《捕蛇者说》
复习目标：
1、记住重要的文言字词,能正确翻译全文
2、能理解文章内容并正确默写
复习课时：二课时
复习方法：归纳并练习
复习过程：1、学生背诵全文
2、教师引导学生归纳知识点
3、学生强记重要知识点
4、练习
（一）阅读下面文字，回答1—6题。
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
1、解释下列加点字的意思。
（1）黑质而白章（ ） （2）然得而腊之以为饵（ ）
（3）可以已大风（ ） （4）岁赋其二（ ）
2、“异蛇”的“异”主要表现在：
（1）外观“异” 。
（2）毒性“异” 。
（3）功能“异” 。
3、“太医以王命聚之”的原因是
。
4、“永之人争奔走焉”的原因是 。
5、本文段暗示了 。
6、翻译
募有能捕之者，当其租入。
译文： 。
（二）阅读下面文字，回答7—14题。
蒋氏大戚，汪然而出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又敢安毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
7、解释下列加点字的意思。
（1）汪然而出涕（ ） （2）则久已病矣（ ）
（3）乡邻之生日蹙（ ） （4）谨食之（ ）
8、蒋氏在文段的自述中，从哪几方面进行比较？
[答]
9、蒋氏自述的话中有两层内容，请用简洁的话予以概括。
（1） （2）
10、本文的主旨是 。
11、表明作者写作本文目的的句子是 。
12、文段中“熙熙而乐”怎样理解？表现了作者怎样的意图？
[答] 。
13、翻译
退而甘食其土之有，以尽吾齿。
译文：
(三)
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。 自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙耳。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉……”
16．选出下列各组中加点词意思相同的一组。(3分)（ ）
(A)悍吏之来吾乡——予尝求古仁人之心
(B)殚其地之出——出郭相扶将
(C)未若复吾赋不幸之甚也——率妻子邑人来此绝境，不复出焉
(D)虽鸡狗不得宁焉——虽我之死，有子存焉
17．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)
君将哀而生之乎?
18．用简明的语言说说蒋氏“汪然出涕”的原因。(3分)
?
捕蛇者说答案
（一）1、（1）表并列（2）晾干（3）治愈（4）征收2、（1）黑质而白章（2）触草木，尽死；以啮人，无御之者（3）腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌3、腊之以为饵，可以已大风、挛腕、瘘、疠，去死肌4、当其租入5、赋敛之毒有甚于蛇6、招募能捕捉这种蛇的人，抵掉他的租税
（二）1、（1）眼泪（2）困苦不堪（3）一天比一天（4）同“饲”，喂养2、吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也3、（1）蒋氏“捕蛇独存”与乡邻“非死则徙”作对比（2）蒋氏“熙熙而乐”与乡邻“鸡犬不宁”作对比（3）蒋氏“一岁犯死者二焉”与乡邻“旦旦有是”作对比4、（1）自叙遭遇（2）悍吏逼赋5、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎6、以俟夫观人风者得焉7、以死衬悲，突出“赋敛之毒有甚是蛇者”的主题8、（献蛇）回来，就可以很有味地吃着那土地上生产的东西，来过完我的岁月。
(三) 16．D
17．你要哀怜我，使我活下去吗?
18．苛捐杂税给老百姓带来了深重灾难。
《捕蛇者说》
第一课时
教学目标：
知识与能力：
1．掌握“说”的文体特点；疏通字词，积累文言词语。
2．归纳出本文的段落大意，理解课文内容。
过程与方法：
1．熟读课文内容，指导学生借助课文注释口译、笔译课文。
2．认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
情感态度价值观：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
教学重点难点：
1．理解课文内容，认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
教学步骤：
一、由“说”文体特点导入。
教师提出《爱莲说》《马说》，询问“说”的含义。
“说”是古代一种叙事兼议论的文体，它可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
内容上：一事一议；形式上：叙议结合，议为核心。
二、教师板书课题，让学生结合资料介绍作者，教师归纳讲授。
柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬
为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
让学生讨论交流《捕蛇者说》这个题目的意思：说说捕蛇人的事。
三、教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音。
四、学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。
五、学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文。
教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。
六、正音 。
啮（niè）??腊（xī）??挛（luán）??踠（wǎn）??瘘（lòu）??疠(lì）??
当（dànɡ）其租入??嗣（sì）??几（jī）死者数（shuò）矣??莅（lì）??蹙（cù）??
殚（dān）??踣（bó）??死者相藉（jiè）?曩（nǎnɡ）??隳（huī）??恂（xún）?
缶（fǒu）??谨食（sì）之 熙（xī）??以俟（sì）夫（fú） 七、朗读课文，读准字音读准句子 。 指名分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。 八、默读、疏通理解课文第一节
教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。
教师指点，让学生划出重点字词，记录讨论理解的内容。
第一部分（第一段）
（1）教师点出重点字词，让学生讨论后明确：
可以：可以用来； 已：治愈；
赋：征收； 当： 抵；
入：交纳； 焉：指捕蛇这个差事
啮： 咬； 腊：把蛇晾干；
以为：把……制成（以之为）
译文：永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的方法。然而捕捉到这种蛇，把它晾干制成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲不能伸展的病、肿脖子病、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种蛇的人，准许用蛇来抵他的赋税。永州的百姓都争先恐后去干捕蛇这个差事了。
（2）分析归纳第一节文字。
教师提问，让学生划分第一节层次并归纳层次，讨论后明确：
第一层：从外形、毒性、医疗效用三方面写蛇的“异”。
第二层：写永州人都争先恐后去干捕蛇这个差事的原因（当其租入）。
（3）教师让学生思考：既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？一个“争”字反映了什么？
学生讨论后，教师明确：
暗示赋敛之毒比蛇毒还要厉害。
九、指导朗读第一节文字
十、学生自由复习所学的内容
十一、布置作业
1．朗读课文第一节。
2．预习剩余课文部分
板书设计：
捕蛇者说
蛇之“异”及“争奔走焉”的缘由
蒋氏的血泪诉说：“利”、“乐”
文章主题：“赋敛之毒有甚是蛇”
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1．学习课文第2、3节文字，并初步分析本段内容。
2．疏通课文第4段内容。
过程与方法：
1．结合书下注解，疏通课文第2、3、4段文字内容。
2．研讨第2、3段文字。
情感态度价值观：
1．培养学生认识封建社会的罪恶，体会劳动人民的苦难。
2．初步体会作者对劳动人民的深切同情。
教学重点难点：
1.培养学生认识封建社会的罪恶，体会劳动人民的苦难。
2．初步体会作者对劳动人民的深切同情。
教学步骤：
检查复习
1.给下面加点字注音。
啮（niè）??腊（xī）??挛（luán）??踠（wǎn）??瘘（lòu）?
?疠(lì）??当（dànɡ）其租入???几（jī）死者数（shuò）矣??
莅（lì）??蹙（cù）??殚（dān）??踣（bó）??死者相藉（jiè）?
?曩（nǎnɡ）??隳（huī）??恂（xún）??缶（fǒu）??谨食（sì）之
熙（xī）??以俟（sì）夫（fú） ?嗣（sì）
2．解释下列加点的字。
可以：可以用来； 已：治愈； 赋：征收；
当： 抵； 入：交纳； 焉：指捕蛇这个差事。
啮： 咬； 腊：把蛇晾干；
二、学习课文第2、3段
1．自由阅读第2、3段。
2．结合注解，疏通课文第2、3段。
3．学生之间互相讨论。
4．检查自学效果。
5．明确下列加点的字的意思。
于是：在这件事上。 嗣：继承； 戚：忧伤；
若毒之乎：你怨恨这件事吗？ 更：更换；
6．第2、3段的翻译：
有个姓蒋的人，独自享受这捕蛇而不纳税的好处已经有三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件事上，我的父亲也死在捕蛇这件事上。现在我接着干这差事已有十二年了，险些送命也有好多次了。” 他说这些话时，脸色好像很忧伤的样子。
我同情他，并且说：“你怨恨这个差事吗？我打算告诉管政事的地方官，让他更换你的差事，恢复你的赋税，你看怎么样呢？”
7．研讨课文第2、3段文字。
（1）怎样理解“专其利三世矣”这句话？
明确：先说蒋氏“专其利三世矣”，好像祖孙三代人因捕蛇这件差事而独享好处，令人你羡慕。可是捕蛇者说出三代人的遭遇，两句话中连出三个“死”字，却令人感到捕蛇之可悲。三个“死”字，揭示事情的本质：原来所谓的“利”，是用祖父、父亲的生命和自己的九死一生的代价换来的。
（2）“甚戚”可见蒋氏什么样的内心世界？
明确：“甚戚”写捕蛇者答话时的神态。可见触及了他的内心痛处，内心极度悲伤而流露在外貌上。
（3）“余悲之”且提出“更若役，复若赋”，表现了我怎样的心情？ 明确：写作者听了蒋氏三代人遭遇后的感情和态度，反映了他对农民深重苦难的关心和同情。
三、指导学习课文第4段文字
1．关注下列字词。
涕：眼泪； 生：使……活下去； 之：我； 向：从前
蹙：窘迫； 病：困苦不堪； 殚：用尽； 竭：用完
犯：冒； 往往：到处； 曩：从前；
东西、南北：到处； 食：饲养； 齿：年龄
2．结合注解，口头翻译这段文字。
3．翻译下列句子。
（1）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。
译文：您要哀怜我, 让我活下去吗？然而我干这差事遭受的不幸，还比不上恢复我缴赋税遭受的不幸那么厉害呢。假使从前我不干这差事，就早已困苦不堪了。
（2）曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。
译文：从前和我祖父住在一起的人家，现在十家剩下不到一家了；和我父亲住在一起的，现在十家剩下不到二三家；和我一起住了十二年的，现在十家剩下不到四五家了。
（3）盖一岁之犯死者二焉，其余, 则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！
译文：我一年当中冒死威胁只是两次，其余时间，就可以快快乐乐地过日子了。哪像我的乡邻们那样天天都有死亡的威胁呢！
4．结合注解，口头翻译课文第4段文字。
5．记忆书下重点的字词。
四、总结本课内容
1．加点字的解释；
2．翻译几个重要语句。
五、布置作业
1．阅读课文前四段。
2．背诵相关段落。
板书设计：
捕蛇者说
蒋氏：专其利三世：所谓“利”付出了生命的代价
甚戚：极度悲伤；
余：悲之：关心同情人民的苦难
第三课时
教学目标：
知识与能力：
1．研讨课文第4、5段文字，体会重要语句的含义；
2．深入体会运用对比、衬托的手法对突出中心意思的作用。
过程与方法：
1．通过反复朗读，研讨课文第4、5段内容。
2．体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用。
情感态度价值观：
1．进一步让学生认识赋敛之毒甚于蛇毒的道理；
2．体会作者对劳动人民的深切同情。
教学重点难点：
1．体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用。
2．体会作者对劳动人民的深切同情。
教学步骤：
一、检查复习
1．听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译。
2．学生自查并互相检查。
二、继续研讨文章第4段
1.划分并归纳本段层次，讨论后明确。
第一层：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。
第二层：借蒋氏血泪陈述，勾勒出中唐时期农村破产，百姓逃亡，十室九空的惨状，有力地揭露了封建统治苛政重赋的罪行。
2．蒋氏血泪陈述的中心是哪一句？
学生讨论后，教师明确：
“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
3．蒋氏的“熙熙而乐”，你是怎样理解他的“乐”的？
学生讨论后，教师明确：
蒋氏的“乐”是用“一岁之犯死者二”的代价换来的，包含着太多的心酸、痛苦，“乐”的背后隐藏着更多的惊慌和无奈。这哪里是真正的快乐，只不过是稍得安宁，苦中作乐而已。
三、研讨第三部分（第5段）
1、教师点出重点字词，让学生讨论后明确：
于：比； 乎：对于； 孰：谁； 俟：等待，希望； 夫：那些； 人风：民风（避讳）； 焉：这篇文章；
2、教师让学生思考最后这节有什么作用？
（1）学生讨论交流后，教师明确：
（2）这部分点明了文章的中心意思，交代写作动机。
（3）中心意思：“赋敛之毒有甚是蛇” ；
（4）写作动机：“以俟夫观人风者得焉” 。
3、教师继续让学生思考：作者引用孔子的话，有什么作用？
明确：表示对当时赋敛的不满。
四、让学生尝试归纳小结本文中心，教师再总结
这篇文章通过蒋氏祖孙三代宁可死于毒蛇之口而求免于苛税的记述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达作者对人民疾苦的同情。
五、继续深入研讨课文相关内容
1．蒋氏的两次“戚”，各是为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，各是为了什么而“悲”？
（小组讨论，再点名交流，并相互补充。）
明确：蒋氏的第一次“戚”，为自己的“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，是为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤；第二次“悲”，为了广大人民受到的赋敛之毒而悲伤。
2．你是如何理解评价“故为之说，以俟夫观人风者得焉”这句话的？
（学生小组讨论，再点名交流，并相互补充。）
明确：作者把变革这一黑暗社会现实的希望寄托在“观人风者”身上，幻想最高统治者能体察民情，从而能革除弊端，这是思想局限性的表现。但作者对于人民疾苦的关心和同情是真实的、深切的。
3．文章叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请找出其中的对比句，结合课文简要分析其作用。(07年淮安中考语文试题)
第一组：蒋氏：吾以捕蛇独存 乡邻：非死则徙尔
第二组：蒋氏：弛然而卧 乡邻：虽鸡狗不得宁焉
第三组：蒋氏：盖一岁犯死者二焉 乡邻：岂若吾乡邻之旦旦有是哉
作用：①强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的不幸；②突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇；③衬托赋敛之毒；④ 表现作者对劳动人民的同情。
4. 讨论语言特色。由教师讲授并举例说明：文章富有文采，骈句、排比句的使用形成一种整体、错综之美。
六、归纳整理一些特殊的语言现象
（一）古今异义：
（1）然得而腊之以为饵（古：把……制成；今：认为）
（2）可以已大风…… （古：可以用来； 今：能够）
（3）汪然出涕曰 （古：眼泪； 今：鼻涕）
（4）则久已病矣 （古：困苦不堪； 今：疾病）
（二）词性活用：
（1）然得而腊之以为饵 （名词作动词，把肉晾干）
（2）岁赋其二 （名词作状语，每年）
（3）君将哀而生之乎 （名词作动词，使…活下去）
（4）殚其地之出 （形容词作动词，用尽）
（5）竭其庐之入 （动词作名词，家庭收入）
（6）退而甘食其土之有 （动词作名词，出产的东西）
（7）以尽吾齿 （形容词作动词，过完）
（三）一字多义：
实词的一词多义：
赋 ?①征收：岁赋其二；②赋税：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
食 ?①同“饲”，喂养：谨食之，时而献焉；②吃：退而甘食其土之有
悲 ?①同情：余悲之；②悲痛：余闻而愈悲
为? ?①作，制成：“然得而腊之以为饵”；②做，干：“今吾
嗣为之十二年”；③写：“故为之说” 已?? ①离去，意为医治：“可以已大风”；②已经：“比吾乡
邻之死则已后矣” 赋? ?①征收：“岁赋其二”；②租赋：“孰知赋敛之毒……” 疠? ?①恶疮：“可以已……瘘、疠”；②疫气：“呼嘘毒疠” 入?? ①缴纳：“当其租入”；②收入：“竭其庐之入” 岁?? ①每年：“岁赋其二”；②年：“积于今六十岁矣”
甚? ?①很：“貌若甚戚者”；②厉害：“未若复吾赋不幸之甚
也”；③超过：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若? ?①好像：“貌若甚戚者”；②你：“若毒之乎？” 毒? ?①怨恨：“若毒之乎？”；②有毒的：“呼嘘毒疠”；③害：“孰知赋敛之毒……” 生 ??①活，存活：“君将哀而生之乎？”；②生活：“而乡邻之生日蹙” 食 ??①吃：“退而甘食其土之有”；②ｓì，饲：“谨食之” 观 ??①看：“今以蒋氏观之”；②考察：“以俟夫观人风者得焉” 虚词的一词多义： 之??①的：“永州之野多异蛇”；
②取消句子独立性，无实义：“悍吏之来吾乡”；
③代词 “问之，则曰”：代人，他；
“君将哀而生之乎”：代自己，我；
“今吾嗣为之十二年”：代事；
“以啮人，无御之者”：代物，蛇；
“言之，貌若甚戚者”：代话语； 而??①表并列：“黑质而白章”；②表承接：“退而甘食其土之有”；③并且：“君将哀而生之乎？”；④但是，却：“而吾以捕蛇独存”；⑤连接状语和谓语：“号呼而转徙” 以??①而，如果：“以啮人，无御之者”；②用，拿：“太医以王命聚之”；③因为：“而吾以捕蛇独存”；④根据：“今以蒋氏观之”；⑤表目的：“故为之说，以俟夫观人风者得焉” 焉??①兼词，于此：“永之人争奔走焉”；②之：“时而献焉”；③语气词：“今其室十无一焉” 乎??①吗：“君将哀而生之乎？”；②呢：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”；③（句中）于，在：“叫嚣乎东西” 于??①在：“吾祖死于是”；②给：“余将告于莅事者”；③到：“积于今六十岁矣”；④比：“苛政猛于虎也。”
七、课堂小结
八、布置作业
1、阅读课文；
2、完成本课作业纸。
板书设计：
捕蛇者说
文章主旨：赋敛之毒有甚是蛇
艺术特色：对比、衬托；骈句、排比句
词语归纳：古今异义、词性活用、一字多义
《捕蛇者说》
基础能力测试
1．选出注音有误的一项[ ]
A．视其缶（fǒu） 曩（náng） 殚（dàn）其地之出
B．弛（chí）然 顿踣（bó） 生日蹙（cù）
C．啮（liè）人 挛腕（luán wàn） 瘘（lòu）
D．隳（huī）突 恂（xún）恂而起 而骇（hài）者
2．加粗字注音不全对的一项[ ]
A．腊（xī）之以为饵 熙熙而乐（lè） 以俟（sì）夫
B．当（dòng）其租入 谨食（sì）之 死者相藉（jí）
C．几（jī）死者数（shǜ）矣 退而甘食（shí）其士之有
D．更（gēng）苦役 然得（dé）而腊之 号（háo）呼而转徙
3．“永州之野产异蛇”中用“异”，不用“毒”，理解正确的一项[ ]
A．用“异”说明此蛇格外毒
B．用“异”说明与其他蛇都不相同
C．用“异”暗中伏下一个“毒”字
D．用“异”说明蛇是永州特产
4．《捕蛇者说》选自________，这篇文章是柳宗元被贬到________时写的。
5．柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有________，宋朝有________。
6．从全文看，蒋氏的遭遇深刻反映了封建社会________的罪恶现实，并卒章显志，以________点明主旨。
7．作者在文中表达了对劳动人民苦难生活的同情，但他又无力改变这种现状，我们可以从________这句话中看出来。
阅读完成8～26题。
①蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居二十年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
②余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
8．解释加粗部分字词。
①貌若甚戚者（ ） 若毒之乎（ ）
②安敢毒耶（ ） 孰知赋敛之毒（ ）
③哀而生之乎（ ） 叫嚣乎东西（ ）
④则已后矣（ ） 可以已大风（ ）
⑤呼嘘毒疠（ ） 号呼而转徙（ ）
⑥触草木，尽死（ ） 以尽吾齿（ ）
⑦谨食之（ ） 退而甘食其土之有（ ）
⑧君将哀而生之乎（ ） 乡邻之生日蹙（ ）
9．指出加粗词用法。
①哀而生之乎（ ） 殚其地之出（ ）
②向吾不为斯役（ ） 其印为子群从所得（ ）
③汪然出涕曰（ ） 然得而腊之以为饵（ ）
④吾父死于是（ ） 于是宾客无不变色离席（ ）
10．写出加粗词古今义。
11．指出加粗词在文中词性的变化。
①乡邻之生日蹙（ ） ②竭其庐之入（ ）
③殚其地之出（ ） ④退而甘食其土之有（ ）
⑤岁赋其二（ ） ⑥腊之以为饵（ ）
12．写出下列“而”字用法。
①黑质而白章（ ） ②然得而腊之以为饵（ ）
③君将哀而生之乎（ ） ④吾恂恂而起（ ）
⑤而吾蛇尚存（ ） ⑥而吾以捕蛇独存（ ）
⑦人不知而不愠（ ） ⑧面山而居（ ）
13．写出下列“于”字的意义或用法。
①苛政猛于虎（ ） ②积于今六十岁矣（ ）
③余将告于莅事者（ ） ④吾祖死于是（ ）
14．写出“以”字的意义。
①可以已大风（ ） ②今以蒋氏观之（ ）
③以捕蛇独存（ ） ④以啮人无御之者（ ）
⑤太医以王命聚之（ ） ⑥以尽吾齿（ ）
15．写出“其”字意义和用法。
①当其租入（ ） ②视其缶（ ）
③今其室（ ） ④其真不知马也（ ）
⑤专其利（ ） ⑥竭其庐之入（ ）
16．写出“焉”字意义和用法。
①时而献焉（ ） ②虽鸡狗不得宁焉（ ）
③争奔走焉（ ） ④以俟夫观人风者得焉（ ）
17．译句。
①君将哀而生之乎？
________________________________________________。
②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
________________________________________________。
③岂若吾乡邻之旦旦有是哉！
________________________________________________。
④苛政猛于虎也。
________________________________________________。
⑤孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？
________________________________________________。
⑥以俟夫观人风者得焉。
________________________________________________。
18．文段中蒋氏大戚，是因________________，闻赋而“大戚”，________可知矣。
19．选段①中有一句话是统摄蒋氏答话全文的一个中心句，这个句子是________________________________________________。
20．为突出“复吾赋不幸之甚”，选段①运用对比。先用假设句________领出这一层，然后用乡村________与________对比；接着用________又领出一层，用乡邻________与吾________对比。通过一“昔”一“今”的乡邻遭遇的不幸与蒋氏的难言之隐的“乐”对照，自然用________回答上文的________。
21．选文①中说“非死则徙尔”。这里“死”和“徙”都是什么原因？________ 。选段中________一句与课文二段中“专其利”相照应。
22．蒋氏捕蛇12年，“几死者数矣”，他不以为“病”，反以为“幸”，表面上是庆幸，却蕴含着凄苦之情，乡村中十室九空，亦可谓百无聊赖，然而蒋氏自陈心曲的一大段话是一种________的情调，惟其不伤，________。
23．“退而甘食其土之有”，但蒋氏一岁中犯死者二，哪有什么“甘”？不受悍吏逼租之苦，算是苦中有“甘”，这种________（用《石壤吏》中句子回答）的感情，包含着巨大的隐痛。
24．从修辞角度分析例句，再从选文中摘录一句。
例：①号呼而转徙，饥渴而顿踣。 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁。
25．读段②时，要读出________，速度要________。
26．“余闻而愈悲”一句在文中结构中有何作用？________引用孔子的话作用？________。
27．本文思路：①________→②募蛇→③________ →④捕蛇者→⑤________→⑥赋敛之毒有甚是蛇，文章以________为线索组织材料，达到了写作目的。
28．本文行文曲折顿挫，处处出人意料。它们依次是：
①________________，②________________，
③________________，④________________。
⑤得出“赋敛之毒有甚是蛇者”结论→引孔子的话设疑“吾尝疑乎是”→接着写“犹信”。
29．如蒋氏同意了作者“更役”、“复赋”的劝告，对本文的主题表达有何影响？
答：________________________________________________
30．根据提供意思从学过课文中找出八个带“然”的形容语。
例：像鸟儿张开翅膀似的坐落在泉边（翼然临于泉上）
①眼泪汪汪的。（ ）
②放心地躺下（睡着）。（ ）
③被吓得哭天叫地的。（ ）
④醉醺醺的倒在众宾当中。（ ）
⑤高高兴兴，自得其乐。（ ）
⑥房屋整齐美观。（ ）
⑦眼前一片凄凉景象。（ ）
⑧七嘴八舌表示赞成。（ ）
应用创新
31．阅读下列文段，回答问题。
（甲）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之。使子路问之曰：“子之哭也，一似重有忧者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”
（乙）当时赋敛烦苛，民不聊生。子厚感怆于中，因藉捕蛇之言立论，以规讽当世。又，按此篇亦是空中结撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在将赋敛之毒于蛇处，俱借蒋氏之口中说出，作者只加“孰知”二字，全不费力。
（甲：式，同轼，用作动词，扶着车轼。一，副词，实在，的确。重，重叠，多数。舅，丈夫的父亲，公公。小子，老师称学生。
乙：怆chu4ng悲伤。以规讽，怆于中，内心深处。）
①解释下列句中加粗的词。
A．使子路问之（ ） B．小子识之（ ）
C．然（ ） D．何为不去（ ）
E．哭于墓者而哀（ ） F．今吾子又死焉（ ）
G．民不聊生（ ） H．因藉捕蛇之言立论（ ）
②说明下面句中“也”表示的语气。
A．子之哭也，一似重有忧者？（ ）
B．何不去也？（ ）
C．苛政猛于虎也！（ ）[③甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是________ 、________、________。
④柳文、甲文与乙文有什么区别？（从文章主旨的角度说明）
柳文、甲文都是____________________________________________
____________________________________________。
而乙文则是________________________________________________
________________________________________。
⑤柳文与甲文的不同之处有哪些？（写出两条即可）
A柳文___________________________，甲文则_____________________________________。
B柳文_______ ________________，而甲文________________________________________。
⑥柳文和甲文都有“苛政猛于虎”，但作用不同，在柳文中是用做立论的________，而在甲文中作用是________。
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答案与提示
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1．C 2．C 3．C 4．柳河东集 永州 5．韩愈，苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修 6．苛政猛于虎 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎7．以俟夫观人风者得焉 8．①好像；你 ②怨恨，毒害 ③语助词，吗；在；介词 ④已经；止，治愈⑤呼吸；呼叫 ⑥全部；过完⑦喂养；吃食 ⑧使……活下去；生活 9．①代词，指我；助词，用在主谓间，取消句子独立性 ②做，干，动词；被，介词 ③……的样子，
词尾；然而 ④在这件事；表承接的连词
11．①一天天，名词作状语 ②动词作名词，收入的粮食等 ③动词作名词，生产的粮食 ④动词作名词，种的粮食等 ⑤名词作动词，征收 ⑥名词作动词，把肉晾干
12．①并连，不译 ②顺连，不译 ③并且，递连 ④修饰 连词⑤假设连词 ⑥然而，转连 ⑦却，转连 ⑧表修饰 连词 13．①比，比较介词 ②到，介词 ③向，介词 ④在，介词 14．①用 ②凭 ③因 ④如果 ⑤用 ⑥来，用来 15．①他，指捕蛇者 ②代词，那 ③代词，那 ④难道，大概 ⑤代词，这种⑥代词，他们 16．①代蛇 ②啊，语助词 ③代捕蛇之事 ④代写的这篇文章 17．①你要哀怜我，使我活下去吗？ ②（悍吏那种）喧闹叫嚷着惊忧（乡间）的气势，（不要说人），即使鸡狗也不得安宁啊。 ③哪里像我的乡邻天天有这样冒着死亡威胁的事！ ④苛酷的统治比老虎还要凶啊！ ⑤谁知道搜括老百姓的毒害比这毒蛇更厉害的呢？ ⑥以期待那些（朝廷派遣）考察民情的人得到它。 18．作者要告诉地方官，更换蒋氏的差使，恢复他的赋税；赋敛之毒。 19．则斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 20．向吾不为斯役，则久已病矣；十室九空，吾捕蛇独存；悍吏之来吾乡；哗然而骇者；又安敢毒邪？若毒之乎 21．赋税的苛酷，而吾以捕蛇独存 22．哀而不伤；反而使人愈觉得悲痛。 23．存者且偷生24．殚其地之出，竭其庐之入 25．一种悲的感情，读出沉重感，慢。26．结住往事，由此转入议论；作为立论的根据 27．①产蛇 ③捕蛇⑤捕蛇者说蛇 28．①异蛇之毒人避之尚且不及→但永州之人争奔走焉→②蒋氏专其利三世→却祖、父辈死于是 ③余将告莅事者为蒋氏更役复赋，蒋氏应感谢→蒋氏却大戚 ④捕蛇危险，蒋氏则以为熙熙而乐→结论是“安敢毒邪”。 29．赋敛之毒有甚是蛇的结论难以立脚 30．①汪然出涕 ②弛然而卧 ③哗然而骇 ④颓然乎其间 ⑤怡然自乐 ⑥屋舍俨然 ⑦满目萧然 ⑧杂然相许 31．①A．派 B．记住 C．是这样 D．为什么；离开 E．并且 F．于之，在虎上 G依赖 H．凭（或凭借） ②A．句中语气停顿 B．疑问语气 C．感叹语气③孔子 子路等学生 那位妇女 ④通过对事件和人物的对话，揭露苛政的罪恶。作者评论柳文是在什么情况下写，交代写作《捕蛇者说》一文时沉重悲愤的心情，阐释写作目的是为规劝当世，减轻赋敛。以及巧借捕蛇人之口，说出赋敛之毒，主旨更易于让读者接受。 ⑤A．以捕蛇与交赋税的遭遇来对比，突出赋敛之毒。以死于猛虎与交税赋之遭遇对比，突出赋敛之毒。 B．柳文不仅有同情和揭露，还有解除人民痛苦的愿望，即希望当权者得到他所写的文章，从而解决问题。只有同情揭露 ⑥依据 概括全篇
课件34张PPT。捕蛇者说柳
宗
元作者简介：
柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。可以记叙，可以议论，都是为了说明一个道理。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末尾点明主旨，说明了“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。即所谓“卒章显其志”。
题解：正音：
啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ）
瘘（ ） 疠（ ）? 当（ ）其租入?
嗣（ ） ?几（ ）死者数?（ ）矣
莅（ ）? ?蹙（ ）? ? 殚（ ）
踣（ ）?? 死者相藉（ ） 囊（ ）?
隳（ ）? 恂（ ）?? ?缶（ ）?
谨食（ ）之?? 熙（ ）? 以俟（ ）夫（ ） nièxīluánwǎn1òulìdàngsìjīshuòlìcùdānbójiènǎnghuīxúnf?usìxīfúsì朗读课文 永州之野产异蛇，( )黑质而白章；( ) 触草木，( )尽死；( )以啮人，( )无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
质： 章： 啮：
御： 腊： 已：
去： 赋： 当： 底子花纹咬抵御把肉晾干治愈除去征收抵异蛇异蛇异蛇草木人永州的郊野生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，没有抵御蛇毒的方法。然而捕捉到这种蛇，把它晒干用作药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲、脖子肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，召募能够捕到这种蛇的人，让他捕蛇来抵他的租赋。永州的百姓争着干这差事。讲析课文第一段：1.本段作者给我们介绍了蛇的哪几方面内容？①产地②体征③毒性④功用2.文中作者用一个字突出了蛇的特点，是哪一个字呢？“异”剧毒3.既然蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”呢？
它给我们暗示了什么？蛇可以“当其租入”。4.在介绍蛇的时候，作者用到了什么表达方式？
交代人们捕蛇的缘由的时候，又是采用哪种表达方式？前者用的是说明，后者是用叙事。5、段意：本段主要说明了蛇的剧毒及其特殊医疗功能，并交代了永州人争相捕蛇的缘由。它暗示租税比蛇还要毒。运用了对比、反衬手法。“异”蛇形异：黑质而白章毒异：触草木，（草木）尽死；以啮人，（人）无御之者。 ：可以已大风……杀三虫。效异王命聚之永之人争奔走焉（可“当其租入”） 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
利： 祖：
是： 嗣：
几： 数：
戚：
好处祖父这件事（指捕蛇）上继承几乎，差点儿多次悲伤有个姓蒋的，独自享受这捕蛇抵赋的好处已有三代人了。我问他，他却说：“我爷爷死在捕蛇抵赋这差事上，我父亲死在这差事上。现在我接着干这差事十二年了，有好几次差点儿死掉。”他说这些话时，脸色好像很悲哀。 余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
悲： 若：
毒： 莅：
更： 役：
复： 赋：
怜悯你统管、治理更换差使恢复赋税怨恨我怜悯他，并且说道：“你怨恨干这差事吗？我打算去告诉主管官，让他更换你的差事，恢复你的租赋，那怎么样？”讲析课文第二.三段1.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？“三个死”说明捕蛇给他家三代带来沉重的灾难。2.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。3.第三段的主要内容是什么？它在全文中有何
作用？第二段主要内容：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。这一段写作者向蒋氏提出“更若役，复若赋”的建议。它在全文中起承上启下的过渡作用。 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
戚： 汪然： 涕：
哀： 生： 斯：
向： 病： 生：
日： 蹙： 殚：
犯： 藉：
悲伤满眶含泪的样子眼泪哀怜使……生这从前困苦不堪生活一天天地窘迫尽冒垫、压他大为悲伤，眼泪汪汪，夺眶而出，说道：“您想哀怜我，让我能够活下去吗？那么，我干这差事遭受的不幸，还比不上恢复我的租赋的不幸那么厉害。要是从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住在这个乡里，到现在，已经六十年了。可是乡邻们的生活一天比一天窘迫，他们把田里的出产全部拿出，把家里的收入全部用尽，（也交不够租赋），大家哭号着辗转迁徙，又饥又渴，跌倒在地上，顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，到处是死去的人一个压一个。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
曩： 徙： 悍：
东西、南北： 虽：从前迁徙凶暴到处即使从前和我爷爷住在一起的人家，现在十户剩不到一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中剩不到两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中剩不到四五户了。那些人家不是死绝了就是迁走了。可我却由于靠捕蛇而独自存活下来。凶暴的官吏来到我们这个地方，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，那种喧闹着使人害怕的情形，即使鸡狗都不得安宁啊。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
缶： 弛： 谨：
食： 退： 尽：
齿： 安： 毒：
瓦缸放心小心喂养回家、回来过尽岁月、年龄怎么怨恨我提心吊胆的起身，看看那瓦罐，蛇还在里面，才又放心躺下了。我小心喂养蛇，到时候把蛇献出去。回家后就很有滋有味地吃着田地里生产的东西，来过完我的岁月。一年当中冒死亡威胁的情况只是两次；其余时间我就可以快快乐乐地过日子了。哪像我的乡邻们天天都有死亡威胁呢！现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻，已经死在后了，我怎么敢怨恨这差事呢？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
于： 是： 以：
观： 毒： 甚：
以： 俟： 夫：
观：比用看毒害来等待考察那些代孔子的话超过我听了他的话更加痛心。孔子说：“残酷的
政令比猛虎还凶暴。”我曾经怀疑过这话，
现在从蒋氏的遭遇来看，孔子的这句话仍然
是可信的。唉！谁知道租赋的祸害大大超过
这种毒蛇之害的呢！因此，我为这事写了这
篇“说”，以等待那些考察民情的人看到蒋氏说自己“熙熙而乐”，你同意吗？所谓的“熙熙而乐”，实际上恰恰反映了赋税重重，百姓家破人亡的社会现实。蕴涵着几多讥讽和怨愤之情啊！ 本文写作上有两个突出特点：
①衬托。
②对比。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心痛地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。写法探究 通过对比揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题 一、生存情况 二、生活状况
三、危险次数 四、死亡先后 对比角度乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐” 因赋税而号呼转徙，饥渴顿踣，死者相藉，十室九空 以捕蛇独存因赋税而受悍吏的骚扰，哗然而骇，鸡狗不宁
弛然而卧 熙熙而乐旦旦有是 一岁之犯死者二先 后 实词总结 为：①制成。“然得而腊之以为饵”。 ②做，干。“今吾嗣为之十二年”。 ③写。“故为之说”。 已：①止，治愈。“可以已大风”。 ②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋：①征收。“岁赋其二”。 ②赋税。“孰知赋敛之毒……” 字词积累入：①交纳。“当其租人”。 ②收入。“竭其庐之入”。 岁：①每年。“岁赋其二”。 ②年。“积于今六十岁矣”。 甚：①很。“貌若甚戚者”。 ②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。 ③超过，胜过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若：①好像。“貌若甚戚者”。 ②你。“若毒之乎？” 得： ① 捕得。 “ 然得而腊之以为饵”
② 得到。“以俟观人风者得焉” 观： ①看。“今以蒋氏观之”。
②考察。“以俟夫现人风者得焉”。 毒： ①痛恨。“若毒之乎？”
②有毒的。“呼嘘毒病”。
③毒害。“孰知赋敛之毒……”
生： ①使……活（下去）。“君将哀而生之乎？”
②生活。“而乡邻之生日蹙”。
食：①吃。“退而甘食其土之有”。
②通“饲”，喂养。“谨食之”。 虚词总结 之：①的。“永州之野产异蛇”。 ②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。 ③代词。“问之，则曰”（代人，他） “君将哀而生之乎”（代自己，我） “今吾嗣为之十二年”（代事） “以啮人，无御之者”（代物，蛇） “言之，貌若甚戚者”（代话语） 而：①表并列。“黑质而白章”。 ②表承接。“退而甘食其土之有”。 ③表递进，并且。“君将哀而生之乎？” ④表转折，但是，却。“而吾以捕蛇独存”。 ⑤连接状语和谓语，表修饰。“号呼而转徙”。 下列句子中的“之”字你知道他们的含义吗？
之永州之野产异蛇
若毒之乎
君将哀而生之乎
悍吏之来吾乡
谨食之
比吾乡邻之死则已后矣
故为之说的.助词它.代捕蛇之事代词.指代“我”助词.用在主谓之间.代词.它的.助词这.代这篇《说》而表并列关系 表承接关系 表修饰关系 表转折关系 表修饰关系
表修饰关系
表示承接关系 表修饰关系 表示承接关系
黑质而白章 得而腊之以为饵
往往而死者相藉也 非死则徙尔，而吾以捕蛇独存 恂恂而起 弛然而卧
时而献焉 退而甘食 熙熙而乐 闻而愈悲 以①如果。“以啮人”。②用来。“可以以大风……”。③凭借，靠着。“而吾以捕蛇独存”。④从。“今以蒋氏观之”。 焉①兼词，兼有代词和语气词的用法。“争奔走焉”。②代词，之。“时而献焉” ③语气助词，了。“今其室十无一焉”。以：①如果。“以啮人，无御之者”。
②用，拿。“太医以王命聚之”。
③因为。“而吾以捕蛇独存”。
④根据。“今以蒋氏观之”。
⑤表目的，来，用来。“故为之说，以俟夫现人风者得焉”。 “可以已大风……” 焉：①兼词，于之。“永之人争奔走焉”。
②之。“时而献焉”。
③语气词。“今其室十无一焉”。 乎：①吗。“君将哀而生之乎？”
②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
③（句中）于，在。 “叫嚣乎东西”。 于：①在。“吾祖死于是”。
②给。“余将告于莅事者”。
③及于，到。“积于今六十岁矣”。
④比。“苛政猛于虎也”。小结全文：
本文通过蒋氏祖孙三代宁可死于毒蛇之口而
求免于苛税的记述，深刻揭露了封建统治者残酷压
迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对劳动人民疾
苦的同情。
