2104-2015学年人教版必修一第一课夏、商、西周的政治制度（共24张）

课件24张PPT。以“获取知识，发展智力，培养能力，提高情趣，内化素质”为基本的教学理念。说课五步骤一、教材分析——
（一）教材的地位与作用本课是进入高中历史学习第一单元第一课，它主要讲述了夏商西周的政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制等。该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，具有统领和示范作用，作为中国古代政治制度的源头，它为本单元即将学习的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础，因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。一、教材分析——（二）三维目标知识与能力过程与方法情感
态度
价值观1、识记夏的王位世袭制，夏商的行政管理制度。
2、识记西周分封制的目的、内容，宗法制的目的、内容。
3、能运用材料理解分封制的目的、内容等；形成分析、比较、评价分封制、宗法制的能力。1、设疑引思、阅读材料、动手绘制分封制与宗法制关系示意图。
2、运用文献资料、历史图片、表格等创设历史情境，并对历史现象进行分析、理解，归纳、比较分封制与宗法制的关系。1、通过对宗法制相关内容的学习，体会中华民族的血浓于水的亲情。
2、通过夏商周政治制度的学习，认识古人的政治智慧，确立中国是世界文明古国的理念。一、教材分析—— 教学重点与难点
重点：西周的分封制与宗法制。
依据：根据新课程标准的要求；高一年级的学生，其历史抽象思维还没有上升到一定的高度，并且本课内容年代久远，对学生而言相对陌生，对一些概念性的内容难以理解。难点：分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度 特点。
依据：依据新课程标准，结合学生实际和教学内容。
高一年级普通班级的学生，在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累，对分封制有一定印象，但对宗法制基本没有接触，理解起来需要一定的时间，对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。
他们具有思维活跃、积极性较大和敢于表现的特点，因此在课堂上老师会多与学生互动交流，进行形象生动、深入浅出的讲解。
二、学情分析三、学法教法分析1、讨论交流，让学生学会合作、共同分享，并在交流合作中提升自身的历史思维能力。
2、动手实践，绘制西周分封制宗法制关系示意图，加深理解，培养实践能力。
3、史料阅读，引导学生学会初步研习史料、运用史料，以培养他们“论从史出，史论结合”的意识。——学法分析三、学法教法分析
——教法分析 从激发学生求知欲和探究意识出发，以多媒体方式进行教学，围绕本课重、难点，环环相扣，循序渐进
1、以讲解法为主，辅以图片、材料、表格等帮助学生理解记忆。
2、以问题探究的方式设疑引思，创设历史情境。
抽象的政治制度，对知识性较强的历史概念的理解较困难。四、教学过程分析3分钟（1）新课导入
三目：王位世袭制
分封制
宗法制课时安排：1课时（45分钟）（2）学习新课四、教学过程分析第一目：从禅让制到王位世袭制学习要点：王位世袭制；材料一 ：及禹崩，虽受益，益之佐禹日浅：天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”，于是启遂即天子之位，是为夏后帝启 。（约7分钟）第一目：从禅让制到王位世袭制学习要点：夏商的行政管理制度第二目：等级森严的分封制学习要点:分封制的目的、对象、主要内容、及影响 阅读材料，归纳分封制的目的、对象（约15分钟）重点学习要点：分封制的主要内容第二目：等级森严的分封制讲解法与图示法相结合学习要点：分封制的作用及其演变第二目：等级森严的分封制第三目：血缘关系维系的宗法制学习要点：宗法制的目的、内容、影响周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。
二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。
四儿子：我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的，因为父王最疼我。（约17分钟）重点 升华情感态度价值观第三目：血缘关系维系的宗法制学习要点：宗法制的目的、内容、影响重点（约17分钟）宗法制与分封制的关系难点突破学生动手绘制分封制与宗法制关系示意图活动探究中国古代早期政治制度的特点难点突破阶梯设疑，层层递进课堂小结板书设计五、教学反思 本课设计的授课过程主要是进行历史情境创设，学生动手绘制示意图等，运用丰富的历史学习材料，包括文献、历史图片等，与学生共同探究问题，其目的是为了带领学生走进历史的殿堂，发挥学生的主体地位，培养学生“论从史出，史论结合”的能力，而时间的安排是否合理，能否激发学生的学习兴趣，达到预期的目的，还有待教学实践的检验。
我会努力学习更多的专业知识和实践技能，真正做到教学相长，教书育人。恳请大家批评指正2010级历史学于萍