【金识源】（教师参考）高中语文课件（全册打包32套）新人教版必修1

课件34张PPT。第10课
短新闻两篇—奥斯维辛没有什么新闻作者：罗森塔尔2奥斯维辛集中营正门 1939年9月，德军占领波兰。1940年4月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸炉。用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天罪行的历史见证。1947年7月，波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。 奥斯维辛集中营档案：集中营正门 题目是“奥斯维辛没有什么新闻”，为什么作者还要写这篇新闻？请从文章中找找答案。 整体感知 奥斯维辛集中营的可怕、恐怖，法西斯的暴行。
……作者想告诉人们什么？ 作者没有直接写这些地方有多么阴森恐怖，而是敏锐地捕捉着参观者的行动与神态等，传达
他们的内心感受，以此来感染读者，引起读者共鸣。他是通过什么方式告诉人们的？毒
气
室氰
化
物鞋
子
堆焚
尸
炉牢
房长
廊
上
的
照
片长
廊
上
的
照
片 默读7段到15段，勾画出表现人们参观时表情以及心理变化的句子，思考这种变化说明了什么？探究一：合作探究 ⑴开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。
⑵他们就不由自主的停下脚步，浑身发抖。
⑶一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。
⑷他们感到自己也在被窒息。
⑸另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。
⑹参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：“够了。” 人们表情和心理变化从侧面说明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人无法想象的，纳粹的暴行惨绝人寰、令人发指。 默读7段到15段，勾画出表现人们参观时表情以及心理变化的句子，思考这种变化说明了什么？ 两种事物对比鲜明。是控诉，美好的生命被活生生的毁灭；是暗示，生命是不会被彻底摧毁的，正义终会战胜邪恶。1.在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。探究二：（细节研读） 这是一个令人震撼的细节描写。一个如此充满青春和梦想的美好生命都已化成灰烬，这不正是对法西斯的控诉吗？这句话侧面表达了法西斯魔掌下的奥斯维辛集中营摧残和践踏着这里一切美好的东西。 2.她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。 用明快的景物反衬集中营当年的暗无天日、惨绝人寰。表明作者的观点：忘记这段悲惨的历史、忘记纳粹的罪恶是“最可怕的”，是“不该有的”。3、开头：从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐嬉戏。4、思考结尾段的表达作用。----照应开头，使文章浑然一体。----表明希望：这种罪行不能再发生，人们应以史为鉴，共同维护世界的和平。 结构：
内容： 《奥斯维辛没有什么新闻》是美国记者罗森塔尔于1958年访问奥斯维辛之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作。你认为这篇新闻荣获大奖的主要原因是什么？探究三： 奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀人工厂”而为人们熟悉，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知，独辟蹊径，突破了“客观报道”的框框，着眼细节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自使命感，更以迫人的力量震撼生者的心。颁奖词拓展延伸南京大屠杀???? 1937年12月13日，南京城沦陷，30万以上中国人被残杀。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。时间长达6个星期，这段血腥的历史是现代文明史上最黑暗的一页，这场浩劫是中国人永远的伤痛，也是全人类的耻辱。从某种意义上说，它的性质比二战时德国纳粹杀害犹太人更严重，毕竟纳粹屠杀犹太人是一个党屠杀一个民族，而南京大屠杀是一个民族屠杀另一个民族。?
?
日军活埋小孩日军把无辜的中国人反绑双臂枪杀后，掷入城郊池塘。日军把中国人当作“活靶” 记住历史，不要记住仇恨。——已故南京大屠杀幸存者李秀英的遗言 德国总理
勃兰特在波兰下跪 日本首相
小泉纯一郎参拜靖国神社忘记过去，就意味着背叛。
——（列宁）作为中学生的我们，应该怎么做呢？珍爱和平
反对战争课件33张PPT。第10课
短新闻两篇—别了，“不列颠尼亚”作者：周婷 杨兴2导入新课 1997年7月1日，是中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻！这也是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。在这样一件百年盛事之际。数位新华社记者，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的新闻。今日香港“东方之珠”背景链接1839年9月至11月，鸦片战争揭开序幕。
1841年1月26日，英军战舰正式占领该岛。6月，英国宣布香港为自由港。
1842年8月29日，中英《南京条约》签订，香港岛被割让给英国。 1843年6月，英国任命第一任香港总督璞鼎查。
1860年10月24日，中英签订《北京条约》，将九龙半岛今界限街以南部分割让给英国。
1898年6月9日，英国强迫清政府签署《展拓香港界址专条》，租借了沙头角至深圳湾以南、界限街以北广大地区，附近大小岛屿262，为期九十九年。　相关图片邓小平与撒切尔夫人1982年9月23日，英国首相撒切尔夫人应邀访华。24日，中共中央顾问委员会主任邓小平会见了撒切尔夫人。中英两国政府开始就香港问题举行谈判。
1983年自7月起，中英两国开始关于香港问题的第二阶段会谈。
1984年12月19日，中英两国关于香港问题的联合声明在北京正式签署。
1990年4月4日，第七届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。　
1993年7月16日，全国人大会常委会香港特别行政区筹备委员会预备工作委员会在北京成立。 1996年1月26日，全国人民代表大会香港特别行政区筹备委员会在北京成立。
1996年12月11日，董建华当选为香港特别行政区第一届政府行政长官人选，12月16日，获国务院任命。12月21日香港特别行政区临时立法会产生。
1997年7月1日，香港回到祖国的怀抱。新闻的基础知识1、什么是新闻？
把社会上新近发生的重要事情及时地、如实地报道出来叫做新闻。
2、新闻的特点 ？
真实性、 及时性、准确性、意义性
3、新闻的分类？
广义：消息、通讯、报告文学
狭义：消息4、新闻的体裁分类？
四大类：消息报道、特写、通讯和报告文学
5、新闻的结构？
标题、导语、主体、背景、结尾新闻的结构①、标题(引题、正题、副题)是文章的核心。
②、导语：新闻的第一自然段，或开头的一两句话，概括新闻的主要内容。
③、主体：主体是导语之后，是对新闻事实的具体叙述。
④、背景： 一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。是对新闻事实的补充。
⑤、结尾：新闻要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需要响亮、有力，发人深思，给人启迪。 构成新闻的六大要素是什么？ 五个“Ｗ”和一个“Ｈ” ：
①、when（何时）
②、where（何地）
③、who（何人）
④、what（何事）
⑤、why（何因）　
⑥、how（何果）
理清新闻结构（一）、导语：（第1段）（二）、主体 （2—10段）（三）、结语（最后1段）总写不列颠尼亚号离开香港，英国结束对香港的殖民统治。英国撤离香港时的几个重要场景。请快速阅读课文，找出这几个场景。1.本文由那几个部分组成： 结语（最后1段）
与开头呼应，交代英国
在香港的统治背景。
2、本课的结构 ①、标题：别了，“不列颠尼亚”
②、导语：港督彭定康离开香港（第1段）。
③、主体：
4时30分，末任港督的降旗仪式；
4时40分，彭定康离开港督府；
6时15分，“日落仪式”；
7时45分，第二次降旗仪式；
0时左右，香港交接仪式上的易帜；
0时40分，“不列颠尼亚”号离开香港。
④、背景：港督府的变迁
⑤、结尾：大英帝国从海上来，又从海上去。 四个典型性场景：
场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。
场景二：晚6：15，添马舰东面广场英国举行告别仪式。?
场景三：7月1日子夜，中英交接仪式上的易帜。?
场景四：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。 3、作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景？场面一（2-4）：时间：4：30
地点：港督府。
末任港督彭定康降旗离府。港督府彭定康接过降下的旗帜场面二（5--7）时间：6：15
地点：添马舰军营东面
告别仪式：查尔斯宣读女王赠言，
第二次降旗。场面三（8--9）：时间：子夜时分。
易帜交接。米字旗降下，五星红旗升起，解放军接管香港防务。米字旗徐徐降下……五星红旗和香港特别行政区区旗冉冉升起第一次降旗：
第二次降旗：
第三次降旗：4.这几个场景中出现了三次降旗，请分析各有什么意义？标志今后的香港再也不会由港督来统治。标志着被英国统治了１５６年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱 。标志着英国对香港长达一个半世纪的统治的结束，也标志着从此中华人民共和国将对香港恢复行使主权。5.介绍每一仪式之后作者总要介绍一些背景材料，这样做的好处是什么？ 明确：对事件做了必要的补充，使得每一仪式都显示出历史的跨度、厚度，因而虽然作者并不直接发表评论，说出仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中。27研读课文新闻事实
30日下午 告别拉开序幕
4：30 港督旗帜降落
4：40 港督离开港督府
6：15 告别仪式
7：45 第二次降旗仪式
0：00 中英交接仪式

0：40 “不列颠尼亚”离港
历史的回顾
→曾居住过25任港督的庭院
→每一位港督离任都举行降旗仪
→插叙港督府
→150多年的英国管治即将告终
→插叙156年前英国占领港岛，今天降下了米字旗
→英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结
→从海上来，又从海上走问题研讨 1、文章的标题往往是文章的眼睛，文章的中心，新闻标题更是如此。如何理解本文的标题含义？???
（1）从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在南海的夜幕中，这是现实的场景。?
（2）“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。 英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了，所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。? 2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 场面四（10）：时间：零点40分
英人回国：英王储查尔斯及第28任港督乘不列颠尼亚号回国。别了，“不列颠尼亚” 运用对比手法，包含无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。从海上去标志着香港脱离英国统治,回归祖国。大英帝国从海上来，又从海上去。 小结：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归使人们多么激动，而却选择英方撤离这一角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号离开香港这一事件放在深厚的历史背景中，更加突出了这一事件的历史意义。课件21张PPT。第10课
短新闻两篇—别了，“不列颠尼亚”作者：周婷 杨兴2进入新课同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然？”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？“东方之珠”——香港!在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。 写作背景1997年7月1日，香港回归祖国，新华社记者周树春等四人由此写了这篇《别了，不列颠尼亚》，报道了查尔斯王子代表英国参加中英交接仪式并与末代港督彭定康离开香港的具体情况。这篇新闻特写，通过对告别仪式的现场描述和156年的沧桑回顾，体现出香港回归的划时代的重大历史意义。作为对重大历史事件的纪录，这篇报道笔法灵活，感情深沉，语言精当，内涵丰富，是一篇新闻特写的佳作。体裁简介特写：也称新闻速写、新闻素描，要求用类似电影“特定镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感强、篇幅短小精悍的消息文体。
特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。课文朗读学生有感情地朗读。别了，“不列颠尼亚” 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾──这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
零时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。字词解释凝重：庄重
掩映：彼此遮掩而互相衬托
瞩目：注目，把视线集中到一点上
子夜：半夜
易帜：变换旗帜，文中指降英国国旗、升中国国旗课堂讨论、课文分析文中描写了英国撤退时的哪几个场景？具有什么样的象征意义？
找出文中哪些地方插入了关于背景描写的内容，并说说对这些背景的描写表明了什么。文中一共写了四个场景场景一：6月30日下午4：30，末代告别港督府，降港督旗帜
场景二：下午6：15，添马舰东面广场降英国国旗
场景三：7月1日子夜时分，中英交接仪, 最后一次降下米字旗。
场景四：0：40，查尔斯王子和彭定康离开象征意义
英国殖民主义者结束在香港的统治权，中国恢复香港主权 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。这句话表面上说的是港督的建筑，实际上是在告诉人们，香港已经回归祖，末代港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。这句话平实的语言，对比的鲜明，其中之一饱含了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束的欣喜之情。从1841年1月23日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。
对中国人民来说，英国在香港进行殖民统治的这段历史是刻骨铭心的，是不应该忘记的。中国人民经过了漫长的等待，终于迎来了香港回归祖国的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。这种感情，通过精确地记录英国统治香港的时间来表现，语言含蓄，很有分寸。1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻环宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是雪白年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。 当你了解到经过156年5个月零4天，中国国旗重新飘扬在上空，你有何感想？ 课堂小结：
本课是一篇新闻特写，它以平实、含蓄、庄重的语言向我们再现了香港回归时的四个交接场景，写法反映事实。课件29张PPT。第10课
短新闻两篇—奥斯维辛没有什么新闻作者：罗森塔尔2背景简介 这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂；
这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难；
这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是奥斯维辛。集中营大门上文字(ARBEIT MACHT FREI)的含义—劳动使人自由奥斯维辛（Auschwitz）集中营: 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。 奥斯维辛集中营大门毒气室中等死的囚犯集中营堆积如山的尸骨纳粹警察射杀犹太妇女这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？自由分组讨论:1.“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
2.为什么又要写――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。 浏览课文按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的内容
一、导语：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱（1~3）
二、背景：引 入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史（4~6）
三、主体：随参观者脚步而行（7~15）
四、结语：再次强调奥斯维辛没有什么新闻（16） 在课文的第一段中,哪一个词表示了作者的惊讶?阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？“居然”
作者心中对布热金卡的想象与现实有很大的不同.(有什么不同呢?)今天的奥斯维辛集中营博物馆景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。61年前的奥斯维辛集中营 在第三段至第五段中，作者向我们介绍了奥斯维辛集中营可怕、血腥的历史，他谈到了集中营的地理位置以及当年纳粹在集中营里的暴行。
我们跟随记者的脚步，逐渐走近了那个如今美丽曾经恐怖的地方。
站在集中营里，身为记者的罗森塔尔又有了一种什么感情？他为什么会产生这种感情？（如果你是记者，你站在集中营里时，你会有什么感觉？）阅读第三段至第六段，思考：作者再次重复“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。”他产生了一种非写不可的“使命感”，产生了一种“不安的心情”，正如标题所言，奥斯维辛集中营已成历史，只有“旧闻”没有“新闻”，但正是那些恐怖的“旧闻”深深地震撼了记者，催促他写下了这篇报道。毒气室外景随着参观者的脚步，我们走进了集中营。问题：在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。奥斯维辛集中营的残酷遗迹众多的参观者（游客）参观者的感受、反应记者（罗森塔尔）参观产生观察问题：参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？奥斯维辛集中营的焚尸炉“…人们对他说，这是‘小的’，还有一个更大的。…”——《奥斯维辛没有什么新闻》遇难者的鞋子遇难者的遗物“…一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，…停下脚步，浑身发抖。…”——《奥斯维辛没有什么新闻》奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍“…这些三层的长条盒子，…在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉…”——《奥斯维辛没有什么新闻》 部分死难者的照片“…这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们…”——《奥斯维辛没有什么新闻》开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”参观纪念长廊时——沉思参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”参观者的所见所感和反应问题：课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？
课文倒数第三段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么意思？文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题（本文的主题是什么？），使整篇文章浑然一体。对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师”《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？比较的方面比较的项目 1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进坑中，即将被活埋的时候，抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵说：“叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈就容易找到我了。” … …奥斯维辛集中营解放60周年纪念活动今天的“死亡墙”德国总理向遇难者致哀那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有战火的日子寥寥可数？为什么还有人去跪拜凶手的灵位？这样的问题值得我们每一个人去认真思考… …请归纳这篇文章的中心本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。课件26张PPT。第11课
包身工作者：夏衍2 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。 作家作品 夏衍（1900-1995），１９２７年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。 作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 问题常识 《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。背景简介木栅（zhà）子 游说（shuì ） 蠕动（rú）
拎着（līn） 弄堂（lòng） 　　 赚（zhuàn）
褴褛（lán） 执拗（niù） 簿子（bù）
籼米（xiān） 莴苣（wō jù） 揩地（kāi）
搽粉（chá） 蹒跚（pán shān） 皮辊（gǔn）
谄媚（chǎn）　 骷髅（kū lóu） 噩梦（è）
怔住（zhèng） 锭子（dìng）重点字词1、课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部分，概括每部分的主要内容。整体感知包 身 工1----6：（四点一刻）起身12---14：（四点半后）早餐23----32：（五点）上工35----47：（十七点）放工段落时间场景内容要点表达方式记叙 描写 抒情 议论2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面,还综述包身工制度各方面的情况，请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，概况每部分的主要内容。包 身 工7----11：包身工制度的产生15----22：包身工增加的原因48----50：包身工制度必然的趋势33----34：包身工增加的结果段落包身工制度内容要点表达方式说明 抒情 议论这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。（主线）以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。（副线） 综述包身工制度各方面的情况。小结1、介绍包身工制度形成的社会原因。⑴包身工的来源、身份⑵帝国主义雇佣包身工的原因2、揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展⑴包身工受到的摧残﹝三大威胁、三种罚规﹞⑵日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的膨大3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。3、概括本文的中心：1、说说包身工每天的工作情况。四点一刻：起床四点半后：吃早饭五点：上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务。作息安排 恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。而且在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样，差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。 问题探究2、试从吃穿住行方面说说包身工每天的生活情况。“吃”——早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆渣根本就是猪食。 “穿”——穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子， “住”——每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。 “行”——她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。 可见所谓“供给住食”——猪狗不如的生活。“两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。”第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。 3、带工老板是如何压榨包身工的？包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。每个带工老板带三十、五十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10170块钱！多者可赚50850块钱以上。 全上海当年有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。 4、日本厂家为何大量使用包身工? 5、"芦柴棒"在文中出现了几次? 作用是什么?①可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)
②安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响)
③价廉(工资不及同类男工的三分之一)“芦柴棒”出场三次。
揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行 。 这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的“情理”。 6、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？7、她们是如何沦落到这种地步的？文章把包身工同哪些人进行了对比？①包身工同带工老板
②包身工同外头工人。8、找出文章中的褒词贬用的词。慈祥的老板、 佳肴、文明、合理。9、说说文中的比喻手法。用来比喻包身工有哪些？用来比喻日本纱厂的有哪些？用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。用来比喻日本纱厂的有：红砖头的怪物，罐头。10、说说文章怎样用点面结合的方法写包身工的生活的？4：15　起身──住宿　　　　　　　　　　　　描写包身工的悲惨遭遇　 芦柴棒
4：30　早餐──饮食　　　　　　　　　　　　　　　　揭露包身工制度的罪恶　 小福子5：00　上工──劳动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　　　　　 　↓　　　　　　　　 面　　　　　　　　点 重点分析的片断：
① 1－4段包身工起床的场面描写。
② 14、15段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。
③ 21－23段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。
④ 26段关于包身工悲惨命运的概括描写。
⑤ 最后三段的抒情议论。精读练习小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。课件42张PPT。第11课
包身工作者：夏衍2夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。简介作者作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 (1)体裁：报告文学。报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真实性和典型性，能迅速及时反映现实生活。我们学过的报告文学有《谁是最可爱的人》 《地质之光》等。
?(2)写作年代: 1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章。文体知识 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。
报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。
文学：表达 采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 背景简介 《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。字 音蠕动(rú)
拷绸衫裤(shān)
呵欠(hē)
裸体(luǒ)
睡眼惺忪(xīng)
芦柴棒(chái)
水门汀(tīng)
弄堂(lòng)
褴褛(lánlǔ)
游说(shuì)荤腥(hūn)
胆怯(qiè)
执拗(niù)
吆喝(yāo)
佳肴(yáo)
轧票处(gá)
搅拌(jiǎo)
露骨(lù)
揩地板(kāi)五卅(sà)
怜悯(mǐn)
锭壳(dìng)
绽放(zhàn)
淀粉(diàn)
皮辊(gǔn)
欺侮(wǔ)
谄媚(chǎn)
贿赂(lù)
揪住(jiū)楸木(qiū)
蹒跚(pánshān)
骷髅(kūlóu)
怔住(zhèng)
虐待(nuè)
舀水(yǎo)
包身契(qì)
提纲挈领（qiè）
度长絜大（xié）
赚钱(zhuàn)解 释 词 语
吆喝：大声喊叫。
生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。
生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。
呻吟：病痛时口中发出的声音。
一听天命：一，全；听，听凭，听任。　
契据是实：是，此。
非特不能赚，还要贴补：不但。?? 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 　　 题目的意思： 　 这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。包 身 工1—6. （四点一刻）起身 恶劣的住宿7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展23—32. （五点）上工恶劣的劳动条件35—47. （十七点）放工。48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀榨干最后一滴血汗小结 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。主线 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。副线 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。分析重点：一是记叙部分的细节描写
(1)提示：细节描写不仅表现在面的记叙上，而且表现在点的记叙上。
方法：学生分两组分别找出记叙部分中面和点的细节描写，并讨论领会这些细节描写的作用。　　 明确：1－5自然段中，通过工房的大小，躺满的人数，起身时慌乱骚动的情景以及从楼梯上冲下来的神态等细节描写，表现了包身工囚牢般的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。（面上）
　　12－14自然段中，通过板桌、餐具的安放，薄粥的质地，进食的情景，以及老板娘刮粥拌粥的动作描写，反映了包身工的日常饮食竟不如猪狗。 （面上）
　　28－31自然段中，通过小福子受到“文明的惩罚”的细节描写，反映包身工在极其恶劣的条件下劳动和遭到非人的折磨。（点上）
　　35－40自然段中，通过“抄身婆”不愿用手去接触“芦柴棒”的身体的言行描写，突出了包身工形象的悲惨，无情地揭露了帝国主义资本家和带工老板对包身工的野蛮压榨。 （点上）二是记叙中的说明和议论 再以“芦柴棒”为例，说明包身工的悲惨遭遇。? 先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，用数字说明。连用两个“还是”指出她们不能不做工；两个排比句: ①比喻，②短语，写出了包身工的瘦弱
??? 这些都是形象的议论，为了进一步揭露资本家的本性，让“芦柴棒”第三次出场，用了反衬法: “抄身婆”──“带工老板”，后面是说明，最后揭露包身工悲惨命运的结局，这就是本质。 (2)要求学生找出说明和议论的句子与段落。朗读34－41段，然后思考分析???明确：1、用墨鸭作比喻，揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。
??? 借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系，说明包身工连墨鸭都不如。
??? “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，用在这里说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 强化重点：最后三段的分析
提示：诵读最后三段，分析其含义。2、最后两段，作者运用描写与议论的手法，直抒胸臆，表达了强烈的感情。
??? 运用排比句“五个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表达对剥削制度深恶痛绝，对前途充满信心的思想感情。 总结强调：文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’” 一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。中心思想 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。? 比毒狼还狠毒耶！理性深刻的思考骇人听闻的摧残令人发指的罪行毒狼写作特点1、在选材上，注重点面结合。
2、在修辞上，多用对比、比喻、反语。
3、在表达上，多种表达方式方式结合。
4、在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、类比等。面：一般的、概括性的材料
　　　　　（骨架）
　　　　　　↓↑
　　　　　（血肉）　　　　
点：典型人物、事件、细节、场面点面结合的写作手法管中窥豹，可见一斑 面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。起床早餐上工放工放工本文的对比手法:包身工与代工老板的对比住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；包身工收入“每天三角八分”带工老板穿的“拷绸”之类收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖．作用:刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。找出文中运用比喻、反语的句子并体会其作用。１．手脚瘦得像芦柴棒一样。
２．像鸽笼一般地分得均匀。
３．很像一只在肢体上附有吸盘的贼。
４．包身工是一种“罐装了的劳动力”。
５．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样
的弯，面色像死人一样的惨。
６．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
７．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。类比方法的运用船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）
带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。 生动的语言——显示报告文学文学性的特征?? ?? 生动的人物描写。第三自然段; 写清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：‘……’”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。）?? 生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）?? 　　 1、 “引号”的各种主要用法本文都有出现, 归纳如下：
a.标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。?
b.表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。??
c.表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做”的自由。 d.表示讽刺或否定：“慈祥”“文明的惩罚”。??
e.节日或历史事件的数字：“一·二八”战争。 那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今天我们为什么还要学这篇文章？ 我们必须记往：赶走帝国主义，推翻那个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数生命、血汗和眼泪。
爱党、爱国、爱社会主义，为祖国献出自己的力量，应该是我们每一个人的责任。拓展学习警惕出现当代“包身工” 王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币... 2007年06月底，山西洪洞县公安局成功解救31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其中8人神智不清。满身伤痕触目惊心 警方紧急解救被困农民工 2008年山西洪洞黑砖窑里的包身工当代童工 同在一片天空下 这就是那张在网上广泛流传，引起了无数争议的照片。我想，这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差,更让人揪心的还在于： 当这两个孩子长大之后，我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层的和睦相处？ 来东莞工作了4年的付文华几乎没有感觉到自己的工资有什么变化。国务院发展研究中心一份报告显示，最近12年来，珠江三角洲外来工月平均工资仅增长了68元。 与珠三角年均20%多的GDP增速比起来，在东莞打工但十多年不变的低工资正是珠三角吸引外来投资的最大砝码。 “事实上，老板赚取的纯利润包括当地村民拿到的年终分红，都来自工人超过自身劳动所得的剩余劳动。”专门从事劳工研究的南京大学文学博士刘开明说。 珠三角很多地方都与深圳一样，外来工已数倍于当地户籍人口。“没有外来工，就没有今天的深圳，也没有今天的珠三角。”刘开明说。 然而这个事实，被大多数人忽略了。 2007年07月04日20:03
7月4日，山西洪洞黑砖窑窑主王兵兵在法庭上。 铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓缓前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！ 警示升华课件27张PPT。第12课
飞向太空的航程作者：贾永 曹智 白瑞雪22008年9月25日，“神舟七号”载人飞船从中国酒泉发射升空神舟七号 中国历史上宇航员第一次的太空漫步翟志刚出仓费俊龙聂海胜 2005年，“神舟六号”载人飞船发射成功首次将我国两名航天员费俊龙、聂海胜同时送上太空。神舟六号神舟五号 2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船顺利进入太空，是人类航天史上一次不同反响的发射，标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送上太空的国家。 新华社的三名记者在报道这一事件的同时，向读者回顾了中国航天事业的历程。 乾坤（qián kūn） 翌年（yì）
酝酿（yùn niàng） 苛刻（kē）
催化剂（jì） 横亘（gèn ）
着陆（zhuó）第二年形容态度大方2003年10月15日酒泉卫星发射中心杨利伟导语（1—3段）意义：世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空。神舟五号载人飞船发射升空的精彩瞬间 这是杨利伟拍摄的作品，他说这是他看到的地球最美的画面。第四段是什么段，在文中作用是什么？ 过渡段，由导语过渡到主体。
自然引出下文对“飞向太空的航程”的回忆。主体（第4—倒数第5段）苏联发射人造卫星，震动了中国人。1957年 中国最早具有飞天梦想。 嫦娥是帝喾的女儿，也称姮娥。她美貌非凡，是后羿的妻子，相传后羿是尧帝手下的神射手。
《淮南子》中说，后羿从西王母处请来不死之药，嫦娥偷吃了这颗灵药，成仙了，身不由己飘飘然地飞往月宫之中，在那荒芜的月宫之中度着无边的寂寞岁月。 飞天梦之一：嫦娥奔月飞天梦之二：万户上天 世界上最早进行载人航天技术实践的，是我国明朝的万户。据史书记载，14世纪末，明朝一勇敢者万户坐在椅子上，双手各持一大风筝，试图借助火药的推力和风筝的升力实现飞行的梦想。尽管这次试验是一次失败的悲剧，但万户被公认是载人航天技术的世界第一人。 为了纪念万户，月球上的一个环形山以万户的名字命名。长征一号长征一号发射长征二号丙火箭长征三号乙火箭1999年11月20日
神舟一号在太空2001年，神舟二号飞船发射成功．2002年，神舟三号飞船发射成功．2003年，神舟四号飞船发射成功．首名中国太空人杨利伟在“神五”飞船中工作。 神舟五号 ①本文要传达的事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功。
标题实指“神舟”五号飞船发射的过程。 标题是新闻的“眼睛”。本文标题是“飞向太空的航程”，有什么含义？ ②中国的航天梦想经过了几代人不懈的努力，终于取得了成功，“飞向太空的航程”喻指这一探索的过程。课件32张PPT。第12课
飞向太空的航程作者：贾永 曹智 白瑞雪2
飞 天
、 腾云驾雾，呼风唤雨，高居于碧霄之上，逍遥于九重天外：这是龙的形象。中华民族自称为“龙的传人”，在我们的祖先心中，很早就产生了像神龙那样凌云御风、翱翔天宇的渴望。 飞天梦之一嫦娥奔月
嫦娥是帝喾的女儿，也称姮娥。她美貌非凡，是后羿的妻子，相传后羿是尧帝手下的神射手。《淮南子．览冥训》中说，后羿从西王母处请来不死之药，嫦娥偷吃了这颗灵药，成仙了，身不由己飘飘然地飞往月宫之中，在那荒无的月宫之中度着无边的寂寞岁月。 飞天梦之二敦煌飞天
敦煌地区约5OO多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。 飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，紧那罗，原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天梦之三飞天梦之四
万户上天
太空探索其实就是从个人起步的。世界上最早进行载人航天技术实践的，是我国明朝的万户(又名万福)。据史书记载，14世纪末，明朝一勇敢者万户坐在装有47个当时最大的窜天猴的椅子上，双手各持一大风筝，试图借助火药的推力和风筝的升力实现飞行的梦想。尽管这次试验是一次失败的悲剧，但万户被公认是载人航天技术的世界第一人。在20世纪70年代的一次国际天文联合会上，月球上一座环形山被命名为“万户”，以纪念“第一个试图利用火箭作飞行的人”。 从远古的嫦娥奔月神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦做了几千年。今天，随着国家的富强，科技水平的提高，这一梦想终于实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇新闻就回顾了这段历史。读音字义耸 (sǒng) 入云天 喷 (pēn) 射
横亘 (gèn) 橘 (jú) 红
翌 (yì) 年 苛 刻 (kē kè) 标题:
电头:
导语:
主体:
背景:
结语:飞向太空的航程新华社酒泉10月16日电第1~3段第4~26段第5~26段第27~30段课文结构学学写新闻标题是新闻的眼睛，反映最真实最简明的内容。
阅读本则新闻，思考：
1.你能从本则新闻的标题中筛选出什么信息？标题有两层含义：
其一，本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。
其二，中国航天梦经过了几代人的不懈努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。2.本文是按什么顺序行文的?时间顺序。3.作者用了这么多精确的表示时间的数字，对这则新闻起到什么作用？ 精确的时间数字，显示了新闻真实性的特点。表现出当时人们紧张、激动的心情。在那一刻，梦想将变为现实，传达出一种无法自制的激动和欣喜。 本文的导语部分是1、2、3段，点明这则新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实，即2003年10月15日“神舟”五号飞船发射，并且指明“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则新闻的新闻价值所在。导语部分 新闻的主体，作者用一个过渡段写对中国航天研究史的回顾。这一部分引用的都是一些背景材料，这就使得本文和其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都是详细地描述火箭发射的经过等一些事情，即使有一些背景材料，也只是寥寥几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到“神舟”五号发射的成功是中国航天史上具有里程碑式的事件，读者急需了解这一事件背后的故事。所以作者把目光投向了历史的深处，按时间顺序，叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。这使得事件本身更加凝重。主体部分回顾重大意义的事件 一、1958年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。
二、1960年中国第一枚火箭的成功发射。
三、1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。
四、1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。
五、 “长征”系列火箭发射久经考验。
六、 “神舟”四号飞船的成功发射。
文章的结语部分，神舟五号发射成功，飞天梦圆。作者又用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。中国航天事业的发展神舟六号返回,
飞天梦更进一层神舟五号升空
飞天梦终实现神舟一号至四号
的顺利升空20世纪80年代”863”计划
对中国载人航天的催化五十年代末开始对
人造卫星的探索20世纪70年代中国
人造卫星发射成功中国航天神舟七号成功出舱神舟四号上天神舟五号载人飞船发射升空的精彩瞬间神舟五号降落杨利伟 首名中国太空人杨利伟在“神五”飞船中工作。 “神舟五号”胜利归来！神舟六号图片汇集神舟六号载人飞船发射成功首次将我国两名航天员费俊龙、聂海胜同时送上太空。这是费俊龙拍摄的作品，照片中的褐色部分是位于我国塔里木盆地中心的塔克拉玛干沙漠。2007年10月24日，嫦娥一号发射升空，计划绕月飞行一年。嫦娥绕月2008年9月25日21：10分，神舟七号点火升空，28日17：13分着陆。神舟七号航天员：刘伯明、翟志刚、景海鹏神舟七号航天员：刘伯明、翟志刚、景海鹏翟志刚走出航天仓。美国“哥伦比亚号”航天飞船2003年2月1日9：00在预定着陆时间前瞬间在得克萨斯州上空解体燃烧，飞船上包括一名以色列人在内的七名宇航员全部遇难。 2003年02月02日，哥伦比亚号航天飞机在降落时解体。? 1958-1976美苏共发射83个无人月球探测器。????1969年7月“阿波罗11号”实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的 成果。这一年先后有12名宇航员踏上月球，并向地面带回440公斤的月岩样品。????1972年美国阿波罗计划结束后，月球探测一时有所降温，因为探月活动耗资巨大。????1990年日本发射了“飞天”月球探测器，正在研制“月神”月球探测器。 ????1998年美发射“月球勘探者”探测器。准备在今年发射“破冰者”探测器。????2003年9月27日欧洲第一个月球探测器“smart-1号”在格林尼治时间顺利升 空。2004年2月我国公布了首次探月计划。 世界探月大事记 课件32张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东2 中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。导入新课 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。 词的常识
按长短分：
　　　　
　　　 按片数分： 小令（58字以内）
中调（59--90字）
长调（91字以上）单调、双调、三调词的分类 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。背景介绍相关图片 今日橘子洲毛泽东手迹《沁园春 长沙》一九一九年毛泽东在长沙课文插图舸
怅
寥廓
峥嵘
遒
遏gě
chàng
liáo kuò
zhēng róng
qiú
è生词注音 前半片虽着重写景，却处处景中寓情。
“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。 整体把握 下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。
“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 ‖结构分析（上阕） 起句：独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
铺叙：看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
小结：怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？　（下阕） 换头：携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
铺叙：恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
结句：曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
起句：“看”(写景)山上 鱼（俯）天空江中树（远）船（近）鹰（仰）水底“问”谁主沉浮
（述怀）铺叙：小结：换头：铺叙：结句：“携游”所历写文章论国事蔑权贵击中流“忆”（言事）“记”浪遏飞舟
（抒情）“独立”所见课文图解点：时、地山上——层林尽染江中——百舸争流天空——鹰 击水底——鱼 翔 （静）（动）（远）（近）　 秋景图
（生机勃勃）万类问：苍茫大地，谁主沉浮？描写议论表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。上阕看风华
意气
指点
激扬
粪土记抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。—— 中流击水，
浪遏飞舟
恰下阕忆“意象”诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。如何由意象到意境？（一）意象美来自景物的选取 以壮景抒豪情《沁园春 长沙》的意象1、从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼2、从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的
“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合。（二）意象美来自意象的表达 1、山红水绿的静景的色彩美
“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。 2、事物动态的雄壮美
“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。（三）意象美来自意象的组合1、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。2、辐射式诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年各种并置景物各种并置活动 1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？
在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时借鉴、学习。问题探究 2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？ 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。?
1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。?
1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；?五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文。?
1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。?
1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 3、下阕追忆往事，唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？ 4、这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？ 本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。 政治与艺术的统一
情与景的交融万山红遍，层林尽染（象 征）星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流（象征） 波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底（象征） 争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟（象征） 勇往直前的革命理想（景）革命的政治内容和
完美的艺术统一（情）交融艺术特点课件15张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东2写 作 背 景 1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。 内 容 理 解独立寒秋傲立深秋的形象看万山红遍漫江碧透鹰击长空鱼翔浅底 （远） （近） （仰） （俯）
静
百舸争流层林尽染
动
万类霜天竟自由
（点面结合）炼 字万山红遍，层林尽染“染”字则活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。不着色而色彩自现。鹰击长空，鱼翔浅底用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。
用“翔”而不用“游”，表现鱼游动时自在无碍之感。内 容 理 解独立寒秋傲立深秋的形象看万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竟自由怅寥廓心有所思，心有所感 问谁主沉浮？豪迈气概，博大胸怀 通过寒秋、霜天，万山，湘江，飞鹰、游鱼等意象，描绘了一副万类竞自由的生机勃勃的秋景图，展现了诗人非凡气魄、的雄心壮志和博大胸怀——意欲主宰大地，指点江山。独立寒秋傲立深秋的形象看万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竟自由怅寥廓心有所思，心有所感 问谁主沉浮？豪迈气概，博大胸怀 忆同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方道 指点江山，激扬文字粪土当年万户侯意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵曾记否豪迈的革命情怀 呼应 下阕：下片回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 全词：
上片写景，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片追忆往事，表现了革命豪情与壮志，含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。鉴 赏 评 价 上阕写眼前的景物和心中的所思；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。
上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。思路与结构上阕提出一个伟大的问——问苍茫大地，谁主沉浮？下阕以一个伟大的答结束——曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！一问一答，在结构上是明显的互相照应。一切景语皆情语
秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。在诗人笔下，秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。
这显然与作者的博大情怀和革命壮志相关。情景交融客观图景中饱和着作者胸襟的万顷汪洋，从而富于奇趣。
挺拔劲倔的意志，与作品壮阔的意境结合在一起。
笔力遒劲，造语豪放，精力弥满，意气昂扬。 伟大的意志，雄奇的风格课件30张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东2长沙沁园春毛泽东（1925）知人论世1925年·毛泽东1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部。
１９２５年１月，中国共产党第四次全国代表大会召开，毛泽东不仅没有出席，而且连委员都被选掉。
“在仅仅几个月内，我们组织了二十几个以上的农民协会，同时引起了地主的怨毒，要求将我逮捕。赵省长派兵来抓我，我逃到广州。”（《毛泽东自传》）“逃到广州”，是指诗人１９２５年深秋，到广州主持农民运动讲习所。当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但共产党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。
毛诗两首《咏蛙》、《七绝·呈父亲》
咏蛙独坐池塘如虎踞，
绿荫树下养精神。
春来我不先开口，
哪个虫儿敢作声。东山书院七绝·呈父亲孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。一九一零年秋重庆谈判（1945）沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸（ge三声）争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiu二声）。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、细读上阕，在文中标出诗人都写了哪些景物？2、结合图片，说说这些景物的特点。整体上给你怎样的感觉？3、既然景色雄浑开阔，为什么诗人怅然了呢？独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由眼 前 景山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，翔浅底，竞自由。
蓬勃秋景 心 中 情怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？胸怀天下 时间 地点 环境立看问携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
下阕1925年之前·毛泽东1913——1918就读于湖南省立第一师范。
1917年，主持一师校友会。（蔡和森）
1918年4月，起创立新民学会，以改造中国和世界为奋斗目标。（何叔衡）
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年参加中共一大。湖南学生联合会、新民学会
开办平民夜校、文化书社
反袁世凯称帝
创办《湘江评论》
成立马克思主义研究会
蔡和森、萧子升、杨开慧等
黄晖（著）峥嵘岁月图中流击水，浪遏飞舟1、下阕塑造了怎样的少年形象？年龄气质(同学少年 风华正茂)
精神状态(书生意气 挥斥方遒)
战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)
2、请用四字词语加以概括
青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、胸怀天下、热情奔放、斗志昂扬……
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？
提示：“问苍茫大地，谁主沉浮？”+“到中流击水，浪遏飞舟”
明确：象征手法
象征一代革命青年在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
答忆峥嵘岁月恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。同学青春年少到中流击水，
浪遏飞舟？
携过渡壮志豪情我辈破浪锐进 全词思路
关键词：秋景、忆少年、人物形象、投身革命的壮志
诗词长于抒情，出现人物形象的词作非常少。苏轼有一首豪放词，写出了一位“儒将”的翩翩风度，你知道是哪一首词吗？“意境说” 意主观感情
取物的什么特征，
寄托什么样感情象 客观物象
（即写了那些东西） 意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界（王国维《人间词话》）课件30张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东2词的知识 词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、诗余、歌曲、长短句。 按各词调的字数多少分为三种：以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；
词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠” “四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一 遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
词牌，就是词的格式的名称。 这首词写于1925年。当时，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，引起反动派的缉捕，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。时代背景词朗读时的节拍停顿
（1）主语和谓语之间要停顿。
如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。
（2）动词与宾语之间要停顿。
如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？
（3）领字后面要停顿。
如：看/万山红遍；恰/同学少年。
（4）四字句按“二二”停顿。
如：湘江/北去；层林/尽染；朗读指导朗读体会 沁园春 长沙 1925年
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？整体感知1、以诗人的活动为主体，表现全词线索的动词有哪些?
2、词的上下阕主要写什么？
3、词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪句？
分析上阕从哪些角度描写秋景图的？万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。看远眺　远景近观　近景仰视　高景俯瞰　低景远　近　高　低　各　不　同9品味语言数量之多：万、层、百
动作之劲：争、击、翔
色彩之浓：红、碧、透
竞争之烈：红绿争辉
　　　　　船只争流
　　　　　鹰鱼争乐山林水船鹰 鱼个体群体万类绚丽多彩
生机勃勃用四字成语概括湘江秋景图特色？展开丰富的想象，欣赏秋景图！独立寒秋湘江北去15看万山红遍层林尽染漫 江 碧 透18百舸争流19鹰击长空鱼翔浅底21万类霜天竞自由悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹 《红楼梦》一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。—《采桑子 重阳》(1929.10)
天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。—《清平乐 六盘山》(1935.10)毛泽东写秋 古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？ 上阕：
　　 借景抒怀　谁主沉浮？赏析下阕如何艺术回答上阕所问？同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰抒情回答
慷慨激昂28战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字英雄气概: 粪土当年万户侯湘江革命图曾记否 到中流击水 浪遏飞舟？自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东全词小结30沁园春 长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋 橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静 景动 景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪 急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情 情中显志课件32张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东23介绍词的知识：
词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。5毛泽东,中国现代政治家，思想家，军事家，文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，湖南省湘潭韶冲人，生于1893年12月26日，逝世于1976年9月9日。诗人介绍1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景1. 听朗读带，注意语气。
2.学生有感情的朗读全词。
3.学生自由读，概括上下阙主要内容。 沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？整体感知独立寒秋
湘江北去
橘子洲头 人
时
地
境 鉴赏上阕独立寒秋
湘江北去
橘子洲头 人
时
地
境 鉴赏上阕 “独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；
2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；
3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。写
景时间、地点、
特定的环境（前三句）湘江秋景图山
林
江
舸
鹰
鱼静景
（色）
动景远景
近景红染碧争击翔仰视
俯视找一找：上阕给我们描绘了哪些景物，有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？你能否为它们拟一个小标题？万类霜天竞自由总写万山红遍层 林 尽 染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底看万山红遍
层林尽染
漫江碧透“红遍”字写出了红之广；化静为动，写出秋色之深浓。“透”突出江水清澈见底。百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的热闹场面。
击：有“搏击”之意，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。翔：本是写鸟的动词，用在此，写尽了鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。
万类霜天竞自由竞：秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔
面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用? 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。小结上阙内容： 上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会鉴赏下阕(同学少年 风华正茂)——年龄气质
(书生意气 挥斥方遒)——精神状态
(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——战斗行动
明确:”恰”统领七句，形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。下阕小结 主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。
下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。感受形象你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？ 抒情主人公的形象: 雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。写法技巧：
1、容情入景，情景交融------入境王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。2、
对
比
手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”毛泽东诗词是古今诗词精品中的精品。郭沫若先生曾经撰文赞扬：“经纶外，诗词余事，泰山北斗！”何况乎其中蕴含的深邃思想和情感，更不用说那吞吐宇宙的伟人人格。
古典诗词是中华文化的瑰宝，是中华传统文化熠熠生辉的宝石，继承和发扬古典诗词是当代青年人的历史责任和历史使命！课件50张PPT。第1课
沁园春 长沙作者：毛泽东2词?词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代。它原本是配合燕乐（?“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又叫“曲子词”“长短句”等。
唐诗 宋词 元曲每一首词都有词牌。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》，长沙是题目。
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 词牌规定词的字数、句数和格律。
按词的字数多少，一般可分为小令、中调、长调，如《沁园春》共114字，上片13句，下片12句，属长调。
韵脚（句尾押韵的字）分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。诗人简介毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家。中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。毛泽东少年时故事
男儿立志出乡关，
学不成名誓不还，
埋骨何须桑梓地，
人生何处不青山。
（桑梓，指家乡）
少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。
1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。
“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。
随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。
1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。
1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，
1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。时代背景上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？写生机勃勃的深秋景物，
为下阕抒情作铺垫。在起句中讲述了哪些内容？交代了人物、时间、地点、环境。
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。
在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。“独立”能否改为“站立”“直立”等？ “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？ 千山鸟飞绝，
万径人踪灭，
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。 “看”字统领哪几句？一个“看”字，总领七句。
这样的字俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。
“看”是领字，读时要稍加停顿。在“看”的统领下，作者从哪几个角度为我们展示了一幅湘江秋景图？远望 “万山红遍” （高）“群山”
近看 “漫江碧透” （低）“江水”
仰视 “鹰击长空” （高）“长空”
俯视 “鱼翔浅底” （低）“水面”
远望群山，重重叠叠的树林点染如画；
近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。
仰视，雄鹰在升空展翅高飞；
俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。
宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。在这几句中，哪几个词用得好？ 遍：红得范围广 染：红得深透
“染”字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 李可染
《万山红遍
层林尽染》这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？ 让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。
星星之火，可以燎原。透：强调江水的清澈见底
争：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气氛“击”改成“飞”可以吗？ “击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。
突出雄鹰的矫健。“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？ “翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。
“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，像飞翔一样。毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的特征。 绚丽多姿，充满生机 这些景物表现了作者怎样的感情？表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受。意 象“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。
意即作者的思想感情，象是客观景物。
意象通常是一个词、一个短语。山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼
火红的枫林（静态）
“争流”的“百舸”
（动态）
对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。
以壮景抒豪情绚丽多姿，充满生机 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。 山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争” ，“鹰击长空”“鱼翔浅底”中“击”“翔” ，“万类霜天竞自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？“主沉浮”的深层含义是什么？主宰国家的命运，掌握民族的前途。诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。
上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。“自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲秋。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。
元朝马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？ 意向的对比天净沙 秋思 沁园春 长沙
枯藤 老树 昏鸦， 万山红遍，层林尽染
小桥 流水 人家， 漫江碧透，百舸争流
古道 西风 瘦马， 鹰击长空，鱼翔浅底
夕阳西下， 万类霜天竟自由
断肠人 在天涯。 问苍茫大地，谁主沉浮
冷落凄凉 生气勃勃这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。
当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”，由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。
诗如其人上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系?诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。
对比反衬的手法最后三句在结构上起什么作用?承上启下的过渡作用下阕主要写了什么内容？回忆了青年时代的革命活动。下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？“曾” “忆”
词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写景，下阕抒情。说说对“峥嵘岁月”的理解。“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。
峥嵘，本来形容山势高峻。词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？年龄气质 (同学少年 风华正茂)
精神状态 (书生意气 挥斥方遒)
战斗行动 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。
面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。“恰”：正当，正值。
“方”：正当。
“粪土”：名词作动词，视……如粪土。
万户侯：反动军阀，官僚地主曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：
主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。总结:本词主要抒发什么情感，表达什么志向 ?忧国忧民的情怀
主宰国家命运，改造旧世界的志向。 本词通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，
抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
品赏诗歌首先要捕捉意象
意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具体可感的客观景物。意象：湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼霜天 、 寥廓 、 苍茫大地意境——壮阔课件26张PPT。第2课
诗两首—再别康桥作者：徐志摩2 徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。
代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。　　徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽因，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。历任北京大学，清华大学教授。经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。名人评说梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。” 胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 他就是为着他单纯的信仰而活。一是自由。徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。推崇自由的生活。 一是爱。徐志摩一向将爱情奉若神明，他认为是一切动力的源泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。 一是美。他的诗歌有三美的追求：音乐美、建筑美和绘画美。 诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，
散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，
小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），
日记《爱眉小札》、《志摩日记》，
译著《曼殊斐尔小说集》等。
他的作品已编为《徐志摩文集》出版。 作品简介 我敢说,康河是世上最美的一条水!
______徐志摩1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此，1922年8月，他离开康桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928年，诗人故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。 康桥情结 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 诗作大意 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。全诗感情线索第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六七节：由幻想回到现实
情绪低落下来；“一切景语皆情语” 诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情?明确：
云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。 构成了一幅怎么样的画面?(营造了怎么的意境 ?)
宁静清丽幽美迷人 静谧幽美轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。诗人第二天就要离校远去了，作者徘徊在母校这熟悉的环境中，一股依依不舍之情不禁袭上心头。
悄悄地,不愿惊动母校,不愿打破母校的宁静与和谐。
奠定下难分难舍的感情基调。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。诗人把目光投向康河两岸：那河畔的垂柳是多么的熟悉，火红的夕阳为它镀上了一层金色，多象一位秀发飘逸、风姿绰约的新娘。她的影子倒映在波光里也投影在诗人的心河中，并激起层层的涟漪，面对如此美景，诗人怎能不着迷，怎能不动情？比喻,将夕阳中的柳树比作新娘,形象地写出了河畔柳树在夕阳笼罩下妩媚多姿的光彩形象,表现了诗人的极度迷恋。软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！ 再看看软泥上的翠绿的水草，它们似乎挥舞着绿油油的手臂向昔日的老友热情致意，它们能与这里的白云蓝天、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长相厮守，是多么的幸福，难怪诗人甘心作康河柔波里的一条水草！对这里美景的喜爱之情、愿与自然融为一体之意溢于言表。拟人手法,化无情为有情,青荇似在向诗人招手,表示欢迎.这种移情的手法,写出了诗人对康桥永久与热烈的爱恋。那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。 比喻,写出了潭水之静美,表达了对拜伦的仰慕与追怀。
梦:暗喻诗人当时美好的理想与愿望。诗人把目光投向了榆阴下的河面：浮藻间，荡漾着绚丽的晚霞，波光潋滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似梦，怎不让人心动神摇，如痴如醉！寻梦？撑一支篙，
向青草更青处漫溯；满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。 诗人乘兴撑一支长篙，荡一叶小舟，披着满天星光，向青草更青处慢溯，去追寻过去的欢乐。星汉灿烂，星光点点，诗人忘情在这迷人的康河夜景中，不禁放声高歌，抒发难以言表的喜悦之情。对过去留学生活的真实写照,暗含了对过去的康桥生活和无限留恋之情。但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！ 也许是报时的钟声惊醒了诗人，猛然间回到了现实中，意识到康河的一切将离他远去，怎不让人黯然神伤，那还有闲情逸致唱歌？连往日鸣噪的夏虫也默然无声，也似乎感觉到这位昔日常客此时沉重的心情。还有那熟悉的康桥仿佛也沉浸在这浓浓的离愁别绪之中。比喻:将离别时的沉默比作笙箫,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,表现出离别时的低落与抑郁的情怀。
高潮诗节:此时由梦境拉回现实,别情幽幽,离情重重。
这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志.唯其如此,才能表达诗人对母校的离情。悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。 带着难以割舍的眷恋，我们的诗人走了！挥一挥衣袖，别了，康桥！别了，云彩！我们的诗人走了，没带走一片云彩，只带着伤感的无奈和决绝！ 形成首尾呼应,通过词句的变化融入更多的熟悉,末两句比开头更为精妙。运用了夸张的 ,表露不愿打扰母校的赤子情怀。在悄悄与轻轻中将浓得化不开的感情表现得淋漓尽致。行踪：情感：游康河脉络小结来康桥金柳青荇潭水寻好梦别康桥依恋爱慕向往快乐惆怅其一美在形式，即建筑美： 四行一节、?错落排列、?字数相近、?回环呼应。 其二美在语言，即音乐美： 节奏感、??旋律美、??弹跳性?。 其三美在意境，即绘画美： 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等。 进一步品读欣赏诗歌之美比较探异:《再别康桥》与传统写离别的诗歌有什么特别新颖之处？? 1、离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”。?如 ：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）? 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）?2、?营造的气氛轻松。一般离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，这样增加一份飘逸的成分，而少了一份沉重。如：?????? 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）? 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）? 3、意象的选择新颖。 诗人写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自物，这样就避开了人间烟火，营造出的是一种清新之感。 1.构思别致，不流于浅露(情感美）
2.色彩鲜明，具有流动感(画面美)
3.富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）
4.诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）
5.表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。写作特色《再别康桥》作为一首离别诗，以其轻灵飘逸的情感和优美的康桥景物以及这首诗的完美的形式，显示了徐志摩的才情和个性，也成了中国20世纪一首最为出色的离别诗。 总结课件23张PPT。第2课
诗两首—再别康桥作者：徐志摩2 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。 在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物 ——浪漫主义诗人徐志摩 在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物——浪漫主义诗人徐志摩徐志摩（1896—1931） 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位。1922年回国。
应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。
1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。
事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自由意识是康桥给我胚胎的。徐志摩《吸烟与文化》　在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 在这里，他认识了狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。 回国后他历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 离世前三年的1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。在离别康桥的归途上吟成了20世纪中国最出色的一首别离诗。 河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( ) pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēng xiāo字词读音课文朗读通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？明确：依依惜别的深情。这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。整体感知1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5寻找往日的追求和希望。6情绪低落
静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？ 云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。借来代指美好的一切。“金柳”“新娘”
1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。
2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。
河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。
明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？明确：
1、离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。2、特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。
3、独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。
因此此诗构思别出心裁，不落俗套。课堂小结 诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。
康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。探究讨论诗开头一节与结尾一节能否互换？明确：不可以。
“轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”作铺垫。而“悄悄”放在最后，与上一节中的“沉默”相呼应，开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达去时的黯然神伤。建筑美——
音乐美——
绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。本诗体现了新月派诗歌风格，具体表现在哪里？课堂总结 通过对三首诗歌的学习，我们学会了从意象着手体味诗歌意境的方法。要注意的是，答题时要按一定的步骤进行。课件26张PPT。第2课
诗两首—雨巷作者：戴望舒2“雨巷诗人” 戴望舒（1905——1950），笔名戴梦鸥等。浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。戴望舒，现代派象征主义诗人。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。 象征用具体的形象的事物
暗示特定的人物或事理象征全诗中有哪些具体的形象的事物？雨巷 油纸伞 丁香这些形象暗示着什么？它们能表达诗人什么样的感情和寓意呢？雨巷小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。油纸伞不做具体的描写，却给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立销魂的形象，在独特的环境中产生独特的意象。 丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香 丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常赢得洁身自好的诗人的青睐。 美丽 高洁 冷艳 愁怨 哀婉青鸟不传云外信，
丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》芭蕉不展丁香结，
同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》当年曾绾同心结,
此日春风为剪开.
——许邦才《丁香花》 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情 。雨巷 油纸伞 丁香“我”撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。表现诗人对理想，人生和美好事物的追求；也表现了空虚、幻灭和感慨的心境 。她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠,凄清，又惆怅。 表面上是说姑娘,实际上是在说诗人自己。他因为理想难以实现,心情是冷漠,凄清又惆怅的。“她”撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。仍然怀着对理想的追求和憧憬。
虽然理想渺茫难以实现，但诗人诗人继续追寻着丁香一样的姑娘“我”时间:地点:情景:道具:故事:人物:她美丽 忧郁 哀怨 凄婉我我喜欢你彷徨中的美丽
我铭记你遗憾时的忧伤尽情地抒发着自己的伤感忧愁和迷惘暮春 凄婉 伤感小巷 悠长 幽深 寂静 颓圮细雨 空蒙 迷离 油纸伞 复古 怀旧 神秘 我在雨巷希望逢着一个丁香一样的姑娘主题:《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。本 诗 主 题 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。 原因探究 作者用雨巷、油纸伞、丁香等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？ 忧伤？1、失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。?2、现实的黑暗 《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四·一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。艺术特色早期诗歌的创作特色。1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘
美丽高洁——美好的理想和愿望
哀怨彷徨——理想难以实现
飘然离去——理想的幻灭2、优美的音乐旋律。
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。（1）和谐的韵脚，押韵；
（2）双声叠韵词的运用；
（3）句式上的回环复沓；
（4）节和词的反复出现。3、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”。第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。4、词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”;
有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”;
有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。 5、压韵的位置错综变化 共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现使得音节舒缓悠扬。?6、变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。?? 《雨巷》令人叹为观止的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的能力。以第一节为例：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”，如此排列即成了散文。?课件18张PPT。第2课
诗两首—雨巷作者：戴望舒2 写作背景
这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，中国重又处在军阀各自为政、蒋介石政府投靠帝国主义，中国不能独立自主的情势下。诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。《雨巷》这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。由于当时所处的环境，诗人采取了象征手法，没有直接抒发感情。作者简介 戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。明确：意象有两个。是“悠长又寂寥的雨巷”和“丁香一样的姑娘。”诗歌赏析：全诗共七节
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。 第一节彷徨：找不到方向，找不到出路悠长又寂寥的雨巷象征当时黑暗阴沉的社会现实思考：如何理解诗人的这个“希望”？ 丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。第二节：
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；美丽高洁 哀怨又彷徨；她指丁香一样的姑娘象征诗人心中美好的理想和愿望希望逢着丁香一样的姑娘，表现了诗人对美好理想和愿望的追求。意味着理想难以实现 第三节：
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠,凄清，又惆怅。 表面上是说姑娘,实际上是在说诗人自己.他因为理想难以实现,心情是冷漠,凄清又惆怅的.
第四节——第六节：
思考：在这三节中，丁香一样的姑娘有着怎样的形象和经历？姑娘有着太息一般的眼光，像梦一般的飘过，最终飘远消散了。思考：丁香一样的姑娘的消散意味着什么呢？消失意味着理想的破灭撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。诗人继续追寻着丁香一样的姑娘
仍然怀着对理想的追求和憧憬
虽然理想渺茫难以实现，但诗人提问：最后一节和第一节的异同？有什么作用？本诗首节和尾节除“逢着”、“飘过”这两个词不同外，其余全部相同。这种安排造成回环往复的旋律，加强了诗的音乐感，使全诗一唱三叹，同时主调的重复也表现了诗人那种彷徨、哀愁的心情，以及希望若即若离的梦幻。小结： 美丽妩媚
哀怨又彷徨
像梦般消散
的姑娘
丁香一样表现了对美好理
想的追求的幻灭 本诗主题：
诗人独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，但就连这点飘渺的希望最后也完全消失，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。 艺术特色：本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。1、它采用了象征手法。悠长而寂寥的“雨巷”象征当时黑暗阴沉的社会现实； “丁香一样的姑娘”象征美好的理想和愿望。2、优美的音乐旋律。全诗共七节,每节六行,每行长短不等,压韵的位置错综变化,常用首语重叠,加上似断实连的分节跨行,使全诗回荡着一种深沉的优美的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是"替新诗的音节开了一个新的纪元。在文学作品中，丁香作为高洁、冷艳、哀婉、惆怅等象征，被我国诗人广为吟咏。芭蕉不展丁香结
同向春风各自愁
青鸟不传云外信
丁香空结雨中愁 李璟《浣溪沙》李商隐《代赠》　　本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。
　　1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘
　　丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
　　丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
　　丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭艺术特色 2、优美的音乐旋律——舒缓悠扬
　　全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。
　　复沓句式的妙用——回环叠唱；整齐和谐
　　第三节：“象我一样”“象我一样地”。第四节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 词的重叠运用
　　有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；
　　有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；
　　有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
　　词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。 课件32张PPT。第3课
大堰河—我的保姆作者：艾青2 她叫蒋晓娟,一个普普通通的公安民警，又是一位伟大的母亲，她用甘甜的乳汁哺育了地震中九个素不相识的嗷嗷待哺的可怜婴儿。是她给了他们温馨的母爱，是她让他们感到安全、温暖和幸福。她用自己的行动诠释了平凡和伟大， 她的爱震撼着你，也震撼着她，更震撼着我。让我们记住她的名字，最美丽的警察妈妈：蒋晓娟。
蒋晓娟曾说：作为一名警察，我只是做了我应该做的事情；作为一名女性，我只是做了我能够做的事情；作为一名母亲，我只是做了全天下母亲都会做的事情！艾青（1910—1996） 艾青，中国现代诗人，智利诗人巴勃罗·聂鲁达称他为“中国诗坛的泰斗”。原名蒋海澄，浙江金华人。出生于浙江省金华县畈田蒋村的一个封建家庭。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。他的诗歌笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。诗 歌 创 作 背 景 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因参加进步的美术活动被国民反动政府逮捕并被判处有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。” 《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，禁不住想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心扉。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。配 乐 朗 读 二十世纪的中国文学，涌现出许多现代派诗歌名家，让我们充满深情地去追寻艾青的足迹，走进他的心灵世界，去感受他饱满深情的对伟大母亲的歌颂。 整体感知 理清思路第一层（1—3节）：缅母之情 第二层（4—8节）：恋母之爱第三层（9—11节）：控诉之罪 第四层（12、13节）：赞母之切 这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。1.前二节主要写了什么内容？大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。这是一位身世悲苦的大堰河内容探讨意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅意境
荒寂衰败
萧索凄凉感情
深情的怀念
低沉的哀思2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱
抚摸拍去炭灰后3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊　　八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅4.阅读第5节思考：
“我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。　　我被生我的父母领回到自己的家“被”　“领回”我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公正。5、阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦　6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？　 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？ 这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。　　第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 7、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画深爱　8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？　 表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。　9、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？　　“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。　　10、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。　　“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。　　当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。　11、读第9－11节诗歌，请思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运　12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？　　不是。
　　诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”　　是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 　13、阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？此节是全诗的总结，照应了全诗。引起回忆----介绍我与大堰河的关系　大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　（眷恋感激）(同情诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事抒情大堰河 我的保姆(追怀痛悼)(赞颂讴歌)讨论分析“大堰河”的人物形象 中国人讲究“生肖属相”，“生肖属相”由12种动物组成。“大堰河”最有可能属于什么属相？为什么？人物属相象征大堰河牛猪羊、兔忍辱负重、无私奉献、脚踏实地 任人宰割、毫无怨言、从不反抗 外善内美、慈爱质朴 大堰河形象是旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。 诗人表达了对“大堰河”怎样的情感？怀念、感激、热爱同情、讴歌、赞美 大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”：
怀念 、感激、憎恨 、赞美 人物形象： 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。主题思想：艺 术 特 色排比——酣畅淋漓地倾泻感情 对比——突出主旨，深化诗意 反复——一唱三叹，回肠荡气 诗歌的中心　 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。结 束 语 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你黯然入梦；
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，就会使你眼前一片青翠；
母亲是挫折中的一阵清风，当你彷徨伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。
让我们把最美的祝福献给母亲，让我们去爱去孝敬我们的母亲，去爱天底下所有善良勤劳无私奉献的人。课件30张PPT。第3课
大堰河—我的保姆作者：艾青2导入新课 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 作者介绍艾青塑像 艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。 1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后担任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。 1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派分子。1979年彻底平反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。1985年被法国授予文学艺术最高勋章。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。 从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 作品背景 《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
　 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。大堰河其人 原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 大堰河墓整体把握 全诗共分为三部分
第一部分（第1、2节）：写“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。
第二部分（第3～10节）：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第三部分（第11～13节）：诗人思绪回到现实，回到监狱。诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 大堰河——我的保姆 结构 大堰河形象 诗人感情 主要修辞手法一、大堰河与我(1～2段)悲苦低微
的身世怀念与痛悼反复二、大堰河勤劳、悲苦、善良的一生(3～11段)勤劳善良
命运悲惨眷恋感激
同情控诉反复
排比
对比三、对大堰河的怀念和礼赞
(11～13段)千千万万
劳动妇女
的化身讴歌
赞美呼告
排比引起回忆----介绍我与大堰河的关系　大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　（眷恋感激）(同情诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事抒情大堰河 我的保姆(追怀痛悼)(赞颂讴歌)课文插图艾
青
故
居艾青纪念馆艾青诗石1、一至三小节主要写了哪些内容?大堰河的身份和地位大堰河与我的关系景 象坟墓
故居
园地
石椅荒草覆盖关闭生菲 已被典押生满青苔凄凉衰败荒寂具体分析搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱
抚摸拍去炭灰后 2、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚　勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。 3、第七节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理解这一情形?切糖贴画赞美乳儿做梦4、哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?深爱问题探究 1、这首诗在意象运用上有什么特点？
诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。 2、这首诗形式上的自由表现在哪里？
艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作。 　 3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？
　　 在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员。因为诗中也提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而是众多方法之一种。但是，是否可以因为它只是众多方法之一种就否定它呢？ 回答是不能。
首先，诗人创作这首诗的年代，也正是那种阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此例。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号，所以，这一点要以历史唯物主义的观点作实事求是的分析。
其次，当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层人比比皆是，需要有更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是需要的，至少可以唤起一些人的良知。 艺术特点 1、叙事抒情
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。
2、对比、反复、排比修辞手法的运用课件52张PPT。第4课
烛之武退秦师2 《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
(①传－－注释或解释经书的文字。)《左传》简介 《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 编年体国别体纪传体春秋时期形势图 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。故事背景晋公子重耳流亡路线图 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋
晋 军秦 军无能为( )也矣共( )其乏困秦伯说( ),与郑人盟夫( )晋,何厌之有微夫( )人之力不及此wéifúgōngyuèfúfán zhuìquē秦军氾( )南若不阙( )秦夜缒( )而出失其所与,不知（ ）使杞( )子、逢（ ）孙戍之 zhìqǐpáng字词注音　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。　　九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。 晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。于：对
无礼于晋：于晋无礼。以：因为。贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动军：驻扎。名词→动词 介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋下伏笔，试分析。　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。 烛之武、佚之狐：“之”为介于姓、名之间的语气助词。烛之武、佚之狐，都是郑国大夫。师：军队。之：代词，他。若：如果。使：派言于郑伯=于郑伯言　　辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”子：古代对人的尊称。是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。然：然而。辞：推辞犹：
尚且而：才（烛之武）许之　　烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 写烛之武临危受命，谈谈你对烛之武的牢骚与郑伯的认错行为的理解。　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。 　　 当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。 夜：名词作状语。在夜里；当夜。亡：使…灭亡。 使动用法。缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。执事：执行事务的人，对对方的敬称（烛之武）曰既：
已经　　越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 以：相当于“而”。鄙：把…当作（边邑）。名词的意动用法。焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的，“来”。陪：增加。以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名越：跨过。其：这
件事厚：增强薄：削弱　　 越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代） 。君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。之：主谓之间。也，表判断。　　况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使……成为疆界。肆：延伸，扩张。何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。阙：
侵损，
削减焉：从哪里以：而　　 晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 　　秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。 盟：结盟。戍：守卫。说：通“悦”，高兴。乃：于是。烛之武说退秦师。赏析其高妙的劝说艺术。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其
难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以
为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若
不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”心平气和，平缓。诚恳，反问语气。委婉，平缓。反问，语调略高。较轻，有力而肯定拉长音态度诚恳，中速读。要有愤激之感，速度较前要快。反问语气反问语气语速承前语气平缓，诚恳 烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的?欲扬先抑,
以退为进.阐明利害,
动摇秦君.
替秦着想,
以利相诱.引史为例,
挑拨秦晋.推测未来,
劝秦谨慎.烛之武说秦伯示弱
欲扬先抑
以退为进陈弊
阐明利害,
动摇秦君述利既知亡矣亡郑陪邻晋之无信晋之无厌共其乏困现实问题历史问题潜在问题亡郑：阙秦以利晋舍郑：君亦无所害结局 迫晋退兵替秦着想,
以利相诱分析利弊，层层深入 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 微：假如没有。夫人：那人。因：依靠子犯：狐偃的字。之：指秦军敝：损害与：结交，亲附知：同“智”其：表商量语气，还是。去：离开。易：交换及：达到其：代词，
自己的武：战时应遵守的道义准则之：代郑国　　 子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。 高妙的劝说艺术有理——
有利——
有节——
有体——援古例今，审时度势
洞悉对方心理，缩短彼此距离
不卑不亢
语言得体，语重心长你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。理——摆事实、讲道理分析形势——亡郑对秦无益
——亡郑对秦有害
——舍郑于秦有益
纵观历史——晋国无信且贪
展望未来——预言晋将阙秦利——化被动为主动烛之武为何不去见晋侯而选择见秦伯？
分析一下烛之武所洞悉的秦伯的心理。
（戒心、贪心、疑心……）
烛之武是如何拉近彼此距离的？
（消除戒心、瓦解贪心、利用疑心……）节——不卑不亢既不刺激对方，也不失却本国尊严体——得体要尊重他人。只有尊重他人才会赢得别人的尊重，烛之武对于秦伯，一口一个“君”，站在对方的立场上，考虑对方的厉害得失。每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。这种尊敬赢得了对方的好感，从而也为自己的说服工作打好了感情基础。
作为臣子，委婉提醒，不提要求，一切请秦伯自己定夺。满足了人潜意识中的自尊 。结局：晋军亦退师晋文公——将其与“子犯”相比，看其一代霸主之气叙事结构秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离亡郑利晋而阙秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事三点理由烛之武的形象志士勇士辩士以国家利益为重，深明大义的爱国志士两军交战，生死未卜；
出使秦师，成败难料；
勇入秦营，知难而上。不卑不亢，机智善辩1.情节波澜起伏一波三折，跌宕起伏： 大军压境（十万火急）
——佚之狐荐烛之武（一线生机）
——烛之武发牢骚（波澜）
——郑公平息烛之武的怨气（转机）
——烛之武出使退敌成功（大功告成）
——子犯建议攻秦（出现危机）
——晋公再晓之以理（一场虚惊）文章张弛有度，曲折有致，富于艺术感染力。本文写作特点：2.叙事结构
伏笔和照应：
以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
夜缒而出
详略得当
重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。 塑造人物的方法1.环境烘托（疾风知劲草）
2.他人的陪衬
3.个性化的语言讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?郑 伯——礼贤下士，从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命，
不避艰险，深明大义，才智超群。秦 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,
政治手腕了得。晋 侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,
有政治家的风度。知识点归纳411、今老矣，无能为也已
2、行李之往来，共其乏困
3、何厌之有？
4、秦伯说
5、失其所与，不知通假字已通矣，语气词共通供，供给厌通餍，满足说通悦，高兴知通智，明智（古/今）贰于楚也（从属二主/数词二的大写）
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子（您，对人的敬称/儿子）
越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下）
亦去之（离开/距离）
微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）古今异义文言虚词以:1.以其无礼于晋
2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事
于:1.以其无礼于晋
2. 佚之狐言于郑伯曰
且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.且君尝为晋君赐矣
其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.越国以鄙远,君知其难也
3.失其所与,不知
4.吾其还也因为,表原因
连词，来
对,表对象
连词,又
连词,况且
代词,它郑国
代词 ，这件事
自己的
表商量语气,还是词类活用晋军函陵，秦军氾南（驻扎）
越国以鄙远（意动，以……为边邑）
与郑人盟 （订了盟约；建立同盟）
唯君图之 （考虑）
既东封郑 （使动，使…成为疆界）
阙秦以利晋（使动，使…受损、使…得利）名词→动词既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜，缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）名词→状语词类活用且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）动词→名词词类活用形容词→名词臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
共其乏困（缺少的东西）词类活用形容词→动词因人之利而敝之（损害）
肆其西封（扩张、延伸）词类活用使动用法烛之武退秦师（使….退却）
若不阙秦，将焉取之？（使…亏损）
若亡郑而有益于君（使…灭亡）词类活用（烛之武）许之 （主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕 （主语）
（烛之武）夜，缒而出 （主语）
敢以（之）烦执事 （宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）省略句特殊句式以其无礼于晋 （于晋无礼——介词结构后置）
且贰于楚也 （于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯（于郑伯言——介词结构后置）
若亡郑而有益于君 （于君有益——介词结构后置）
何厌之有 （有何厌——宾语前置）倒装句特殊句式判断句邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
是寡人之过也。 （“也”表判断）特殊句式课件46张PPT。第4课
烛之武退秦师2导入新课 同学们，从某种角度看，人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，在我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。《左传》介绍 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。?
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体而完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。? 《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。?《烛之武退秦师》连环画解题 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前?630?年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。?时代背景 秦、晋围郑发生在公元前?630?年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前?632?年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 释“秦晋之好” 春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。 春秋时期形势图秦晋围郑图秦晋围郑示意图课文插图整体把握秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离坦言知亡，避其锐气
亡郑无益于秦
存郑无害于秦
亡郑有害于秦
分析利弊
层层深入烛之武退秦师秦晋围郑
（起因）烛之武
说服秦伯
（经过）秦晋退师
（结果）理由（无理于晋；贰于楚） 《烛之武退秦师》结构图解灭郑无益
于秦
（争取结盟）晋有野心
（离间）越国以鄙远——困难亡郑以陪邻——失策建议:舍郑以为东道主行李之往来共其乏困于秦有益许君焦、瑕，朝济而夕设版焉何厌之有既东封郑，又欲肆其西封
（举例论证）若不阙秦，将焉取之
（推理论证）不可靠秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戌之,乃还子犯请击之……晋文公——不可因人之力而敝之——不仁
失其所与——不知
以乱易整——不武吾其还也主要人物介绍 烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。?
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。?
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。?问题探究 1、本文记叙的主要人物和事件是什么？
主要人物：烛之武
主要事件：退秦师
2、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？
是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。 3、烛之武为什么能临危受命？
一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。
4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？
主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。
5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？
主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 6、烛之武是如何说服秦伯的？
说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：?
①“秦晋围郑，郑既知之矣”
——坦言知亡，避其锐气。?
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”
——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。? ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”
——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。? ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”
——在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。?善于分析利弊讲究语言艺术善于揣摩心理7、烛之武的游说艺术善于利用矛盾机智善辩的外交家以“利”巧攻心理以“害”巧析形势以“史”巧施离间字词注音氾南
佚之狐
缒而出
共其乏困
朝济而夕设版焉
阙秦
秦伯说
逢孙
fán
yì
zhuì
gōng
zhāo
quē
yuè
páng词语解释1、且贰于楚也。　　　　　　　贰：
2、晋军函陵，秦军氾南。　　　军：
3、辞曰：臣之壮也，犹不如人。辞：
4、若使烛之武见秦君，师必退。若：
5、越国以鄙远，君知其难也。　鄙：
6、焉用亡郑以陪邻？　　　　　陪：
7、行李之往来。　　　　　　行李：从属二主
驻扎
推辞
假如
把…当作边邑
增加
出使的人8、共其乏困。　　　　　共：
9、且君尝为晋君赐矣。　赐：
10、朝济而夕设版焉。　 济：
11、又欲肆其西封。　　 肆：
12、阙秦以利晋。　　　 阙：
13、秦伯说。　　　　　 说：
14、微夫人之力不及此。 微：　
　　　　　　　　　　　 夫：通“供”，供给
恩惠
渡河
延伸、扩张
侵损、削减
通“悦”，高兴
（如果）没有
那1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
2、越国以鄙远，君知其难也。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道那是困难的。
3、既东封郑，又欲肆其西封。
已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。
4、阙秦以利晋，唯君图之。
削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。词句翻译 1、通假字已，通?“矣”，了。
共，通?“供”，供给、供应。
厌，通?“餍”，满足。?
说，通“悦”，高兴。
知，通?“智”，明智，聪明。（1）今老矣，无能为也已?
（2）行李之往来，共其乏困
（3）夫晋，何厌之有
（4）秦伯说，与郑人盟
（5）失其所与，不知古汉语常识2、词类活用 烛之武退秦师
晋军函陵，秦军汜南
若亡郑而有益于君
越国以鄙远
邻之厚，君之薄也
即东封郑
若不阙秦
阙秦以利晋
因人之力而敝之
共其乏困退，使动用法，使……撤兵。
军，名词作动词，驻军。?
亡，使动用法，使……灭亡。?
鄙，名词意动，把……当作边邑；
远，形容词作名词，远地。
厚，薄，形容词作动词，变雄厚、
变薄弱。?
东，名词作状语，向东；封，名词
意动用法，使……成为疆界。?
阙，动词使动用法，使……削弱。?
利，名词使动用法，使……获利。?
敝，形容词用作动词，损害。?
乏困，形容词作名词，缺少的东西。?3、古今异义
（1）东道主?
（2）行李?
（3）乏困?
（4）夫人古义：东方道路上（招待过客）的主人。
例：若舍郑以为东道主。?
今义：请客的主人。
古义：出使的人。例：行李之往来。
今义：出门时所带的包裹等。古义：缺少的东西。例：共其乏困。?
今义：疲劳。
古义：那人。
例：微夫人之力不及此。?
今义：对已婚女子的尊称。?4、特殊句式? 1、判断句?
（1）是寡人之过也
（“……也”表示判断）?
（2）因人之力而敝之，不仁
（否定判断）?
2、省略句?
（1）晋军（于）函陵，秦军（于）汜南
（省略介词“于”）?
（2）（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”?
（省略主语“烛之武”）?
（3）若舍郑以（之）为东道主
（省略介词“以”的宾主“之”）? 3、宾语前置
夫晋，何厌之有？
（“有”的宾语“何厌”前置，
“之”作为标志。
翻译时要调整为“有何厌”）?
4、状语后置?
以其无礼于晋
（介宾短语“于晋”作状语，后置，
翻译时要调整为“于晋无礼”） 写作特点 1、伏笔与照应
这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。 2、波澜起伏
这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。
3、详略得当
这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。课件42张PPT。第5课
荆轲刺秦王作者：刘向2 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》简介 《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。　　公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。故事发生背景：
　　春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 　专诸 　春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此） 　聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。 　荆轲 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。 梳理内容
学习字词掌握下列字词的读音虏赵王（lǔ）　樊於期（wū）拊心（fǔ）
戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn）
揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú）
偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng）
被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）一、准备。(1--6) ?
二、诀别。(7--9) ??????
三、刺秦。(10--18) ??(1)简介背景。(1-2)
(2)准备“信物”。(3-4)?
(3)准备武器。(5)
(4)配备助手。(6) (1)、怒叱太子。(7--8)?
(2)、易水悲歌。(9)?(1)、计见秦王。(10--11)?
(2)、勇刺秦王。(12--17)
(3)、壮志未酬。(18) 故事情节1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。细读课文：研读第一部分2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？ 不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。研读第二部分1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 研读第三部分a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
　　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。　行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。
　　　荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。
　　　写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。第二年，“秦并天下，立号为皇帝”。结构梳理行刺的缘起 行刺的准备 易水送别 廷刺秦王 （秦将王翦破赵，进兵北略地，至燕南界，太子丹恐惧，请荆轲，荆轲谒之） （从“荆轲知太子不忍”到“遂发”） 樊於期
首级燕督亢
地图令秦武
阳为副（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”） （从“既至秦”到“秦王目眩良久”） 武阳
色变 秦王
被逐 群臣
惊愕 身受
八创 荆轲
被斩 图穷
匕见目眩
良久 待人同行未果重点字词、特殊句式通假字①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）
②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）
③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）
④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）
⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）
⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）
⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）
⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）一词多义①军队（进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以拒大王）
②士兵（不及召下兵）
③兵器、武器（不得持尺兵 诸郎中执兵）兵：①私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）
②私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私：①窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）
②穷尽、完结（图穷而匕首见）穷：①被（父母宗族，皆为戮没） ②对（为之奈何）
③准备（乃为装遣荆轲） ④做（乃令秦武阳为副）
⑤发出（荆轲和而歌，为变徵之声） 为：①接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）
②完成、达到（轲自知事不就） ①挣着（自引而起，绝袖）
②举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王） ①谒见（秦王必说见臣）
②被（而燕国见陵之耻除矣）
③凸现（图穷而匕首见） 就：引：见：①情意、心意（而伤长者之意）
②意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）
③意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？） ①让（使工以药淬之 使毕使于前）
②命令，派遣（使使以闻大王）
③使者（使使以闻大王 见燕使者咸阳宫）
④使命（使毕使于前） ①返回（壮士一去兮不复还）
②通“环”、绕（秦王还柱而走）还：意：使：①陈述（恐惧不敢自陈）
②通“阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）①只是，不过（顾计不知所出耳）
②回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾
荆轲顾笑武阳，……） ①携带（今提一匕首入不测之强秦）
②投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲，乃引其匕首提秦王）陈：顾：提：仰天太息流涕
樊将军以穷困来归丹
丹不忍以己之私，而伤长者之意
将军岂有意乎
秦之遇将军，可谓深矣
于是太子预求天下之利匕首
终已不顾 古 今 异 义 词 古义：眼泪古义：走投无路，陷于困境 今义：生活贫困，经济困难 古义：品德高尚之人，此指樊将军 今义：年长之人 古义：有心意，此引申为同意、愿意 今义：含有“故意”之意 古义：对待 今义：遇到，碰巧古义：刻毒 今义：有深度，与“浅”相对 古义：在这时 今义：表顺承关系或另提一事 古义：不回头 今义：不照顾，不考虑不顾忌 今义：鼻涕 进兵北略地
函封之
前为谢曰
樊於期乃前曰
其人居远
使使以闻大王
太子迟之
发尽上指冠
群臣怪之
箕踞以骂曰
秦兵旦暮渡易水
乃欲以生劫之 词 类 活 用 方位名词作状语，向北 名词作状语，用匣子 方位名词作动词，走上前 方位名词活用为动词，走上前 形容词活用作名词，远方 动词使动用法，使……听到 形容词意动用法，以……为迟 名词作动词，向上竖起 形容词意动用法，以……为怪 名词作状语，象簸箕一样 名词作状语，马上 形容词作状语，活着 人物性格分析　 荆轲：
　 粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 荆轲的“勇”表现在：
1、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐
2、为己解围
3、倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”表现在：
1、私见樊於期
2、荆轲有所待
3、厚遗蒙嘉
4、顾笑武阳
5、为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫　　荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?探究学习一太子丹：不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 秦武阳：“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 　高渐离：是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。??? ①善于写人物的对话和神态。 ????荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。????
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 本文写法上还有哪些可学之处？探究学习二 ②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。　③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。???
如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。刺的缘起 大军压境 危在旦夕
刺的准备 准备信物 利刃助手
怒斥太子 易水送别
廷刺秦王 厚遗蒙嘉 顾笑武阳
图穷匕见 倚柱笑骂
荆轲被斩 视死如归 秦王目眩 总结沉着机智 刚直果敢 反抗强暴 扶危济困情节荆轲课件25张PPT。第5课
荆轲刺秦王作者：刘向2《战国策》简介 又称《国策》，体例是国别体。
编者是西汉末年的刘向。
全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。燕秦Zx xk背景简介: 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年）秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。第二年，“秦并天下，立号为皇帝”。对照注解
初步疏通课文文 章 结 构开端发展高潮结局行刺缘起行刺准备廷刺秦王荆轲被斩1-23-910-1718研读第一部分：行刺缘起。 ①荆轲是在怎样的形势下出场的？秦军攻破赵国，
燕国危在旦夕。②荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样的性格特点？③文章写太子“不忍”有什么作用？ 表现他城府很深，有谋略
胆识超人，气魄非凡反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。研读第二部分：行刺准备思考：④荆轲与太子丹为刺秦王做了哪些准备工作？哪些详写？哪些略写？求取信物
准备匕首 配备副手 详
略⑤荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身？荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，
再从解患报仇方面晓之以义
最后和盘托出行刺打算，舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任⑥荆轲与太子丹在准备工作中有些什么分歧？表现了人物怎样的性格？太子催促荆轲 荆轲怒叱太子太子：浮躁多疑，谋事不周
荆轲：刚烈英勇⑦作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？有什么作用？情景交融、侧面烘托烘托出人物形象，
表现出人物精神。研读第三部分：⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的失态的，这表现了荆轲怎样的性格特点？⑨课文是怎样表现荆轲与秦王的较量的？ ⑩荆轲在断左股、“被八创”以后仍“倚柱而笑”，“箕踞以骂”，说明了什么？研读第四部分：⑾荆轲被斩以后，秦王还“目眩良久”，这样写有什么作用？人物形象：
荆轲是怎样的一个人?
为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。
迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。
工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激樊於期。
临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人。
不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 荆轲的形象勇（顾笑武阳，倚柱而笑，箕踞而骂）
智（私会樊於期，顾笑武阳）
义（为燕国百姓，为报太子之恩）
荆轲是一个不畏强暴 见义勇为 擅长词令 一诺千金 沉着机智 刚毅勇敢 视死如归的侠客形象。应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。归纳总结本文的写作特点： “长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 太子丹樊於期是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 高渐离秦武阳艺术特点：
1.在剧烈的矛盾冲突中展开情节，突出人物性格。
2.成功运用了对比、衬托的艺术手法，刻画人物性格。
3.通过人物语言、动作、神态描写表现人物性格。课件75张PPT。第6课
鸿门宴作者：司马迁2导语设计: “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄
随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了许
多耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事
凝成了厚重隽永的华夏文化，哺育着后人。两千年前,项
羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩
的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人。今
天这节课开始咱们就一起学习脍炙人口的历史故事
《鸿门宴》。一.司马迁和《史记》司马迁(约前145－约前90）,西汉著名史学家,
文学家,思想家.字子长,夏阳（今陕西韩城县
南）人.其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,
兼管国家典籍,天文,历法的官职).迁生于龙门,
年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北,初
任郎中.元封三年(前108年)继父职,任太史令,得
以博览皇家珍藏的大量图书和文献,太初元年(前
104年)与唐都等进行历法改革,共订太初历.在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑.出狱后任中令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》（ 原名《太史公书》）.
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年共约三千年间的历史,全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,表10篇,共526500字.目的是 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）。开创了我国古代历史传记文学的先河。 《史记》的体例介绍：
本纪: 叙述历代帝王的历史
世家: 叙述贵族王侯的历史
列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表：各个历史时期的简单大事记
书：记载典章制度，天文地理等
本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用,表是各个时期的简要大事记,是全书叙事的联络和补充.刘向等人都认为此书“善序事理,辨而不华,质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之
《离骚》”,意即它既是史学巨著，又是文学巨著。我国史书体例简介编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如
《春秋》《左传》《资治通鉴》.国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《国语》?
《战国策》.纪传体:通过记叙人物活动反映历史件 ,如《史记》;
我国著名的《二十四史》都是纪传体史书.通史:不间断的记叙自古及今的历史,如《史记》.断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》.纪事本末体：以事件为主线将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》。问：有谁知道“二十四史”的前“四史”的名称、体例、作者及作者生活的朝代？“四史”《史记》（西汉.司马迁）
（纪传体通史）《汉书》（东汉.班固）
（纪传体断代史）《后汉书》（南朝.宋.范晔）
（纪传体断代史）《三国志》（西晋.陈寿）
（纪传体分国史）? 课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著
名作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔
墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失
败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相
传的一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽
本纪》中极为精采的一节。二.正音朗读（略）课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。二.正音朗读（略）“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。三、时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世胡亥之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争。鸿门宴不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”
前202年10月用张良、陈平计合诸侯兵追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下。前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦响应。
前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。
前207年10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡河，12月终以5万楚兵大破秦军40余万，章邯投降。
前206年10月秦子婴投降刘邦。12月刘、项会于鸿门。4月戏下之会，会后刘邦迁南郑。
前205年4月刘邦合诸侯兵伐项羽至彭城，羽以3万兵破汉联兵56万。
前204年4月项羽围刘邦于荣阳，刘邦逃离。
前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以东归楚，以西归汉。
前202年10月用张良、陈平计合诸侯兵追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下。 附：秦汉大事记
（表中按当时以10月为岁首记事）鸿门宴遗址1.??全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程，分
为哪几部分？
分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。
第一部分（第1、2段）宴前。写宴会前刘、项两军驻
地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。情节
的开端和发展。
第二部分（第3、4段）宴会上。写鸿门宴上双方的尖
锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，
张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结局与尾声。四. 整体把握,理清思路.简介故事情节1.全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程，分
为哪几部分？
分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。
第一部分（第1、2段）宴前。写宴会前刘、项两军驻
地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。情节
的开端和发展。
第二部分（第3、4段）宴会上。写鸿门宴上双方的尖
锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，
张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结局与尾声。四. 整体把握,理清思路.2. 全文的线索和顺序是什么？
以“鸿门设宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序展开故事情节：
以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。故事情节五具体分析课文：1.具体研习第一自然段.
① .请学生朗读课文第一段.
② .讲解和翻译（略）
③. 第1自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有何关系？
1、无伤告密（导火线）
2、亚父定计（范增进言）（激化）
④. 思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因.明确: ⑴ 在项羽看来,秦军的主力是由他消灭的,胜利果实应有他占有,现在被刘邦夺取.
⑵ 从实力上讲,项羽重兵在握,实力雄厚,而刘邦十万兵力,比项羽小得多,胜利果实怎能被实力小的刘邦抢去,而范增的话又十分清楚的勾勒出刘邦的野心.
总结：第1段：
项羽大军压境，刘邦处境危急。——故事的开端。（图片欣赏）无伤告密曹无伤使者项伯项羽范增亚父定计项羽欲击项羽项伯范增 2. 具体研讨第二自然段.
①朗读第二自然段。
②串讲和翻译本段（略）。
③注意段中字词：
a 重点解释下列词语。
素善留侯张良 秦时与臣游
项伯杀人，臣活之 吾得兄事之
蚤自来谢项王 秦地可尽王也
b注意下列句中加点字的通假字（6个）。
距关，毋内诸侯，秦地可尽王也
张良出，要项伯 具告以事
愿伯具言臣之不敢倍德也
旦日不可不蚤自来谢项王 c补足下列句中省略的成分
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。
④ 思考:作者特意交代的“楚左尹项伯者,项羽季父也”一句话,在文中的作用是什么?
明确:这句话交代了项伯的身份,说明项伯在项羽集团中所占的重要地位,而这样一个重要人物,却在项羽要对刘邦采取军事行动之前,擅自离开军队,为了朋友的安全,而不惜将军事秘密泄露出去,项伯的行动既暴露了集团内部的弱点,也为后文矛盾的转化埋下了伏线.1、项伯夜访（夜访张良）(转机)2、刘邦定策（拉拢项伯）（铺垫）⑤这几自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事
件有何关系？3、项伯说情（项王许诺）（缓和）第2段：刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展。（图片欣赏）项伯夜访项伯张良张良申义张良项伯项王许诺项伯项羽范增总结：
第一部分(1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事：一是曹无伤的密告。这是矛盾的“导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对
策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。3.分析课文第三段：（1）朗读第三段。
（2）串讲和翻译（略）
（3）关于鸿门宴上的坐次：
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从坐位可看出：①双方力量悬殊与项羽的自高自大。②刘邦能够听从项羽的摆布，假意屈从，迎合了项羽的骄傲心里，从而保全了自己。（4）第3自然段中应注意的重点词语、句子：1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，一人一马。2、将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。3、令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂，嫌怨。4、项王、项伯东向坐：面向东。5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，
否 则；为……所……:表被动，引进主动者。8、常以身翼蔽沛公：翼，像鸟的翅膀一样，名词作状语。 1、刘邦谢罪（缓解）2、范增举玦（紧张）（5）第3自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有何关系？3、项庄舞剑（严峻）欣赏图片项伯张良项羽刘邦沛公赴宴刘邦谢罪项羽项伯项羽不应范增范增示意项庄舞剑项羽项庄项伯4.分析第四段：
（1）朗读
（2）串讲和翻译（3）应注意的重点词语、句子：1、与之同命：同生死。2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。 3、客何为者?：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。 4、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，处罚，名词作动词。5、先破秦入咸阳者王之：王之，使……为王，使动用法。6、还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。1、张良召哙—樊哙闯帐（高潮）（4）第4自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有何关系？2、义责项羽—项王无应（最高潮）（5）总结：第二部分(3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。 刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设宴招待刘邦，宾主双方都各有打算，斗争时紧时弛，变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。一起：
一落：
二起：
二落：
三起：
三落：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三项羽“默然不应”项庄舞剑，意在沛公樊哙闯帐,怒斥项羽项王赐酒、赐坐“未有应”及刘邦逃脱项伯以身翼蔽沛公 这一部分总共写了刘邦谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、义责项羽五件事，既反映了刘项双方的矛盾，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。这两种矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，使人为之惊心动魄。（图片欣赏） 全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开情节.矛盾集中1、宴会前，战与不战问题2、宴会上，杀与不杀问题3、宴会后，追与不追问题结构严谨1、项羽欲击刘邦——刘邦被放2、曹无伤告密——曹无伤被诛3、范增劝说项羽——范增怒骂项羽3、4段情节曲线图刘
邦
谢
罪项
羽
不
应项
伯
翼
蔽项
羽
赐
酒刘
邦
脱
席 范
增
示
意 项
庄
舞
剑 樊
哙
闯
帐 樊
哙
责
羽——跌宕起伏，一波三折，首位呼应登门谢罪叙衷情，
信口托出密报人。
举玦 再三除后患，
默然总是有前因。
杀人宝剑频频举，
翼蔽身躯紧紧跟。
更有英雄闯帐去，
巧言换取项王心。 弛缓
（三落） 紧张
（三起）张良告急樊哙张良项羽范增樊哙闯帐5.分析第五段（1）朗读本段
（2）串讲和翻译（略）
（3）本段主要内容是什么？
刘邦脱险（结局）
6.分析第六、七段
（1）朗读
（2）串讲和翻译（略）
（3）这两段主要内容是什么？
张良入谢（结局）
诛杀内奸（尾声） （图片欣赏）沛公脱险沛公樊哙张良诛杀无伤曹无伤 第三部分(5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉消灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的矛盾，埋下了最后彻底失败，自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤，内部则更加团结了。 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。六.写作特点：（一）.情节曲折生动，结构严谨，富有戏剧性。
（二）.多样化的人描写方法：
1.在矛盾中冲突出刻画人物；
2.个性化的语言、行动、情态描写；
3.运用对照、映衬手法刻画人物。
（三）.语言精练生动，富有个性。课文结构示意图鸿 门 宴亚父定计（范增进言）（激化）无伤告密（导火线）刘邦定策（拉拢项伯）（铺垫）项伯说情（项王许诺）（缓和）刘邦谢罪（缓解）范增举玦（紧张）项庄舞剑（严峻）张良召哙—樊哙闯帐（高潮）
刘邦脱险（结局）张良入谢（结局）诛杀内奸（尾声）高潮发展结局尾声开端项伯夜访 (转机)
义责项羽—项王无应（最高潮）（一）情节曲折生动，结构严谨，富有戏剧性宴前宴中宴后刘邦圆滑机警 能言善辩 善于用人
坚决果断 忍辱负重 虚心下问张良老练多谋 沉着冷静樊哙忠勇豪爽 胆识过人项羽光明磊落 自大轻敌 寡谋轻信
优柔寡断 有勇少谋 不善用人范增老谋深算 急躁易怒 （二）.多样化的人描写方法：思考：文章两个阵营的主要人物有什么性格特点？范增暗示
项羽默然项庄舞剑樊哙闯帐项羽不怒1.通过激烈的矛盾冲突刻画人物。极点2.个性化的语言、行动、情态描写樊哙：“侧其盾以撞”“嗔目”“头发上指”“目眦尽裂”“立而饮之”“拔剑切而啖之”——勇猛豪爽
接酒后“拜谢”，礼节尽到——粗中有细
劝刘邦“不顾细谨”及早脱身——见识过人3.运用对照、映衬等手法刻画人物。文中四组人物的对比：主帅项羽与刘邦谋士范增与张良部将项庄与樊哙内奸项伯与曹无伤 刘邦的性格也就在与项羽的相互映衬、对比、烘
托表现出来:
?⑴项羽在优势下：??????刘邦在劣势下：????⑵项羽对下属：??????刘邦对下属：????⑶项羽对内奸： ??????刘邦对内奸： ????⑷项羽性情： ????? 刘邦性情：恃勇骄横，自矜攻伐；忍辱负重，善于应变。刚愎自用，不善用人；从善如流，知人善任。养奸贻患，又自绝敌营内应；有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。率直粗豪，胸无城府；机警圆滑，虚伪狡诈
多谋善断，能屈能伸。 （5）项羽 用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效力；
刘邦 知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。（三）语言特点：语言精炼生动，富有个性如项羽接到曹无伤的密报，大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”此话只能出自击杀几十万秦军，拥有四十万兵力，“力拔山兮气盖世”的项羽之口。
范增说项羽的一段话：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”说明范增洞察深邃，观察天相虽属迷信，但极有煽动性。“急击勿失”，看中了时机，机不可失，时不再来。一听就是一个老谋深算，有远见卓识的谋
士。张良把项伯的话转告刘邦，刘邦说“为之奈何”，“且为之奈何”，活画出刘邦如热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日的窘态。张良一出主意，刘邦马上心领神会，让张良“君为我呼入，吾得见事之”。刘邦和项伯的一段谈话，把刘邦的睿智、狡诈、圆滑、机巧表现得淋浸漓尽致。刘邦谢罪时的一席话，豁达大度，卑躬屈节，瞒天过
海。项王说“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨态。
张良话语不多，但一句重千金，“沛公不敢背项王也”，确定了重大的方针政策。沉着冷静，有智谋。
樊哙怒斥项羽的一席话，和刘邦对项伯说的，和刘邦鸿门谢罪时说的，何其相似乃尔，但风格不同，显示的个性不同。出自于本文的成语或名句：
1.项庄舞剑，意在沛公——？
（表面在做这件事情，实际上另有目的。）
2.彘肩斗酒 ——？
( 形容英雄豪壮之气 )
3.发指眦裂——？
（激动愤怒到极点）
4.人为刀俎，我为鱼肉——？
（任人宰割）
5.劳苦功高——？
（有劳苦，有功劳）
6.鸿门宴——？
（今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤）
7.秋毫无犯——？
形容军队纪律严明。
8.大行不顾细谨，大礼不辞小让。
9.杀人如不能举，刑人如恐不胜。1.你如何看待项羽的“为人不忍”？“妇人之仁”？or“君子之度”？七.项羽失败的原因拓展延伸： “项王为人不忍”，你认为项羽的“不忍”在文中体现在哪几处？轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。项羽的大“忍”之举：果断斩杀徘徊观望不肯及时救赵的上将军宋义；以勇冠三军，破釜沉舟之势击败秦军主力；发现秦降卒不服便下令“楚军夜击坑秦卒二十余万人于新安城南”；24岁起事，攻城略地，战功赫赫，27岁自封霸王，宰割天下，裂土封王。“西屠咸阳，杀降王子婴，烧宫室，火三月不灭。” 2.下面是《史记全本新注》编者概括的有关项羽失败的原因： 一、分裂天下，引起争斗；
二、背关怀楚，失去地利；
三、放逐义帝，诸侯叛乱；
四、专恃武力，失去民心；
五、自矜功伐，不善用人。3.下面我们看看刘邦在夺取天下后如何论述自己成功及项羽失败的原因的：夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房 。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。《史记?高祖本纪》刘邦知人善任，故胜券在握；
项羽刚愎自用，故惨败敌手。4.项羽本人对自己的失败又有何高见呢？我们从下面的《垓下歌》可见一斑—— 垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气
势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切：过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。作者的观点 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，史圣司马迁对这位失败的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。项羽用性格的笔写下独特的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是抗鼎拔山还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。总结一.通假字（9个）
1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
3.要─邀：张良出，要项伯。
4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。
6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有 郤……
7.坐─座：置之坐上。
8.不—否：不者，若属皆且为所虏。
9.具─俱 ：具告以事八、分类归纳文言知识 ①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
古：儿女亲家 今：因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
古：意外的变故。今：程度副词，很，十分。
③今人有大功而击之
古：现在别人。今：现在的人，与古人相对。
④而听细说 古：小人的谗言。今：详细说来。
⑤所以遣将守关者
古：…的原因。今：表因果关系的连词。
⑥再拜献大王足下 古：两次。今：又一次。
（7）山东 古：指崤山以东地区。今：指山东省
（8）河北 古：黄河以北地区。今：河北省。
（9）河南 古：黄河以南地区。今：河南省。
（10）寿 古：敬酒。 今：长寿二.古今异义三.一词多义：
1.谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢：哙拜谢，起，立而饮之。
辞谢、告别：乃令张良留谢。
2.辞 推辞：臣死且不避，卮酒酒安足辞！
告别：今者出，未辞也，为之奈何？
3.故 故旧、交情：君安与项伯有故？
因此：故听之
特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
4.且 将：且为之奈何？
况且：臣死且不避，卮酒安足辞！
5.幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。
幸亏、幸而：故幸来告良。8.于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……
比：长于臣。 在：复得见将军于此。
9.因 就、于是：项王即日因留沛公与饮。
趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。不如因善遇之。
10.为 任，做：使子婴为相。
替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！
被：不者，若属皆且为所虏！
作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。
句末语气词：何辞为？ 6.之 到：项伯乃夜驰之沛公军。
代词，这：为之奈何？
取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词，的：今者有小人之言。
7.去 距离：相去四十里。
离去，离开：脱身独去。 四.词类活用：
1.名词用如动词：
沛公军（驻军，动词）霸上。
沛公欲王（为王、称王，动词）关中。
吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。
籍（登记，动词）吏民。
范增数目（使眼色，动词）项王。
刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。
道（取道，动词）芷阳。
2.形容词用如动词：
素善（友善、交好，与…交好。动词）留侯张良。
3.意动、使动：
先破秦入咸阳者王之（使…为王，名作使动）。
项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。
交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。
拔剑撞而破之　破：形作使动，使…破碎。
4.名词作状语：
君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。
项伯乃夜（在夜里，连夜）驰之沛公军。
头发上（向上）指。
道芷阳间行、间（空隙，名作状，此为抄小路）至军中。
持剑盾步走　步：名作状，徒步。
5.形容词作名词
君安与项伯有故　故：形作名，老交情。4.判断句：此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
夺项王天下者，必沛公也。
沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 1.数词作谓语：
举所佩玉玦以示之者三。
2.宾语前置：
客何为者？（何为─ 为何）
大王来何操？（何操─ 操何）
沛公安在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）
3．介词结构后置：
具告以事
贪于财货五.特殊句式：5.省略句：
欲呼张良与（省略“之”）俱去。
毋从（省略“之”）俱死也。
奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。
6、被动句：
珍宝尽有之（被占有）
若属皆且为所虏
吾属今为之虏。7.固定句式：
奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”
孰与：与……相比，谁……？表示比较。如“孰与君少长？”
所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者” “事知所以距子也。”
为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”
无以（无……以……）没有什么东西拿来……如“军中无以为乐”
何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为” 8. 主要成语、名句
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
劳苦而功高如此（劳苦功高）
大行不顾细谨，大礼不辞小让
如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）9.偏义复词：
出入：备他盗之出入与非常也。
10.同义复词：
贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。课件69张PPT。第6课
鸿门宴作者：司马迁2 《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。让我们看下列诗句，哪一句是评价司马迁的？1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2）翁去八百载，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰。
4）世上疮痍，诗中圣哲；
人间疾苦，笔底波澜。屈原欧阳修司马迁杜甫《史记》
二十四史中的第一部
中国第一部纪传体通史5十二本纪十表八书三十世家七十列传 《史记》全书130篇，包括__________、 __________、__________、_____、_____。共526500字，叙述了上起________，下到______________________，约3000年的历史黄帝汉武帝太初四年本纪: 叙述历代帝王的历史
世家: 叙述贵族王侯的历史
列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表：各个历史时期的简单大事记
书：记载典章制度，天文地理 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。前209年 7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。
前208年 12月陈涉死。6月立楚怀王为共主
9月怀王遣项羽北救赵，刘邦西击秦
前207年 10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡河
12月大破秦军。7月章邯降项羽，8月
秦二世为赵高杀。9月子婴为秦王。
前206年 10月子婴降刘邦，12月刘、项会于鸿
门，4月戏下之会，刘邦迁南郑。
前205年 4月刘邦合诸侯兵伐项羽至彭城，羽
以3万破汉兵56万，5月刘邦逃至荥阳。秦汉之际大事记前204年 4月项羽围刘邦于荥阳。7月刘邦逃离荥阳。
前203年 9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以东归楚，以西归汉。
前202年 10、11月用张良、陈平计追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下，项羽突围至乌江自刎。
　 鸿门宴遗址位于秦兵马俑博物馆北2.5千米的临潼区新丰镇东南的鸿宴堡村西。
　　鸿门宴揭开了“楚汉战争”的序幕，这次宴会隐含杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争
　　（“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。）鸿门宴 鸿门宴是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。
这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，预示了斗争双方的必然结局。秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”项羽与刘邦12阵营主帅谋士武士内奸刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤项伯主要人物关系宴前宴中宴后司马迁(1—2)(3—4)(5—6)鸿门宴讲解翻译课文第一部分15 沛公军(于)霸上 ，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽
曰:“沛公
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝
尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士
卒，为(之)击破沛公军!”
没有能够驻军，军:名作动称王，名作动 让作(他的)国相 占有犒劳替打败16当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿
门；沛公兵
十万，在霸上。范增说项羽曰: “沛
公居山东时，贪于财货，好美姬。今
入关，财物无所取，妇女无所幸，此
驻扎在 在这个时候劝告崤山以东地区
夺取宠幸17其志不在小。吾令人望其气，皆为龙
虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”
形作名，小处 望他头上的云气 是 五彩的颜色
赶快攻打不要失去时机第1自然段主要写了几件事？1、无伤告密2、亚父定计18 　楚左尹项伯者，项羽季父也，素
善留侯张良。张良是时从沛公，项伯
乃夜驰之沛公军，私见张良，具告
(之)以事，欲呼张良与(之)俱去，
曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣叔父一向与……友好跟随名作状，连夜到私下会见 状语后置(以事具告之)
一起19为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不
义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何?” 张良曰:“谁为大王
为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距
关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听
之。” 情况危急 替逃亡离开 “奈何为之”，为:对付
替出 计策距通拒，把守内通纳，接纳就可以全部占领秦国的土地而称王20良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”
沛公默然，曰：“固不如也。且为之
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛
公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与
项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，
估计足够用来抵挡当然 将请允许我去告诉 背叛交情交往21项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸
来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。
　　项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为
(之)寿，约为婚姻，曰:“吾入关，
救了他。活:使动用法，使……活 幸亏(他)应该用对待兄长的礼节对待他 要通邀，邀请奉上一杯酒给项伯祝福约定结为亲家 22秋毫不敢有所近，
籍吏民，封府库，而待将军。所以遣
将守关者，备他盗之出入与非常也
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，
近，形作动，接触籍，名作动，给……登记造册以等待所以，表原因的固定格式，者，表提顿。是为了防备其他盗贼进出和意外的变故详细地说23谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢 (于)项王。”沛公曰: “诺。”
　　于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰:“沛公不先破
关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王
许诺。
道歉亲自通早趁机劝说 攻占趁机友好对待241、项伯夜访2、刘邦定策这一自然段主要写了几件事？3、项王许诺25 一、宴前
(幕后活动)无伤告密亚父定计项伯夜访刘邦定策项王许诺张良献策讲解翻译课文第二部分27 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，
将军战(于)河北，臣战(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军

于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰: “此沛公左司马曹无
伤言之。不然，籍何以至此? ” 合力能够料想郤通隙，隔阂，嫌怨28项王即日因留沛公与(之)饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，—亚
父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉珏以
示之者三，项王默然不应。范增起，
出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
东，名作状，面向东陪坐 名作动，使眼色 而多次向项王示意狠心29若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击
沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为
(之)所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰:“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑
舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞。
你进去上前敬酒把沛公刺倒在坐位上否则你们将被作为娱乐30?
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，
用自己的身体掩护。翼，象鸟的翅膀一样，名作状。
庄不得击。这一自然段主要写了几件事？1、刘邦谢罪—项羽留饮2、范增示意—项羽不应3、项庄舞剑—项伯翼蔽31项羽项伯范增刘邦张良
樊哙“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”一、项羽“东向坐”及其意蕴 古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。”
——《史纪会注考证》
　可见：“东向”是宾主座次中的尊位。　
项羽居尊位的原因。
　①出身高贵（名门、名将之后）
　②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。
　③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。“居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。二、刘邦“北向”及其意蕴 “宾主位东西面，君臣位南北面”
——如淳《史记· 会注》
可见：南向是君位，北向是臣位。
刘邦居臣位（卑位）的原因。
　①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）
　②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军）刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。
三、张良------鸿门之上的智者［初步推测］：是张良的幕后操纵，张良借项伯之手而安排的。突现了他在秦末汉初的时代风云中仙风道骨、运筹帷幄的智者形象。在明了刘、项二人的座次方位及其内在意蕴之后，如果我们再深入一步，就会发现，这样座位安排即给足了项羽的面子，也挽救了刘邦，显然这样的安排不是随意为之的。那么，这究竟是谁的杰作呢？ 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙
即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止
(之)不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆
(于)地。哙遂入，披帷西向立，瞋目这太紧迫了同他同生死拿戟交叉着守卫军门的兵士 让他进去36视项王，头发上指，目眦尽裂。项王
按剑而跽曰: “客何为者?”张良曰:“
沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士！—赐之卮酒！”则与(之)斗卮酒。哙拜谢，
起，立而饮之。项王曰: “赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，
向上竖起来 眼眶像全部要裂开 而，连词，表修饰是干什么的 左右的人就给他一大杯的酒把他的盾牌翻过来放在地上37加彘肩(于其)上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮
士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避，
卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人
如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛
之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳 而，连词，表承接尚且怎么值得推辞好像 惟恐 杀完 名作动，施加肉刑能用尽酷刑 38者王之。’ 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军(于)
霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛
有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”
退军驻扎却小人的谗言 私下以为大王不应该采取(这种作法)39　　项王未有以应，曰:“坐。”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 挨着这几自然段主要写了几件事？1、张良召哙—樊哙闯帐2、义责项羽—项无以应趁机40刘邦谢罪--项羽留饮
范增示意--项羽不应
项庄舞剑--项伯翼蔽张良召哙--樊哙闯帐
义责项羽--羽无以应 二、宴中
(明争暗斗)貌合神离君臣一心主动被动主动被动刘邦集团项羽集团讲解翻译课文第三部分42沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
?沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨，大礼不辞
小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，
何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。
(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小责备现在别人正是菜刀和砧板 为什么告辞呢
43良问曰:“大王来何操?” 曰:“我持白璧
一双，欲献(于)项王，玉斗一双，欲与(于)亚父。会其怒，不敢献。公为
我献之。”张良曰:“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，
与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持宾语前置，来的时候带什么礼物正赶上替丢下车辆人马44剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
沛公谓张良曰: “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛
公已去，间至军中。张良入谢，曰:“沛公不胜杯杓，不能辞。谨
使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有
徒步逃跑
脚下取道从小路 估计禁不起多喝酒 恭敬地 45意督过之，脱身独去，已至军矣。”项
王则受璧，置之(于)坐上。亚父受玉斗，置之(于)地，拔剑撞而破之，
曰:“唉!竖子不足与(之)谋! 夺项王天
下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”
　　沛公至军，立诛杀曹无伤。责备破:使动用法，使……破值得共事46最后几个自然段主要写了几件事？1、沛公脱险2、刘邦锄奸 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。47沛公脱险张良留谢项王受璧范增愤骂刘邦锄奸 三、宴后
(脱身除患)项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的: ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；
刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；
刘邦善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士
不能效其力；
刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见
危授命。
⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；
刘邦有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 圆猾狡诈，细心机警；
随机应变，善于用人；
能言善辩，勇毅果断；
能屈能伸，细致周密。刘邦51 项羽 自矜功伐，豪爽直率；
刚愎自用，胸无城府；
沽名钓誉，缺乏远见；
寡谋轻信，轻敌自大。52 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。作者观点作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比：主帅：项羽与刘邦谋士：范增与张良部将：项庄与樊哙内奸：项伯与曹无伤 54项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫
刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。（一）（二）范增——老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良——忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。写法分析：对比中写人物（三）项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。
樊哙——沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。（四）重要虚词蒙故业，因遗策((沿袭。《六国论》）
然后践华为城，因河为池(凭借。《六国论》)
不如因善遇之/因击沛公于坐(趁机)
项王即日因留沛公与饮(于是)文言知识归纳一、因一词多义1.举孝廉(推荐，《陈情表》)
2.举大计亦死，等死，死国可乎？(行动、发动《陈涉世家》)
戌卒叫，函谷举，(攻取，占领《阿房宫赋》
4.何不作衣裳，莫令事不举(成功《孔雀东南飞》)
5.举所佩玉玦以示之者三(举起，抬起)
6.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举(完毕，尽，)
7.举世混浊而我独清(整个《屈原列传》)一、举多谢后世人，戒之慎莫忘(告诉。《孔雀东南飞》
不可不蚤自来谢项王(道歉、谢罪)
哙拜谢，起，立而饮之(感谢，谢恩)
乃令张良留谢(辞别)二、谢59通假字1.距关，毋内诸侯(距通拒，把守，内通纳，接纳)
2.要项伯(要通邀，邀请)
3.秋豪不敢有所近(豪通毫，细毛)
4.不敢倍德(倍通背，背叛的意思)
5.不可不蚤来(蚤通早)
6.令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)
7.沛公之参乘樊哙者也（参同骖）
8.因击沛公于坐(坐通座，座位)1。沛公居山东时 2。备他盗之出入与非常也 3。将军战河北，臣战河南。 4。沛公……约为婚姻古今异义（古）崤山以东
（今）山东省（古）不同寻常，
指意外的变故。
（今）表程度副词（古）黄河以北
（今）河北省（古）黄河以南
（今）河南省（古）结为儿女亲家
（今）男女结婚之事
词类活用名词用作动词
籍吏民(造产籍册或登记)范增数目项王(使眼色)刑人如恐不胜(用刀割刺)道芷阳间行(取道)
2.名词用状语
于是项伯复夜去(连夜)吾得兄事之(象对待兄长那样)日夜望将军至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)头发上指(向上)1.沛公军霸上2.素善留侯张良3.臣活之驻扎。名作动。与……交好，善待。形作动。使……活。使动用法。4.沛公欲王关中5.先破秦入咸阳者王之称王，名作动。使（他）为王，名词的使动用法词类活用6.从百余骑 使……跟从成语1、吾入关，秋毫不敢有所近……
秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。
2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人。3、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说……
劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
4、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。特殊句式今日之事何如？
为之奈何？
客何为者？
大王来何操？
沛公安在？
不然，籍何以至此？一、倒装句宾 语 前 置具告以事
得复见将军于此
因击沛公于坐
长于臣状语后置吾属今为之虏矣。
不者，若属皆且为所虏。
激于义而死焉者也。二、被动句吾令人望其气，皆为龙虎，
成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
今人有大功而击之，不义也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守头者，备他盗之出入非常也三、判断句表因果判断的判断句，译为：“之所以……，是……”或“……，是……的缘故”1.财物无所取，妇女无所幸
(“……无所……，……无所……”，即“ ……没有被……，……没有被……” 其中“无所”还可以换作“有所”。
2.孰与君少长
(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“与……相比，谁……”或“……比……，哪一个……”)
3.何辞为？
(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)四、固定句式课件49张PPT。第7课
记念刘和珍君作者：鲁迅2 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 　译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。无情未必真豪杰
怜子如何不丈夫鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录三味书屋
“我不知道家里人为什么要将我送到私塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾——从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋。1932年11月27日摄于北京师范大学操场百草园
“我家的后院有一个很大的园，相传叫百草园。—其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。写作背景３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。“三·一八”惨案中
牺牲的魏士毅 “三·一八”惨案中
牺牲的杨德群 三·一八天安门前集会游 行 队 伍请 愿学生结队前往段祺瑞执政府请愿中弹倒下的大学生 “三·一八”惨案中
牺牲的刘和珍 段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形 三一八惨案中
军阀残酷屠杀群众徘徊 长歌当哭
菲薄 踌躇
桀骜 黯然
噩耗 肆无忌惮
喋血 攒射
屠戮 浸渍
绯红 和蔼
殒身不恤注音 páihuái dàngfěibóchóuchújié’àoànèdàndiécuánlùzìfēiǎiyǔn xù一、解题 1．刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。 2．文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。 二、在整体感知全文内容的基础上，抓住作者悲愤的感情线索，理清全文思路。 一、说明写作的原因和目的：二、进一步说明写作的目的：三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。四、遇害概况揭露敌人记念烈士唤醒庸人烈士的遇难政府的诬蔑文人的中伤 历史的反思(刘是怎么样的一个人？)段落大意五、遇难经过：六、总结教训：煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式陶潜的诗——青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣七、热情讴歌赞颂：当局者竟这样凶残出乎意料流言家竟如此下劣中国女性竟如此从容惨案意义：证明中国女子的勇毅没有消亡遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”
“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”讽刺暴行：“伟大” “伟绩”“武功” （反语）三部:分写作缘由烈士生平事迹和遇害经过教训和意义鼓舞人们前仆后继第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写。
第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。 三、研习课文 1．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 　下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。 刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感预定《莽原》全年——“毅然”坚定追求进步思想参加师大学潮斗争虑及母校前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”2．下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？ 根据四、五部分讨论小结： 欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死； 同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆； 刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。 3．以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，涉及到课文第一、三、四部分，下面我们来探寻一下全文的思路：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？ 点关键：抓住文中反复出现的语句。
文中反复出现的句子有两处需注意： 一处：
a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 　b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。 　c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 　结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结。 另一处：
a、可是我实在无话可说； b、我还有什么话可说呢？ c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。 4、探究鲁迅先生的感情变化（线索如何展开）　 面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外—— 这不是一件事的结束，是一件事的开头。 　 墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 　 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。” 　　从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，我们进一步来探究作者的悲愤之情。 1、在探究悲愤之情时，先结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。 作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木。 2、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？ 　
悲悼死难烈士
悲忆交往经过
悲议意义教训
愤揭反动当局
愤斥文人嘴脸
愤批庸人麻木 悲愤●小结说▲痛悼▲揭露▲唤醒无话可说悲愤至极（情感元素〕悲愤悲愤的感情贯穿全文小结说痛悼揭露唤醒无话可说悲愤至极（情感元素）悲愤悲愤的感情贯穿全文四、重、难点句分析 1、我也早觉得有写一点东西的必要了，
这虽然于死者毫不相干2、我们还在这样的世上活着，我也早
觉得有写一点东西的必要了3、我正有写一点东西的必要了突出写这篇文章的动机 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。程度副词，更加愤怒到了极点深深地体味充满血腥和暴力的黑暗统治为烈士的死难感到极度哀痛表示对死者的尊敬 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正的革命者直接面对，不回避直接面对，不回避为人民的苦难而哀痛的人以能为人民谋幸福而感到幸福的人
有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众无话可说？默无声息的缘由？沉默：爆发，灭亡？反动政府：残忍走狗文人：无耻白色
恐怖武力
镇压＋思想
控制物极必反警告反动派呼唤后死者 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
??? 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 “伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行。课件87张PPT。第7课
记念刘和珍君作者：鲁迅2第
一
课
时鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。作者简介周树人豫才《狂人日记》《阿Ｑ正传》作品集有：
小说集：《 》《 》《 》（历史小说〕
散文集：《 》
散文诗集：《 》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。作者简介周树人豫才《狂人日记》《阿Ｑ正传》作品集有：
小说集：《 》《 》《 》（历史小说〕
散文集：《 》
散文诗集：《 》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等呐喊彷徨故事新编朝花夕拾野草民族魂7　 他用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。 　　在他身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷徨和觉醒…… 　　他走了，他的“呐喊”还回响在我们的耳畔！　　他走了，他与“铁屋子”寂寞而韧性的战斗仍在我们的眼前！ 　　他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪！ 　　他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！ 　　1936年10月19日，中国文坛的一颗巨星陨落了！中华民族伟大的精神界战士倒下了！！覆盖在为他送行的棺柩上的旗帜上的三个大字——民族魂，却永远烙印在我们的心中！ 　 我们称鲁迅为民族魂，是因为： 　　一， 他对封建专制、封建文化作了最无情、最猛烈、最持久的战斗；他深情地拥抱和吸纳了我国古代文化中的优秀部分，使自己不仅是伟大的思想启蒙家，还是博大精深的文化巨人。
　　二， 他对苦难深重的愚弱的国民的劣根性作了最透辟、最全面、最震撼人心的剖析。
　　三，他对生活在社会最底层的被压迫民众寄予了深切的同情，对善良勇敢正直的人民、进步的爱国青年发出了深情的吟唱。 　　一方面鲁迅用匕首、投枪进行寂寞的韧性的战斗，另一方面，他又用鲜血来滋养自己苦难深重的民族。他在一首诗中这样吟唱：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”。他就是用生命化为邓林的夸父，他就是中国的普罗米修斯！ 　　郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。” 　　鲁迅就是我们民族的伟大人物，他将永远得到我们的拥护、爱戴、崇仰！ 记念刘和珍君纪念性的回忆文章尊称时代背景三·一八惨案 1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件——导火索 大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。 3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。段 祺 瑞 政 府天 安 门 请 愿国 民 大 会反对八国通牒大示威清华大学游行示威对 抗开枪前两分钟惨 案刘 和 珍 君浩 气 长 存悼念在“三·一八”惨案遇难的人刘和珍亲属回忆 刘和珍当年的未婚夫在一篇纪念文章中曾记述一件事，当刘和珍被杀害后，弟弟刘和理不知情下还寄出过一封信，在信中,他对姐姐说：“母亲因病手，我已经学会了做饭，姊姊暑假回家时，请吃我做的好饭吧！”刘和珍的后人回忆这段姊弟情谊时，都唏嘘不已。
刘和珍,江西南昌人,北京女子师范大学学生自治会主席,遇害时年仅22岁。李大钊是请愿的领导者之一，被士兵用棍棒打伤。
周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；
朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆了自己的学生刘和珍；
刘半农写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城。许多文化名人投入或是高度关注这一事件“三、一八惨案”后鲁迅的纪念活动： 1926、3、18、上午《无花的蔷薇之二》1926、3、24 ，去女师大瞻仰杨、刘遗容。1926、3、25，追悼会，学生会干部、共产党员程毅志要求鲁迅写纪念文章。《死地》1926、3、26 《可惨与可笑》1926、4、1 《记念刘和珍君》1926、4、2 《空谈》假如这样的青年一杀就完，
要知道屠杀者也决不是胜利者。
中国要和爱国者的灭亡一同灭亡
……
如果中国还不至于灭亡，
则已往的史实示教过我们，
将来的事便要大出于
屠杀者的意料之外。无花的蔷薇这不是一件事结束，
是一件事的开头。
墨写的谎言，
决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，
就要付更大的利息！
…… 记 念 刘 和 珍 君聆
听
鲁
迅
的
声
音正字正音给下面红色字注音并解释词义寥落菲薄桀骜（liáo 稀少）（fěi 微薄）（ào 性格倔强）不惮（dàn不怕）喋血（dié 流血满地）尸骸（hái 尸骨、尸体）（pū 立刻倒下）立仆殒身不恤攒射惩创浸渍绯红屠戮干练长歌当哭（chuāng惩罚、惩治）（zì浸润、渗透）（cuán集中射击）（fēi 鲜红，本文应指淡红）（lù屠杀，大批残杀 ）（gàn既有才能，又有经验）（dàng用写文章代替哭泣）（yǔn 牺牲生命也不顾惜）抹杀(mǒ一概不计，完全勾销)Mò抹墙 mā抹桌子整体把握：1、全文的中心内容是什么？
2、作者的写作对象是谁？
3、全文的感情基调是什么？
4、全文的思路线索是什么？整体把握之一：　　本文的中心内容是　　　　　　　
　　
围绕这一中心，作者写了几类人？分别是怎样的态度和情感？评述“三·一八”惨案整体把握之二：　　（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）爱国青年沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫　　（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联军、中外的杀人者）反动势力愤怒控诉痛斥　　（无恶意的闲人）中间状态的“庸人”失望批评呼唤 整体感知之三： 全文的感情基调是什么？ 悲愤的感情理清思路： ①交代写作缘由
②进一步交代缘由
③回忆认识过程
④闻听请愿遇难
⑤详叙遇难经过
⑥总结经验教训
⑦热情讴歌赞颂一（1-2）：介绍写作缘由??????（ 为什么写）
二（3-5）：叙述生平及遇难经过??（?记念主体） ?
??
三（6-7）：总结教训，指明意义。???整体把握之四：第
二
课
时研讨课文第一、二部分，揣摩重点语句问题: 1、阅读课文第一、二节，作者为什么要写这篇纪念文章？
a、我也早觉得有写一点东西的必要了
b、我也早觉得有写一点东西的必要了
c、我正有写一点东西的必要了。纪念死者，揭露罪行警醒庸人，勿忘血债激励人们，学习猛士记念的缘由写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结鉴赏课文2、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？答：
①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；
②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。 程君等人
所谓的
学者文人
反动势力

庸人
悼念、悲痛、怀念仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀阴险、诬蔑愤悲3、第一、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？真的猛士愤揭反动当局愤斥文人嘴脸愤批庸人麻木 4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。 “庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？ 政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。那么庸人呢?
社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。 而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉…… ”中的
“悲凉”为什么用“浓黑”来修饰？浓黑的悲凉
快意于我的苦痛
化抽象为形象，使“悲凉”可感可触可视，且是极度的悲凉。
警告反动派别高兴得太早，血债必将血偿！菲薄的祭品
奉献
未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
恭敬地呈现，表示敬意。 这段话有三层含义：1、将更深入地体会并揭露这浓黑的悲凉的“非人间”
2、因不能用更好的形式来纪念烈士而深感歉疚；
3、警告当局和流言家，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债一定要血偿。6、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？答： “真的猛士” 真正勇敢的革命者。
“惨淡的人生” 指反动派统治下的黑暗现实
“哀痛”：是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。
同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。一（1-2）：介绍写作缘由??????
（ 为什么写）1、记念烈士2、警醒庸人小结：3、控诉罪行研讨课文第三四五部分，揣摩重点语句想象中的刘和珍——
第一次见到刘和珍——
赁屋授课时的刘和珍——
教职工准备引退时的刘和珍——
怎样的刘和珍喋血——
怎样的刘和珍死掉了——微笑着，很温和桀骜，锋利微笑着，很温和黯然至于泣下微笑着的，和蔼的微笑的，和蔼的一、所记念的刘和珍是怎样的人？鉴赏课文学生自治会成员，被开除反抗一广有羽翼的校长虑及母校前途向执政府请愿欣然前往，为请愿而死有斗争反抗精神有责任感有爱国精神献身精神追忆刘和珍事迹毅然预定《莽原》全年追求进步、渴求真理
始终微笑着，态度很温和 善良、温和想一想课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？ 是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。 刘和珍：是一个追求真理、敢于反抗、富于斗争精神，有远见、有革命责任感，勇敢坚强、从容善良，又具有爱国热忱的青年学生。总结刘和珍其人为中国而死的中国的青年二、品味语言：第四节 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？ “惨象”，即大屠杀，足见反动派的残忍；“流言”，即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。有形的刀枪，加上无形的刀枪，一武一文，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。2. 文中“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 中的“缘由”是什么？答：惨象—长期镇压，不敢说话
流言—不断诽谤，无法说话
中国式的专制统治：有形的刀枪（血腥的镇压）加上无形的刀枪（思想的愚弄蒙蔽），正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗、不知反抗。 “有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。——鲁迅《革命时代的文学》黑暗统治和反动言论的两种结果：3、最后一句是什么复句？两个“沉默”寄托了作者怎样的思想？选择句式。
两种沉默，一种是暴风雨前的沉默，一种是走向灭亡的沉默。
（1）对“后死者”的呼唤、激励
（2）对反动派的警告段政府就有令，说他们是“暴徒”
接着就有流言，说他们受人利用的？这两句独立成段，有力地抨击了反动政府及其走狗文人的“爱国有罪”、“屠杀有理”的谬论，有力地揭露了反动军阀的凶残和走狗文人的下劣。 总结第四部分初闻噩耗，惊诧怀疑揭露敌人超出想象的凶残下劣抒发悲愤之情，发出战斗号召 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 难句理解：第五节特写烈士遇难经过的用意是什么？回答: 刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是执政府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。执政府的暴虐不言自明,驳“暴徒”一说“欣然前往” 使“受人利用”的流言不攻自破 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。深入理解这
惊心动魄的伟大
指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。
1、“赞颂说”—赞颂刘和珍等人的沉勇友爱、临危不惧。
2、 “反语说”—讽刺执政府对爱国青年的攒射，与下文的反语一致。文明
伟绩
武功反语，讽刺了中外反动者对自己的暴力行径沾沾自喜的丑恶嘴脸。
讨论第五节 1.“但是，我还有要说的话。”
——第四节中作者说：“我还有什么话可说呢？” 这两句话是否互相矛盾？说说你的看法。没有矛盾。 反动军阀及其走狗文人的凶残下劣，使鲁迅愤慨之极；黑暗的现实、野蛮而恐怖的专制统治，使鲁迅透不过气，说不出话：因而鲁迅感到无话可说。 “但是，我还有要说的话。”郁积在心头的满腔的愤恨，又使鲁迅不得不说。是欲扬先抑的写法，表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第
三
课
时研讨课文第六、七部分，揣摩重点语句时间永是流逝，街市依旧太平 反动派高压的政策造成“万马齐喑”的可悲局面，“三一八”事件就像几颗石子投入大海，未能掀起波澜，依然死水一潭。“太平”蕴涵作者的愤懑、不平和辛酸。 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。深入理解用了什么修辞方法？把什么比成了什么？煤的形成有什么特点？人类血战前行的历史有什么特点？1、比喻。
2、把“人类的血战前行的历史”比作煤的形成过程。
3、付出的代价大，收效很小。
4、历史的每一小步前进，都是建立在人类大量的流血牺牲的基础上的。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。这句话的意思是什么？ 意思是：徒手请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而于历史的进步毫无补益。它虽然是革命斗争，但不是有意义的斗争。 鲁迅先生对请愿的态度：不赞成徒手请愿，不赞成用青年的生命，去换取寥寥的意义。那么鲁迅先生赞成什么呢？思考 “改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好”。 “这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之处的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。——鲁迅《空谈》鲁迅的看法:应积聚革命的力量，以有限的代价去换取更大的胜利。问题：文中引用陶渊明的诗有什么用意？ 烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不大，烈士的鲜血不会白流，死者与青山同在万古常青，人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。提炼句子主干：事实为明证。 鲁迅从爱国青年身上看到了中国妇女的觉悟，并郑重的指出，这就是“这一次死伤者对于将来的意义”——从她们身上可以看到：我们的民族并没有因为“数千年”的黑暗统治而消沉下去；有这样的女子，这样的青年，我们的民族就一定有美好的未来。高度评价了她们优秀的品质和崇高的精神，肯定了死者对将来的意义“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。 回答：这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。难句理解：呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 在篇末，作者发出深深的叹息，并悲愤一呼“我说不出话”，一方面，统治者的野蛮，走狗文人的无耻，使鲁迅感到：自己觉得还有许多话要说，但由于现实的黑暗太浓，内心的压抑太重，说不出来了。 于是，就仅仅以这一篇文章来记念刘和珍君吧！——文章以程君“正告”鲁迅要为刘和珍写一点东西开头，以点明用这篇文章来作为对刘和珍的记念结束，前后呼应，点明主题。 总结全文
鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行” 。总结说痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者不说悲愤至极言不尽意悲愤的感情贯穿全文悲愤激励沉痛的悼念与愤怒的批判相结合课件28张PPT。第8课
小狗包弟作者：巴金2 巴金简介巴金先生作为一位在作品中追求人道主义的文学家，也曾将一条小狗送上解剖桌。
他为什么要这样做呢？带着这样的疑问，今天我们一起走进他的《小狗包弟》。　　巴金，原名李尧棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。
　　他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 巴金，现代著名作家。
主要作品: 长篇小说《灭亡》
“爱情三部曲”
（《雾》《雨》《电》）
“激流三部曲”
（《家》《春》《秋》）
中篇小说《寒夜》 《憩园》
散文集《随想录》
1981年曾获“国际但丁文学奖”。楔子（1自然段）—— 艺术家与狗的故事 开端 （2自然段）—— 包弟来历发展（3—6自然段）—— 七年相处 结局（7－9自然段）—— 一朝离别 尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔 一、寻找文中关于小狗包弟的内容，说说你看见了一只什么样的小狗 ？ 二、找出文中作者感情流淌的词语或句子，想
一想你看到了怎样的一位老人？整体阅读，梳理内容一、你看见了一只——的小狗 ？找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?见到陌生人口吠一阵就跑开了（正面描写）在客厅里和客人作揖聊天（正面描写）拍摄包弟的镜头（侧面描写）日本女士过问包弟的情况（侧面描写）爱人外出食饭讨骨头喂包弟（侧面描写） 特点是：可爱、聪明、有情义、通人性在家呆七年,和我们家人相处得很好二、找出文中作者感情流淌的词语或句子，想
一想你看到了怎样的一位老人？？ 作者对小狗包弟是很有感情的，随着故事的展开，作者的情感经历了四次变化：与狗亲密相处红卫兵抄“四旧”送走小狗之初送到医院之后痛苦煎熬至今欢快忧虑轻松沉重歉意文章中共写了2个与狗有关的故事，请大家将故事的主人公和情节进行一下比较，看看二者有什么异同？ 相同点：?都是写人与狗之间的故事 不同点：? 前一个故事写狗的忠诚，
　　　　后一个故事写人的背弃 一条可爱的小狗，一个善良的老人，为何会有小狗被老人送上解剖台的悲剧发生呢？作者在反差中凸显了“文革”这一特定历史阶段人性的沦丧 你想听听牛棚里的事吗？
????都说我们学校红卫兵的凶狠是出名的。其实不是凶狠，而是残忍。什么叫做残忍？我在文革时才弄明白。残忍就是想方设法、充满创意地迫害人。决不只是用力气打。
??? 比方叫你解开腰带，将几十条毛毛虫放进裤子里，再叫你把腰带扎上，这滋味你受过吗？
??? 比方用塑料眼药瓶吸凉水，往耳朵里灌，直灌满耳朵眼儿。这刑罚你受过吗？一位姓K的数学老师至今还闹中耳炎，就是那时凉水灌耳朵留下的病根。
??? 再比方三九天叫你脱下衣服，只留背心裤衩，站在五楼窗台上冻着。弄不好一头栽下去？你在哪里听过有这样的刑罚？
??? 当然，这残忍的行为中，还带着学生们恶作剧的成分。可我们一位老师被红卫兵用盐酸泼在脸上，烧瞎了一只眼，就纯粹是一种凶残了。你说如果不是文革，你能看到人性会有多么凶残？
你知道什么叫“狼奶养大的一代”吧！ 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽，世态炎凉。作家秦牧曾这样记述他的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体前行”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体大多是被打破头颅鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
可见这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥一钱不值，人性被扭曲变形，就连 对人忠诚亲近的无辜的小狗也难逃一劫。对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ ???有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。 既然是时代的罪恶，作者应该痛斥鞭笞那个时代，可为什么要歉疚自责与忏悔呢？作者在文革中作为主人失去了包弟作为丈夫失去了妻子，作为本应备受尊重的作家受到了迫害，作者要控诉那个时代，怎样控诉？作者选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震撼心灵的力量，这种自我反省是呼唤良知呼唤人性的最深刻的典范。由此看出巴金是一位什么样的人？因为抛弃小狗包弟，他痛苦自责。这是因为面对非正义的事情时，他无能为力，他违背良心做了他不愿意做的事情。他谴责自己对包弟的出卖和背叛，谴责自己的懦弱。
“文革”中巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔，他严于解剖自己，敢于讲真话，为人诚实正直，是一个值得人们敬佩的人！本文价值：写作价值：思想价值： 作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和肚量，而这种勇气和诚实，正是当今的人们所缺少的。
本无过错的老人敢于自我反省的精神尤其可贵。 ①以小见大----从细小事物中发现和展示人性与社会；②巧用对照--狗与人的对照 ；两条狗的故事的对照 。③叙事自然、语言朴素 ，抒写真情实感。一、认识自我： 巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔和反省，才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族，重建精神家园。人文拓展善于反省，让人肃然起敬君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子）
忏悔可以使人摆脱魔鬼。（冯骥才）
反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。（海涅） 善于反省，也是一种智慧德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞善于反省的民族与国家，才会蠃得他人的尊重二、关注历史小泉“拜鬼”，遭到亚洲人民反对面对污染的环境，人类更应该反省三、关注社会揭露文革的荒唐、没人性表现作家勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气 呼唤人性，讴歌人性总结文章主题： 巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。总结课件28张PPT。第8课
小狗包弟作者：巴金2 2005年10月17日19时06分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。 1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》） 和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。 其作品被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。整体感知：1、自读课文，注意生字生词的读音。
2、小狗包弟的故事，文章中真正开始于哪一段，又结束于哪一段？
3、小狗包弟有哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的感情有什么变化？找出文中表达人物的感情的句子。开端：（2）包弟的来历
发展：（3-6）七年相处
结局：（7-10）痛别包弟（2—10）：
包弟的故事1、小狗包弟有过哪些经历？

2、随着包弟经历的发展，“我”的感情有什么变化？ 与“我们”
亲密相处?? 被追杀?被送走被解剖被转送给“我”高兴 快乐喜欢感动害怕忧虑 轻松羞耻歉疚 包弟是一只怎样的小狗？找出表现“包弟”和人亲密接触的几件事，说说这些事突出了它的什么特点。特点：可爱、聪明、有情义、通人性 原因主观：怕引来祸害，为了自保客观：文化大革命（抄“四旧”）目的反思忏悔揭露文革对文化大革命作出个人的反省呼唤理性，呼唤人性探讨研究：
包弟如此可爱，作者也很喜爱包弟，却要把他送去解剖，为什么？你认为作者写作本文的主要目的是什么？文章中还有哪些地方反映了“文革”的现实？1、武斗批斗（社会动乱、残害生命）
2、熟人掉头走开（人性泯灭）
3、小孩杀狗（人性扭曲）
4、邻居被抄家
5、竹篱笆变成砖墙（人情冷漠） 开始于1966年结束于1976年的“文革”使从普通百姓到国家主席刘少奇的大多数人民都受到了强烈的影响，堪称“十年浩劫”。
其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。?
现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
关于文革第一张大字报“炮打司令部”拉开了文化大革命的序幕文革下的百姓红卫兵大窜连两派的斗争祸国殃民 文章揭露“文革”的罪恶为什么不着重写自己在文革中遭遇的迫害，而是写一只狗的遭遇?1、狗性忠诚，人性冷漠——对比衬托
2、狗尤如此，人何以堪——以小见大 文章标题是“小狗包弟”，开篇却写艺术家和狗的故事，可以删去吗？如果不能，它又有何作用呢？作
用结构：自然引出下文内容：深化主题表达效果：对照交待故事背景，奠定悲伤基调，暗示人与狗的悲惨命运狗性的忠诚
人性的冷漠与背叛自责的必然性与忏悔的必要性悲剧的普遍性序幕：（1）艺术家和狗的故事
（作为铺垫，引出下文，奠定基调，深化主题）
开端：（2）包弟的来历
发展：（3-6）七年相处
结局：（7-10）痛别包弟
尾声：（11-13）怀念与忏悔
（反省自我，点明主旨）文章的思路主体（2—10）：包弟的故事揭露文革的罪恶反省自己，解剖自己呼唤理性，呼唤人性主旨归纳：主旨归纳：学习本文,你看到了一只＿ ＿ 的小狗;
学习本文,你看到了一段＿ ＿的岁月;
学习本文,你看到了一个＿ ＿的老人.忠诚可爱残忍动乱勇于自省写作背景：
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。他看到许多同志、战友、亲人遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子。” 1978年起，他开始在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受，反省了自己的过错，解剖了自己的灵魂，引发了中国文坛的一场历史回顾与反思的热潮。他还曾呼吁建立“文革博物馆”，让人们牢记那段历史。巴金，被人们誉为“20世纪中国的良心”。1、我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。
2、人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。巴金语录 巴金写这篇文章仅仅是想揭露文革，自我忏悔吗？这篇文章，可以给我们什么样的启发？提醒世人：
一个民族、一个国家，要有勇气正视历史，反思历史。一个人，要有勇气自我忏悔，自我解剖。 巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感 和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。总结课件24张PPT。第9课
记梁任公先生的一次演讲作者：梁实秋2 梁实秋（1903─1987）
现代著名散文家、文学评论家、翻译家，祖籍浙江。12岁考入清华学校，20岁与冰心等赴美留学。回国后先后在北京大学等校任教，曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。
批评鲁迅生硬翻译外国作品和引 介苏俄的“文艺政策”，主张“文学无阶级”，反对把文学当作政治工具，反对思想统一，要求思想自由。与鲁迅等左翼作家笔战不断。抗战期间曾寓居重庆北碚，1949年去台湾。历任台北师范院英语系主任、文学院院长、国立编译馆馆长等职。
代表作《雅舍小品》《槐园梦忆》《莎士比亚全集》《英国文学史》，散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
散文小品清丽淡雅，朴实隽永，风趣幽默，别具一格。 清·秋之恋 梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，又称饮冰室主人。广东新会人，12岁考中秀才，17岁考中举人。和老师康有为一起倡导变法维新，并称“康梁”。1895年参与发动有名的“公车上书”。 1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，积极鼓吹和推进维新运动。
1898年参与“百日维新”，奉旨督办京师大学堂、译书局。戊戌变法失败后逃亡日本。辛亥革命后，曾出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又与段祺瑞合作，出任段政府财政总长。
五四时期，反对“打倒孔家店”口号，曾倡导“诗界革命”和“小说界革命”。
晚年在清华学校讲学，与王国维、赵元任、陈寅恪合称清华四导师。著述涉及政治、经济、哲学、历史、宗教、艺术、文字音韵学等。被誉为“百科全书式的巨人”。其著作合编为《饮冰室合集》。第一部分（1）
第二部分（2-9）
第三部分（10）1.速读课文，理清结构 简述演讲的背景
具体描述演讲的过程和效果
作者对梁启超的评价① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③ 然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：④我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生讲的这篇古诗。
⑤他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。
⑥听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑦于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。3. 作者为什么对这次演讲印象如此深刻？准备
开场白
神态
声音
内容
表情
动作演讲特点 性情（旁批）预先写好，整齐，美观认真细致，一丝不苟独 特谦逊、自信，富有感染力生动有趣幽默、随和的个性沉着有力，洪亮激亢自信、沉稳、睿智博闻强记、学识丰富旁征博引，丰富有趣成为表演、酣畅淋漓感情丰沛、真情流露，不矫饰手舞足蹈自由洒脱、率真的个性外貌特点 性情（旁批）身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍；步履稳健，气质潇洒，眼神犀利，光芒四射。 外在平凡普通，内在稳重、潇洒、自信 总结： 梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。 4.作者对梁启超先生的景仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？① 直接表达： A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限
的景仰。
B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生
在言谈讲演之中所带的情感不知要更强
烈多少倍！
C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求
之当世能有几人？ ② 半直接半含蓄的表达： A、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
B、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的
时候，我们也跟着他欢喜。
C、除了当时所受的感动之外，不少人从此对
于中国文学发生了强烈的爱好。 ③ 完全含蓄的表达： A、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。
B、“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C、标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 文章常用的五种表达方式 记叙 描写 说明议论
抒情客观表达方式主观表达方式合作探究： 第1段：简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦” “叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。 1.分析文章前两段的内容及作用。 第2段：介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。 作用：以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响；用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来反衬梁任公先生的演讲不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬佩之情，为下文具体描写演讲的情景作好了铺垫。 2.请大家用现代汉语的语法规范来挑一挑文章中的病句。 ④他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。①大约在民国十年左右。②我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。③不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。（删掉“大约”或“左右”）（“一篇”改为“一次”）（“对于”改为“对”，“发生……爱好”改为“产生……兴趣”）（“宏亮”改为“洪亮”）才华横溢，博闻强记，修养良好，率性激情，认真细致，风趣幽默，谦逊自负，稳健潇洒。梁任公的特点除了写梁任公的精彩演讲，含蓄的表达了作者的感情外，文中还有哪些句子体现了作者的感情呢？①?直接表达。? A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰? B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。? C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？? ②?半直接半含蓄的表达? A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。? B、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。? ③标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。? 景仰、欣赏、赞美之情
正面描写和侧面烘托相结合，突出人物的形象特点。正面描写：外貌、神态、语言、动作等
侧面描写：作者的感受和评论，以及现场的氛围写作启示小结：本文通过记述梁任公先生在清华学校的一次演讲，形象生动的刻画了一个才华横溢，博闻强记，修养良好，率性激情，认真细致，风趣幽默，谦逊自负，稳健潇洒的学者，表达了作者对梁任公的欣赏、景仰、赞美之情。记梁任公先生的一次演讲梁先生的外貌、神态、语言、动作（细节）正面描写作者的感受、评论及现场氛围侧面烘托有学问、有文采、有热心肠的学者由衷的敬仰、赞美之情课堂总结课件24张PPT。第9课
记梁任公先生的一次演讲作者：梁实秋2原文：朝受命而夕饮冰。（《庄子·人间世》）梁启超（1873—1929年）中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公、饮冰室主人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师（《饮冰室合集》） ，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。饮冰：因内心焦躁而饮服冰水。 戊戌政变后，他原“抱定一死的决心”，只因谭嗣同郑重托命及日本公使力劝，才逃离虎口。梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词：
　　志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过来人。徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就，你这个人用情不专，以致离婚再娶……陆小曼！你要认真做人，你要尽妇道之职。你今后不可以妨害徐志摩的事业……你们两人都是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人！愿你们这是最后一次结婚！ 作者简介：梁实秋（1902—1987）
原名：梁治华
成就：散文家 文学评论家 翻译家作品：《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默??朴实隽永读课文
1、积累字词
迥（jiǒng）乎不同 短小精悍（hàn）
博闻强记 叱咤（zhà） ?
莅（lì）临 ? 酣（hān）畅
激亢（kàng）? ? 蓟（jì）北??
箜（kōng）篌（hóu）? 戊戌（ｗùｘū） 2、主要是记演讲还是记人 ？
通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
读课文
1、积累字词
迥（jiǒng）乎不同 短小精悍（hàn）
博闻强记 叱咤（zhà） ?
莅（lì）临 ? 酣（hān）畅
激亢（kàng）? ? 蓟（jì）北??
箜（kōng）篌（hóu）? 戊戌（ｗùｘū） 2、主要是记演讲还是记人 ？
通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。 本文是记事写人的文章，通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（1） 简述演讲的背景第二部分（2-9）具体描述这次演讲第三部分（10） 对学者梁启超的评价本文分为几部分整体感知1、梁实秋写这篇文章的目的在哪里 ?请在文中找到相关的句子回答。
“有学问，有文采，有热心肠的学者求之当世能有几个？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”
研读课文
1、梁实秋写这篇文章的目的在哪里 ?请在文中找到相关的句子回答。
“有学问，有文采，有热心肠的学者求之当世能有几个？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。” 研读课文2、梁启超的这次演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来(从课文中找原句) ？明确：深刻的印象，感染影响了听众。原句：（1）过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。（2）我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿时忆起先生的这首古诗。
（3）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。演讲是成功的!实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。
准备充分
表演生动为何如此成功？梁任公演讲特点开场白:独特（谦逊、自负） 声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）内容:丰富有趣（博闻强记? 学识丰富）表情:成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛)肖像: 身材—短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履—稳健气质—风神潇洒眼神—光芒四射神态:生动有趣（自负、谦逊） 语言:旁征博引（风趣、博闻强识）动作:手舞足蹈（自由洒脱） 由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象： 在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 1、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。评点演讲2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。3、他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强记。4、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

讨论探究1、课文除了描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者自己的感受、评论。找出这些内容，感受其作用。2、通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示。1、课文除了描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者自己的感受、评论。找出这些内容，感受其作用。2、通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示。讨论研究4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的……其效果可能反要差一些。”
6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年……顿时忆起先生的这首诗。”
7段：“他敲头的时候……我们也跟着他欢喜。”
8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！”
9段：“听过这演讲的人……不知要强烈多少倍！”我的感受、评论：作用：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。写作启示：（不局限于此）既可以正面描写人物的言谈举止，也可以描写他人的表现来侧面衬托所记人物的性格特点。记梁任公先生
的一次 演讲梁先生的肖像、神态、腔调、动作（细节）正面描写作者的感
受评论侧面描写演讲时感情强烈