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Unit 8 Surprise endings第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice & Culture corner & Project
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。重点是通过拓展阅读欧·亨利的另一部作品《最后一片叶子》，激发学生进一步阅读和品味英美文学经典的阅读意识。同时，学习在古泰国“白象”作为礼物在不同时期的含义。此外，运用所学制作相关文学经典作品的海报。 【what】本节课More practice 是学习一篇欧·亨利的另一部短篇故事《最后一片叶子》。在Culture corner中，通过一篇白象的记叙文，增强同学们对赠礼含义的理解。 在Project中，展示了如何运用所学把一部经典作品、作者以及作品影响，通过海报的形式呈现出来，为学生提供了参考和表达依据。 【why】通过多种语篇形式，让学生学习有关英美文学经典作品、礼品含义等知识。通过制作宣传海报，触发学生对文学经典的兴趣和热爱。 【how】本节课的语篇围绕主题“礼物”展开，要求学生结合已有的礼物认知，理解不同礼物背后的意义。More practice 部分继续延伸“Surprise endings”的单元话题，帮助学生了解《最后一片叶》中常青藤上的最后一篇叶子是Behrman送给Johnsy的最有一份礼物的故事。Project部分，通过罗列制作海报所需要的素材、步骤，激发学生们制作海报的欲望，让学生了解如何按步骤来制作和表达海报语言。
学情分析
学生与礼物、文学经典作品，是学生们比较熟悉的话题和场景，对应的内容素材会有积累，可以为本节课关于介绍牺牲自己奉献他人相关主题的文学经典作品奠定了一定的基础。关于海报，我们需要了解作品的内容、作者生平、作者和作品图片和意义等。涉及到的相关表达，可以让学生更了解海报简洁的语言特点，帮助学生更多地掌握介绍文学经典和海报的语言风格，为写作或获取关键信息的能力做了铺垫。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够用目标语言，理解欧亨利最著名的短篇小说《最后一片叶子》，掌握小说三个基本要素和主要情节；通过对白色大象的认识，了解背后礼物的暗含意义，增强学生对经典文学作品的赏析能力以及对不同礼物背后含义的理解。 1.通过精读文章，使学生更了解欧·亨利的作品，理解惊喜结尾对作品的意义，体验人与人之间真诚的感情。（学习理解） 2.通过扫读的方法找到文章中的详细信息，使学生能够理解“白象”作为礼物在不同时期的意义，树立赠送礼物要考虑背后含义的思维方式。（应用实践） 3.通过四人小组合作，在“阅读周”期间介绍一篇短篇故事并制成海报，培养学生阅读英美文学经典的习惯。（创新迁移）
教学重难点
教学重点： 通过阅读了解更多欧·亨利的作品。 教学难点： 能够理解惊喜结尾对作品的意义。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价
通过精读文章，使学生更了解欧·亨利的作品，理解惊喜结尾对作品的意义，体验人与人之间真诚的感情。（学习理解） 创设情境：听看视频音乐，了解本节课的主题。引出主题：“The last leaf” 任务一：Lead in T： Let’s enjoy the music “The Last Leaf”. What is the music talking about Apart from “The gifts”, perhaps the most famous of O. Henry’s short stories is “The last leaf”. 创设情景：听录音，快速了解即将学习的《最后一片叶》的故事内容。 任务二：Pre-reading & While-reading Listen to the tape twice, and answer the questions. Read the story and answer the questions. 3.Read the story again and answer the questions below. 任务三：Post-reading T: Both “The gifts” and “The last leaf” are about people sacrificing for others. Can you think of any other similar stories Share them with your classmates. 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，了解欧亨利的其他作品，理解人与人之间的真诚情感。 任务三：通过对《最后一年叶子》的精读，学习惊喜结局对作品的意义。通过语言知识点的学习，进一步掌握英语词汇和基础短语的实际用法，回答问题。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 观察学生对文学经典作品描写场景的认知，判断是否能够准确表达作品内容、情节等信息。
通过扫读的方法找到文章中的详细信息，使学生能够理解“白象”作为礼物在不同时期的意义，树立赠送礼物要考虑背后含义的思维方式。（应用实践） 创设问题情景：你见过白色的大象吗？在古泰国，白象作为礼物，有着不同的含义，你知道吗？让我们一起来看看。 任务四：Culture corner（While-reading 、Post-reading）: T: What can you see in the picture Read the article and look at the picture on page 126. Then answer the questions. 2. Read the article and look at the picture on page 126 again . Then answer the questions. 任务四： 通过一系列的讲解和问答，让学生了解白象的故事，增强学生对礼物赠送意义的兴趣。 通过设置问题，进行思维启发式提问，检测学生对本篇文章内容的理解，以及提取和整合关键信息的能力。对于积极参与课堂的同学给予鼓励和肯定，若回答有不足及时帮助纠正。
通过四人小组合作，在“阅读周”期间介绍一篇短篇故事并制成海报，培养学生阅读英美文学经典的习惯。（创新迁移） 创设问题情景：你会做经典文学作品的海报吗？如果不会，让我们一起来看看如何制作。 任务五：Project（Practice）: T： Have you ever taken part in a Reading Week Your school is going to hold a Reading Week. Your class is going to prepare a poster to introduce one of your favourite short stories for the Reading Week. A Work in groups of four. Discuss and decide which short story you are going to introduce. You can use a story from the last two units, or a story of your own choice. B Work together to write an introduction to the short story. Do not give away the ending. Then draw a picture about it. C Research each of the following points. You can do research by using books in the library or information from the Internet. 任务五：通过一系列的教学活动，训练学生对文章中的重点短语、知识点的识别能力，此外，通过制作海报，培养学生对文学经典作品的阅读兴趣。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读拓展课评价量表
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2pt.)
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully.
I understand what they say.
I can make myself understood.
I know the meaning of White elephants
Points (pt.) ___________in total
Pronunciation & Intonation (语音语调) Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder (2 pt.)
Fluency (流畅)
Content (内容)
Performance (表演)
Points (pt.) _________ in total
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助的工具书，将重点单词和短语、语言知识点整理在笔记本上。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习 的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容。
提高题： 熟读并复述 “The last leaf”这篇文章。 掌握叙述故事时使用的目标语言和写作特点。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 根据Project板块C局部的提示，查找有关作者的生平、所选故事的特征及重要性等方面的资料，然后通过小组合作制作宣传海报。 掌握这类应用文的目标语言和写作特点。 加深对本节课内容的理解和消化。
课后反思（实施后填写）
本课阅读了欧·亨利另一部文学作品《最后一篇叶子》的故事，帮助学生进一步阅读和品味文学经典。同时，介绍了欧·欧利的生平及其作品的特点和重要性等相关知识，帮助学生了解更多美国作家欧·亨利的作品。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 牛津深圳版
单元名称 Unit 8 Surprise endings
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“外国文学史上有代表性的作家和作品的赏析”，对应课标中的“人与社会”这一范畴以及“文学艺术与体育”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题与“意外结局”相关，通过多模态形式的语篇，如日常对话、列表（欧亨利的一生）、礼貌地表达不同意的方式、小组讨论特殊日子的礼物最有价值的礼物、短篇小说《最后的叶子》、“白色大象”的介绍等预测阅读文本的内容，呈现了节日与礼物之间传递出的深层含义，增强学生对社会活动更深层次的观察和思考能力。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）送礼物的特殊日子；（2）欧亨利短篇小说《礼物》；（3）欧亨利的一生；（4）介词的位置和用法；（5）礼貌地表达不同意；（6）特殊日子赠送的礼物；（7）最宝贵的礼物；(8) 欧亨利最著名短篇小说《最后的叶子》； (9) “白色大象”的介绍。通过单元话题的学习，引发对礼物赠送的时间、象征意义的进一步认知和了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重和珍惜礼物，能够表达自己的不同意见，从而形成热爱生活、珍惜礼物，表达自我，增强阅读英美文学经典的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 What do you know about 看图填词（读）特殊节日赠送礼物学习不同的特殊节日二 The gifts短篇小说（读）Jim和Della在圣诞节前夕用互赠礼物的故事学习礼物的意义三 How much do you know about O. Henry 列表（听）关于“欧亨利的一生”的讲座，完成表格填写通过表格了解关于欧亨利的一生等信息，并做记录。四 Disagreeing in a polite way对话（说）表达不同意见，用友好而礼貌的语言表达自己的观点。形成热爱生活，增强表达自己不同观点的意识。五 The most valuable gift应用文（写）Jim写了一篇关于他曾经收到过最有价值的礼物的文章。通过一系列问题的提示，写一篇你收到过的最宝贵的礼物的文章。六 The last leaf短篇小说（读）介绍关于欧亨利最著名的短篇小说了解欧亨利的其他作品，增强阅读英美文学经典的意识。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与礼物相关的词汇，同时能用礼貌的方式表达不同的观点。正确使用介词的位置；运用圈画关键词等策略理解关键信息回答问题; 运用本单元所学，增强学生对英美经典文学作品的兴趣，培养理解经典的能力。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“礼物”这一话题，开展教学活动，学习赠送礼物的特殊日子、欧亨利的短篇小说《礼物》、礼貌表达自己的不同观点、欧亨利的一生、《最后一片叶子》等，初步了解英美文学作品。符合Module 4 A taste of literature这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“礼物”的话题比较熟悉，对自己在特殊日子收获的礼物也比较感兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解介词的基本位置和用法。约有70%的学生可以准确表达含有介词的固定搭配。 存在问题
健康生活属于A taste of literature这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级、八年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生思考特殊节日、节日赠送的礼物以及礼物背后的意义。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 能够用目标语言准确表达赠送礼物的特殊节日；掌握小说的三要素（人物形象、故事情节、环境描写） 和情节（开端、发展、高潮、结局），掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 掌握介词的位置和用法；通过对话，礼貌地表达自己的不同观点； 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解欧亨利最著名短篇小说《最后一片 叶子》的相关内容；通过图片和提问等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，增强学生运用策略的意识。 4. 能够正确使用介词及含有介词的固定搭配（形容词+介词、名词+介词、动词+介词），提高用短语正确 表达的能力。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能够用目标语言理解和描述小说的情节和逻辑框架。
Reading II & Listening 阅读课听力课 第二课时 掌握通过表格和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握介词的位置和用法
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听说技能；展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等礼貌地表达对事物的不同看法。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 能够用目标语言，理解欧亨利最著名的短篇小说《最后一片叶子》，掌握小说三个基本要素和主要情节；通过对白色大象的认识，了解背后礼物的暗含意义，增强学生对经典文学作品的赏析能力以及对不同礼物背后含义的理解。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读短篇小说《礼物》的内容，完成对礼物内在含义的认知。评价学生对于用目标语言介绍短篇小说的情节；通过对话，礼貌地表达自己的不同观点；通过模仿范文，写一篇最宝贵的礼物的文章，评价是否掌握介绍自己最宝贵礼物的能力；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过看图说话，评价是否掌握介词的位置和用法。 通过思维导图和已给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等写自己最宝贵的礼物，展开合理想象，培养热爱生活、珍惜礼物的意识。 通过短篇小说《礼物》的精读，完成P116-117的填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P118 How much do you know about O. Henry 这篇文章的填空，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P126 White elephant了解白象作为礼物的含义，增强对礼物文化的理解。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是意外的结局，单元内容是从各个角度，对特殊节日获得的礼物、短篇小说《礼物》，同时对话中学习了如何礼貌地表达对事物的不同看法，最宝贵的礼物等知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然地习得和表达。总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对介词的位置和用法有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活地去运用。有些学生能够用目标语言讨论自己看过的小说或是对小说内容的评价，掌握日常对话的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍自己最宝贵的礼物。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 Surprise ending布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享介绍我最宝贵的礼物的活动，让学习联系实际生活，在生活中运用起来。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
Unit 8 Surprise endings
Period 5 MP, Culture corner &
Project
牛津深圳版 九年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-reading
03
Reading
04
Post-reading
05
Project
06
目录
07
Culture corner
Practice
08
Homework
09
Summary
10
Learning objectives
1.通过精读文章，使学生更了解欧·亨利的作品，理解惊喜结
尾对作品的意义，体验人与人之间真诚的感情。（学习理解）
2. 通过扫读的方法找到文章中的详细信息，使学生能够理解“
白象”作为礼物在不同时期的意义，树立赠送礼物要考虑背
后含义的思维方式。（应用实践）
3. 通过四人小组合作，在“阅读周”期间介绍一篇短篇故事并
制成海报，培养学生阅读英美文学经典的习惯。（创新迁移）
After learning this lesson, you can:
Lead in
Let’s enjoy the music “The Last Leaf”.
What is the music talking about
Lead in
Apart from “The gifts”, perhaps the most famous of O. Henry’s short stories is “The last leaf”.
Because she became very ill and lost hope in living.
Listen to the tape twice, and answer the questions.
The last leaf on the ivy vine made her decide to live.
He painted the leaf on the wall on the cold rainy night that the last leaf fell.
Before you read
Pre-reading
ivy [ a vi]n. 常青藤
Read the story and answer the questions.
The last leaf
At the top of a house Sue and Johnsy had their studio. In November, Johnsy became very ill, and was lying on her bed and looking through the window at the wall of the next house.
“Her only chance,” the doctor said, “is for her to want to live.”
After the doctor had gone, Sue came into Johnsy’s room. Johnsy was looking out of the window and counting.
While-reading
1.at the top of… 意为“在……的顶部”，at侧重“点”，
at之后的the不能省略。
on the top of…意为“在……之上”，on侧重“面”的接
触，on之后的the可省略。
Read the story and answer the questions.
“Six,” said Johnsy. “There goes another one. There are only five left now.”
“Five what, dear ”
“Leaves. On the ivy vine. I want to see the last one fall. Then I’ll die.”
“Johnsy, dear,” said Sue, “try to sleep. I must go and ask Behrman to be my model.”
While-reading
2.another one意为“另一个；再一个”，相当于
one more。 “another+基数词+名词复数”相当
于“基数词+more+名词复数”。
3. see sb do sth 是“动词+宾语+不带to的不定式”
的用法。具备这种用法的动词还有hear，watch，
notice，let，have，feel等。
Old Behrman was a painter. He was past 60 and earned a little money by being a model. Sue found Behrman and told him what Johnsy had said. Johnsy was sleeping when they went upstairs. They looked out of the window at the ivy vine. A cold rain was falling.
The next morning, there stood one ivy leaf.
“It’s the last one,” said Johnsy. “It’ll fall today, and I’ll die.”
At night, the wind began to blow. The next morning, the leaf was still there.
While-reading
earn money: 赚钱
a little/a few:一点点
go upstairs:上楼
“Something has made that last leaf stay there. It’s wrong to want to die,” said Johnsy to Sue. “Please bring me a little soup now.”
A few days later, the doctor said to Sue, “She’s out of danger.”
That afternoon, Sue came to the bed where Johnsy lay.
“Mr Behrman died today,” she said. “He was wet and icy cold from being out all night. Do you know why the leaf never moved Behrman painted it on the wall the night that the last leaf fell.”
While-reading
4. make sb do sth 都是“动词+宾语+不带to的不定
式”的用法。具备这种用法的动词还有hear，
watch，notice，let，have，feel等。
5. out of danger意为“脱离危险”。
in danger意为“在危险中”。
叶子形状数一数
Let’s play
第一片叶子
While-reading
Read the story again and answer the questions below.
At the top of a house.
In November.
Her only chance was for her to want to live.
To see the last leaf fall.
第二片叶子
While-reading
Read the stroy again and answer the questions beolw.
Yes, it did.
Mr Behrman.
He painted the leaf on the wall on the cold rainy night that the last leaf fell.
第三片叶子
While-reading
第四片叶子
Read the ending of the story again. Then, in groups, discuss the questions below.
While-reading
What do you think of Mr Behrman
If we meet with difficulty, what should we do
Both “The gifts” and “The last leaf” are about people sacrificing for others. Can you think of any other similar stories Share them with your classmates.
Post- reading
sacrifice [ s kr fa s] n. 牺牲
v.献出
Culture corner
Read the article and look at the picture on page 126.
While-reading
White elephants
In ancient Thailand, white elephants were thought to be a gift from the gods. When a king had many white elephants, people believed that the country would have peace and wealth. However, white elephants were not allowed to work, and they cost a lot of money to keep. For this reason, the king might give a white elephant to a person who made him angry.
That person would have to spend all his money taking
care of the elephant, and get nothing in return.
Today whenever we have something which costs us a
lot of money and which we do not want or which is
useless, we call it a white elephant.
useless [ ju sl ] adj. 无用的 wealth[welθ] n.财富
Post-reading
Ancient Thailand
They stood for peace and wealth.
No, they couldn’t.
Read the article and look at the picture on page 126 again . Then answer the questions.
Post-reading
He would give him a white elephant.
Because taking care of a white elephant cost a lot of money.
It means something which costs us a lot of money and which we do not want or which is useless.
Work in groups and discuss the following questions.
Post-reading
Have you ever received a white elephant
What was it, and what was wrong with it
Project
Reading Week
Have you ever taken part in a Reading Week Your school is going to hold a Reading Week. Your class is going to prepare a poster to introduce one of your favourite short stories for the Reading Week.
take part in: 参加
poster: 海报
Practice
A Work in groups of four. Discuss and decide which short story you are going to introduce. You can use a story from the last two units, or a story of your own choice.
Short stories
Page 99 Tom Sawyer paints the fence
Page 105 The body of Dr Robinson
Page 109 Tom and Becky in the cave
Page 115 The gifts
Page 121 Soapy
Page 125 The last leaf
give away : 泄露
B Work together to write an introduction to the short story.
Do not give away the ending. Then draw a picture about it.
C Research each of the following points. You can do research by using books in the library or information from the Internet.
· Information about the writer and his/her life.
Find a picture of the writer if possible,
· The characteristics and importance of this short story.
characteristics [ k r kt r st ks]: n. 特色
Practice
D Make a poster about the short story.
Follow the example below.
E The whole class should then vote for the best poster for the Reading Week.
Introduction of the story
Name of the short story
a picture of the story
writer’s picture
The characteristics and importance of this short story
information about the writer and his life
Practice
采荷花换礼物
Let's play
ivy
poster
wealth
sacrifice
lie on one’s bed
at the top of
useless
in danger
see sb. do sth.
another one
characteristics
go upstairs
be out of danger
earn money
a litter
Summary
1. at the top of
2. lie on one’s bed
3. look out of
4. try to do sth.
5. earn money
6. a little/a few
7. go upstairs
8. be out of danger
9. give away
10. take part in
固定搭配要记牢
在……顶部
躺在床上
看出……外
努力去做某事
赚钱
一点点
上楼
脱离危险
泄露
参加
Homework
基础题:
借助的工具书，将重点单词和短语、语言知识点
整理在笔记本上。
提高题:
熟读并复述 “The last leaf”这篇文章。
拓展题:
根据Project板块C局部的提示，查找有关作者的生平、所选故事的特征及重要性等方面的资料，然后通过小组合作制作宣传海报。
谢谢
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