3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件 (共22张PPT)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件 (共22张PPT)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-25 17:21:37 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
第一节
光合作用吸收
二氧化碳释放氧气
新课导入
绿色植物光合作用的产物是什么？
淀粉是绿色植物光合作用的产物。
绿色植物制造的有机物，养育了生物圈中的其他生物，比如人类、动物等等。
绿色植物与生物圈中的其他生物有什么关系？
知识回顾
1.能阐明光合作用的原料和产物
2.能阐明光合作用的实质
3.能举例说明光合作用在农业生产中的应用
学习目标
新知学习
想一想，议一议
比利时科学家海尔蒙特，把一颗2.5 kg的柳树苗种在木桶里，用雨水浇灌，5年后柳树质量增加了80 kg，而土壤仅减少了不到100 g。他认为质量增加的原因主要是柳树吸收了大量的水。
思考下列问题：
只有水参与有机物的合成吗？
他是否忽略了其他的什么因素呢？
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利经典实验
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛燃烧
小鼠存活
1.我们看到，普利斯特利实验其实是由四个小实验构成的，试着分析这样设计的意图是什么？
这样能够互相起到对照，得出科学的结论。
2.如果你是普利斯特利，观察实验现象后可以得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气。
小组讨论
污浊的空气主要含有什么特殊成分呢？
科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
如何设置实验进行探究？
探究实验的一般流程
提出问题
做出假设
制定计划
讨论和完善计划
实施计划
分析结果，得出结论
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
（关键是如何设置对照实验。）
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
广口瓶
玻璃皿
烧杯
实验器材
二氧化碳是光合作用的原料吗？
探究实验
实施计划：
在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。
在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。
几小时后，分别取甲乙装置中的叶片，编号后放入酒精中隔水加热，脱去叶绿素，用清水清洗干净。
2
3
4
在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。
1
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性。
目的是什么？
得出结论：
结果表明CO2是光合作用的必需原料。
现象：
甲中叶片不变蓝，乙中叶片变蓝
既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
物质燃烧
人类呼吸
动物呼吸
思考
光合作用还能产生氧气
光合作用产生了什么气体？
阳光
二氧化碳
氧气
水
有机物
光合作用实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
光合作用的实质
（储存着能量）
光合作用的表达式
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
原料
条件
场所
产物
你知道光合作用过程中发生了怎么样的物质变化和能量变化吗？
光合作用的原料是：
光合作用的产物：
光合作用的场所：
光合作用的条件：
光合作用的实质：
请你总结
水和二氧化碳
淀粉和氧气
叶绿体
光
制造有机物，释放氧气，将光能转化为化学能
光合作用原理在农业生产上的应用
过稀
合理密植
过密
你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光能，提高产量吗？
（产量低）
（产量高）
（产量低）
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
温室花卉
温室育种
随堂巩固
选取生长正常的爬山虎进行如下图所示的光合作用实验：
①实验前应将此装置放在黑暗处一昼夜后，移至光下几小时，再将甲、乙、丙三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
随堂巩固
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是_______________________________。
（2）将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，其中叶片乙___________（填“变”或“不变”）。
（3）乙和丙两叶片形成对照实验，可以说明____________是光合作用的必须原料。根据乙和丙两叶片实验所得结论，在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是____________________________________。
（4）叶片甲的A、B两部分形成对照实验，变量是___________。
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
不变蓝
二氧化碳
增加大棚内二氧化碳的浓度
光
课堂总结
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用原理在农业生产上的应用：合理密植
光合作用的概念
光合作用的反应式
光合作用的实质及反应式
光合作用的原料：水和二氧化碳
光合作用的产物：有机物和氧气
第一节
光合作用吸收
二氧化碳释放氧气
新课导入
绿色植物光合作用的产物是什么？
淀粉是绿色植物光合作用的产物。
绿色植物制造的有机物，养育了生物圈中的其他生物，比如人类、动物等等。
绿色植物与生物圈中的其他生物有什么关系？
知识回顾
1.能阐明光合作用的原料和产物
2.能阐明光合作用的实质
3.能举例说明光合作用在农业生产中的应用
学习目标
新知学习
想一想，议一议
比利时科学家海尔蒙特，把一颗2.5 kg的柳树苗种在木桶里，用雨水浇灌，5年后柳树质量增加了80 kg，而土壤仅减少了不到100 g。他认为质量增加的原因主要是柳树吸收了大量的水。
思考下列问题：
只有水参与有机物的合成吗？
他是否忽略了其他的什么因素呢？
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利经典实验
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛燃烧
小鼠存活
1.我们看到，普利斯特利实验其实是由四个小实验构成的，试着分析这样设计的意图是什么？
这样能够互相起到对照，得出科学的结论。
2.如果你是普利斯特利，观察实验现象后可以得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气。
小组讨论
污浊的空气主要含有什么特殊成分呢？
科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
如何设置实验进行探究？
探究实验的一般流程
提出问题
做出假设
制定计划
讨论和完善计划
实施计划
分析结果，得出结论
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
（关键是如何设置对照实验。）
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
广口瓶
玻璃皿
烧杯
实验器材
二氧化碳是光合作用的原料吗？
探究实验
实施计划：
在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。
在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。
几小时后，分别取甲乙装置中的叶片，编号后放入酒精中隔水加热，脱去叶绿素，用清水清洗干净。
2
3
4
在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。
1
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性。
目的是什么？
得出结论：
结果表明CO2是光合作用的必需原料。
现象：
甲中叶片不变蓝，乙中叶片变蓝
既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
物质燃烧
人类呼吸
动物呼吸
思考
光合作用还能产生氧气
光合作用产生了什么气体？
阳光
二氧化碳
氧气
水
有机物
光合作用实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
光合作用的实质
（储存着能量）
光合作用的表达式
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
原料
条件
场所
产物
你知道光合作用过程中发生了怎么样的物质变化和能量变化吗？
光合作用的原料是：
光合作用的产物：
光合作用的场所：
光合作用的条件：
光合作用的实质：
请你总结
水和二氧化碳
淀粉和氧气
叶绿体
光
制造有机物，释放氧气，将光能转化为化学能
光合作用原理在农业生产上的应用
过稀
合理密植
过密
你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光能，提高产量吗？
（产量低）
（产量高）
（产量低）
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
温室花卉
温室育种
随堂巩固
选取生长正常的爬山虎进行如下图所示的光合作用实验：
①实验前应将此装置放在黑暗处一昼夜后，移至光下几小时，再将甲、乙、丙三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
随堂巩固
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是_______________________________。
（2）将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，其中叶片乙___________（填“变”或“不变”）。
（3）乙和丙两叶片形成对照实验，可以说明____________是光合作用的必须原料。根据乙和丙两叶片实验所得结论，在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是____________________________________。
（4）叶片甲的A、B两部分形成对照实验，变量是___________。
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
不变蓝
二氧化碳
增加大棚内二氧化碳的浓度
光
课堂总结
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用原理在农业生产上的应用：合理密植
光合作用的概念
光合作用的反应式
光合作用的实质及反应式
光合作用的原料：水和二氧化碳
光合作用的产物：有机物和氧气