《中国的土地》
【导学目标】
1.把握诗歌的意象，理解意象的深刻含义。
2.理解诗中的爱国情感。
【课前预习】
1.作者简介：
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代诗人，一直被大学生誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式，”主张“以轻对重，以轻对累，”于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦，”也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心如明镜如水。淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
2.写作背景
《中国的土地》写于20世纪80年代初期，当时的中国人民正从文化大革命的恶梦中醒来，改革开放后，中国面临着由计划经济转向市场经济，中国人民的思想由保守落后逐渐开放成熟，它们原有的顽强勇敢的性格由于改革的春风吹拂而重新复苏了。诗人刘湛秋以特有的灵感把准了时代的脉搏，赞美神奇的土地，歌颂美丽的人民，写下了这首《中国的土地》。
【教学过程】
（一）结合“十注”， 带疑初读。
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。
①我勾画出的字词是：
②小组解读后补充的字词是：
③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
诗歌是从哪两个方面来表现主题的？列举出诗人所凭借的意象。
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
（二）小组合作 ，置疑探读。
小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。
1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。
细读下面的文段，回答后面的问题。
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海狼抚爱着沙粒
（1）诗人通过哪些具体的意象表现“中国的土地”是“神奇”的? 通过这些意象，抒发了诗人怎样的情感？
（2）如何理解“黄金般的相思”的含义？
2．新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。
在“脚踏一方土”语文学习活动中，同学们搜集到相关的材料。下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。
[材料一] 假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
(艾青《我爱这土地》)
[材料二](重耳)去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。” (《史记·晋世家》)
故事大意：晋公子重耳在逃亡途中，疲饿交加，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把泥土递给他，一言不发。重耳大怒。随从赵衰说：“送给您土，是说您拥有土地的意思，您跪拜接受吧。”
[材料三]我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。(毛泽东)
[材料一]
[材料二]
[材料三]
（三）交流展示 ，释疑导读。
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标 发展扩读。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落在地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的；富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊， 我亲爱的祖国！
（五）矫正评价 ，能力测读。
1.基础知识堂堂清:
（1）选出对下列诗句的节奏．重音划分错误的一项是 （ ）
A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。
（2）下面对《中国的土地》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“激流的三峡传来神女的叹息”一句表明了作者由三峡的神女峰联想到帮助大禹治水的神话传说，这既写出了祖国山川之美，又自然地暗示出中国历史的悠久和文化的古老。
B．作者恰当地用“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个比喻，概括了中国人民敦厚、顽强、勇敢的性格。
C．诗人以“挂霜的葡萄跃动着欢乐”象征着中国人民饱经历史沧桑，走进幸福生活。
D．这首诗作者主要赞颂中国的土地的神奇，地大物博，风景如画。
2.认真阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，根据要求回答问题。
(1)在第一节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？（10分）
(2)第一节诗通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？（10分）
(3)诗中所描写的对象有的有下句承接，（如“老水车”在纺着疲惫的歌），有的则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”），仿照课文，在下面诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。（10分）
⑴ 我是干瘪的稻穗，_____________________________________。
⑵ 我是失修的路基，_____________________________________。
（4）第三节诗的感彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？（10分）
参考答案：
（一）结合“十注”， 带疑初读。
参考答案：这首诗歌的主题是歌颂祖国，礼赞人民。诗人精心选择了杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从祖国的山川河流、土地鲜花、树林海浪等自然景观表现了祖国土地的神奇。还从人文景观（外貌美、性格美、思想美）来表现祖国土地的美丽。
（二）小组合作 ，置疑探读。
参考答案：（1）诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的丰富等方面表现“中国的土地”是“神奇”的。表达了诗人对祖国改革开放大好形势的歌颂，对祖国人民思想解放的歌颂。
（2）“黄金”色彩鲜艳，永不褪色，分量沉重，不易改变。用“黄金”修饰“相思”形象地表现了华夏人民对祖国深沉凝重的眷恋之情。
2.祖国；王权(权力)；人民
（五）矫正评价 ，能力测读。
参考答案：1、（1）D（2）D
2、（1）诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。
（2）这些意象，形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。
（3）如： ①我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。 ② 我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
（4）第三节诗中的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。（意对亦可）
《中国的土地》
教材分析:
《中国的土地》是鲁教版初中语文九年级下册第一单元的第二课，该单元以“爱国与思乡”为主题展开，所选的诗歌蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，诵读这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。 《中国的土地》这首诗是一首现代诗，写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。这首诗主要通过对中国土地的神奇与土地上人民的美丽两个方面来歌颂我们伟大的祖国，伟大的人民，伟大的中华民族以及热烈欢呼充满希望的未来的思想情感。注重感人至深的意象的运用和自然景观与人文景观的有机结合是本文最大的特色。
教学目标
知识与技能:
1.掌握本课字音、字词。
2.学会把握品味诗歌的方法。
过程与方法 1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
情感、态度与价值观 1、反复地有感情地朗读全诗，深切体会诗人的爱国情感?。
2、在朗读中理解诗歌的意象，感受诗歌的节奏。
教学重难点：品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌借助意象来抒情的表达方式?。
教学方法：朗读—想象—品味—创造?
课时安排：一课时?
一、创设情境，揭题引趣
1.导入新课：?
教师利用三张图片，导入新课。
（同学们，大家看屏幕显示的是哪个国家的地方？对是中国的，今天我就学习当代诗人刘湛秋的《中国的土地》，教师板书课文。）
2.作者及写作背景
刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。
3.写作背景
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。?
[设计意图]教师通过笑话导入新课，具有吸引力。
二、初读课文，整体感知
1．给下列划横线的字注音。
嫣红（ ） 姹紫( ) 蔷薇（ ） 契机（ ） 敦厚（ ）
2.根据语境解释下列词语。
嫣红姹紫：
敦厚：
契机：
3.朗读全诗
[?朗读诗歌的技巧：
（1）深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调
（2）根据情感的需要，掌握朗读的语速。
（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短
（4）根据语境，正确处理诗句的停顿。]
4.老师范读，学生注意重音、停顿等。
4.学生反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美，理解诗歌的感情。
[设计意图]：可以放在平时的课堂教学中慢慢渗透，学生在潜移默化中由模仿到理解到深得其妙需一个漫长的过程，不是能一蹴而就的。
5.再读全诗，思考诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？? （明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶、海岸线的绵长等方面来表现。）?
6.再读诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？?
（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）?
[设计意图]是引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
三、精读感悟，品味文本?
1.如何理解“黄金般的相思”的含义？?
（明确：“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）?
2.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐 、坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？?
（明确：“葡萄挂霜”并 “跃动着欢乐”、“核里绽开复兴的契机”，表明已经成熟，犹如中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。成熟意味着新的生长与繁荣，亦如中国的复兴与昌盛。不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）?
[设计意图]：通过诵读、探究、欣赏等方法理解诗歌的意象和巧妙的抒情方式，品味诗中具有表现力的诗句，从而深切感知诗人的爱国情感。
四、总结课文，拓展延伸
1.教师小结。
2.祖国的河山还有很多值得歌颂的，你能否模仿诗歌第一节写一段呢？
示例：
家乡美，最美是那家乡的水 清晨太阳照莲花水中睡 金珠银珠一串串哎 月儿向湖坠家乡美，最爱是那家乡的水 阿哥水边坐琴声柳树醉 阿姐阿妹洗衣忙哎 笑声多清脆
家乡美，家乡美 最美是那柔柔的家乡水 水边的风儿轻轻吹 天空的燕子悠悠的飞 远方的游子请你快快回
家乡美，最美是那家乡的人 天天都唱歌年年都欣慰 一方水土一方情哎 生在心里的根
[设计意图]：通过此项设计，拓宽了学生的写作思维。
五、作业?
1、背诵《中国的土地》（熟读，有能力的可以背诵）
六、板书设计
中国的土地
刘湛秋 《诗刊》副编审
山川的壮丽 沃土的广阔 中国土地
奇神 特产的富饶 文化的悠久
美丽 海岸线的绵长 外貌美
性格美 思想美
七、教学反思
培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这首诗是对学生进行爱国主义教育的绝好的素材。结合社会背景的对比分析，学生对经历磨难的祖国心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学生的语文素养。这节课的教学使三维目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。
1.过分遵循教学模式???
朗读与解读不必严格分开，可以将朗读融于解读中，更有利于对整首诗的理解和感悟。
2.解读过程没有充分放开???
学生讨论、总结、交流之后，教师不必重复归纳。这可能会挫伤学生的自信心，他回认为自己的答案是错误的。教师只点拨补充即可。“教学有法，教无法定“，这只是对诗歌教学的一个尝试，如何最大限度优化语文课堂教学，还需要我们在实践中不断的摸索。
《中国的土地》
一、基础知识
“你可知道这块神奇的土地，黄皮肤，黑头发是那样美丽；敦厚的性格像威风下的湖水，顽强勇敢又如长江一泻千里；挂霜的葡萄下跃动着欢乐，坚硬的核里已站开复兴的契机。”??
阅读上面文字吗，完成1--3题。
1．给选文中加点字注音。
（1）敦厚（ ） 契机（ ）
2.文中有两个错别字，找出并改正。
改为 改为
3.解释文中加横线词语。
一泻千里：
4下列各句中加线词语解释有误的一项是（?? ）（3分）
A．重庆依山傍水，各类建筑鳞次栉比，错落有致，素以美丽的“山城”“江城”著称。
（鳞次栉比：赞美各类建筑排列得很密很整齐。）
B．莫言的作品与中国的土地联系相当紧密，他的语言接地气，乡土气息令人痴迷。
（接地气：指莫言作品扎根农村，不浮华，深入生活，充满浓郁的乡土气息。）
C．一个词语可以把你卷入一个时代，“高富帅”、“小清新”、“逆袭”、“你幸福吗”等，每一个流行话语背后，都站着一类人群、一段时事、一个热点话题、一种生活方式。
（小清新：指的是追求淡雅、自然、朴实、静谧，想在精神世界自我陶醉的一类人。）
D．我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们一举手一投足，是怎样的本色当行。
（本色当行：指在这一行里露出本来面目。）
5选出对下列诗句的节奏．重音划分错误的一项是 （ ）? A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。? B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。? C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。? D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。? 6.中土地、河流，风、黎明分别有什么象征意义？? 土地
河流，风
黎明
二、阅读
中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏若黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫????????????? 激流的三峡传来神女的叹息?????????? 冬天从冻土层到绿色的椰子林?????? 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地???????? 黄皮肤，黑头发是那样美丽???????? 敦厚的性格像微风下的湖水???????? 顽强勇敢又如长江一泻千里?????? 挂霜的葡萄下跃动着欢乐?????????? 坚硬的核里已绽开复兴的契机?? 7.诗歌的第一小节主要写了什么内容？诗人选择了哪些有代表性的事物来寄托寓意？???
8.如何理解“黄金般的相思”的含意？
9.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使层次井然有序、逐层推进的？???
10.诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”，以“长江一泻千里”比喻中国人民“顽强勇敢”，这样写的好处是什么？???
《中国的土地》同步练习
1.dūn qì
2.“威”改为“微” “站”改为“绽”
3. 形容江河奔流直下，流得又快又远。
4.【解析】
试题分析：“本色当行”的解释与前面的语境不符，解释使该词变为了贬义词，它应是褒义词，应指：做本行的事，成绩十分显著。
考点：本题考查学生运用成语的能力。
5.D
6.土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难? 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神? 黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区? 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题答案 7.写“中国的土地”是“神奇”的。诗人通过杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方?面来表现。? 8.“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。 9.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。? 10.化抽象为具体，给人留下深刻的印象。?
课件17张PPT。《中国的土地》 刘湛秋 教学目标知识与技能:
1.掌握本课字音、字词。
2.学会把握品味诗歌的方法。
过程与方法 1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。情感、态度与价值观 1、反复地有感情地朗读全诗，深切体会诗人的爱国情感?。
2、在朗读中理解诗歌的意象，感受诗歌的节奏。
教学重难点：
品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌借助意象来抒情的表达方式?。教学目标1.导入新课：? 1.导入新课：? 1.导入新课：? 1.导入新课：? 1.导入新课：? 创设情境，揭题引趣1.导入新课：? 创设情境，揭题引趣1.导入新课：? 创设情境，揭题引趣创设情境，揭题引趣1.导入新课：? 作者作品刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。写作背景 这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。?初读课文，整体感知 1．给下列划横线的字注音。
嫣红（ ） 姹紫( ) 蔷薇（ ） 契机（ ） 敦厚( ）
2.根据语境解释下列词语。
嫣红姹紫：
敦厚：
契机： yānchàqiángqìdūn形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。 脾气温和性情憨厚、忠厚。 指事物转化(多指向好的方向转化)的关键、时机。 朗读课文,掌握规律朗读诗歌的技巧：
（1）深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调
（2）根据情感的需要，掌握朗读的语速。
（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短
（4）根据语境，正确处理诗句的停顿。诵读课文，整体感知1.再读全诗，思考诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？? 诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶、海岸线的绵长等方面来表现。? 2.再读诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？先写外貌之美、次写性格之美，
再写思想之美，
这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。? 诵读课文，整体感知精读感悟，品味文本 1.如何理解“黄金般的相思”的含义？? “黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。 总结课文，拓展延伸祖国的河山还有很多值得歌颂的，你能否模仿诗歌第一节写一段呢？家乡美，最美是那家乡的水 清晨太阳照莲花水中睡 金珠银珠一串串哎 月儿向湖坠家乡美，最爱是那家乡的水 阿哥水边坐琴声柳树醉 阿姐阿妹洗衣忙哎 笑声多清脆翻译课文2.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐 、坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？?
“葡萄挂霜”并 “跃动着欢乐”、“核里绽开复兴的契机”，表明已经成熟，犹如中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。成熟意味着新的生长与繁荣，亦如中国的复兴与昌盛。不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。 ?作业1、背诵《中国的土地》
（熟读，有能力的可以背诵）
