阿房宫赋 课件 （共29张PPT）
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课件29张PPT。阿 房 宫 赋 杜牧气势雄浑的阿房宫 仿秦宫殿宫 舞 阿房宫前殿仿秦城门仿秦台榭教学目标 一、学习本文重要的文言词句的意义和用法；
二、能体会赋体文的铺陈夸张的语言特点；
三、能理解作者的良苦用心：借秦朝灭亡的故事，讽喻唐代统治者，以古为戒，节俭自律。阿房宫 关于为何要建造阿房宫，传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房， 为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。据史书记载，秦始皇在统一中国大业中，每征服一国，便在京城咸阳北坂仿照其国宫殿重新建造，称为“六国宫殿”。 公元前212年，即秦始皇统一中原后的第九年，他征发70万刑徒，在渭南兴建阿房宫前殿。 秦亡时尚未完工。
写作背景 杜牧生于晚唐多事之秋。唐敬宗宝历（825-827）年间，大兴土木，修建宫室。杜牧遂作《阿房宫赋》，以讽喻当世。又善论兵，曾注《孙子》。文学上诗、赋、古文俱佳，尤以诗的成就最高。诗文题材广泛，笔力雄健，代表作《河湟》、《早雁》、《过华清宫》等。 赋的有关知识 赋这种形式，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。“铺采摛文，体物写志”。它是介于诗和散文之间的一种体裁。 曾经吞并六国，叱咤风云的秦王朝，为什么很快就灰飞烟灭呢？这一历史悲剧引起了多少人的感慨、思索。杜牧他对秦的灭亡原因有什么看法呢？今天我们来学习杜牧的《阿房宫赋》。朗读课文，整体感知，初步认识秦亡的原因。 读后归纳文章大体内容：
1.段----宫殿雄
2.段----宫女多
3.段----珍宝富，秦爱纷奢，
不惜民力而亡国
4.段----历史教训，警示后人体物写志朗读铺陈文段，感受语言魅力和思想内容。
（文章的前三段）学习第一段的字词：四海一：
直走咸阳：
廊腰缦回：
钩心斗角：
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡：
未云何龙，不霁何虹：
气候不齐：数次作动词，统一。趋向走廊回环曲折指宫室结构参差错落，精巧工致。
现多比喻各用心机，明争暗斗。像蜂房，像水涡，名词作动词。出现龙；出现彩虹，
都是名词作动词。天气气温，与现在意思不同。指导学生阅读不同文体的文字，体会本文铺陈夸张、想想奇特的语言特点。 《史记·秦始皇本纪》中这样形容当时的阿房宫：“前殿阿房东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗，周驰为阁道，自殿下直抵南山，表南山之巅以为阙，为复道，自阿房渡渭，属之咸阳。”
这一段文字与课文第一段写阿房宫的语句比较，看看两者在内容和写法上的异同点。 明确：1.从描写内容看：两者都突出了阿房宫的雄伟，但司马迁主要是从整体上简略介绍，杜牧是从不同的角度来详细描写阿房宫的壮丽。
2.从描写的手法来看：司马迁平实介绍阿房宫的基本情况，而杜牧是运用了各种艺术手法再创造阿房宫的辉煌。
再读第一段，读出铺陈夸张的特点，读出阿房宫的雄伟气势。 自主合作，品读2-3段有关描写宫女与珍宝的语句，体会作者如何极尽铺陈夸张之能事来表现“秦爱纷奢”的。讨论总结 第二段中，从“明星荧荧，”到“焚椒兰也”，用排比和比喻、夸张句，写宫女们晨起梳妆的情景，酣畅淋漓地表现了宫女们的奢靡生活。从“雷霆乍惊，宫车过也”到“有不见者，三十六年”，用夸张的手法写出了宫女们内心的及其敏感失望终生的悲哀心情。
落实字词1.朝歌夜弦：
2.杳不知其所之也：
3.缦立远视，而望幸焉：弦，名词作动词，弹琴；
互文，应合起来解释。杳，远；之，动词，往幸，这里指得到
皇帝的宠爱。讨论总结 第三段中，从“燕赵之收藏”到“倚叠如山”，用排比、比喻和夸张的手法写六国剽掠而来的珠玉珍宝。秦人“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”用夸张的手法写出了秦的奢靡远超出六国，这就自然而然地引出了下文的感慨。从“师负栋之柱多于南亩之农夫”到“多于市人之言语”，这一组排比句前半句写阿房宫的物品，后半句写民间的人或物，有力地说明了秦王朝挥霍的都是老百姓的劳动成果，从而突出了秦朝与老百姓的尖锐矛盾。落实字词1.“收藏、经营”， ；
“精英”，
2.“鼎铛玉石，金块珠砾”：
3.“函谷举”， ；“楚人一炬”， ；“可怜焦土”，动词作名词，指收藏、经营
的金玉珍宝这里指珍宝，与今天的杰出人才不同。铛，当作铁锅；石，当作石头；
块，当作土块；砾，当作沙砾。意义上的被动句炬，名词作动词，放火可惜化为了焦土，焦土，名词作动词。 总之，作者使用大量的排比、比喻和夸张的语言句子，是赋文的铺陈夸张的语言特色的体现，更是主题表达的需要，即揭露秦的奢华、贪婪和残暴。这样增强了语言的气势和表现力。 研读课文3—4段中的议论文字，认识作者的写作意图，理解作者的民本思想。 1.品读“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
2.品读“使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。”
作者从人的共同本性出发，将心比心，揭露了秦的挥霍浪费无以复加。这是愤恨之语，批评了秦的不体恤百姓，过穷奢极欲的生活，为秦的灭亡埋下伏笔。秦皇的骄奢淫逸引起了天下百姓的愤怒，这是农民起义的导火索。
3.品读“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”
4.领悟作者的写作目的，总结秦朝灭亡的教训。
“可怜”别有意味：⑴可惜，富丽堂皇的阿房宫毁之一炬；⑵可悲、可哀，盛极一时的秦朝很快就灭亡；⑶对后人来说，可叹、可鉴啊。“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而卒灭也？”说明“爱民”的民本思想的重要性。5.作者针对后人又提出了怎样的警戒？
“秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
第一、二、四个“后人”都是指唐朝统治者，第三个“后人”具体指唐朝以后的统治者。把历史和现实扣紧，警示唐敬宗等不要成为后人哀怜的对象，从而达到借古讽今的目的。
拓展延伸 后人对阿房宫的评价：
“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。”
——《红楼梦》
二、能体会赋体文的铺陈夸张的语言特点；
三、能理解作者的良苦用心：借秦朝灭亡的故事，讽喻唐代统治者，以古为戒，节俭自律。阿房宫 关于为何要建造阿房宫，传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房， 为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。据史书记载，秦始皇在统一中国大业中，每征服一国，便在京城咸阳北坂仿照其国宫殿重新建造，称为“六国宫殿”。 公元前212年，即秦始皇统一中原后的第九年，他征发70万刑徒，在渭南兴建阿房宫前殿。 秦亡时尚未完工。
写作背景 杜牧生于晚唐多事之秋。唐敬宗宝历（825-827）年间，大兴土木，修建宫室。杜牧遂作《阿房宫赋》，以讽喻当世。又善论兵，曾注《孙子》。文学上诗、赋、古文俱佳，尤以诗的成就最高。诗文题材广泛，笔力雄健，代表作《河湟》、《早雁》、《过华清宫》等。 赋的有关知识 赋这种形式，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。“铺采摛文，体物写志”。它是介于诗和散文之间的一种体裁。 曾经吞并六国，叱咤风云的秦王朝，为什么很快就灰飞烟灭呢？这一历史悲剧引起了多少人的感慨、思索。杜牧他对秦的灭亡原因有什么看法呢？今天我们来学习杜牧的《阿房宫赋》。朗读课文，整体感知，初步认识秦亡的原因。 读后归纳文章大体内容：
1.段----宫殿雄
2.段----宫女多
3.段----珍宝富，秦爱纷奢，
不惜民力而亡国
4.段----历史教训，警示后人体物写志朗读铺陈文段，感受语言魅力和思想内容。
（文章的前三段）学习第一段的字词：四海一：
直走咸阳：
廊腰缦回：
钩心斗角：
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡：
未云何龙，不霁何虹：
气候不齐：数次作动词，统一。趋向走廊回环曲折指宫室结构参差错落，精巧工致。
现多比喻各用心机，明争暗斗。像蜂房，像水涡，名词作动词。出现龙；出现彩虹，
都是名词作动词。天气气温，与现在意思不同。指导学生阅读不同文体的文字，体会本文铺陈夸张、想想奇特的语言特点。 《史记·秦始皇本纪》中这样形容当时的阿房宫：“前殿阿房东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗，周驰为阁道，自殿下直抵南山，表南山之巅以为阙，为复道，自阿房渡渭，属之咸阳。”
这一段文字与课文第一段写阿房宫的语句比较，看看两者在内容和写法上的异同点。 明确：1.从描写内容看：两者都突出了阿房宫的雄伟，但司马迁主要是从整体上简略介绍，杜牧是从不同的角度来详细描写阿房宫的壮丽。
2.从描写的手法来看：司马迁平实介绍阿房宫的基本情况，而杜牧是运用了各种艺术手法再创造阿房宫的辉煌。
再读第一段，读出铺陈夸张的特点，读出阿房宫的雄伟气势。 自主合作，品读2-3段有关描写宫女与珍宝的语句，体会作者如何极尽铺陈夸张之能事来表现“秦爱纷奢”的。讨论总结 第二段中，从“明星荧荧，”到“焚椒兰也”，用排比和比喻、夸张句，写宫女们晨起梳妆的情景，酣畅淋漓地表现了宫女们的奢靡生活。从“雷霆乍惊，宫车过也”到“有不见者，三十六年”，用夸张的手法写出了宫女们内心的及其敏感失望终生的悲哀心情。
落实字词1.朝歌夜弦：
2.杳不知其所之也：
3.缦立远视，而望幸焉：弦，名词作动词，弹琴；
互文，应合起来解释。杳，远；之，动词，往幸，这里指得到
皇帝的宠爱。讨论总结 第三段中，从“燕赵之收藏”到“倚叠如山”，用排比、比喻和夸张的手法写六国剽掠而来的珠玉珍宝。秦人“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”用夸张的手法写出了秦的奢靡远超出六国，这就自然而然地引出了下文的感慨。从“师负栋之柱多于南亩之农夫”到“多于市人之言语”，这一组排比句前半句写阿房宫的物品，后半句写民间的人或物，有力地说明了秦王朝挥霍的都是老百姓的劳动成果，从而突出了秦朝与老百姓的尖锐矛盾。落实字词1.“收藏、经营”， ；
“精英”，
2.“鼎铛玉石，金块珠砾”：
3.“函谷举”， ；“楚人一炬”， ；“可怜焦土”，动词作名词，指收藏、经营
的金玉珍宝这里指珍宝，与今天的杰出人才不同。铛，当作铁锅；石，当作石头；
块，当作土块；砾，当作沙砾。意义上的被动句炬，名词作动词，放火可惜化为了焦土，焦土，名词作动词。 总之，作者使用大量的排比、比喻和夸张的语言句子，是赋文的铺陈夸张的语言特色的体现，更是主题表达的需要，即揭露秦的奢华、贪婪和残暴。这样增强了语言的气势和表现力。 研读课文3—4段中的议论文字，认识作者的写作意图，理解作者的民本思想。 1.品读“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
2.品读“使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。”
作者从人的共同本性出发，将心比心，揭露了秦的挥霍浪费无以复加。这是愤恨之语，批评了秦的不体恤百姓，过穷奢极欲的生活，为秦的灭亡埋下伏笔。秦皇的骄奢淫逸引起了天下百姓的愤怒，这是农民起义的导火索。
3.品读“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”
4.领悟作者的写作目的，总结秦朝灭亡的教训。
“可怜”别有意味：⑴可惜，富丽堂皇的阿房宫毁之一炬；⑵可悲、可哀，盛极一时的秦朝很快就灭亡；⑶对后人来说，可叹、可鉴啊。“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而卒灭也？”说明“爱民”的民本思想的重要性。5.作者针对后人又提出了怎样的警戒？
“秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
第一、二、四个“后人”都是指唐朝统治者，第三个“后人”具体指唐朝以后的统治者。把历史和现实扣紧，警示唐敬宗等不要成为后人哀怜的对象，从而达到借古讽今的目的。
拓展延伸 后人对阿房宫的评价：
“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。”
——《红楼梦》