初中语文七年级19《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计
【教材分析】
《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一课。本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。
同时，本课通过分析虚假的人物和故事，揭露生活中的丑恶，有助于引导学生对真善美的向往与追求。
【教学目标】
1.速读课文，理清故事情节。
2.学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法，以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
3.感悟故事蕴含的道理，培养真诚、不慕虚荣的品格。
【教学过程】
一、谈话导入
我们从小就听过或读过不少童话，有哪些童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？回忆一下与大家分享。（学生分享交流）
今天，我们来重读一部经典，看看这篇童话的哪些人物会让你难以忘怀。齐读文题——皇帝的新装。（板书课题）
二、速读课文，整体感知
1.速读课文，理清故事情节。
速读要求：
a.注意力集中，不出声，不回视，不指读。
b.圈点勾画关键词语、句子。
2.这件新装对于皇帝而言，究竟有什么独特之处呢？请大家快速的从文中找一找。
（展示原句“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”）
围绕这句话，故事当中出现了哪些人物啊？（板书：皇帝、老大臣、官员、随员、百姓、小孩子）
三、研读课文，分析感悟形象
这些人当中哪些人是真正能够看见衣服的呢？
（皇帝、老大臣、官员、随员、百姓）
追问：他们都看不见，那他们都是不称职的或愚蠢的吗？
小组活动：
把任务分成两组——“皇帝组”和“大臣组”，以小组为单位，选择其中一个你们组感兴趣的人物，找一找你们认为他愚蠢或者不称职的地方。
要求：
a.每个成员都进行品析；
b.推选一个代表发言；
c.选择人物出场的一个场景分角色读一读。
（一）有请第一位出场嘉宾——皇帝组。
第一自然段“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是去为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。”
三个关联词：昏庸的皇帝。
每一天每一点钟：夸张手法
（二）我们来看一下老大臣组的。
1.8段：“把眼睛睁得特别大”；12段：“从他的眼镜里仔细地看”13段：“注意地听着。”
虚伪、自欺欺人
生朗读，感受一下这三处看的不同。
从真看到假看：虚伪
2.除了神态、语言，还运用了什么描写？
心理描写：口是心非
生分角色朗读老大臣的段落
（三）皇帝也有一处心理活动，请你找一找。（第5自然段）大家齐声读一读。皇帝的心理有什么变化？
不大自然：狡猾但愚蠢
（四）老百姓呢？哪个自然段出场了？我们一起来读一读33段。
老百姓：虚伪
小结：通过分析皇上、大臣、老百姓的心理、神态、动作、语言，可以看出上至皇帝老大臣官员随员，下至老百姓，他们都是虚伪的、自私的。
四、回味课文，领悟主旨
1.这些人都有一个共同的特征——虚伪自私。正因为如此，他们一个个都掉进了骗子的陷阱里面。在这个陷阱里要么只能承认自己是愚蠢或者不称职的，要么就只能撒谎。这是一个人的问题吗？
（是所有人，集体社会的问题。）
安徒生说：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。”
是谁塑造了这样一个陷阱，让我们看到了这样一个社会现象？
（骗子）
从这个角度上来看，骗子的确很高明。他抓住了人性的弱点。可是又是谁塑造了这样狡猾精明的骗子呢？
（这个社会造就了他）
背景链接：这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。而封建统治阶级则虚伪、愚蠢、腐朽，穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了皇帝的新装。
2.这时有一个声音出现了，什么样的声音啊？
（“可是他什么衣服也没有穿啊！一个小孩最后叫了出来。”）
指导朗读。
3.当小孩子叫出来后，老百姓是如何反应的。找出来读一读。
（“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话，私下里低声地传播开来……最后所有的老百姓都说。）
指导朗读，读其中的微妙变化：从怀疑到推卸责任到确信。
4.谎言被揭穿之后啊，这个社会有没有发生改变？这说明了什么？
单凭一个小孩是无法改变社会的现状的，还需要皇帝、大臣、官员、随员、百姓这些成年人的改变。所以，安徒生说他也是写给成年人看的。
5.安徒生：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此，我也得给他们写一点东西，让他们想想。”所以让我们也来想想安徒生写《皇帝的新装》希望成年人来想想什么呢？
（信念、诚实、无私、单纯、无畏。）
五、知识链接
这个故事没有明确的说是哪个国度哪个时间发生的，却可能在任何国度任何时间发生，这是真实的吗？
（这是个童话，是虚构的。）
童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对人进行思想教育。
六、课堂小练笔
假如现在你有一个和书中人物对话的机会，你会对他（们）说什么呢？
七、教师寄语
曹文轩说：“一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读安徒生；一个希望自己变得很有情趣的人，我希望他读读安徒生。······安徒生永远活在儿童和成人的心中。”