《曹刿论战》
第一课时
【学习目标】
１．掌握一些古今异义词；学习本文通过人物对话塑造形象的方法，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
２．了解本文叙议结合、揭示事物因果联系的说理方法，把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
３．认识长勺之战以弱胜强的原因，认识取信于民的道理，了解掌握战机的重要性，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【文学常识】
1．《曹刿论战》选自《左传》，题目是编者加的。传说此书是春秋左丘明根据鲁史编写的，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的史料。
2．《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是“《春秋》三传”之一（《左传》《公羊传》《穀梁传》）。《左传》记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《左传》的文学成就：①叙事具体生动，详略得当，手法灵活，富有故事性、戏剧性，有紧张动人的情节。②善于写战事，大小战事有数百次，特别是几次大规模战事写得最出色，往往描写战争起因、性质、胜负的内外因素如民心向背、将帅品格等。《左传》，对后代散文的发展有很大影响。
【正音正字】
1．易读错的字：刿guì 间jiàn 鄙 bǐ 弗 fú 帛bó 孚fú 乘chéng
2．易混淆的字：遂－逐 竭－渴 衰－哀 伏－优 辙－撤 轼－拭 靡－糜
【积累词语】
1．掌握常用词语：伐、间、鄙、安、牺牲、加、信、孚、福、狱、鼓、可以、靡。
2．掌握特殊句式：何以战（倒装句）；夫战，勇气也。（判断句）
【虚词积累】
之
代词；用在动词后代人或代事；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。
用在动词后指代事物；相当现代汉语：这、这个、这件事。
动词；充当谓语；相当现代汉语：往、到、去。
助词；用在定语和中心词之间，作定语的标志代词；相当于现代汉语：的。
用在主语和谓语之间，取消句子的独立性；不必译。
宾语前置或定语后置的标志；不必译。
用在表时间词语后或动词后，起延长、舒缓或调长音节的作用；不必译。
其
代词；指代人或事物；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。
指示作用；相当现代汉语：这、这个、这些、哪、那个、那些。
物主代词；相当现代汉语：他的、他们的、它的、它们的等。
用在数词前；相当现代汉语：其中的。
副词；表推测；相当于现代汉语：大概、或许、恐怕等。
表反问；相当于现代汉语：难道、岂、究竟等。
表祈使；相当于现代汉语：应该、一定（要）等。
表强调；相当于现代汉语：不必译。
连词；表假定；相当于现代汉语：如果。
夫
代词；起指代作用；相当现代汉语：这、那。
助词；用于句首，作发语词，以引出议论；不必译。
用于句末，表示感叹语气；相当现代汉语：哎、呀、啊。
名词；相当现代汉语：丈夫、成年男子。
盖
副词；表示猜测语气，也称推原之词；相当现代汉语：大概、大约、原来。
助词；用于句首，以引起议论；不必译。
名词；相当现代汉语：盖子、顶蓬。
动词；相当现代汉语：盖。上
孰
代词；表示疑问；相当现代汉语：谁、什么、哪个、哪件事等。
通“熟”；相当现代汉语：成熟的；成熟、仔细、周详。
【朗读课文】
【课堂练习】
1．用文中一个词概括鲁庄公的特点。（ 鄙。 ）???
2．曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”各表现在哪些方面？
提示：不仅明确鲁庄公“鄙”，更要揭示曹刿“远谋”，即正确的战略、战术思想。
3．解释下列古今意义有差别的词：
词语
古义
今义
师
多指军队
多指老师、师傅
狱
诉讼案件
监狱
加
虚夸
增加
牺牲
古代祭扫用的猪牛羊等
为正义目的舍弃自己生命，泛指捐弃某种权益
可以
两个词：可，能愿动词，即“可以”；以，介词，拿、用的意思
是一个能愿动词
4．辨析“其、之”：
其：其乡人曰（代词，代曹刿，译“他的”）
下视其辙（代词，代齐师，译“他的”）
公问其故（代词，指代战胜齐师。“那、那个”）
视其辙乱、望其旗靡（代词，代齐师，译”他的”）
之：肉食者谋之（代词，代战争）??????
登轼而望之（代词，代齐师）
公与之乘（代词，代曹刿。）???????
小大之狱（结构助调，可译作“的”）
忠之属也（结构助词，可译作“的”）
故克之、故逐之（代词，代齐师）、
公将鼓之、公将驰之（语气助词，起调节音节的作用）
【课外作业】
1．按要求的格式，逐句翻译全文。
2．完成“学习建议”。
3．通过图书馆或因特网，了解《左传》及其文学成就。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：十年春，齐师伐我。
翻译：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。
要点：十年，鲁庄公十年，公元前684年。《春秋》和《左传》记每年的事，都是先写出这一年是鲁国哪一个国君在位的第几年；并且称鲁国为“我”。 师，作“军队”讲。这个意思现在我们还用，如“兴师动众”。 伐，讨伐，攻打。这一句交代了战争发生的时间和交战的是哪两个国家。
原文：公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”
翻译：鲁庄公要迎战。曹刿请求谒见庄公。他的乡人说“有权位的人考虑这件事，（你）又何必参与呢？”
要点：将，时间副词。 将战，要战而未成，意思是准备出战。 请见，请求（庄公）接见。 其，代词，他、他的，指曹刿。 乡人，同乡人。 肉食者，即食肉者（吃肉的人），指那些有权位的人。 谋，谋划，考虑。 之，代词，指打仗这件事。间，参与。 焉，这里表示疑问语气。
原文：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
翻译：曹刿说：“有权位的人目光短浅，不能深谋远虑。” 于是入宫谒见庄公。
要点：鄙，鄙陋，目光短浅。 远谋，远大的谋划，深谋远虑。 乃，副词，于是。 、入，进去，指进鲁庄公所在的地方。 以上是第一段的第一层，写曹刿见鲁庄公。
原文：问：“何以战？” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
翻译：（曹刿）问（鲁庄公）：“靠什么作战?” 庄公说：“衣服食物这些安生的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”
要点：何，疑问代词，什么。 以，介词。文言疑问代词作介词的宾语须放在介词的前面。何以战，即“以何战”，凭什么条件作战? 衣食安，就是衣食这些用来养生的东西。安，“养”的意思；加结构助词“所”，组成名词性词组“所安”，在句子里充当动词“专”的主语。 专，专有，独享。 “必以分人”，就是“必以之分于人”。（文言里，介词“以”的宾语“之”往往省略；“分人”，中间又省了介词“于”。）
原文：对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
翻译：（曹刿）回答说：“小恩小惠未能遍及（众人），人民不会跟随（你去作战）的。”庄公说：“祭神用的牛羊、玉器、丝织品，我不敢虚报，一定据实上告。”
要点：牺牲玉帛，都是祭神用的东西。 牺牲，指牛、羊、猪之类。 玉，玉器。
帛，丝织品。 加，增加，这里有虚报、夸大意。 必以信，必定用诚实的态度
（对鬼神）。 信，信实，不虚伪。
原文：对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情”。
翻译：（曹刿）回答说：“小的信用未能取得神的信任，神不会保佑你的。” 庄公说：“大大小小的狱讼，即使不能—一明察，也必定以诚心来处理。”
要点：孚，大信，动词，取得信任的意思。 福，作动词，赐福，保佑。 狱，诉讼案件。 虽，即使。 察，仔细考查，弄清楚。 以，按照，依据。 情，诚，诚心。
原文：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
翻译：（曹刿）回答说：“这是尽心于人民的一类事情啊。可以依靠这个条件战一战。（如果）作战，（我）就跟您一块儿去。”
要点：忠，尽己之心，竭诚为民办事。 属，一类。 可，可以。 以，介词，凭，靠，后面省略宾语“之”。 可以，可以依靠（这个条件）。 则，就，那就。 从，跟从。 以上是第一段的第二层，写曹刿问鲁在公。
原文：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”
翻译：鲁庄公同他（曹刿）共坐一辆战车。在长勺（这个地方）作战。庄公要击鼓。曹刿说：“还不行。”
要点： 乘，四匹马拉的战车，这里作动词，乘战车。 古时作战，击鼓进军，鸣锣收兵。一个“将”字，在结构上与上文“将战”、下文“将驰”照应；在刻画人物性格上生动地写出鲁庄公草率从事的鲁莽态度，更衬托出曹刿的有见识。 鼓，动词，击鼓。 鼓之，击鼓进军。“之”起调节音节的作用。 未可，还不行。
原文：齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
翻译：齐人三次击鼓。曹刿说：“可以（击鼓进军）了。”
要点：三鼓，三次击鼓（古文表示动作数量，中间不加动量词）。 可矣，可以了。
原文：齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。” 下视其辙；登轼而望之，曰：“可矣。” 遂逐齐师。
翻译：齐军大败。鲁庄公要驱车追赶。曹刿说：“还不行。” （曹刿）走下车（或向下）观察齐国战车的轮迹；登上车轼了望，（然后）说：“可以（追赶）了。”于是追赶齐国军队。
要点：驰之，驱车追赶。 未可，还不能追赶敌人。 视，是近看。 望，是远看。遂，于是，就。 逐，追逐，追击。 这一段，为战后曹刿论述战术原则伏笔。
原文：既克，公问其故。
翻译：战胜齐军以后，庄公问那个原因。
要点：既，副词，已经；克，动词，战胜；其，指示代词“那”“那个”。
原文：对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
翻译：（曹刿）回答说：“打仗是靠勇气。第一次击鼓（能够）激发（士兵的）勇气；第二次（击鼓士气）就衰落了；第三次（击鼓士气）就完了。他们的士气完了我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。大国是难以推测的，怕他们有埋伏。我观察他们的车辙混乱，了望他们的军旗倒下，所以才追击他们。”
要点：夫，发语词，没实在意义。 一鼓作气，第一次击鼓（能够）激发（士兵的）勇气。 再，第二次，省略动词“鼓”。 而，相当“就、则”。 衰，衰落。 竭，尽。彼，他们，指齐军。 盈，充满，这里引申为旺盛、充沛。 测，推测、估计。 惧，怕。 伏，伏兵，埋伏。 靡，倒下。军旗倒下是兵败的迹象。
【朗读课文】
第三课时
【朗读课文】
【课文分析】
这是一篇记叙文，以叙述、描写为主，有人物言谈的记叙、场面活动的描写；人物形象具体、故事曲折生动。但全文以“论”为中心。全文三段。
第１段，写战前，曹刿帮助鲁国作准备。曹刿请见，与鲁庄公论述战前政治准备——必须取信于民。
第２段，写战时，记叙战斗经过，突出曹刿的作用和战术。曹刿参战，辅佐鲁庄公打败敌人。曹刿协助庄公指挥鲁军战胜齐军的经过，只讲其然，不讲其所以然，为战后曹刿论述战术原则伏笔。
第３段，写战后，曹刿交代用兵的原因。曹刿论战，总结鲁军取胜的原因，补写上文的所以然。这样写，既合理，又突出重点。
文中以曹刿为主、庄公为宾，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。文章极具剪裁之妙，这主要体现在第三段。两国交兵的战争场面，可写的事情很多，而作者只写了“击鼓”“逐师”两件事，有意略去了与这次战争特点关系不密切的内容，而使剩下的这两件最富特色、也最为重要，成为战争致胜关键的事情在简练的叙述中得到了突出的表现。
【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）
1．《曹刿论战》，“论”是什么意思？ 文章“论”了什么？
论，评述，论述。 开头“论”请见缘由；中间“论”作战时机；最后“论”取胜原因。
2．曹刿为什么“请见”？
曹刿请见的直接原因是“齐师伐我”。 根本原因是“肉食者鄙，未能远谋。”
3．为什么唯独“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。
4．曹刿认为出击、追击的最佳时机在什么时候？
最佳出击时间在“彼竭我盈”之时。 最佳的追击时间在“辙乱”、“旗靡”之时。
5．从《曹刿论战》可以看出曹刿和鲁庄公是怎样的人？（各用文中的一个词概括。）
曹刿——远谋。 鲁庄公——鄙。
6．齐国进攻鲁国，是强国欺凌祸国，但鲁国打败了齐国，这是什么原因呢？
当时鲁国的曹刿看到情势危急，看到有权位的人未必能应付局面，于是积极向鲁庄公进谏，主动要求参战。鲁庄公采纳了他的战略，终于造成了我国战争史上以弱胜强的战例。文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了反攻的时机——彼竭我盈，叙述了追去的时机——辙乱旗靡。这是战略防御的原则。 ）
7. 课文哪些地方详写？哪些地方略写？作者为什么这样安排详略？
作者是围绕“论战”这个中心剪裁，详略得当，重点突出。凡是曹刿论战的部分就详写；与中心无关的，就尽量少写或不写。文章寓论于叙，在记叙曹刿的言行过程中，详写了三次对话，都紧扣一个“论”字，反映了曹刿在战略、战术方面的精辟见解。整个战争过程则写得十分简略。至于君臣相见之礼，战前物质准备，战场复杂情况，各军如何追击等等，都只字未提。全篇略写庄公，详写曹刿，从而集中表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。
本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。另外本文通篇以对话为主，展开情节。通过对话，塑造了鲜明的人物形象，体现了《左传》的文学艺术特点。
【拓展学习】阅读《子鱼论战》，回答问题。
1．“宋师败绩”的原因是什么？
提示：宋襄公的性格是导致宋师败绩的原因。子鱼的话道出了宋师败绩的原因，又紧扣“子鱼论战”这一标题，这既是重点，也是难点。
2．鲁庄公的“将鼓之”、“将驰之”与子鱼的“请击之”有何本质区别？
鲁庄公“将鼓之”是在齐军士气正盛之时，表现其不懂抓住战机及急躁冒进的鄙陋，“将驰之”表现其不明白详察敌情、知彼知己的军事原则。
子鱼两次“请击”是在楚军立足未稳时，为了打他个措手不及。可见子鱼和曹刿一样，都善于把握战机，富有远见。
3．曹刿的“未可”与宋襄公的“未可”有何本质区别？
宋襄公两次说“未可”，都是在进军的关键时机，表现其要做“仁君”而屡次丧失进攻良机的迂腐，也表明宋襄公不听劝谏，刚愎自用的性格。曹刿两次“未可”，为了以逸待劳，或者查明敌情；不同的是鲁庄公的纳谏，使曹刿拥有实际指挥权，使弱势战胜强势；而宋襄公的固执，使子鱼的正确意见不能实现，最终导致自己的失败。
4．从立意、选材、表现方法三方面，对《子鱼论战》和《曹刿论战》进行比较。
比较点
相同点
《曹刿论战》
《子鱼论战》
选材
材料安排
详写论战
战前分析，战后总结
偏重于战后论辩
战争结果
?
庄公按曹刿的主张抓住战机打败齐军
宋襄公不听劝谏，而失败
?
立意
国君
鲁庄公和宋襄公都鄙
急躁冒进，但能虚心纳谏
刚愎自用、文过饰非、假仁假义
军师
精明善算
讲究进谏方式
子鱼过于简单化
胜败原因
?
把握战机，取信于民
丧失战机
表现
对话
议论为主，作战过程语言简洁生动，都是“未可”、“可矣”
议论方式
?
议论在于立论
议论在于驳斥
5．你知道出自《左传》的成语有哪些？
多行不义必自斃 其乐融融 众叛亲离 言不由衷 重修旧好 齐大非偶 志在必得
一鼓作气 凤凰于飞 唇亡齿寒 振振有词 于取于夺 不甘示弱 咫尺天涯 欲加之罪
幸灾乐祸 退避三舍 有恃无恐 胜之不武 厉兵秣马 相敬如宾 劳师动众 铤而走险
伯仲叔季 人谁无过 问鼎中原 知难而退 筚路蓝缕 名列前茅 困兽犹斗 刚愎自用
尔诈我虞 不侮寡矜 唯利是图 痛心疾首 上下和睦 伉俪情深 居安思危 不敢茍同
马首是瞻 区区之数 永垂不朽 众望所归 举棋不定 断章取义 人心如面 歌功颂德
宾至如归 戎马倥偬 发短心长 淒风苦雨 信而有徵 冠冕堂皇 从善如流 数典忘祖
除旧佈新 回祿之灾 下陵上替 平心而论 先声夺人 蠢蠢欲动 以小人之心度
欲盖弥彰 啧有烦言 共襄盛举 十年生聚 方兴未艾 臭味相投 丧心病狂 卵翼之恩
以袂掩面 食言而肥
【课外预习】
1．读一遍《邹忌讽齐王纳谏》，扫除文字障碍。
2．大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
《曹刿论战》
[教学目标]：
知识与能力
1．积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。
2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。
过程与方法
学习本文运用人物对话推动事件发展，通过语言塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
[教学重难点]：
1．理清行文思路，背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点。
[教学难点]：理解曹刿关于战争问题的论述。
[教学方法]：1．诵读法 2．品读法
[课时安排]：2课时
[教学过程]：
第一课时
[教学步骤]
一、导入新课
三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。
2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。
3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
二、朗读课文，整体感知
1．教师示范朗读，学生听读，把握字音。 教师出示重点字音：
刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú）
小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng）
辙（zhé） 夫战(fú) 轼（shì） 旗靡（mǐ）
2．学生自由读课文，整体感知文意。 3、学生齐读课文。
三、借助工具书，疏通文意。 以小组为单位，教师点拨。
四、积累重点字词
（1）加点词的古今义：
肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱
（2）判断句式： 忠之属也
（3）省略句式： 可以一战
（4）倒装句式： “何以战？” 战于长勺（倒装）
（5）重点句子：
①肉食者谋，未能远谋。 ②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④小信未孚，神弗福也。
第二课时
[教学步骤]
一、划分本文层次
齐读课文，以小组为单位讨论分析本文层次。归纳：
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）释“克之”原因，可见曹刿高明的战略思想。
第二层（从“夫大国”到段末）释“逐之”原因，足见曹刿的细心及重调查研究的作风。
二、研习课文，背诵课文：
师生共同研习第一段。学生齐读第一段。
提问：曹刿的身分怎样？求见鲁庄公的原因是什么？
明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。
肉食者鄙，未能远谋。
提问：“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？
明确：“肉食者”，吃肉的人。用以借指有权位的人。
提问：“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。
提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战。
提问：为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。
研读课文第二段。
提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
全用对比的写法：“将鼓”“将驰”表现庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹和从容不迫。
研读课文第三段。
本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色：
1．关于人物塑造
(1)关于曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
(2)关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。
综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
2．关于详略
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。本文是一篇记叙战争的短文，但重点不是记叙战争的经过，而是着重写曹刿的“论战”，凡是与表现主题无关的枝节就尽量省略，这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
四、课堂练习：
解释下列加点词的词义，并说出相应的成语。
齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚
惧有伏焉 夫大国，难测也 未能远谋 故克之
三而竭 观其辙 故逐之
学生讨论、交流。
师：师出无名 鼓：一鼓作气 靡：所向披靡 孚：不孚众望
伏：危机四伏 测：高深莫测 谋：足智多谋 克：攻无不克
竭：殚精竭虑 辙：南辕北辙 逐：追亡逐北
五、课堂小结：
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
六、布置作业：
1．解释下列加点的问。
十年春，齐师伐我 牺牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢专也
伐竹取道，下见小潭 既加冠，益慕圣贤之道 安能辨我是雌雄
参考答案：
2．伐：进攻；砍伐。 加：虚夸；戴。 安：养；怎么，哪。
2．解释下列加点的词浯。
牺牲玉帛 小大之狱
作出牺牲 越狱逃跑
虽不能察必以情 忠之属也
以情动人 忠于人民
参考答案：
牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。
狱：案件；监禁罪犯的地方。
情：实情；感情。
忠：尽力做好本分的事；忠诚
《曹刿论战》
【基础知识自主学习】
一、给下面加点的字注音。
①又何间焉( ) ②肉食者鄙 ( ) ③牺牲玉帛 ( )
④下视其辙 ( ) ⑤登轼而望( ) ⑥望其旗靡 ( )
二、在括号中解释加点词的意思。
①齐师伐我( ) ②又何间焉( )
③肉食者鄙 ( ) ④牺牲玉制( )
⑤小信未孚( ) ⑥大小之狱 ( )
⑦可以一战( ) ⑧齐师败绩( )
三、用变双音词的办法解释下面的词。
①伐( ) ②将( ) ③请( )
④谋( ) ⑤惠( ) ⑥必( )
四、对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是( )
A.“小惠未彳扁 ”的“彳扁”同“遍”。 B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。 D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是( )
A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。
B.小惠未彳扁，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
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比较阅读
甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是 。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )
A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后
C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民
3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )
A.何以战? B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归?
4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是 。
5.乙文中文末划曲线句子所表达的作者的思想感情是( )
A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是 。
8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
【理解运用探究学习】
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
1.正确的一项是( )
A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。
D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是( )
A.为女杀彘——杀猪给你吃。
B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。
D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是( )
A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
参考答案
【基础知识自主学习】
一、1.ｊｉàｎ 2.ｂǐ 3.ｂó 4.ｚｈé 5.shì 6.ｍǐ
二、①军队 ②参与 ③鄙陋，文中指目光短浅 ④指猪、牛羊等 ⑤为人所信服 ⑥案件 ⑦可以凭借 ⑧大败
三、①征伐 ②将要 ③请求 ④谋划 ⑤恩惠 ⑥必定
四、1.D 2.A
【基本能力达标学习】
1.语言 议论 2.A 3.B 4.小大之狱，虽不能察，必以情 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 5.B 6.古仁人 小大之狱，虽不能察，必以情 7.官吏和贵族 上文中一悲一喜的人 8.不因外物好坏和自己得失或喜或悲
【理解运用探究学习】
1.C 2.D 3.B
课件29张PPT。曹刿论战《左传》文学常识 课文选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。叙述春秋时期诸侯各国的重要史实，涉及政治、经济、外交、军事、文化各个方面。相传为鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编的 。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，《左传》具有很高的文学价值，对后世影响很大，不仅在历史著作的撰写方面作出了光辉的榜样，还为散文的叙事，议论和小说、戏剧的题材提供了丰富的养料。《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”。
长勺之战的背景齐国是春秋时期最强的诸侯国之一。公元前686年，齐襄公被叔伯弟弟公孙无知杀死，公孙无知即位不久又被大臣们杀掉。国君的位置空了下来。当时齐襄公的两个弟弟逃亡在外：公子纠和师傅管仲在其舅父鲁庄公处避难；公子小白随师傅鲍叔牙在莒国（今山东莒县）避难。他们都想赶回齐国称君。鲁庄公为了让公子纠夺得王位，一方面派兵护送他回齐国，另一方面派管仲带兵拦截公子小白。管仲追上公子小白后，一箭射中他的铜带钩。小白将计就计，咬破嘴唇，口吐鲜血，佯装死去。管仲信以为真，回报公子纠。公子纠不慌不忙地向齐国进发。等他到了齐国国境，才知公子小白早就抵达齐国都城临淄，做了齐国国君，就是齐桓公。公子纠和管仲只好仍回鲁国安身。国君之争使齐、鲁两国关系趋于恶化。 ??? 公元前685年秋，齐、鲁两国在齐国境内的乾时（今山东临淄西）大动干戈。鲁国战败。不久，齐将鲍叔牙乘胜追击，以围攻鲁国要挟庄公，杀死公子纠，交出管仲。鲁庄公无奈，只得逼死公子纠，把管仲送交齐军。 ??? 管仲是个很有才干的人。齐桓公不念旧恶，拜其为相。管仲建议齐桓公对内革新政治，整顿军事，对外结好诸侯，待力量强大后再扩张势力。齐桓公不听管仲的意见，在公元前684年春发兵攻鲁国，企图一举征服鲁国。鲁庄公注意整修内政，取信于民，决心抵抗。深具谋略的鲁国士人曹刿自告奋勇，请随庄公出战。鲁军根据齐强鲁弱的形势，在长勺迎击齐军。
此战在中国古代战争史中，以后发制人、敌疲再打的防御原则取胜而著称。 曹刿论战“论战”两字怎样理解？
本文将主要围绕什么内容展开？释词译句1 齐师伐我 曹刿请见
2 肉食者谋之，又何间焉？
3 肉食者鄙，未能远谋。
4 乃入见 何以战？
5 衣食所安，弗敢专也，必以分人。
6 对曰：“小惠未遍，民弗从也。
7 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
8 小信未孚，神弗福也。
9 小大之狱，虽不能察，必以情 。
10 忠之属也。可以一战。战则请从。 11 公与之乘。战于长勺。
12 公将鼓之。刿曰：“未可。
13 齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
14 齐师败绩。 公将驰之。
15 下,视其辙;登,轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
16 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。
17 一鼓作气，再而衰，三而竭。
18 彼竭我盈，故克之。
19 夫大国，难测也，惧有伏焉。
20 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
解释下列各句中红色词语古今的不同意义
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
古义：
今义：
忠之属也。可以一战。
古义： 今义：
肉食者谋之，又何间焉？
古义： 今义：
小大之狱，虽不能察，必以情。
古义： 今义： 祭祀用的猪、牛、羊等祭品为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益可以凭表示可能，许可参与隔开，不连接案件，官司监牢辨析下列各组句子中红色词语的不同意思
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之
故
既克，公问其故
民弗从也
从
战则请从
既克，公问其故
其 吾视其辙乱
其乡人曰
（所以）（缘故，原因）（听从）（跟随）（这样，如此）（他们的，指齐军的）（他的，指曹刿的）虚词多义之肉食者谋之忠之属也公将驰之以何以战必以情必以分人代词，指这件事。助词，的。代词，指齐国军队凭借按照把1、问；“何以战？”
3、对曰；“夫战，勇气也。”倒装句省略句判断句特殊句式2、公曰：“必以分人。”曹刿关于战争的论述曹刿论战（战前准备 （详）
小大之狱，虽不能察 。必以情。
战后分析（详）彼竭我盈辙乱旗靡取信于民（根本条件、政治基础）避敌锐气后发制人把握战机（军事战略）战中指挥（略）（敌退我追）（敌疲我打）---反攻时机---追击时机未可——可齐师败绩---遂逐齐师（大获全胜） 能够以少胜多，取得这场战役胜利的原因是哪些？如何评价曹刿这一人物形象关心国事，积极参政，敢于进言（爱国心，责任感）
政治上深谋远虑，有远见卓识
军事上有卓越的指挥才能，镇定果断，大将气度
细致、谨慎，善于观察，有丰富的军事知识和经验 ————“远谋”
？讨论：曹刿是在怎样的背景下请见的？
他为什么要“请见”？
对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？
（十年春，齐师伐我。公将战。）（“肉食者鄙，未能远谋。”）（官僚贵族；天地神灵；〈否定〉 广大人民〈肯定〉。）曹刿为什么要肯定第三个条件？曹刿认为鲁庄公做的哪一件事能取信于民?（曹刿说的“忠之属也”指的是什么）
2 分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用？
3 曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。
4 结合全文内容，鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？
鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？
曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣”?
曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？
（齐人三鼓正是“彼竭我盈”之时。）（“惧有伏焉” ）（“辙乱旗靡”）*曹刿认为作战最重要的是什么？
*曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？
古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？（全篇以曹刿的言行为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“谋”字和“论”字上。）（本文重点是写“论战”，故战前对话写得详；战争过程写得略；曹刿用谋写得详；庄公问计写得略。）我眼中的鲁庄公一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹
刿得以参与论战二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的
批评和“小惠”、“小信”的刺耳意
见，仍能虚怀若谷，唯才是用。鲁庄公在政治上，军事上有许多鄙陋之处，但我们可以多面地来评价这个人物。四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头
用人决心坚定，不收回成命，不打退
堂鼓，不干扰能人的作战部署；
五、赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之
后能“问其故”，向内行请教，学习如何
掌握战争的规律。
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临
第一线深入实际，“战于长勺”“与
之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”
***从本文可以提炼出哪个成语？ 一鼓作气，再而衰，三而竭。
一鼓作气 说说它在课文中的意思，以及现在所指的意思？***请试一试： 据斜体字相应的成语： 齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡 惧有伏焉——危机四伏 故克之——克敌制胜?攻无不克 三而竭——殚精竭虑?精疲力竭 观其辙 ——南辕北辙?重蹈覆辙 内容小结：课文中指出了战前的政治准备－－ ，叙述了利于转入反攻的阵地－－ ，叙述了利于反攻的时机－－ 之时，叙述了追击开始的时机－－ 之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 和军事上 的 ，说明必须 ，运用正确的 ，并掌握 ，才能取得战争胜利的道理。取信于民长勺彼竭我盈辙乱旗靡远见卓识杰出才能取信于民战略战术战机快乐大本营智慧火花的碰撞 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
名人言战知识抢答： 下面的英雄人物形象出自哪一部文学作品，作者是谁。
保尔 ·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基战争文化知识抢答： 《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？
孙武，春秋时期战争文化“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？知识抢答：关羽，《三国演义》战争文化知识抢答： 谜语。请猜军事成语。
（1）“神农布阵”；
（2）“军事论文”。
草木皆兵、纸上谈兵战争文化愿：同学们抓住大好时光，
一鼓作气，超越自我，
攻克难关，攀登高峰。
