《外国诗两首》
【学习目标】
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句
2．理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀
3．品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化底蕴
【学习重点】
1．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感
2．欣赏诗歌语言，抓住关键语句仔细品味
【学习难点】
欣赏诗歌凝练的语言，准确地把握诗人的意念和情绪并能深入诗歌的意境
【自主预习案】
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，了解诗歌的文化背景
①莱蒙托夫被尊为文学史上“”他一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世他别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意《祖国》从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国“”
②兰斯顿·休斯（1902—1967）是著名的诗人黑人文艺复兴时的领袖，被誉为“”《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流──诗就这样产生了这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心
2．给下列加点字注音
虔信（ ） 慰藉（ ）惦念（ ） 颤抖（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ）
晨曦（ ）沐浴（ ）潺潺（ ）河畔（ ）瞰望（ ）浑浊（ ）
黝黑（ ）
3．解释下列词语
①虔信：
②慰藉：
③晨曦：
④深邃：
⑤瞰望：
4．《祖国》一诗中诗人铺叙了俄罗斯的草原、、的景象，描述了自己在乡间小路上“乘着马车”，“”，寻找“”的过程，并截取了了几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面，详细地描写了的场景，抒发了对祖国“” ！
5．《黑人谈河流》中诗人想通过“河流”来表达什么样的思想感情？
【课内探究案】
一、创设情境，激情投入，明确目标
“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色啊，我们爱你，中国！”这是华夏儿女对祖国深情的告白爱国主义是诗歌永恒的主题，也是诗人永恒的歌唱今天，让我们在浓郁的诗情画意中感受俄国诗人莱蒙托夫对祖国奇异的爱，在奔流的密西西比河上倾听黑人休斯发自肺腑的自豪的歌声
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标
※检查预习效果
二、学案引导，自主探究，指向目标
（一）听读诗歌
1、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”莱蒙托夫用他奇特的想法抒发了对祖国的爱边听范读边用笔勾画说说作者是通过描写什么内容来表现这种“奇异的爱情”的？
2、莱蒙托夫的《祖国》在平实的形象描写中抒发炽热的爱国情感，休斯的《黑人谈河流》却在深邃中显现自豪的民族感与自信心朗读课文，说说“古老的黝黑的河流”喻指什么？怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？
三、聚焦主题，合作探究，初达目标
（二）品读诗歌
3、马车跃过村落间的小路，目光透过苍茫的暮色，那闪着微光的白桦，那醉人的农家笑谈，这可爱祖国大地上的一草一木，怎能不引起诗人悠远的向往！在《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写哪些意象表现出来的这样写有什么好处？谈谈你的看法。
4、当列车缓缓地从密西西比河上驶过，诗人的思绪随着汹涌澎湃的河水奔腾不息，他仿佛看到了一条又一条孕育了黑人历史的河流他感觉“我的灵魂变得像河流一样深邃”在《黑人谈河流》一诗中应该怎样理解“我的灵魂变得像河流一样深邃”？这句诗两次出现有什么表达效果？
（三）赏读诗歌
5、“一切景语皆情语”，无论是平凡的树木农舍还是深邃的长河大江，在诗人笔下，它们都被染上了特殊的情感请欣赏《祖国》第二小节，说说作者如何让炽热的爱国之情通过平实的景物表现出来的。
6、世界不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛与感受爱的胸怀品味下面的语句，并仿照例句写几句话表达对祖国的热爱。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了爱国情感是古今中外仁人志士崇高而美好的共同心声！爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜诗人笔下那种深沉的历史感与强烈的时代感，今天读来仍令人荡气回肠的掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”愿我们能挂云帆济沧海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
【拓展检测案】
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．覆盖（fù）白桦（huá）颤抖（chàn）
B．汹涌（xiōng）慰藉（jì） 虔信（qián）
C．浑浊（zhuó）瞰望（kàn）黝黑（yōu）
D．晨曦（xī） 河畔（pàn）深邃（sùi）
2．下列加点字的意思有误的一项是（ ）
A．无论是充满了高傲的虔信的宁静（恭敬而相信）
B．都不能激起我心中慰藉的幻梦（安慰）
C．我惦念着自己夜间的宿地（惦记、怀念）
D．我的灵魂变得像河流一般深邃（深奥）
3．爱国情感，古来共谈落花飘零，龚自珍写下 “ ， ” 《己亥杂诗》，表达了对国家命运的关怀；沙场点兵，辛弃疾唱出 “ ， ”《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，表达矢志收复中原，赢得一世英名的伟大理想身陷囹圄，文天祥悲吟“ ， ”《过零丁洋》，直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。
●课内语段阅读
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
连我的理智也不能把它战胜
无论是鲜血换来的光荣，
无论是充满了高傲的虔信的宁静，
无论是那远古时代的神圣的传言，
都不能激起我心中的慰藉的幻梦
但我爱――我不知道为什么――
它那草原上凄清冷漠的沉静，
它那随风晃动的无尽的森林，
它那大海似的汹涌的河水的奔腾；
我爱乘着车奔上那村落间的小路，
用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯火；
我爱那野火冒起的轻烟，
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上，
那一对闪着微光的白桦
4．找出统摄全诗的一句诗
5．这段描写了俄罗斯的哪些景物？试分析其中蕴涵着的情感
6、你是如何理解“但我爱――我不知道为什么――”这句话的？其中包含了作者怎样的情感？
7、诗歌的语言具有凝练、质朴美，也有韵律节奏美，请你品析一下选段的语言特色
答案：
【自主预习案】
1．①俄罗斯民族诗人奇异的爱情②哈莱姆的桂冠诗人黑人的命运非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河2．qián wèijiè diàn chàn xiāngqiàn suì xī mùyù chán pàn kàn húnzhuó yǒu3．①虔信：虔诚地相信②慰藉：安慰③晨曦：晨光 ④深邃：深远，深奥⑤瞰望：从高处往下看4．森林河流透过苍茫的暮色颤抖的灯光农家生活的场景奇异的爱情5．在《黑人谈河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象我们可以将其理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
【课内探究案】
1.通过写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现诗歌的主旨
2.“古老的黝黑的河流”喻指黑人的历史河流是个高度凝练的意象，可以将其理解为历史的象征黑人对历史的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
三、聚焦主题，合作探究，初达目标
3.诗人所抒发的爱国之情主要通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的
4.“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
5.诗人铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽地描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫的暮色”寻找“颤抖的灯光”的过程， “我爱那野火冒起的轻烟，／草原上过夜的大队车马，／苍黄的田野中小山头上／那两棵闪着微光的白桦”，这是他截取的几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情” 。
6.祖国啊！我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！祖国啊，我爱你那小山丘上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间，紧贞不渝！
【拓展检测案】
1.D
2.A
3.落红不是无情物，化作春泥更护花。了却君王天下事，赢得生前身后名。人生自古谁无死，留取丹心照汗青
●课内语段阅读
4．“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
5.诗人铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景色，详尽地描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫暮色”寻找“颤抖的灯光”的过程，还有几幅祖国土地上常见的让人感动的画面，这些正好唤起了诗人对祖国的深挚感情。
6.“但”及两个破折号，表明作者对祖国的“爱”是强烈的、不可动摇的。
7.提示：从诗歌里找到句子，加以品析，言之成理即可示例：“无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静”一句中“鲜血换来的”，突出了光荣的来之不易，语言凝练、质朴且句尾“荣”“静”圧韵，体现了诗歌的音韵美。
《外国诗两首》一课时《祖国》
教材分析:
《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。?
教学目标
知识目标
??1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
??2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标
? 1.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
? 2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
? 3.体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标
??培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点
? 1.了解诗歌的深厚文化背景。
??2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点
??由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法
??1．诵读法??教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
?? 2.合作研讨法??休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
教师准备：
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带
课时安排：? 1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
1.导语设计
? (投影演示莱蒙托夫画像)
? 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》中的《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。(板书文题、作者)
2.作家作品
? ?投影：
? （1）密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
?? 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
（2）写作背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
[设计意图]:通过幻灯片的播放，使学生尽快入境，让学生在课上汇报作家作品及背景资料，有利于学生对文本的把握。
三、精读感悟，品味文本
1．学生看读课文视频，整体感知诗意。
? 教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。
2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：?从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?
??学生回答，教师点拨、明确：
??诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
3.多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。
4.师生有感情诵读全诗。
? ?思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?
? 学生归结体会，教师明确：
??诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
??诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?
??学生研讨后回答，教师明确：
? 诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
[设计意图]教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情。
四、总结课文，拓展延伸
1.课堂小结
??同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
2.拓展延伸：
阅读下面一首诗，回答问题。
老??马
??? ???臧克家
? ?总得叫大车装个够，????这刻不知道下刻的伞，
它横竖不说一句话，????它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣，???眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重地垂下!???? 它抬起头望望前面。
1．选出语句分析不当的一项 (????)
? A.“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
??B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
??C.表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
??D.诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感彩。
2．选出赏析不恰当的一项(??)
A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
? B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
??C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
??D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
??参考答案：1．B??2．C
[设计意图] 把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。
五、布置作业
? 阅读下面的材料，根据要求作文。
??“什么是牵挂?牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。”
??请以“牵挂”为话题写一篇抒怀片段。
??注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟。④字数100字左右.
[设计意图]作业的设计,实现了语文教学的说练结合,实现了语文教学的三维目标.
六、板书设计
祖??国
???????? ?莱蒙托夫
???? “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
???? (统摄全诗)
??? ?俄罗斯原野景色：草原??森林??河流??白桦
??? 农家生活：打谷场 茅房 小窗?饮酒?笑谈?舞蹈
(平实中见真情)
七、教学反思
①诗歌教学需重朗读。在教学中，我充分地做到了这一点：有朗读指导，有看读---跟读；有初读---再读----品读；有比较读即有师生同读。“以读代讲，以读促品”（品味语言，品味情感），正是诗歌教学的特色。? ??②诗歌教学还需注重情感的体会；新课标下的语文教学也讲究“调动学生的体验”。本堂课上，这爱国情感是学生自己积极参与积极体验出来的，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后来的情不自禁地抢说有关爱国的名人名言与名篇，情不自禁地哼唱爱国歌，情不自禁地议爱国谈启示。? ??③教师恰到好处的点评充分的肯定，才有了学生智慧之光的闪耀。作为老师，看学生们在自主学习中的发现与探究，你不能不为学生的能力叫好称绝。? ????
《外国诗两首》
一、达标训练
1、读准下列加点字的音
虔（ ）信 颤（ ）抖 镶嵌（ ） 深邃（ ）
晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑
2、《祖国》一诗的作者是 （国别）诗人 （姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 （姓名），被誉为“ ”
3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？
4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。
（1）
（2）
二、能力提高
阅读《黑人谈河流》，完成练习。
我了解河流：
我了解像世界一样古老的河流，
比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
晨曦中我在幼发底河沐浴。
在刚果河畔我盖了一间茅舍，
河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河 ，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，
我听到密西西比河的歌声，
我瞧见它那浑浊的胸膛
在夕阳下闪耀金光。
我了解河流：
古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
1、 依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。
刚果河（ ）幼发拉底河（ ）尼罗河（ ）密西西比河（ ）
2、中华文明发祥地所在的大河是 。
3、诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？
4、“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？
三、拓展延伸
阅读席慕容《成熟》，回答问题。
成熟
童年的梦幻褪色了
不再是 只愿做一只
长了翅膀的小精灵
有月亮的晚上
倚在窗前的
是渐呈修长的双手
将火热的颊贴在石栏上
在古长春藤的阴里
有萤火在游
21世纪教育网
不再写流水帐似的日记了
换成了密密的
模糊的字迹
在一页页深蓝浅蓝的泪痕里
有着谁都不知道的语句
1、 作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么？
2、 诗歌中“修长的双手”代指 什么？
3、 “流水帐似的日记”是否代表童年的时光？
4、你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解？
参考答案：
一、达标训练
1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu
2、俄国 莱蒙托夫 休斯 哈莱姆的桂冠诗人
3、这首诗，诗人是把两种爱国主义的观点对照着写 的，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。诗 人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教；诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
4、略
二、能力提高
1、非洲 亚洲 非洲 北美洲2、黄河
3、诗歌中的“河流”是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。
4、“我的灵魂变得像河流 一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。
三、开放探究
1、 随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了。
2、 成长起来的人。
3、是
4、略
