6《景阳冈》教学设计

《景阳冈》教学设计
【教材分析】
《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是学习这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
【学情分析】
武松打虎的故事学生都不陌生。学生在学习课文之前，就已经通过各种渠道了解了相关情节，但是，学生对于武松打虎的一些细节描写并不十分了解，所以学生对文本的学习，了解作者是怎样描写武松打虎的就是显得很重要。
【教学目标】
1、会认会写本课的生字，读读记记本课的重点词语。
　　2、会概括文章的主要故事情节，能理清文章的脉络，正确评价武松的性格，领悟人物的个性特点。
　　3、学习运用恰当的语言、动作、心理等描写手法表现人物的性格特点。
【教学重点】 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学难点】 学习运用恰当的语言、动作等表现人物的性格特点。
【教学准备】 制作多媒体课件
【课时安排】 一课时
【教学过程】
. 教学环节一 创设情境，激情导入
◆突破策略
1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏(出示课件)。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 （这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）
3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，
4、简介作品、作者(出示课件)
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。作者施耐庵别号耐庵，元末明初人。
导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》了解一位大英雄。（板书：景阳冈）学生齐读课题。
◆设计意图
在歌声中激发学生的学习热情。 简介《水浒传》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。
环节二 检查预习
◆突破策略
1、 认读生字词，(出示课件)
（1）出示会认会写的生字。
（2）多音字：绰、呵、泊
（3） 难读难懂的词。
筛一碗酒 恁地 吊睛白额大虫 坐了半歇
（4）课件出示“吊睛白额大虫”“请勿自误”的意思，指导学生理解。
◆设计意图
这是一篇古代白话文， 有些词句不好懂。学习的第一步， 扫除字词障碍，让学生会认会写本课生字。
环节三 整体感知、理清故事情节、脉络结构
◆突破策略
学生快速自读课文：
1.课文写了一件什么事？（课件提示学生通过六要素来概括）
武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎（课件明确）
2.课文除了写武松打虎还写了什么？（学生概括）
　　 喝酒、上冈、打虎、下冈
3.按照以上的顺序给课文分段。（四部分）
1-4自然段：武松进店饮酒。
5-7自然段：武松不听劝告，执意上冈。
8-12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下冈。 （课件展示）
（板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
◆设计意图
此环节的设计是教师帮助学生理清故事情节，找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。
　　 环节四 细品课文
◆突破策略
景阳冈打虎时，抓动作见特点
1.你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
2.请同学们用心读出“打虎”的段落，边读边标出描写老
虎和武松的句子。交流，体会武松的英雄形象。
3.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？
　　 （1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……
　　“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。
　　读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。
　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。
　　（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
　　4．小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。
5.从这部分内容中你体会到什么？
　　 体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷
　　 老虎的凶猛、强悍
　　6.武松知道冈上有虎吗？从哪看出？
　　 酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。
◆设计意图
此环节的设计是让学生通过武松打虎的精彩片段描写，再次感受武松的勇猛机智，引导他们了解人物性格。
环节五： 入文本，探武松；出文本，评武松
◆突破策略
1.课文写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）
2.课文除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？
3.你怎么看待武松这个人？（根据课件提示说出武松的优点、缺点）
豪放 勇敢无畏 力大无穷 自负 倔强
◆设计意图
通过对武松优缺点的评价，让学生明白英雄人物的是非功过。武松是一个具有争议人物，要想真正了解他就应置身整个故事情节中，与他同命运、共呼吸。这节课只是个起点，课外再读《水浒传》中写武松的章回，会有更多的发现。
课堂小结：（出示课件）《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
环节六：课外拓展，指导阅读
◆突破策略：
1.你喜欢武松吗？为什么？
2.如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？
3.有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”　　
4.在《水浒传》中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。
◆设计意图：通过引导拓展阅读，让学习不止于课堂，让名著走进孩子们的生活。
【达标检测】
一、比一比，再组词。
冈（　 ）　几（　 ）　旁（　 ）刚（　 ）　叽（ 　）
傍（ 　） 钢（ 　）　讥（ 　）　榜（ 　） 纲（　 ）　
二、填上恰当的关联词。
1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。”
2.酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。
三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（ ）
2.你如何不肯卖酒与我吃？ （ ）
3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（ ）
4.请勿自误。（ ）
四、回忆课文内容填空：
《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你 、 而又 的印象。我们应该从武松身上学习什么？摒弃什么？
。
【板书设计】
景阳冈
喝酒 上冈 打虎 下冈
豪放 倔强 勇敢无畏 力大无穷
《景阳冈》作业设计
1.给句中加点的汉字选择正确的读音。
〔1〕那只大虫眼咆哮〔bāo páo 〕着，发起性来，翻身又扑过来。
〔2〕那只大虫又饥又渴，从半空里蹿 〔cuàn cuān 〕下来。
〔3〕武松的酒力发作，踉踉跄跄〔liàng qiàng làng cāng 〕地奔过乱树林。
2.读句子，填写人物特点。
A．勇猛 B．豪爽 C．胆大，无所畏惧 D．机敏 E．心细 F．倔强，爱面子
①武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”________
②便有大虫，我也不怕。________
③欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”________
④武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。________
⑤打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。________
⑥武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。________
3.读句子，给加下划线的字选择正确的读音。
〔1〕马小虎绰 ________了一根木棒仔细比量，感觉用它当金箍棒绰 ________绰有余。
A．chāo B．Chuò
〔2〕
①黄昏，许多小船停泊 ________在岸边。
②武松是梁山泊 ________中的一位好汉。
A．bó B．pō
4.按课文内容填空。
本文重点讲了武松________和________这两个故事情节，分别可以看出武松________和________的性格特点。