可是如今，我却在日夜思念的家乡迷了路：它变得让我辨认不出来了。通常，人们在说“认不出”某地时，总暗含着“变化真大”的那份欢喜，我不是，我只是失望和遗憾。
我认不出我所熟悉的城市了，不是因为那里盖起了许多过去没有的大楼，也不是那里出现了什么新鲜和豪华，而是，我昔日熟悉并引为骄傲的东西已经消失。
我家后面的那一片梅林消失了，那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。 那变成了嘈杂的市集和杂沓的民居。我在由童年走向青年的熟悉的小径上迷了路。我没有喜悦，也不是悲哀，我似是随着年华的失去而一起失去了什么。
为了不迷路，那天我特意约请了一位年青的朋友陪我走。 那里有梦中时常出现的三口并排的水井，母亲总在井台上忙碌，她洗菜或洗衣的手总是在冬天的水里冻得通红。 井台边上，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。
那里蜿蜒着长满水草的河渠，有一片碧绿的稻田。 我们家坐落在一片乡村景色中。 而这里又是城市，而且是一座弥漫着欧陆风情的中国海滨城市。 转过龙眼树，便是一条由西式楼房组成的街巷，紫红色的三角梅从院落的墙上垂挂下来。再往前行，是一座遍植高大柠檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和阳光的树阴下，透过林间迷蒙的雾气望去，那影影绰绰的院落内植满了鲜花。
那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂，窗内传出圣洁的音乐。这一切，如今只在我的想象中活着，与我同行的年青的同伴全然不知。 失去了的一切只属于我，而我，又似乎只拥有一个依稀的梦。
我依然顽强地寻找。这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望见闽江的帆影，以及远处传来的轮渡起航的汽笛声。 那年北上求学，有人就在那渡口送我，那一声汽笛至今尚在耳畔响着，悠长而缠绵，不知是惆怅还是伤感。可是，我再也找不到那通往江边的路、石阶和汽笛的声音了！
这城市被闽江所切割，闽江流过城市的中心。 闽都古城的三坊七巷都弥漫着浓郁的传统氛围，那里诞生过林则徐和严复，也诞生过林琴南和谢冰心。在遍植古榕的街巷深处，埋藏着飘着书香墨韵的深宅大院。 而在城市的另一边，闽江深情地拍打着南台岛，那是一座放大了的鼓浪屿，那里荡漾着内地罕见的异域情调。那里有伴我度过童年的虽不幸福，但又深深萦念怀想的如今已经消失在苍茫风烟之中的家。
我的家乡是开放的沿海名城，也是重要的港口之一。基督教文化曾以新潮的姿态加入并融汇进原有的佛、儒文化传统中，经历近百年的共生并存，造成了这城市有异于内地的文化形态，也构造了我童年的梦境。然而，那梦境消失在另一种文化改造中。人们按照习惯，清除花园和草坪，用水泥封糊了过去种植花卉和街树的地面。把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。人们以自己的方式改变了他们所不适应的文化形态，留给我此刻面对的无边的消失。
我在我熟悉的故乡迷了路，我迷失了我早年的梦幻，包括我至亲至爱的故乡。我拥有的怅惘和哀伤是说不清的。
9．作者在第2段中说“我昔日熟悉并引为骄傲的东西已经消失”，阅读全文，说说消失的是哪些东西。请用自己的话分条概括。
答：________________________________________________________________________
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解析：这一类题，既涉及筛选信息，又涉及归纳概括。总体来说要做两方面的思考准备：①所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括；②如果内容集中写某一方面，无法从内容上分成几个方面时，则应考虑从手法(正反、虚实、点面)方面分点概括。
答案：①一片梅林和迎着风霜绽放的梅花消失了。②母亲洗菜和洗衣的水井、井台边上茂密的龙眼树、树下的水牛消失了。③有着长满水草的河渠以及碧绿的稻田的乡村景色消失了。④充满欧陆风情的建筑消失了。⑤“我”北上求学时走过的小路、石阶以及听到的汽笛声消失了。
10．文章开头和结尾都写到“迷了路”，它们的含义是否相同？这样写有什么作用？
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解析：文章结构安排常常与全文的总体思路及各个部分有关系，与文章内容及其所用表现手法也有一定的联系。因此既要分析在表现手法上有什么特点(如对比、抑扬、铺垫、烘托等)，又要注意文章的主体内容和线索。就其作用而言，用在开头导入正题或引起下文，有铺垫、烘托、反衬、抑扬、形成对比等作用；放在中间主要起承上启下、自然过渡的作用；放在结尾是呼应开头或文题，使结构严谨，画龙点睛，起总结深化或进一步强调的作用。
答案：①开头写“迷了路”是指家乡的变化让“我”认不出为下文作铺垫。②结尾写“迷了路”是指在家乡的变化面前，“我”找不到了童年的梦幻、至爱的故乡和特有的文化情结。③这样写既前后呼应，又深化主题。
11．“现代文化”改装西式建筑，用水泥封糊地面，建筑刻板房屋。在现代化的进程中，时常都有“消失的故乡”的现象发生，作者对此却感到“怅惘和哀伤”，你对此有何看法？请结合文本具体说明理由。
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查评价作者的观点态度的能力。作者的观点就是作者的见解和主张；作者的态度就是作者的思想感情倾向。对作者的观点态度进行评价，通常指对作者的观点态度作出适当的评述，判断其正误，分析其意义和价值。因此在评价时要进行辩证的、全面的分析。观点表述要明晰，结合文本阐述，分析理由要恰当、有说服力。
答案：(示例一)现代化导致“消失的故乡”，确实让人感到“怅惘和哀伤”。因为故乡有自己“有异于内地”的独特的文化；有个人温馨感人的场景；有美好的令人回味咀嚼的童年回忆；从这个意义上说，“消失的故乡”令人哀叹。
(示例二)现代化导致”消失的故乡”是令人欣喜和骄傲的。熟悉的东西确实给人怀旧的感情，但新的规划和建设是把“不适应的文化形态”改造成大家所喜爱的形式，让高楼满足人们的需要，故乡必然在传承的基础上进行新的合理的变革。从这个意义上说，作者的“怅惘和哀伤”是怀旧的感悟，并不一定是理性的体现。
四、语用创新
12．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
示例：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们白头偕老”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你________”，也可以说“祝你蟾宫折桂”。
(2)拒绝别人的请求，可以说“我实在________，”也可以说“我真的________”
(3)请专家给自己作品提意见，可以说“请您________，”也可说“恳请您斧正”
答案：(1)金榜题名 独占鳌头 名列榜首(任意一个即可)(2)爱莫能助 无能为力 心长力短 无法遵命(任意一个即可) (3)不吝赐教
13．(原创)阅读下则新闻提取关键信息词(5个)。
据新华社深圳6月4日电 总部位于深圳的华大基因和浙江省农业科学院、象山县浙东白鹅研究所日前宣布完成了鹅全基因组序列图谱绘制工作。这是我国独立研究完成的全世界首个鹅全基因组序列图谱，这一研究成果对于揭示家鹅繁殖、抗逆、生长、肉质、羽色等性状的
遗传基础，鹅的驯化、不同鹅种的生物学分类、中国家鹅的起源、优良鹅种的选育等具有重要的科学价值。
据介绍，该项目采用目前最先进全基因组鸟枪法测序策略，分别构建了不同插入片段长度的文库，进行双末端测序，由华大基因通过自主研发的软件进行了拼接组装。全基因组鸟枪法测序策略具有速度快、简单易行、成本较低的优点，目前已经被广泛应用于测定动植物基因组序列，如水稻、熊猫、黄瓜、牡蛎、半滑舌鳎、石斑鱼、朱鹮等。
答：________________________________________________________________________
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答案：我国 绘制完成 世界首个 鹅全基因组 序列图谱
课件46张PPT。第10课 富有的是精神课堂互动探究写作素材积累基础自主学案知能优化演练美文佳作欣赏诗海探珠 第10课诗海探珠金陵怀古
王 硅
怀乡访古事悠悠，
独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，
数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，
惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，
人心无复更风流。【赏析】 作者时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。这首诗开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。__中间两联着力描写诗人眼中的秋光，四句中，一写别渚孤岛；一写数帆归舟；一写晚风劲吹、红叶凋零；一写寒云阴沉、楼阁昏暗。一句一景，犹如四幅画屏，物象虽不同，却同是淡墨素彩，集中反应了秋光的萧瑟，创造了一个寥落清冷的意境。尾联归结全诗，为金陵秋景图点睛。“故国凄凉”应“江城满目秋”，“谁与问”应“独上”。“人心无复更风流”，由以上种种风物，水到渠成地诱发出了不吐不快的感慨，体现了诗人深深的忧思。【思考】 本诗的景物营造出怎样的意境。
【提示】 画线部分为思考答案。基础自主学案三、词语释义 (1)名副其实：______________________________
_______________________ (2)百年不遇：______________________________
_____________________ (3)前瞻：______________________ (4)分门别类：________________ (5)走马观花：______________________________
_______________ (6)机不可失，时不再来：____________________
_____________________ 名称或名声与实际相符合。也作“名符其实” 一百年也碰不到。形容很少见到或很少出现向前面看；展望、预测按标准分类 比喻粗略地观察事物。也作“走马看花” 机会不可错过，错过不会重来(7)千头万绪：____________________________ (8)全力以赴：_______________________ (9)悔之莫及：____________________ (10)目空一切：____________________________ (11)闭关锁国：_____________________________
__________________ (12)无的放矢：_____________________________
_______________________________ (13)一介布衣：__________形容事物纷繁，头绪很多将全部力量都用上后悔都来不及形容骄傲自大，什么都看不起 闭塞关口，封锁国境，不跟外国往来 没有箭靶乱射箭，比喻言语、行动没有明确目标或不切合实际一个平民四、词语辨析 (1)全力以赴·竭尽全力 全力以赴：把全部力量用上去。赴：去，前往。 竭尽全力：用尽了全部力量。 例：①事实上，人一旦走上了工作岗位，现在这样专注的、系统的、___________地学习的机会也就随之失去了。 ②俄罗斯总统梅德韦杰夫表示，政府将_________找到弗拉季高加索恐怖活动制造者并将他们绳之以法。如果恐怖分子负隅顽抗，那就将他们击毙。竭尽全力全力以赴(2)千头万绪·千丝万缕 千关万绪：形容事情头绪繁多，不易理清。 千丝万缕：形容两者之间的复杂关系。 例：①虽然时感知识不足，所知者少，但使我有能力去应付那___________的局面的，还是北大当学生那几年打下的基础。 ②新加坡《联合早报》3月30日刊出文章说，和台湾地区有着_________关系的香港特区前特首董建华日前访台，并将与国民党荣誉主席连战会面。两名获北京信任的港台政治人物在台北聚首，再次反映两岸关系已大幅改善，并在积极地升温中。千头万绪千丝万缕(3)抱怨·报怨 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 报怨：指对所怨恨的人做出反应。 例：①做错事只能怪自己，不能_____别人。 ②与人为善，不要以德________。抱怨报怨五、文学常识 1．走近作者谢冕，(1932～ )，福建福州人。现居北京，为北京大学中文系教授、博士研究生导师，兼任北京大学中国语言文学研究所所长，并担任中国作家协会全国委员、北京作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、《文学评论》编委。从1989年起，他在北大首创“批评家周末”，以学术沙龙的形式定期研讨中国文学和文化的重大或热点问题，坚持十年不辍，此举在文学界也产生了积极的影响。谢冕是“20世纪中国文学”理念的支持者和实践者。他致力于将这个文学理念付诸实践，先后主持了《20世纪中国文学丛书》(10卷)、《百年中国文学经典》(8卷)等。其学术专著有《文学的绿色革命》《中国现代诗人论》《新世纪的太阳》《论二十世纪中国文学》《1898：百年忧患》等十余种。另有散文随笔《___________》
《______________》《永远的校园》等。世纪留言流向远方的水2．背景资料 《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。谢冕先生针对当前文学出现“某种缺陷和某种失落”的现象，针对当前人的精神家园贫瘠的状态，针对北大学生容易出现的“聪明绝顶，目空一切”的毛病，从现实、历史和未来的角度阐述了北大人应有的精神。这对刚刚踏入北大这块圣地的莘莘学子来说，无疑是一次心灵的启迪、净化。 北大物质不是很充裕，富有的是精神。每个志存高远的学子尽可摄取丰富的营养，充实自己，提高自己。3．相关知识 北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后更名为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀、李大钊、鲁迅等人到北大任教。北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道“五四”运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心地之一。课堂互动探究[文脉·探究]
1．文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？
【提示】 从文章本身看，谢先生演讲的主要内容虽是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。这就是《富有的是精神》所体现的精神。文中，谢先生指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的出色人物往往是品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。综合起来看，文章中的这种精神就是北大的精神。诚如文章所阐述的，为什么要精神富有？因为责任重大。怎样让精神富有？学会做人，学会读书。2．本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿，作者演讲的基本思路是怎样的？
【提示】 文章首先从北大的历史和北大新生的现状谈起，指出大学教育与中学教育的不同之处，勉励大家抓住学习机遇，然后谈“立人”的重要性。接着指出北大学生易犯的毛病，勉励学生抓紧时间学习，并对怎样学提出针对性的指导，做学问一靠积累，二靠思考，二者还要结合起来。要抓紧一切时间，做一个“书呆子”，既要学好本国语言，又要学好外国语言。最后给同学们讲到北大在物质生活方面是贫乏的，但在精神方面却是富有的，号召学生做精神的富有者。3．有人认为人的生存有三个层面，生理生存、社会生存、精神生存，你认为谢先生所谈北大之精神属于哪个层面？试简析。
【名师点拨】 生理生存包含吃、住、行、性等，是生命的基本物质基础，也是人与动物最相近的层面；社会生存，人是群族的生存者，必须有社会活动空间，有与文明相和谐的社会空间，是人际交流的体现；精神生存，是人的心灵追求，既是人与动物最根本的区别所在，也是人与人之间素质差别最鲜明的体现。人生存的三个层面之间具有内在的辩证关系。人类发展不能脱离必要的物质基础，经济发展了，社会生活的质量也将上升。但人的精神生存又并非是与上述两者同步发展的。生产力提高，经济发达，不一定精神生活就丰富了。人的精神具有相对的独立性。 文中提到学习与历史、学习与现实、学习与未来的关系，实质上涉及的是人的社会生存问题。而在心态浮躁、物欲横流的社会中，谢先生强调加强自身文化修养，这无疑是一种心灵的追求，是一种精神的守候，因此北大精神属于社会生存、精神生存的层面。[细剖·深析]
[楼主] 细细品读课文，谈谈本文最有特色的地方。[沙发] 最感动的一个词语——“当你们来到这到处都在建筑和整修的学校时，百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待，一下子也都拥到了你们的面前，我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重。”句中的三个“百年的”，形成排比，不仅使语言表达气势不凡，更重要的是引发人的联想：辛亥革命、五四运动、袁世凯帝制、日本侵华、国共合作、文革十年、改革开放……发人深思，令人警醒。一连用了三个“百年”表明了北大学子所扛起的担子是多么沉重，除了要肩负起建设未来世纪的中国的责任，还要使中国屹立于世界民族之林，将中国的文学事业发扬光大，任重而道远。[板凳] 最欣赏的一个段落——演讲的开头一般是沟通感情，集中注意力，引出下文。本文开门见山，简明扼要，恰到好处。演讲的语言带有演说者的思想感情，“你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼”一句中，“民族忧患”指出了学生负有艰巨的责任，“本世纪全部伟大的精神财富”指北大在历史上曾为了民族的强大而不惜牺牲一切甚至是生命的那股爱国主义精神。运用长句，极富感情。“充实并塑造了自己”“聪明才智”“第一线曙光”，作者自豪、深沉、喜悦之情蕴涵其中，富有感染力。[三楼] 一个启示——“先做书呆子，然后才能做聪明人。”我的理解是：这里的“书呆子”显然不是通常所说的读死书、死读书的“两脚书橱”，而是指能抓紧一切机会苦读、动脑筋思考以充实自己、塑造自己的学子。这里的“聪明人”也绝不是通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更不是那些喜欢投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。这句话包含的朴素而深刻的哲理，不仅适用于读书，也适用于做人。写作素材积累妙用反问语势强
反问是一种常用的无疑而问。明知故问的修辞，又叫反诘、激问、诘问。只提出问题，不作回答，但明确的答案却在反问之中。 “匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵夫》一口吞了下来？即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？”作者连用两个反问句，并且语意连贯，强调了临时读书不会有效果。从应用角度反映了学生时代读书少的危害。反问句的运用，加强了语气，催人警醒。●随堂练笔 以下面一段文字为例，在后面的横线上仿写两个反问句，与前文构成一组排比句。【参考示例】 即使是灰烬，不也是可以化入泥土，去催发新芽么？即使是落花，不也是在纷纷洒洒之间，透露出孕育果实的信息么？ 答：___________________________________________解析：做仿写题，最重要的是弄清楚例句的特点。通过阅读和分析，我们应该发现，例句是排比句，又是反问句；而每句的前后部分，又形成对比关系，前后两个事物(灰烬和落花；新芽和果实)又应该是具有对比意义的具体形象的事物。
答案：即使是枯叶，不也是可以化为沃土，为新生命提供养分么？即使是融雪，不也是在悠悠流动之间，透露出春回大地的信息么？1．课内素材开发 一个学校之所以久负盛名，不在于它教学条件多么良好，不在于它生活环境多么怡人，而在于它有一个先进的思想氛围。北大在国人心中的地位，称之为先进文化的领军者都不过分，其原因在于自从北大建校以来，北大出现了多位思想领域的强者，比如陈独秀、李大钊、鲁迅等，出现了多次影响深远的事情，如新文化运动、“五四”运动等等，培养出了一批又一批才华出众的学生。昔日的北大物质条件较差，但精神财富却是富有的。大至一个国家、一个民族、小至一个团体、一个组织、一个家庭、甚至一个人，都需要富有的精神支撑着他们的发展。[适用话题]这则材料可以运用于“精神富有”“灵魂支撑”等话题。2．鲜活素材速递
一身正气铸就人民警察公仆本色
——记襄汾县看守所民警李三才
一位普通的人民警察从警二十余年，兢兢业业、默默无闻、克己奉公、不畏强权，将青春和热血无怨无悔地献给了公安事业，用自己的一身正气铸就了人民警察公仆的本色。今年53岁的李三才是山西省临汾市襄汾县看守所的一名普通民警。自嘲为“大头兵”的老李忠实地履行着一名人民警察的职责，20多年来一直默默奉献、兢兢业业。 2010年10月，李三才在北京被确诊为肝癌、直肠癌和淋巴癌晚期。回到临汾后，他拒绝在家中养病，再三恳求上级领导让自己重返工作岗位，最终如愿。对于老伴作出的决定，李三才的妻子张建萍并未感到太过意外。工作了多年的岗位，老李颇感留恋和不舍，得知自己日子无多，心中不愿留下遗憾。今年3月30日凌晨，正在值班的李三才病情突然恶化，晕倒在工作岗位上，昏迷3天之后才苏醒过来。目前，李三才在临汾市第四医院接受保守治疗，与病魔进行着顽强的斗争。他希望自己在有限的日子里，能尽量为家人和单位多做点事情，走完人生中最后的旅程。8月8日凌晨3时35分，李三才因病医治无效不幸逝世，享年53岁。[适用话题]这则材料可以运用于“奉献精神”“人格光辉”“爱岗敬业”“忘我工作”等话题。美文佳作欣赏北大之精神 蒋梦麟本校屡经风潮，至今犹能巍然独存，绝非偶然之事。这几年来，我们全校一致地奋斗，已不止一次了。当在奋斗的时候，危险万状，本校命运有朝不保夕之势，但到底每一次的奋斗，本校终得胜利，这是什么缘故呢？ 第一，本校具有大度包容的精神。俗语说“宰相肚里能撑船”， 这是说一个人能容，才可以做总握万机的宰相。若是气度狂窄，容不了各种的人，就不配当这样的大任。凡历史上雍容有度的名相，无论经过何种的大难，未有不能巍然独存的。千百年后，反对者、讥议者的遗骨已经变成灰土，而名相的声誉犹照耀千古，“时愈久而名愈彰”。个人如此，机关亦如此。凡一个机关只能容一派的人，或一种思想的，终究必因环境变迁而死。即使苟延残喘，窄而陋的学术机关，于社会决无甚贡献。虽不死，犹如死了的一般。 本校自蔡先生掌校以来，七八年间，这个“容”字，已在本校的肥土之中根深蒂固了。故本校内各派别均能互相容受。平时于讲堂之内、会议席上，作剧烈的辩驳和争论，一到患难的时候，便共力合作。这是已屡经试验的了。但容量无止境，我们应当继续不断地向“容”字一方面努力。“宰相肚里能撑船”，本校“肚里要能驶飞艇”才好！ 第二，本校具有思想自由的精神。人类有一个弱点，就是对于思想自由，发露他是一个胆小鬼。思想些许越出本身日常习惯范围以外，一般人们惊慌起来，好像不会撑船的人，越出了平时习惯的途径一样。但这个思想上的胆小鬼，被本校渐渐地压服了。本校是不怕越出人类本身日常习惯范围以外去运用思想的。虽然我们自己有时还觉得有许多束缚，而一般社会已送了我们一个洪水猛兽的徽号。本校里面，各种思想能自由发展，不受一种统一思想所压迫。故各种思想虽平时互相歧异，到了有某种思想受外部压迫时，就共同来御外侮。引外力以排除异己，是本校所不为的。故本校虽处恶劣政治环境之内，尚能安然无恙。 我们有了这两种的特点，因此而产生两种缺点：能容则择宽而纪律弛；思想自由，则个性发达而群治弛。故此后本校当在相当范围以内，整饬纪律，发展群治，以补本校之不足。【赏评】 本文以短小的篇幅、平实质朴的语言，较深刻地论证了北大巍然独存的原因——北大之精神。观点鲜明、论证有力、由主到次、突出重点。
