1《古诗三首》教案

统编五下第一单元《古诗三首》教学设计
文本解读
本课的三首古诗，都是童趣诗，描写的都是古代的儿童生活情景。范成大的《四时田园杂兴》，写的是古代儿童在大人的影响下，小小年纪就傍着桑阴学种瓜的情景，让我们看到了古代儿童的勤劳能干。杨万里的《稚子弄冰》，则描绘了几个儿童在寒冷的冬天玩冰的画面，让我们看到了古代儿童的快乐会玩。雷震的《村晚》则描写了一幅放牛归来横坐在牛背上吹着短笛的画面，让我们看到了古代儿童的悠闲自在。通过品味诗句，想象画面，感受古代儿童生活的情趣，是本课学习的重点。
三首古诗其实都是成人所见成人所写，在描写儿童生活画面的同时，其实也流露出对童年生活的喜爱与怀念。因此，体会三首古诗文字背后所蕴藏的思想情感，也是本课学习所需要落实的。
教学目标
1.能够有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
2.通过品味诗句，想象画面，勾连生活经验，感受古代儿童生活的别样情趣，体会文字背后所蕴含的诗人对儿童生活的喜爱与怀念之情。
3.能展开想象，选择自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。
教学重点
通过结合注释等方法说明诗意。有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）
教学难点
通过品味诗中最富有童趣画面感的词句，多角度想象童趣的画面，体会诗中蕴含的童真童趣。
教学过程
第一课时
一、主题导入，复习回顾一组童趣诗
1.呈读单元篇章页主题句：
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
说一说：童年生活为什么会令人心动神移呢？
2.复习回顾一组小学课本中学过的童趣诗：
《池上》《小儿垂钓》——这是唐代的儿童生活。
《宿新市徐公店》《夜所所见》——这是宋代的儿童生活
《所见》——这是清代的儿童生活
你发现了吗，古代的孩子，最常做的事情是什么？
二、通读课文，整体感知三首古诗的异同
1.这节课，我们再来学习一组童趣诗。揭示课题：古诗三首。
2.这三首古诗，都是七言绝句。朗读三首古诗，相机指导读准字音，读好节奏。
自由读；指名读。
3. 三首古诗呈现了不同的儿童生活，古诗里的孩子分别在做什么？你感觉到他们的生活是怎样的，可以用什么词来形容？
交流，板书：
种瓜——勤劳
弄冰——快乐
吹笛——悠闲
三、学习《四时田园杂兴》，感受古代儿童的勤劳能干
1.理解诗题“四时田园杂兴”，了解诗人范成大。
2.回顾四年级学过的另一首《四时田园杂兴》，说说两首《四时田园杂兴》，所写的内容有什么异同。
相同点：都写了农村劳动的场景，都写出了农村人的勤劳。
不同点：一首写了儿童，一首没有写儿童。
3.参看注释，说说诗句的大意。
同桌互说一遍，然后指名说一说。
相机理解“耘田”“绩麻”的意思。
4.品味诗句，想象画面。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
你仿佛看到了村庄里怎样的劳动画面？展开想象说一说。
村庄里，男男女女，白天晚上都在忙碌：____________________________
点拨引导：
男的在干什么？女的在干什么？
白天在忙什么？晚上又在忙什么？
除了耘田、绩麻，还要干什么？
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
你仿佛看到了村庄里怎样的劳动画面？展开想象说一说。
一个年龄尚小的孩子，看见父母都在忙碌，__________________________
点拨引导：
这个孩子当时的语言、动作、神情是怎样的？
5.读一读，背一背这首诗。
四、学习《稚子弄冰》，感受古代儿童的快乐会玩
1.读一读这首诗，注意读准诗句中的两个生字：钲、磬
2.了解诗人杨万里，出示资料简介。
3.参看注释，结合图片，了解诗中的一组事物：
金盆、银钲、玉磬、玻璃
4.杨万里的童趣诗，我们已经学过了《宿新市徐公店》，那个追黄蝶的孩子，多会玩啊！那么，这首《稚子弄冰》，你从诗句中哪些关键词也感受到了这些孩子的活泼会玩呢？
圈画，交流，板书：脱冰——穿冰——敲冰——冰碎了
5.选择其中一个画面，把自己代入其中，展开想象说一说。
6.杨万里写儿童玩耍的诗还有很多，我们再来读两首：
《舟过安仁》《闲居初夏午睡起》
说一说，这两首诗中的儿童在玩什么？
第二课时
一、学习《村晚》，感受古代儿童的悠闲自在
1.读一读这首诗，大致了解一下诗人：雷震，也是一位宋代的诗人。
2.结合注释，品味诗句，想象画面。
山满池塘草满陂，山衔落日浸寒漪。
（1）两个“满”，意思一样吗？你仿佛看到了怎样的画面？
第一个“满”，是指水池塘里的水满起来了；第二个“满”，是指池塘岸边的草长起来了，十分茂盛。
杨万里在他的一首童趣诗里，也有类似的诗句。呈读：
晴明风日雨干时，草满花堤雨满溪。童子柳荫正眠着，一牛吃过柳荫西。
（2）山衔落日浸寒漪，你觉得哪个字写得特别妙？引导品味“衔”字所呈现的画面：运用拟人的手法，夕阳就要落下山头了，一半露出来，一半被遮住，就像远山把夕阳轻轻地含在嘴里似的，十分有情趣。这个“衔”字，也与后面写牧童横在牛背上信口吹短笛形成了映衬。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）诗句中哪个字写出了牧童悠闲自在的样子？引导比较“横”与“坐”“骑”的不同表达效果：横坐在牛背，说明牧童的姿态很随意，很自由。
（2）什么叫“短笛无腔信口吹”呢？你能具体描述一下吗？
短笛无腔信口吹，就是有一句没一句地吹
短笛无腔信口吹，就是长一句短一句地吹
短笛无腔信口吹，就是高一声低一声地吹
短笛无腔信口吹，就是想吹就吹不想吹就不吹
短笛无腔信口吹，就是无忧无虑自由自在地吹
3.朗读，背诵，读出无忧忧虑自由自在的感觉。
二、整体观照，感悟诗人的童年情怀
1.三首古诗都写的是古代儿童生活的情趣，三位诗人都是宋代的诗人，他们都是成年人。成年人，为什么写儿童的生活情趣呢？这几首诗的背后，其实还藏着诗人怎样的思想情感？
交流，明确：其实都表达了对儿童的喜爱，都表达了对童年生活的怀念。
板书：喜爱儿童，怀念童年。
2.如果可以选择，可以穿越，你更愿意生活在宋代，还是生活在当代？
开放性话题，言之有理都可以。
三、展开想象，选择一首古诗改写成短文
选择你喜欢的一首古诗，先默写下来，然后再展开想象，把这首诗改写成一篇400字左右的短文。
提示：改写的时候，可以把自己想象成诗中的那个孩子，还可以把你的伙伴、家人也穿越到诗中去。