人音版初中音乐七年级下册第二单元 影视金曲—《长江之歌》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版初中音乐七年级下册第二单元 影视金曲—《长江之歌》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-12-25 20:32:32 | ||
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文档简介
2.1《长江之歌》教学设计
版本出处：人民音乐出版社课题：《长江之歌》
教学年级：七年级下册音乐
课时：第二单元影视金曲第一课时
【教学目标】
（一）情感态度与价值观目标：
1.通过歌曲《长江之歌》的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情，从而激发爱国情怀。
2.能积极参与演唱和音乐欣赏的活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。
（二）知识与技能目标：
1.能完整、准确、有感情的演唱歌曲；
2.了解歌曲的创作背景；
3.引导学生从音乐的角度来感受歌曲所要表达的情感，并学会用正确的演唱方法来表演歌曲；
4.能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。
（三）过程与方法目标：
1.分析歌词内涵、歌曲结构等，体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山的深情。
2.理解歌曲创作特点，引导学生用亲切、热情地情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。
【教材分析】
歌曲《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，A+B+A’三段体结构。歌词采用拟人的手法，艺术性地将人与物、景与情融为一体，大气磅礴。
【学情分析】
七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、表演等相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如：歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。
【教学重点】
1.能完整、准确地演唱歌曲，并感受和体验歌曲的情绪及情感。
2.学习弱起小节的唱法及作用。
【教学难点】
1.能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。
2.唱准歌曲中出现的大跳音程。
【教学创新】
1.导入中，随音乐律动先让学生们动起来，活跃课堂氛围、激发学习兴趣的同时，让学生感受四四拍的节奏。
2.引导学生随音乐有感情地朗读歌词，使其在熟悉歌词的同时，增强对歌曲的理解，更能体会歌词带来的情感。
3.在学习A段时，教师边唱边画旋律线，形象直观的使学生体会上下起伏的旋律，就好似长江波浪在跌宕起伏，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的音乐形象变得详细而清晰。
4.学唱大跳音程时，教师借用“打篮球”的动作，使学生在轻松愉快的氛围中感受并掌握音高。
5.教师指挥学生演唱，通过指挥手势的感染作用，启发学生正确表达歌曲的情感、力度及音乐意境，使演唱效果达到最佳的程度。
【教学思路】
本节课遵循新课程理念，在教学过程中，突出学生的主体地位，结合学生身心特点，把人文知识融入课堂；其二，我注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱；三，讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，学生容易接受；四，通过创境激情、设疑激趣，激发学习动力，掌握音乐学习技巧，使学生由学会变会学；五，通过了解音乐所表现的爱国情怀，培养学生的爱国情感，使学生学会感恩，感恩祖国、感恩社会、感恩父母。
【教具准备】多媒体课件电子琴（或钢琴）
【教学过程】
（一）情景导入
1、情景创设，加入声势律动播放视频歌曲《中国美》，学生随音乐律动。
【设计意图】创建轻松开朗的氛围，为导入新课作铺垫。生随音乐律动，激发学习兴趣的同时，并感受四四拍的节奏。
2、引入课题
师：同学们，刚才我们欣赏了《中国美》这首歌曲，那中国美不美啊？
生：美。
师：的确很美，山也美，水也美，山水之间流淌着中国美，中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲——《长江之歌》。（板书课题）《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题曲。
（1）首先，我们一起来了解《话说长江》这部纪录片讲述了什么？请一位同学朗读《话说长江》的简介。
（2）感受长江的多姿多彩，千姿百态师：现在，让我们一起走进神奇的长江。播放课件，共同欣赏视频《话说长江》的开头片段，注意画面及音乐。
（3）师：刚才我们领略了长江的风采，请同学们说一说长江在你心目中的印象是怎样的？
生：波澜壮阔、波涛汹涌、宏伟、壮丽......
师：作曲家为这气势恢宏、千姿百态的场景配上了激昂优美的音乐，这段音乐就是《话说长江》的主题音乐，也是《长江之歌》的主旋律。
【设计意图】学生认识了纪录片《话说长江》，经过赏识视频，倾听音乐也感觉到了长江的气吞河山、千姿百态，为后边的演唱作了铺垫。
（二）新授感知
1、了解《长江之歌》的创作背景。出示课件，同学们快速浏览，捕捉主要信息。
（1）是谁为《话说长江》谱写了主题音乐？
（2）后来又是谁为主题音乐填的词？
（3）2007年《长江之歌》伴随着“嫦娥一号”飞入太空，使涛声回荡在天外的梦想终于实现。
师总结：这首歌曲有着多么大的影响力，让我们一起聆听这首回荡在天外的《长江之歌》。
2、完整聆听，自主感觉。
（1）播放歌曲师：大家认为这首歌曲的情绪是怎样的？生：亲切、热情、激昂、豪迈......
师总结：这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激昂、豪迈的感觉。（2）配乐（有感情地）朗诵歌词。
【设计意图】引导学生随音乐有感情地朗读歌词，使其在熟悉歌词的同时，增强对歌曲的理解，更能体会歌词带来的情感。
（3）师：歌曲是几拍子的？
生：师：它的强弱规律是怎样的？
生：强弱次强弱（拍手表示）
师：我们用手来表示拍的指挥手势。（师生共同打节拍）
【设计意图】经过多次倾听歌曲，使学生熟习旋律，熟习音乐，初步领会和感受歌曲的情绪和境界。师生共同打节拍，有助于培育学生的节奏感，发挥学生的想象力。
（三）学唱歌曲
1、A段①②③④乐句：弱起小节、大跳音程
（1）什么是弱起小节？弱起小节的作用又是什么 通过歌曲最后一小节“3--║”只有三拍，引出弱起小节。通过老师的范唱，以及对旋律线的观察，学生感受这四乐句的弱拍和重拍在哪个词上，并学唱歌谱。第一乐句弱拍起的节奏型贯穿整个段落，给人以亲切感和神圣感。
（2）生填词演唱——观察③④乐句与①②乐句的关系，重复与变化重复，这使主题曲调更加鲜明。
【设计意图】旋律线形象直观的使学生体会上下起伏的旋律，就好似长江波浪在跌宕起伏，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的音乐形象变得详细而清 晰。
（3）大跳音程——师生边划旋律线边唱第②句，感受音高（七度音程）。之后借用“打篮球”的动作进行重点学唱，使学生在轻松愉快的氛围中感受并掌握大跳音程的演唱。七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾东去的非凡气概。
（4）随琴演唱——A段是对长江风采的描绘，旋律明朗、从容，演唱情绪是热情地。
【设计意图】这四个有个性的乐句，运用了六度、七度大跳音程，让我们感觉到旋律如同长江水同样波浪起伏，领会旋律波浪式进行的形态，为下边的歌曲演唱打下基础。
2、B段（也是由四个乐句构成）：模进、附点四分音符
（1）通过聆听录音范唱，初步感受这四句的演唱情绪。生学唱歌谱，并感受每句第一个音的音高变化。采用模进的手法：每个乐句的第一个音由低到高，使曲调逐渐向高音区扩展，造成一浪推一浪勇猛向前的气势。
（2）音乐知识——认识mp中弱、mf中强；演唱力度由弱到强，情绪逐渐激昂。
（3）节奏为强拍起，附点四分音符的运用，使旋律更亲切流畅。
（4）随琴学唱——要点：感情体验，声音表现；是A段的对比性乐段；第四乐句中出现全曲最高音“6”，犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。
【设计意图】正确掌握歌曲的强弱力度，演唱情绪（充满激昂、赞颂的情怀），了解模进音程。
3、A’段乐句：再现、与A段的对比
（1）与第一部分A段的对比。（前三个乐句与A完全相同，但A’情绪更加激动，感情更加真挚）
（2）曲式结构：带再现的三段体A+B+A’
（3）音乐知识认识：反复跳跃记号、自由延长记号
（4）尾声——是主题动机的扩展，表达了曲作者对长江无尽地赞美之情。（四）拓展延伸，完整演唱
1、出示歌词，完整演唱。
A:旋律明朗、从容、热情地歌唱。
B:力度由弱变强，亲切、激昂地歌唱。A’:再现部分，情绪更为激动，感情更为真挚。
师：让我们以最优美的声音、最饱满的情绪，表达对长江的赞美之情，对祖国的热爱之情。
【设计意图】教师指挥学生演唱，通过指挥手势的感染作用，启发学生正确表达歌曲的情感、力度及音乐意境，使演唱效果达到最佳的程度。
2、欣赏《三国演义》主题曲——《滚滚长江东逝水》
（五）课堂小结
同学们，长江源远流长、古老悠久、气势磅礴、力量无穷。老师希望你们能够秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗
版本出处：人民音乐出版社课题：《长江之歌》
教学年级：七年级下册音乐
课时：第二单元影视金曲第一课时
【教学目标】
（一）情感态度与价值观目标：
1.通过歌曲《长江之歌》的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情，从而激发爱国情怀。
2.能积极参与演唱和音乐欣赏的活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。
（二）知识与技能目标：
1.能完整、准确、有感情的演唱歌曲；
2.了解歌曲的创作背景；
3.引导学生从音乐的角度来感受歌曲所要表达的情感，并学会用正确的演唱方法来表演歌曲；
4.能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。
（三）过程与方法目标：
1.分析歌词内涵、歌曲结构等，体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山的深情。
2.理解歌曲创作特点，引导学生用亲切、热情地情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。
【教材分析】
歌曲《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，A+B+A’三段体结构。歌词采用拟人的手法，艺术性地将人与物、景与情融为一体，大气磅礴。
【学情分析】
七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、表演等相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如：歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。
【教学重点】
1.能完整、准确地演唱歌曲，并感受和体验歌曲的情绪及情感。
2.学习弱起小节的唱法及作用。
【教学难点】
1.能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。
2.唱准歌曲中出现的大跳音程。
【教学创新】
1.导入中，随音乐律动先让学生们动起来，活跃课堂氛围、激发学习兴趣的同时，让学生感受四四拍的节奏。
2.引导学生随音乐有感情地朗读歌词，使其在熟悉歌词的同时，增强对歌曲的理解，更能体会歌词带来的情感。
3.在学习A段时，教师边唱边画旋律线，形象直观的使学生体会上下起伏的旋律，就好似长江波浪在跌宕起伏，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的音乐形象变得详细而清晰。
4.学唱大跳音程时，教师借用“打篮球”的动作，使学生在轻松愉快的氛围中感受并掌握音高。
5.教师指挥学生演唱，通过指挥手势的感染作用，启发学生正确表达歌曲的情感、力度及音乐意境，使演唱效果达到最佳的程度。
【教学思路】
本节课遵循新课程理念，在教学过程中，突出学生的主体地位，结合学生身心特点，把人文知识融入课堂；其二，我注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱；三，讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，学生容易接受；四，通过创境激情、设疑激趣，激发学习动力，掌握音乐学习技巧，使学生由学会变会学；五，通过了解音乐所表现的爱国情怀，培养学生的爱国情感，使学生学会感恩，感恩祖国、感恩社会、感恩父母。
【教具准备】多媒体课件电子琴（或钢琴）
【教学过程】
（一）情景导入
1、情景创设，加入声势律动播放视频歌曲《中国美》，学生随音乐律动。
【设计意图】创建轻松开朗的氛围，为导入新课作铺垫。生随音乐律动，激发学习兴趣的同时，并感受四四拍的节奏。
2、引入课题
师：同学们，刚才我们欣赏了《中国美》这首歌曲，那中国美不美啊？
生：美。
师：的确很美，山也美，水也美，山水之间流淌着中国美，中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲——《长江之歌》。（板书课题）《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题曲。
（1）首先，我们一起来了解《话说长江》这部纪录片讲述了什么？请一位同学朗读《话说长江》的简介。
（2）感受长江的多姿多彩，千姿百态师：现在，让我们一起走进神奇的长江。播放课件，共同欣赏视频《话说长江》的开头片段，注意画面及音乐。
（3）师：刚才我们领略了长江的风采，请同学们说一说长江在你心目中的印象是怎样的？
生：波澜壮阔、波涛汹涌、宏伟、壮丽......
师：作曲家为这气势恢宏、千姿百态的场景配上了激昂优美的音乐，这段音乐就是《话说长江》的主题音乐，也是《长江之歌》的主旋律。
【设计意图】学生认识了纪录片《话说长江》，经过赏识视频，倾听音乐也感觉到了长江的气吞河山、千姿百态，为后边的演唱作了铺垫。
（二）新授感知
1、了解《长江之歌》的创作背景。出示课件，同学们快速浏览，捕捉主要信息。
（1）是谁为《话说长江》谱写了主题音乐？
（2）后来又是谁为主题音乐填的词？
（3）2007年《长江之歌》伴随着“嫦娥一号”飞入太空，使涛声回荡在天外的梦想终于实现。
师总结：这首歌曲有着多么大的影响力，让我们一起聆听这首回荡在天外的《长江之歌》。
2、完整聆听，自主感觉。
（1）播放歌曲师：大家认为这首歌曲的情绪是怎样的？生：亲切、热情、激昂、豪迈......
师总结：这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激昂、豪迈的感觉。（2）配乐（有感情地）朗诵歌词。
【设计意图】引导学生随音乐有感情地朗读歌词，使其在熟悉歌词的同时，增强对歌曲的理解，更能体会歌词带来的情感。
（3）师：歌曲是几拍子的？
生：师：它的强弱规律是怎样的？
生：强弱次强弱（拍手表示）
师：我们用手来表示拍的指挥手势。（师生共同打节拍）
【设计意图】经过多次倾听歌曲，使学生熟习旋律，熟习音乐，初步领会和感受歌曲的情绪和境界。师生共同打节拍，有助于培育学生的节奏感，发挥学生的想象力。
（三）学唱歌曲
1、A段①②③④乐句：弱起小节、大跳音程
（1）什么是弱起小节？弱起小节的作用又是什么 通过歌曲最后一小节“3--║”只有三拍，引出弱起小节。通过老师的范唱，以及对旋律线的观察，学生感受这四乐句的弱拍和重拍在哪个词上，并学唱歌谱。第一乐句弱拍起的节奏型贯穿整个段落，给人以亲切感和神圣感。
（2）生填词演唱——观察③④乐句与①②乐句的关系，重复与变化重复，这使主题曲调更加鲜明。
【设计意图】旋律线形象直观的使学生体会上下起伏的旋律，就好似长江波浪在跌宕起伏，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的音乐形象变得详细而清 晰。
（3）大跳音程——师生边划旋律线边唱第②句，感受音高（七度音程）。之后借用“打篮球”的动作进行重点学唱，使学生在轻松愉快的氛围中感受并掌握大跳音程的演唱。七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾东去的非凡气概。
（4）随琴演唱——A段是对长江风采的描绘，旋律明朗、从容，演唱情绪是热情地。
【设计意图】这四个有个性的乐句，运用了六度、七度大跳音程，让我们感觉到旋律如同长江水同样波浪起伏，领会旋律波浪式进行的形态，为下边的歌曲演唱打下基础。
2、B段（也是由四个乐句构成）：模进、附点四分音符
（1）通过聆听录音范唱，初步感受这四句的演唱情绪。生学唱歌谱，并感受每句第一个音的音高变化。采用模进的手法：每个乐句的第一个音由低到高，使曲调逐渐向高音区扩展，造成一浪推一浪勇猛向前的气势。
（2）音乐知识——认识mp中弱、mf中强；演唱力度由弱到强，情绪逐渐激昂。
（3）节奏为强拍起，附点四分音符的运用，使旋律更亲切流畅。
（4）随琴学唱——要点：感情体验，声音表现；是A段的对比性乐段；第四乐句中出现全曲最高音“6”，犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。
【设计意图】正确掌握歌曲的强弱力度，演唱情绪（充满激昂、赞颂的情怀），了解模进音程。
3、A’段乐句：再现、与A段的对比
（1）与第一部分A段的对比。（前三个乐句与A完全相同，但A’情绪更加激动，感情更加真挚）
（2）曲式结构：带再现的三段体A+B+A’
（3）音乐知识认识：反复跳跃记号、自由延长记号
（4）尾声——是主题动机的扩展，表达了曲作者对长江无尽地赞美之情。（四）拓展延伸，完整演唱
1、出示歌词，完整演唱。
A:旋律明朗、从容、热情地歌唱。
B:力度由弱变强，亲切、激昂地歌唱。A’:再现部分，情绪更为激动，感情更为真挚。
师：让我们以最优美的声音、最饱满的情绪，表达对长江的赞美之情，对祖国的热爱之情。
【设计意图】教师指挥学生演唱，通过指挥手势的感染作用，启发学生正确表达歌曲的情感、力度及音乐意境，使演唱效果达到最佳的程度。
2、欣赏《三国演义》主题曲——《滚滚长江东逝水》
（五）课堂小结
同学们，长江源远流长、古老悠久、气势磅礴、力量无穷。老师希望你们能够秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗