12 关雎 课件(共22张PPT) 2023-2024学年初中语文部编版八年级下册

(共22张PPT)
第12课 关雎
《诗经》二首
在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。孔子曰：“不学诗，无以言。”今天我们就来学习《诗经》中的《关雎》，一起体会“诗”的独特魅力。
学习目标
1.有感情地诵读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律；
2.鉴赏《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句的特点；
3.理解诗歌的内在情韵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
基础夯实——作家作品
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
基础夯实——写作背景
《关雎》选自《诗经·周南》。《诗经》作品的来源：一是当时周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考查民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》多是公卿大夫的献诗。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列重点字词。
（1）一词多义
右：左右流之
道阻且右
名词，与“左”相对
形容词，向右迂曲
采：左右采之
蒹葭采采
动词，采摘
形容词，茂盛
基础夯实——字词过关
1.掌握下列重点字词。
（2）词类活用
①左右流之
②琴瑟友之
③钟鼓乐之
名词作状语，在左右两边。
琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟；友，名词作动词，亲近。
钟鼓，名词作动词，敲钟击鼓；乐，形容词的使动用法，使……快乐。
整体阅读
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
节奏划分示例：
全诗的序曲，要读得平静。
“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长，显出音调的回环和谐之美。
整体阅读
①重章叠唱，回环往复。
②四言诗，二二节拍，有节奏感。
③押韵：《关雎》鸠、洲、逑。
④运用双声和叠韵词：参差、辗转（双声）
关关、窈窕（叠韵）
（2）体会音韵之美。
整体阅读
关 雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
2.将诗句翻译成现代汉语。
译文：
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
参差不齐的荇菜，左边右边不停采。美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。
美好愿望难实现，醒来梦中都思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。
整体阅读
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。
参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
整体阅读
3.这首诗写了什么内容？请用自己的语言来描述。
写了一个男子对心仪女子思念追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦。
1.《关雎》这首诗是如何抒发男主人公的相思之情的？请具体分析。
首章四句以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
第二章八句写小伙子日夜相思，须臾不能忘怀那位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这是个戏剧性的转变，无疑这正是这位承受相思之苦的男子对未来的幻想，是他寤寐以求实现的愿望。
重点研讨
重点研讨
2.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？
“悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。其作用是形象逼真地写出了男主人公深深的思念之情。
重点研讨
3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用？
以景物为出发点，借景抒情。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向左、时而向右采摘荇菜的动作隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
重点研讨
4.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了主人公渴望与心仪女子达成美满婚姻的愿望。这种写法富有浪漫情调，进一步表达了男子对心仪女子的深切思慕之情。
重点研讨
5.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，分析《关雎》这首诗哪些诗句使用了比、兴手法？请举例分析。
例如第一章以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。次章以水中左右飘摇动荡的荇菜来比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，甚至“寤寐思服”，“辗转反侧”。运用起兴的手法让诗人的情感与自然景物融为一体，达到了情景交融的艺术境界。
重点研讨
6.这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，这是什么表达方式？运用这种方式表达情感，有什么作用？
重章叠咏。重章叠咏形式的运用，对深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题都起到了很重要的作用。同时，它有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
重点研讨
7.诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？
《关雎》写了一个男子对一个女子思念、追求的过程，表达了男子求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。
课堂小结
《关雎》这首诗虽然写的是对爱情求而不得的相思之苦，但不是一味的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。正如孔子对它的评价“乐而不淫，哀而不伤” 。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
当堂检测
（1）诗中描写感情波澜的诗句是哪一句？
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
（2）统领全篇的是哪一句？
窈窕淑女，君子好逑。
按要求回答下列问题。
拓展延伸
木　瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！
《诗经·木瓜》，是通过赠答表达深厚情意的诗作，出自《诗经·国风·卫风》，是先秦时期卫国的一首描述爱情的民歌。
译文：
你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好！
你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好！
你将木李投赠我，我拿琼玖作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好！