2.2群落的类型 教学设计

课题 2.2群落的主要类型
课型 新授课 课时 2课时
学习 目标 生命观念： 通过学习群落的主要类型，树立群落具有多样性的观念，认同生物的适应性体现在彼此相互适应的观点. 科学思维： 通过学习不同森林群落中植物对环境的适应性，建立生物适应环境，同时影响环境的科学理念。 社会责任： 认同各群落的重要作用，树立保护生物与环境的意识。
学习 重点 不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。
学情 分析 本节内容学生是在学习了《群落的结构》的基础上对群落的类型进一步学习。通过学习群落的主要类型，学生能够很容易认识到群落具有多样性，同时认识到生物对环境的适应性特征。通过本节内容的学习，使学生能够知道群落的重要作用，树立保护生物与环境的意识。
核心 知识 群落中生物的适应性。
教学内容及教师活动设计 学生活动设计 二次备课
新课导入 问题探讨：播放三江源国家公园的视频 展示教材P33“问题探讨”，创设三江源地区“环境恶化-进行保护-环境好转”的情境，提出贯穿整节课的两个问题。 1. 森林、草原及其退化形成的荒漠在群落外貌和群落结构上有什么不同？ 2. 为什么不在退化形成的荒漠上植树造林呢？ 师生一起总结回答 观看视频 思考并回答 创设情境 引入新课
新课教学 教师讲述：群落的类型有很多，除了视频中展示的群落，根据群落的外貌和物种组成等方面，还可以将群落分出哪些类型？ 一、生物群落的类型 学生自主学习课本33-35页，小组合作完成表格中的问题： 学生自主学习结束后，教师结合PPT图文材料，依次展示并介绍的荒漠、草原、森林生物群落中动植物的种类、形态结构和生理特征。分析比较荒漠、草原、森林生物群落的气候特点，以及其中动植物的适应性。最后总结填入表中。 二、群落中生物的适应性 引导学生进一步回答： 合作探究八：假如将森林中攀缘生活的动物种群与草原上善于奔跑的动物种群对调，对这些种群来说有什么影响？ 合作探究九：结合对群落中生物生态位的分析，说一说不同物种之间是如何彼此协调、共同生活在一起的？ 合作探究十：天山山脉沿东西向横贯我国新疆中部，很多山峰海拔高度超过4000m。如果你有机会从天山北麓的奎屯登山，从山脚到山顶，你可以依次看到荒漠、草原、森林、草甸等群落类型。研究表明，这些群落类型千百年来基本不变。类似的群落在垂直高度上的分布，是有共同规律的。不同海拔高度分布着不同的群落类型，可能是由哪些因素决定的？这与我国东、中、西部群落类型的分布规律有哪些相似之处？ PPT展示中国地图同一纬度从东到西由湿润到干旱，依次对应的是森林、草原、荒漠生物群落。 教师讲述：森林、草原、荒漠这些自然群落在陆地上的分布是有规律的，比如我国东部湿润地区往往随处可见森林，在内陆半干旱区分布有大片的草原；再到西部干旱区则出现荒漠群落。不同群落中的生物也都有适应其环境的特征。 教师继续讲述：1.生物对非生物环境的适应 2.生物对生物环境的适应 3.群落的更具体分类 三、不同森林群落中植物对环境的适应 学生自主阅读教材36页思考与讨论中的资料，小组合作思考讨论完成相关问题。 教师通过两个资料分析，帮助学生解决以下问题： 1.这两类群落在生物组成、垂直结构上有哪些不同？ 2.这两类群落中的植物在适应环境方面有哪些不同的特征？ 3.在两类群落内，阳光、通风等条件有哪些不同？林下的各类生物又是怎样适应各自群落内环境的？ 四、其他生物群落 教师补充讲解湿地生物群落和海洋生物群落中生物的适应性特征。 当堂习题实战演练 尝试将群落进行分类 阅读教材，小组合作讨论表格中的问题 填表 思考讨论，回答相关问题 小组合作讨论相关问题 分析资料，讨论并回答问题 完成课堂习题 对比分析，并要求学生课本上勾画相关内容以及整理在表格里 注意回答不要脱离教材 充分分析资料
练习总结 1.教材课后习题。 2.课堂框架整理总结。 完成课后练习； 做笔记
板书设计（含思维导图） 2.2群落的主要类型 生物群落的类型：荒漠生物群落 草原生物群落 森林生物群落 二、群落中生物的适应性 三、不同森林群落中植物对环境的适应 四、其他生物群落
作业 设计 课后练习 实战训练(ppt) 《优化方案》相应习题
教学 反思 本节内容比较多比较杂，教师在教学中，多应用比较和总结的教学方式给学生分析荒漠、草原、森林群落中动植物的适应性特征。