课件13张PPT。第10课 哈姆莱特感知作者
莎士比亚 1564年4月23日出生，默默无闻。1616年4月23日去世，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷十四行诗和两部叙事长诗。 马克思称他是“人类最伟大的戏剧天才”。 英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师 。 文艺复兴：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。
文艺复兴的指导思想是人文主义，主要内容是：以“人”为中心，强调人权，反对神权；主张个性解放，反对禁欲主义；崇尚理性、科学知识，反对蒙昧主义；主张中央集权，反对封建割据等。 代表作：
历史剧——《亨利四世》、《理查三世》等，
喜剧——《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，
悲剧——《罗密欧与朱丽叶》以及“四大悲剧”《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等 。《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》回国奔丧
发现叔叔继位、母亲改嫁
夜遇父亲亡魂，得知真相
装疯卖傻，迷惑敌人
排演戏中戏
误杀波洛涅斯
大难不死，逃回丹麦
奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯复仇
哈、雷二人相约比剑
母亲误饮毒酒，哈、雷二人中毒剑
杀死叔叔
以军礼安葬哈姆雷特整体把握文章选自第三幕第二场“戏中戏”
部分，阅读课文，回答以下问题：1、哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？2、戏上演前，哈姆莱特特特意做了哪些安排？3、新王看戏有什么表现？说明了什么？装疯卖傻，隐藏心迹。2、戏前安排安排好友观察新王的容色举止；1、演戏目的： 试探叔父克劳狄斯的隐秘，以证实鬼魂所说的话的真实性（杀兄娶嫂，篡权夺位之罪行）。亲自导演； 目的是让人们尤其是国王认为自己是因恋爱失意而疯，从而放松警惕。说明：看戏时表现：问情节问戏名站起来让人点火把看戏后表现：不舒服、发脾气他做贼心虚、阴谋被揭穿时烦躁害怕的心理。合作探究 “一千个读者就会有一千个哈姆莱特”，读完本文后，并请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？快乐的王子忧郁的王子1觉得一切都是美好的。2满怀诗情讴歌天空大地。3认为人是宇宙的精华，万物的主宰。1父王突然死亡。2母后匆匆改嫁。1父王鬼魂夜间显灵。决定复仇的王子2戏中戏确认叔父是杀父凶手。1反复思考复仇的方案和价值。2错过复仇时机，未能杀掉克劳狄斯。优柔寡断的王子1落入圈套，不幸牺牲。壮志未酬的王子2未完成“重整乾坤”的使命。 戏剧反映了什么样的社会矛盾？哈姆莱特克劳狄斯人文主义理想封建反动势力新兴资产阶级合作探究造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？ 首先是封建统治及邪恶势力过于强大。新旧交替的时代，新兴的资产阶级还不能胜任“重整乾坤”、改造社会的重任，他们脱离群众。
其次是哈姆莱特性格中的矛盾。性格犹豫不决,行动上延宕,坐失良机。 本剧以中世纪丹麦王宫为背景，作者把为父复仇的故事，写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建王朝进行了无情揭露，对哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的斗争，给予热情的赞赏和深厚的同情。 主题课件18张PPT。第11课 城南旧事注音
抽屉 缭绕 络绎 断垣
胡同 奔窝头 押解 憋闷tìliáoràoluòyìyuántòngbènjièbiē检查预习 1983年新春,根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！1984年获第十四届贝尔格莱德国际儿童电影节最佳影片思想奖；1988年获厄瓜多尔第十届基多城国际电影节二等奖——赤道奖。
作者简介 林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的自述性小说《城南旧事》。 作者的话“不思量,自难忘”半个多世纪过去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或许已物异人非了，可是随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心中，却日见清晰起来。
我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨失了,然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗?阅读课文，思考课文节选的这部分内容都写了什么内容？据此确定剧本结构。整体感知 全文共写了四部分的内容：
一、（开头--“韩老师再见”）写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目。
二、 （“胡同里”--“把地上的土里扬起来了”）写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考。
三、（“门外”--“目光落了下来”）写游艺会上英子的表演及其所见、所思、所感。
四、（“草堆里”--最后）写“厚嘴唇的人”被捕，小英子的伤心。 我们从文末了解到“厚嘴唇的人” 的身份是什么？文中哪些地方做了铺垫？ 他的身份是小偷。前文的有有关铺垫有：
①草堆里的包袱在眼前一闪
②我走这一步，也是事非得已
③（问英子）你说我是好人还是坏人？
④我的事别跟别人说，就连我的兄弟算上
⑤这地方我不能久呆了，你明白不？人物形象小英子怎么看待“厚嘴唇的人”？小英子同情“厚嘴唇的人”，但又分不清他沦为小偷的原因。
讨论说人物思考善良 诚实 无奈 坚忍小英子的形象概括：
根据剧本中英子的动作和语言，说说小英子的性格特点是怎么样的？人物形象1、天真活泼2、聪明可爱 3、善良、富有同情心 《麻雀与小孩》和《送别》的歌声反复出现，请谈一谈这两首歌在整个故事的叙述中起什么作用？ 问题探究 这两首歌的反复出现，既反应出剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。
第二首歌还传达出一种淡淡的哀愁、沉沉的相思的情感基调。作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处？ 以一个天真、善良的童心反衬出成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感受到所述故事的真实性，更客观。问题探究电影海报 请用一两句话来评论本文或表达你的阅读感受（原著、电影也可以）拓展 如果小英子要给厚嘴唇的人写一封信，请你与同学们探讨她会写些什么。拓展课件27张PPT。第12课 长亭送别 王实甫为我们描绘
了一幅浓墨重彩的
离愁别恨图
黯然销魂者，唯别而已矣。《长亭送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
送别李叔同长亭送别四个场面，共十九支曲文，
将艺术触角伸展到人物的心灵
深处，集中刻画的是莺莺送行
时的细致复杂的心境意绪。 痛恨怕念别离功名被弃羁旅莺莺的心理起伏变化 [端正好]
﹡碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。选取了哪些意象？体现了怎样的季节特征？艺术效果如何？意象的选择
碧云天
黄花地
西风紧
北雁南飞
晓来谁染霜林醉离人泪染一切景语皆情语
王国维秋心 碧云天，黄花地。 范仲淹《苏幕遮》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。〔以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。〕诗词化用快快金圣叹评点：必也，马儿则慢慢行，车儿则快快随，车儿既快快随，马儿仍慢慢行，于是车在马右，马在车左，男左女右，比肩并坐，疏林挂日，更不复夜，千秋万岁，永在长亭。此真小女儿又稚小，又苦恼，又聪明，又憨痴。一片的微细心地，不知作者如何写出来也。
莺莺对张生的依恋惜别之情通过哪些景物和情态描写体现出来的？
柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了玉肌等等描写
哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。[滚绣球] 1恨归去得疾
2恨不倩疏林挂住斜晖
3此恨谁知（松了金钏
减了玉肌）为伊消得人憔悴夸张恨 [朝天子]暖溶溶玉醅，
白泠泠似水，
多半是相思泪。
眼面前茶饭怕不待要吃，
恨塞满愁肠胃。
蜗角虚名，蝇头微利，
拆鸳鸯在两下里。
一个这壁，一个 那壁，
一递一声长吁气。 这一曲写饯行。在森严的礼教壁垒前，有情人互相经受着痛苦的煎熬，近在咫尺，却又无法沟通，这是对礼教禁锢人性的揭露。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。 范仲淹《苏幕遮》
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 〔表现莺莺对张生缠绵依恋 ，相思之愁。〕诗词化用蜗角虚名，蝇头微利 苏轼·满庭芳 蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。? 思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。 〔表明了莺莺对功名利禄的蔑视和痛恨态度。〕诗词化用【二煞】你休忧“文齐福不齐”，我只怕你“停妻再娶妻“。休要”一春鱼雁无消息“！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归“。此一去君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
一春鱼雁无消息 秦观《鹧鸪天》 枝（一作枕）上流莺和泪闻，新啼痕间旧啼痕。一春鱼雁无消息，千里关山劳梦魂。 无一语，对芳尊，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。 〔表明崔莺莺对张生的担心。 〕诗词化用怎样理解崔莺莺“此一去君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”这句话？
这句话是莺莺藏在心底的话。这句话来得如此突兀，分量惊人的重。莺莺明白，她和张生的爱情正达到一个危险地带，张生得中与否都是对他们爱情的巨大的考验。若得中，他将成为高门大族的择婿对象；若落第，老夫人又不承认这个白衣女婿。巨大的阴影笼罩着莺莺。在这里，我们窥见了封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男女不平等的社会里妇女悲惨屈辱的地位。如果张生不是一位忠厚志诚的君子的话，莺莺的弃妇命运几乎是不可避免的。莺莺目中的秋色是怎样的？作者写了哪些意象？青山、烟霭、夕阳、古道、禾黍、秋风、马嘶……这些景色表现了她怎样的心情？无限惆怅、失落和孤单。“懒”、“迟”道出了莺莺怎样的心态呢？
道出了莺莺依依难舍，不忍离去的痴情心态。
[收尾]有何作用，写“残照”其含义是什么？再次渲染气氛，烘托人物心境（凄怆悲苦的眷恋之情）。
以“残照”表现内心的怅惘失意之情。 将抽象的“烦恼”加以物化，使之有了体积、重量，形象的写除了莺莺内心所承受的巨大精神、情感的重压。如何理解“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这句话?
《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。 将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。 悲欢聚散一杯酒，
南北东西万里程。
女主人公莺莺的形象她是一个赤诚追求爱情，大胆反抗封建传统的女性形象。
《西厢记》摆脱了表现才子佳人离愁别绪的老套，升华到否定世俗传统偏见的高度，使艺术形象迸发出民主思想的火花。《长亭送别》不仅表现了爱情和封建家长的矛盾，而且对读书追求功名利禄这种世俗观念做了一定程度的批判。
怨母亲强迫张生考功名念羁旅荒村雨露行路苦愁夫妻别离在眼前分析崔莺莺复杂的内心感情我最怨-------
我最想-------
我最恨-------
我最忧-------
我最怕-------
我最愁-------举案齐眉，相守终生蜗角虚名蝇头微利拆鸳鸯在两下停妻在娶妻金榜无名誓不归为伊消得人憔悴课件40张PPT。第13课 等待戈多 导 语
１９５３年，有一出十分怪诞的戏剧在巴黎的巴比伦剧场上演，欣赏者和反对者之间发生了激烈的争吵，在观众和评论家中间引起轰动。这出剧就是爱尔兰人萨缪尔?贝克特的《等待戈多》。出乎一般人预料的是，《等待戈多》赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众，连演了３００多场。以至于人们在街头、地铁、咖啡馆、办公室，到处都在谈论这出戏，甚至当人们打招呼时问：“你在干吗？”有人竟然回答：“在等待戈多。”《等待戈多》剧情简介
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课 文 解 读
荒 诞 派 戏 剧
经典戏剧与荒诞戏剧
拓 展荒诞派戏剧如何表现荒诞《等待戈多》剧照《等待戈多》剧照剧中一个典型的场景 弗拉季米尔和爱斯特拉冈久等戈多不来，异常绝望，打算上吊自杀，这当然是悲剧的场面，但两人因体重不同而发生谁先谁后的争执，这又赋予了强烈的喜剧色彩，正是在这悲喜交融，凄苦的嬉笑中，展现了人生的荒诞。第一幕开始时正值黄昏时分，在一条荒凉的乡间小路旁有一棵光秃秃的树，两个流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔正在等待一个名叫戈多的人。他们一边说着语无伦次的废话，一边做着机械无聊的动作。等了多时，戈多没有来，却来了陌生人波卓和他的仆人幸运儿。波卓在他们面前大吃大喝，大发议论，肆意嘲弄和折磨幸运儿，然后用绳子牵着幸运儿要到奴隶市场去卖掉。两个流浪汉又在继续等待，戈多还是没有来，但来了一个小男孩，他告诉他们说：戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。此时，夜幕降临，第一幕结束。第二幕开始时是次日黄昏，场景与第一幕相同，只是光秃秃的树上多了四五片叶子，两个流浪汉在等着戈多的到来。他们等来的还是波卓和幸运儿，只是波卓变成了瞎子，幸运儿变成了哑巴。主仆两人走了以后，小男孩又来了，他告诉他们说：戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。两个流浪汉扯下裤带子又打算上吊自杀，不料裤带子断了，自杀未成，他们呆呆地站着不动，全剧终止。贝克特，1969年诺贝尔文学奖获得者。评价： “他那具有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”，他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用”。 贝克特于1906年生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，从小就目睹人民被奴役的惨状。 1937年定居巴黎。德意法西斯对欧洲的蹂躏，人民的苦难，以及战后人们精神的空虚和信仰的危机，加上社会的冷酷，生活的不幸，使他涉笔混乱社会中一群被社会挤扁的卑贱、低下、浑浑噩噩的人物来揭示社会现实的荒诞和人生的痛苦。
认识戈多之父 贝克特，法国戏剧家、小说家。他是当代盛行于欧美的荒诞派戏剧的主要代表人物。
贝克特出生于爱尔兰都柏林一个中产阶级家庭。他在中学读书时学业以法语最优，课余喜欢打橄榄球，并且对戏剧颇为爱好。1927年他毕业于三一学院，获法国和意大利文学学士学位。次年到巴黎大学和巴黎高等师范学院任教。在巴黎地结识了英国现代派作家詹姆斯·乔伊斯，深受其影响。他于1936年出游卢森堡、德国，最后于1937年在巴黎定居，战后专门从事文学创作。
贝克特从少年时代起开始写作，到二战结束，他发表了短诗《婊子镜》、长篇小说《莫菲》和《瓦特》。战后他继续创作诗歌和小说，但把主要精力放在戏剧方面。1952年他最著名的剧本《等待戈多》发表，1953年公演，顿时名震西方文坛。此剧对荒诞派戏剧的确立具有重要意义。此外，他的戏剧作品《剧终》、《最后一盘录音带》、《喜剧》等以及三部曲长篇小说《马洛依》、《马洛纳之死》、《无名的人》在当时都产生了很大的影响。1969年贝克特获诺贝尔文学奖。课本（剧本）解读1、爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么？（一会儿谈昨天在哪儿过夜，一会儿讲到人生的痛苦，一会儿说到《福音书》的地图，一会儿讲两个贼的事情，一会儿又说到英国人在妓院里的故事，还有试着上吊、关于脚疼等，语无伦次，不知所云。）
课本（剧本）解读（爱斯特拉冈从一出场就是使劲地脱靴子，往靴内瞧，倒靴子，摸靴子；弗拉季米尔是脱帽子，抖帽子，窥帽内，戴上又摘下帽子。诸如此类，全是些无聊动作。）2、他们有什么动作？ 【归纳】剧中人物的语言颠三倒四，既无前因后果，又文不对题。莫名其妙、语无伦次的对白，毫无逻辑上的连贯性，即使是一些偶然出现的颇有深意的哲理，由于夹杂在人物的胡言乱语中，也显得突兀和支离破碎。还有两个主人公的动作反反复复，台上充满动作而实际上却如同什么也没有发生，无聊之极。事件在杂乱无章中看不出任何进展和变化，似乎什么也没有发生，没有开头，也没有结尾。课本（剧本）解读 【明确】在贝克特等荒诞派作家的眼里，世界是荒谬的，人生是毫无意义的。因此，反映现实的丑恶与恐怖，人生的痛苦与绝望，就成了他戏剧作品百唱不厌的主题。为了体现他的创伤意图，剧作完全摒弃了传统戏剧的情节结构，有意将生活撕成毫无内在联系的断片碎块，出现在舞台上的是一些荒诞怪异、语言颠三倒四的人物形象。从表面上看，根本没戏，简直使观众倒胃。然而，恰恰是这种荒诞的艺术形式，正好表现了荒诞的现实。从人物形象上看，两个流浪汉既已成为被社会挤压为“非人”的可怜虫，只是按动物的本能生活，完全丧失了人性，课本（剧本）解读是西方人在20世纪思想情感的代表符号。他们那疯疯颠颠的支离破碎的语言，都源于人物绝望、恐怖的内心。在这种荒诞的外形下隐藏于内心的痛苦与绝望就更深沉、更强烈，它是现代文明社会中不少人心理特征的真实写照。西方不少观众觉得剧中人物有血有肉，真实可信，甚至觉得就是他们自己。两个流浪汉的苦苦等待，使他们联想到自己在失望中等待，在等待中绝望的心态。
是西方人在20世纪思想情感的代表符号。他们那疯疯颠颠的支离破碎的语言，都源于人物绝望、恐怖的内心。在这种荒诞的外形下隐藏于内心的痛苦与绝望就更深沉、更强烈，它是现代文明社会中不少人心理特征的真实写照。西方不少观众觉得剧中人物有血有肉，真实可信，甚至觉得就是他们自己。两个流浪汉的苦苦等待，使他们联想到自己在失望中等待，在等待中绝望的心态。
因此他们毫无可以识别的个性，两人可互换角色而丝毫不影响演出效果，是西方人在20世纪思想情感的代表符号。他们那疯疯颠颠的支离破碎的语言，都源于人物绝望、恐怖的内心。在这种荒诞的外形下隐藏于内心的痛苦与绝望就更深沉、更强烈，它是现代文明社会中不少人心理特征的真实写照。西方不少观众觉得剧中人物有血有肉，真实可信，甚至觉得就是他们自己。两个流浪汉的苦苦等待，使他们联想到自己在失望中等待，在等待中绝望的心态。 课本（剧本）解读 从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中时时出现的“期望”“祈祷”“乞求”“救世主”“得救”等词语，可以看出，戈多其实不是某一个具体的人，而是他们想改变处境这种希望的一种寄托物。但是，他们对戈多是谁也不清楚，戈多也始终没有来，这就说明是一种虚无缥缈的不可实现的希望。 “戈多” 实际上是一种象征，是战后西方人的精神寄托，是处于困境中精神上迷惑不安的“流浪汉”们对未来、对精神的一种期许，是人们追求而又永远得不到的东西，，但它又是维系人们生存的不可知的希望。〖思考一〗 戈 多 是 谁 ？〖思考二〗他们为什么要等戈多？ 既然“戈多”是虚无缥缈的不可实现的希望，但是两个流浪汉却在苦苦“等待”，这反映了一种什么样的社会现实?两个流浪汉是被西方现代工业社会挤压扁了的“非人”，他们永远无休止地等待那虚无缥缈的不可实现的改变自己处境的希望，这反映了西方沦落为社会底层的一群人希望改变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说，这也是20世纪50年代西方社会不少人心理特征的写照。
作者为什么要采用 如此荒诞的表现手法？
“世界是荒诞的，人生是毫无意义的”
——戏剧家眼中的世界和人生 贝克特用这种与荒诞的世界相一致的荒诞形式，表现西方荒诞的社会现实，这种荒诞实质上是一种理性的清醒，是一种积极的反抗，因此被称为“与荒诞生存状态抗争的贝克特”。 两个流浪汉在整幕剧中脱鞋子，穿靴子，取帽子，递帽子，唱歌演戏讲故事，闲聊拥抱，相互漫骂，多次发生争论，却总是悄无声息地转化为另外的
话题,没有明显的戏剧冲突和高潮 。虽然满台搞得热热闹闹，用剧中台词来讲：
“什么也没发生，没人来，也没人去，太可怕了！”荒 诞 派 戏 剧
第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的流派之一。它兴起于法国，50年代在巴黎戏剧舞台上上演了尤内斯库、贝克特、阿达莫夫、热内等剧作家的剧作。这些剧作家在20世纪20年代流行的超现实主义文学影响下，特别是在阿尔托戏剧理论的影响下，打破了传统戏剧的写作手法，创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。这些作品呈现在舞台上的形象是光怪陆离、荒诞不经的。它们开始出现时受到批评界的冷遇，后来逐渐获得社会承认，并被世界上不少的国家竞相上演。在法国戏剧影响下，其他国家亦相继出现一些从事这种新戏剧创作的剧作家。60年代初，英国著名戏剧理论家马丁?埃斯林在《荒诞派戏剧》一书中，给贝克特、尤内斯库等为首的这一流派定名为荒诞派戏剧。 法国的荒诞派戏剧的几个重要剧作家，几乎全是青年时期来到法国从事文学活动的外国人，后来他们加入了法国国籍。尤内斯库原籍罗马尼亚，他加入法国籍后，并被选为法兰西学院院士。贝克特原籍爱尔兰。阿达莫夫原籍俄国。
荒诞派戏剧的代表作主要有：贝克特的《等待戈多》(1952)、《美好的日子》(1961)，阿达莫夫的《一切人反对一切人》(1953)、《塔拉纳教授》(1953)，尤内斯库的《秃头歌女》(1950)、《椅子》（1952），热内的《女仆》(1947)、《阳台》(1956)、《黑人》(1958)等。 20世纪的存在主义文学家、戏剧家萨特和加缪在他们的许多小说和剧本中，从理性出发，揭示了人的存在的荒诞性。荒诞派戏剧家则更进一步对人生的荒诞性表示强烈的反感和深刻的讽刺，为了揭示世界的不合理性，存在的无依据、无理由，人命贱如蝼蚁、微不足道，他们不仅借助语言，而且借助各种舞台手段去表现，使荒诞性本身戏剧化。 一、人物形象的非典型性及符号化
两个流浪汉毫无个性特征，并非典型形象，软弱而无力， 无法改变生活，充满了空虚和绝望，只是作者眼中西方社会人们精神状态的象征符号 。
经典戏剧与荒诞派戏剧的区别二、荒诞派戏剧大多采用支离破碎，颠三倒四的戏剧语言。
“语言的悲剧”
三、荒诞派戏剧一般没有具体的情节，没有
符合客观现实的人物形象，整个舞台无非是
突出世界的荒诞性的一种象征。
贝克特“没有情节，没有动作的艺术才算得上纯正的艺术”。
艺术不是去描写自己对生活的感受，而是让观众“一起体验那种感受”。
四、为表现人生的荒诞不经，他们任意破坏、支解、割裂传统的戏剧结构，把戏剧的所有传统要素如动作、语言、人物，一一去掉。 序幕－开端－发展－高潮－结局－尾声五、荒诞派剧作的主题，是面对人的生存条件的荒诞不经所引起的抽象的恐惧不安之感。他们在表达这个主题时，故意不用合乎逻辑的结构和明智的理性去阐明人的生存处境的不合理性、荒诞性,而是直接用形象表现对理性的怀疑和否定。他们要表现的是“原子时代的失去理性的宇宙”。 六、由于剧作的反传统，也迫使观众在欣赏时改变习惯必须理性的观看节目，保持与戏的距离
观众必须具备较高的文化修养，具备基本的艺术鉴赏能力
观众对不同的文化和不同的艺术具有一定的宽容
中国观众还必须了解西方的文化历史等社会背景毕加索自画像“我什么也没有画，我只是在透视生命与死亡的某种关系。”
——毕加索
物品被变形，进入了一个陌生的世界，一个格格不人的世界。我们就是要让人思考这种离奇性，进而意识到我们孤独地生活在一个很不使人放心的世界。”
弗朗索瓦·吉洛 《情侣笔下的毕加索》明确的主题 破碎的舞台形象
“我试图通过物体把我的人物的局促不安加以外化，让舞台道具说话，内在思想转化为视觉形象呈现在观众面前。……我就是这样试图伸延戏剧的语言。”
VS两个流浪汉唱歌演戏讲故事，闲聊拥抱，相互漫骂，然而这一切都毫无意义。但却反复重复这样的话语爱斯特拉冈 ：咱们走吧。
弗拉季米尔 ：咱们不能。
爱斯特拉冈 ：为什么不能?
弗拉季米尔 ：咱们在等待戈多
从剧中人物对话看，等待的地点、时间以及为什么等待，需要等到什么时候，这些都是模糊不清的，读者只能从他们的对话中体会出他们等待的迫切性。为什么本剧法国人看得如痴如醉，在中国上演时观众走了一大半？
剧本通过高度象征意义的“等待情结”，深刻揭示了人类生活在荒诞世界中无所适从、无所作为的尴尬处境。
之所以在西方社会能引起强烈的反响，正如一位法国评论家所说：“我们也在等待，我们也完全加入了等待的行列。”
中西方文化背景和审美习惯的不同。课件32张PPT。第14课 鸿门宴大风歌
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
垓下歌
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！ 项羽刘邦作者简介司马迁
字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。《史记》
我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史。全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 秦末，统治残暴，民心思变。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。背景介绍思考:一、理清结构层次，围绕“鸿门宴”课文如何划分?
二、在故事中，刘、项阵营分别有哪些人物？他们分别是什么关系？宴会前无伤
范增
项伯
张良
刘邦
项王告密
定计
夜访
献计
定策
许诺宴会中刘邦
项王
范增
项庄
樊哙谢罪
留饮
举珏
舞剑
闯帐鸿门宴上座次示意图范增项羽
项伯刘邦张良项庄
樊哙宴会后沛公
张良
项王
范增
刘邦逃席
留谢
受璧
愤骂
锄奸阵营主帅谋士武士内奸刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤项伯主要人物关系讨论：1、项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。这是精心策划的阴谋吗？
2、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？
3、“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？
4、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
5、项羽的性格特点如何，依据是什么？ 不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。 两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。 沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。
刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。
胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。
寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。 写作手法：对比中写人物刘邦：圆滑机警，能言善辩。多谋善断。项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。张良：老练多谋。范增：老谋深算。樊哙：忠勇豪爽。 题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。后人是如何评价项羽的？钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
—— 毛泽东
文言知识归纳词类活用1、名词用作动词沛公军霸上 驻扎、驻军
沛公欲王关中 称王
籍吏民 登记造册
范增数目项王 用眼示意
若入前为寿 上前
刑人如恐不胜 用刀割刺，即杀
道芷阳间行 取道 2、名词作状语项伯乃夜弛之沛公军 连夜
吾得兄事之 像兄长一样
常以身翼蔽沛公 像鸟翅一样
道芷阳间行 从小路
头发上指 向上3、使动用法臣活之 使…活
沛公旦日从百余骑来见项王 使…跟从
交戟之卫士欲止不内 使…进入5、形容词作名词此其志不在小 小处，小的地方
沛公今事有急 急事 先破秦入咸阳者王之 以…为王4、意动用法古今异义1、沛公居山东时
2、约为婚姻
3、备他盗之出入与非常也古义：崤山以东 今义：指山东省古义：由婚姻关系而形成的亲家 今义：由结婚而形成的夫妻关系古义：意外的变故 今义：副词，很、非常通假字1、距关，毋内诸侯 (距通拒，把守的 意思；内通纳，接纳) 2、要项伯 (要通邀，邀请) 3、不敢倍德 (倍通背，背叛的意思) 4、不可不蚤来 (蚤通早) 5、令将军与臣有郤 (郤通隙，隔阂、嫌 怨) 6、因击沛公子坐 (坐通座，座位)一词多义为、故、善、急、然、请、且、与、辞、道、乃、胜、置、立、（举、因、如、谢、意）省略句1.为（ ）击破沛公军2.急击（ ）勿失（ ）3.欲呼张良与（ ）俱去4.则与（ ）斗卮酒5.则与（ ） 一生彘肩6 .竖子不足与（ ）谋7.沛公奉卮酒为（ ）寿8.加彘肩（ ）上我 省宾语 之 时机 省宾语之 省宾语之 省宾语之 省宾语之 省宾语于其 省介宾短语之 省宾语文言句式倒装句今日之事何如？
为之奈何？
客何为者？
大王来何操？
沛公安在？
不然，籍何以至此？今日之事如何？
奈何为之？
客为何者？
大王来操何？
沛公在安？
不然，籍以何至此？（一）宾语前置（在疑问句中）（二）状语后置（介宾后置）1.具告以事：以事具告。 2.得复见将军于此：得于此复见将军。3.因击沛公于坐：因于坐击沛公。4.长于臣：于臣长。被动句1、吾属今为之虏矣。
2、不者，若属皆且为所虏。
3、见笑于大方之家固定句式1、财物无所取，妇女无所幸：(“……无所……”，“即……没有被……”，其中“无所”还可以换作“有所”。）
2、孰与君少长：(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)
3、何辞为：(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)成语探究吾入关，秋毫不敢有所近……今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人。劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。课件22张PPT。 第15课 鸿门宴忠则《出师》，
孝则《陈情》。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 （后人续）教学目标 1．通过朗读，给文章的省字注音；结合注释，理解文章的大概内容。
2．借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。
3．在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
4．体会文章真挚朴实的感彩，理解“忠”和“孝”的含义。
表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感彩. 李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 作者简介 此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的问题。背景简介朗诵字词 险衅（xìn ）
行（xíng）年四岁 祚（zuò）薄 （bó） 应（yìng ）门之童 猥（w?i ）以微贱 床蓐（rù） 陨（y ǔn ）首
责臣逋（bū）慢 日笃（dǔ)
拔擢（zhuó ） 宠命优渥（wò ）陈情表?谁在“陈情”“陈”什么为什么要“陈”向谁“陈情”如何“陈”内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）结 构 梳 理：
一段：历述自己的悲惨遭遇。
二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养
三段：提出孝之大理。 不能就职
四段：提出先尽孝、后尽忠。课文脉络身世孤苦悲凉? ??????????????? ? 祖母情深似海 孝情沐清化蒙国恩????????? ??????????????? 圣朝恩重如山?忠情?孝治天下（理）尽忠日长 祖母病笃（情）尽孝日短 先尽孝后尽忠 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人 1.融情于事。
?2.语言形象生动，自然精粹。艺 术 特 色赏析语言1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？ 孤苦伶仃：
茕茕独立：
形影相吊：
日薄西山：
气息奄奄：
人命危浅：
朝不虑夕：
形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。臣以险衅，夙遭闵凶
九岁不行，零丁孤苦
夙婴疾病，常在床蓐。
臣密今年四十有四。通 假 字有，通“又”。 闵，通“悯”，忧患 零丁，通“伶仃”，孤独的样子蓐，通“褥”，草席子至于成立至于成立九岁不行臣以供养无主 后刺史荣举臣秀才到;另提一事。成人自立；(理论)站得住。不能走路；不可以。优秀人才；科举中最低级者无人来做；没有主意古今异义词：辛酸苦楚；身心劳苦。 臣之辛苦 欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)；让别人知道 幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。谦言私爱；数量少。古今异义词：非臣殒首所能上报报答皇上；向上级报告1、祖母臣无以终余年
2、愿陛下矜悯愚诚
3、凡在故老，犹蒙矜育
4、是以区区不能废远
5、臣具以表闻，辞不就职
6、外无期功强近之亲，
内无应门五次之童。
7、猥以微贱
8、则刘氏病日笃。动词使动用法，使－终了形－名，诚心形－名，老人形－动，远离动－使动，使－－闻名－状，在家之外
名－状，在家里形作名，卑微低贱的身份名－状，一天一天词类活用而刘夙婴疾病
告诉不许急于星火是臣尽节于陛下之日长状语后置。比流星的坠落还要急特殊句式被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。 被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
除 《京都赋》：“登自东除。”
“诛乱除害。”
“通路除道”。
“除臣洗马”。 台阶 清除、去掉修整。任命，授职卒 信臣精卒陈利兵
“公子季友（人名）卒。”
“语卒而单子大怒。”
“卒成大业。”
“军旅卒发。 步兵。又古代军队编制，一百人为卒 死亡 完毕，结束 终于 cù，通“猝”。突然，仓猝 矜犹蒙矜育
不矜名节
怜惜自夸
一词多义以
臣以险衅 是以区区不能废远 猥以微贱 臣无祖母，无以至今日
区区
是以区区不能废远 秦以区区之地 新妇谓府吏，感君区区怀则区区与诸君，论此于荒山寂寞之滨介词，因因，是以以是因此。介词，用，凭借 与“无”连用，意为“不能”。拳拳少，小诚挚自称的谦词 课件29张PPT。第16课 段太尉逸事状学习目标一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体。 创作出不少散文史上的名篇：传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
解题：段太尉逸事状逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。
状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能将原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行状” 。状是一种文体。
逸事状：行状的变体。记录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。
德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。
柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。 柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。 正音邠州 嗜好 不嗛
恬然 槊 老躄
恣意 晡食
击柝 谌 甚巽
朱泚 逸事 斄
姁姁 校对 封识
釜鬲瓮盎
bīnshìqiètiánshuòbìzìbūtuòchénxùncǐyìtáixǔjiàofǔ lì wèn gàngzhì整体理解一、（1—4）记叙段为泾州刺史时，勇服郭晞的逸事。
二、（5-6）倒叙段为营田官时，仁愧焦令谌的逸事。
三、（7）记叙段为司农卿，终不受朱泚货币，节显治事堂的逸事。
四、（8 —9 ）总结上文，说明写作原因：今之称太尉大节者……不知太尉之所立如是……恐尚逸坠 。课文疏通，注重词语 积累以及特殊用法。 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 凭借代理忧愁驻军横暴大都财物名字混入任意妄为过问索取通“慊”，满足通“槌”，打因为 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 用文书报告商议事情把止，制止管理百姓仍安适的样子将要听你指教外敌侵扰连词扰乱如果任命依照请求 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。无妨，不要紧暂时代理排列,布置附着竖立吵闹披上铠甲非常恐惧致辞推辞惊讶因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”对不起将要作乱于是明白告诉说难道闹事败坏禀告充塞纵任将会把罪名归在谁头上不发生大乱还有多少天因依仗管束无义还能保存多久呢 言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。 请代为备办些粗劣的食物 道歉（说自己）无能从此率领来队伍晚饭命令先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 抬来买使处于困境亲手是在这之前夺取租给将来这年通“逊”，谦逊控告我 临近用衣裳缠裹伤口淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。 不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。寄寓赤色轻视傲慢无礼却晚上羞愧，遗憾及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。 府第，住宅副词，坚决地果然不采纳封签、封条。识，标记倘若推辞不掉处在一个卑贱的地位竟把送到遇害今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。恰逢指出为泾州刺史和入为司农卿等事用来象这样通“邰”和善的样子表达不同意见又1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
诛杀暴卒
代民偿租
拒收贿赂刚正沉勇仁慈宽厚清廉正直思 考 领 悟2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？反衬从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感思 考 领 悟3.试归纳总结本文主题思想。 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。思 考 领 悟主旨 作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。归纳整理（一）——实词领行营节度使
寓军邠州
率以货窜名军伍中
戚不敢言
以状白府
以乱天子边事
诚以都虞侯命某者
既署一月代理
驻军
大都
忧愁
禀告
使……乱，扰乱
如果
暂时代理 太尉列卒取十七人
皆断头注槊上
植市门外
尽甲
请辞于军
太尉尽辞去
尚书固负若属耶
以乱败郭氏
恣卒为暴排列，布置
附着
竖立
名作动，披上铠甲
致辞
推辞
难道
败坏
纵任归纳整理（一）——实词 不戢士
愿奉军以从
戒候卒击柝卫太尉
使人求谕谌
谌虽暴抗
朱泚幸致货币
太尉终
其故封识
太尉为人姁姁管束
率领
告诫，命令
劝告
傲慢无礼
倘若
遇害
标记，题识
和善的样子归纳整理（一）——实词 归纳整理（二）——通假字不嗛,辄奋击
椎釜鬲瓮盎
辞甚巽
尝出入岐周邠斄间“嗛”通“慊”“椎”通“槌”“巽”通“逊”“斄”通“邰” 纵士卒无赖
不忍人无寇暴死
谢不能
请假设草具
古：横暴
今：游手好闲，品行不端的人
古：惨遭杀害
今：突然死亡
古：无能
今：不具备某种能力
古：借用，安排
今：姑且认定归纳整理（三）——古今异义 归纳整理（四）——词类活用日群行丐取于市
以乱天子边事
一营大噪,尽甲
暴且乱
乃我困汝
裂裳衣疮
手注善药
汝又取不耻日群,名词做状语乱,使动用法甲,名词用做动词乱,形容词用做动词困,使动用法衣,名词用做动词手,名词做状语耻，意动用法，以……为耻课件21张PPT。第16课 项脊轩志
归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
当时人称他为“今之欧阳修”。
归有光家乡的归有光纪念馆前的雕像 “志”，是一种文体，相当于“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
区别：“记”侧重记事记物，“志”重在写人。
项脊轩，书斋名。据说有双重意思：
一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义；一是说“项脊”含有“脊梁”的意思，作者早年自号”项脊生“，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁的远大理想。 预习检测语音尘泥渗漉
修葺 垣墙
迨诸父异爨
老妪 先妣
呱呱而泣 以手阖门
象笏 扃牖
lùqìyuán dài cuàn yùb?gū gūhéhùjiōngy?u
1、以当南日
2、而母立于兹
3、以手阖门“当”通“挡”，阻挡“而”通“尔”，你“阖”通“合”，关上通假字1、凡再变矣2、先妣尝一至3、妪每谓余曰4、殆有神护者5、吾妻来归6、吾妻归宁再，两次。解释字词妣，母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。 归宁，出嫁的女子回家省亲。3、东犬西吠5、吾妻死之年所手植也状语，“向西面”状语 ,“用手，亲手”4、垣墙周庭“砌上垣墙” 指出词类活用情况1、雨泽下注2、乳二世状语，“向下”“哺乳，喂养”1、项脊轩，旧南阁子也。3、使不上漏2、又杂植兰桂竹木于庭4、轩凡四遭火，得不焚判断句介词结构后置句省略句（使之不上漏）被动句特殊句式思考 作者用一句话或一个词定下全文的感情基调，我们把它叫做“文眼 ”，这篇文章的“文眼”是什么？ “然予居于此，多可喜，亦多可悲。” 结合课文内容，说说作者“可喜”与“可悲”的原因各是什么……深入文本修缮前后的项脊轩：修缮前修缮后多可喜鲜明对比项脊轩的变迁多可悲思念、悼亡之情 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚悲喜交加补记：怀念亡妻悲语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，
言有尽而意无穷。你认为本文的语言特点是什么 ？课堂检测解释下列多义词当他日汝当用之
以当南日已日过午已昏
始为篱，已为墙过日过午已昏
大母过余
从轩前过杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比为始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志之儿之成则可待乎
倾之
吾妻死之年
抚之甚厚
三五之夜扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音节那她的词类活用1、雨泽下注
2、使不上漏
3、前辟四窗
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词课件20张PPT。第17课 游褒禅山记半途而返的游览
流芳千古的美文
王安石（1021——1086）字介甫（fǔ），北宋临川人，政治家、文学家。晚年自号半山老人，封荆国公，世称王荆公。谥（shì ）文，又称王文公。著作收入《临川先生文集》。被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。文学常识文学常识兼具记游与议论，是游记的变格。[记]：属于游记。文以适用为本，
务为有补于世。教学目标：
1、读准、读通、读懂课文一、二段；
2、体会王安石游记的独特之处：记叙为议论服务,记叙议论紧密结合。 褒禅山位于安徽省境内，风景秀美。主要景点是“一寺二洞”。前洞有“华阳”等石刻文字；后洞又称“碑洞”。游褒禅山 记
王安石1、哪几段记游 ？2、哪几段主要是议论？
第1、2段记游第3、4段议论第5段是补记听读课文指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。
相当于“它”（他、她、他们）。
人称代词 相当于“它（他、她、他们）的”。
第一人称，相当于“我”、“我们”、
“自己”。 代 词副词，表示反问等语气，可译为“难道”等。如“其孰能讥之乎”。
助词，无实在意义，如“既其出”。文言知识“其”字用法 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。舍，名词活用作动词，筑舍定居。
卒，副词，最终。
名，名词活用作动词，命名。文言知识距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
名，名词活用作动词，称作。
文，碑文、文字。文言知识 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
侧，从旁边，名词活用作状语
窈然，深远幽暗的样子。
好，动词，喜爱。
穷，形容词活用作动词，穷尽。文言知识余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
文言知识有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少；盖其又深，则其至又加少矣。怠，懈怠
且，将要
俱，一起
文言知识方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。明，形容词活用作动词，照明。
既，已经
极，尽
夫(fú)，那文言知识1.对划线词注音释义是否正确？
A 褒禅山（bāochán 即华山）亦谓之华山 （ ）
B 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢（zǒng，坟墓）也 （ ）
C 由山以上五六里，有穴窈（yǎo,深远幽暗）然 （ ）
D 既其出，则或咎（jiù,责怪）其欲出者 （ ）
E 至于幽暗昏惑而无物以相（xiāng,帮助）之 （ ）
F 庐陵箫君圭（guī,人名）君玉 （ ）
G 余弟安国平父（fū,对男子的美称） ( )
zhǒngxiàng fǔ√√√√课堂练习2、下列句中哪些字是特殊用法？请找出并解释。
1.唐浮图慧褒始舍于其址
2.以故其后名之曰“褒禅”
3.以其乃华山之阳名之也
4.其下平旷，有泉侧出
5.则其好游者不能穷也
6.余之力尚足以入，火尚足以明也?舍，名词活用作动词，筑舍定居。名，名词活用作动词，称作。名，名词活用作动词，命名。侧，从旁边，名词活用作状语。穷，形容词活用作动词，穷尽。明，形容词活用作动词，照明。课堂练习以故其后名之曰“褒禅”。
距其院东五里
则其好游者不能穷然视其左右
盖其又深
以其乃华山之阳名之也 而予亦悔其随之 ，而不得极夫游之乐也。 既其出1、指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。2、相当于“它”（他、她、他们）。
相当于“它（他、她、他们）的”。 3、第一人称，相当于“我”、“我们”“自己”。4、助词，无实在意义。3、请根据所学的“其”字的知识，连线。课堂练习现名
原名仆碑音谬第四段的议论前洞后洞窈
寒
深出 洞悔第三段的议论第一段第二段研读课文记叙议论研读课文第三段：
尽吾志可以无悔。
第四段:
学者要深思慎取。 议论有根有椐，处处从前面游山的经历说起。
记叙和议论，前后呼应，紧密结合。归纳小结 记叙惜墨如金，紧扣游山的经历，笔笔都为后文的议论作铺垫；课件24张PPT。第18课 逍遥游（节选） 庄子，名周。战国中期人。著名的哲学家、文学家。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物。并称“老庄”。把智慧、文明看成是社会动乱的原因，主张“绝圣弃智”，把社会理想寄托于“愚而朴”的蒙昧时代。他把随命运摆布作为最高的品德。庄子一方面宣扬如何养生、全身，一方面宣扬人生如梦、乐死恶生。为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。庄子生平 《庄子》 《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。 《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄妙。”想象丰富，多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。鲁迅先生说:"其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。"（《汉文学史纲要》）郭沫若说："以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。"（《庄子与鲁迅》）也有人称他的作品是"文学的哲学、哲学的文学"。 苦闷心灵的追求之歌 《逍遥游》 《逍遥游》 是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。逍遥游的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。给下列红色字的注音：蜩蝉
舂粮
蟪蛄
大椿
斥鴳
泠然
万仞
蓬蒿 tiáo
chōng
huì gū
chūn
chì yàn
líng
rèn
hāo北冥
鲲鹏
抟
迁徙
坳堂
草芥
夭阏
决起míng
kūn
tuán
xǐ
āo
jiè
è
xuè从最大的到最小的，庄子都在说一个意思，万物都要有所凭借，没有绝对的自由。你还能从此段中找出例子来说明吗？大舟无力：因为积水不深。置杯胶地：因为水浅舟大。远行备粮：越远准备越多。写蜩和学鸠的故事为了说明什么？蜩与学鸠以为自己是无所依赖的是自由的，因此它们嘲笑鲲鹏。庄子用行路备粮的比喻反驳，飞得远，其凭借也须大；飞得近，其凭借就小。蜩和学鸠不是没有所待，而是必须凭借一点外力。第1自然段：野马尘埃大舟、草芥蜩鸠嘲鹏远行者万物皆有所待鲲鹏奋飞小大之辩小知不及大知，
小年不及大年
汤之问棘小：朝菌 蟪蛄
大：冥灵 大椿
彭祖大：鲲鹏
小：斥鴳作者提及了哪些人？他们分别有什么特点？知效一官
行比一乡
德合一君
而征一国 以世俗之见自视
以出类拔萃自居
（蜩、学鸠、斥鴳）宋荣子
列 子淡泊名利、犹有未树
超脱于世、犹有所待
（大鹏）未达逍遥之境真正的逍遥能够效、比、合、征的四种人
宋荣子
列子至人
神人
圣人真逍遥非逍遥衬 托乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？ 顺应天地万物的本性，把握六气的变化，而在无穷无际的境界中遨游的人，他们还凭借什么呢？ 如何做到“逍遥游”？什么是真正的“逍遥游”？无己，无功，无名 无己： 忘掉自我，不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。
无功：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。
无名： 忘怀荣辱得失，褒贬任人。 文章的论证思路万物皆“有所待” ↓万物所待有“小大之辩” ↓
世人亦“有所待”（这些都不是“逍遥游”）↓什么才是“逍遥游” ↓怎样才能达到“逍遥游”的境界 万物皆有所待立论：鹏鸟南飞，
必待巨风
喻证：
驳论：蜩与学鸠，
无知小虫鲲鹏变化时神奇莫测
鲲鹏奋飞时气势壮美大舟漂浮，有待深水
芥草为舟，杯水负载比喻：行路备粮，所待不同总 结 本文从超越时空、阐明必然入手，宣扬了自由的妙旨：大至高飞万里的鹏鸟，小至蜩与学鸠，世间万物都是有所待而不自由的；只有消灭物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。艺术特点借用寓言说理；
想像丰富，意境开阔；
运用比喻、夸张、拟人、对比等多种修辞方法。我们在哪些人的身上看到过这样的人格？陶渊明：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。苏 轼：苟非吾之所有，虽一毫而莫取…老 子：安时而处顺，哀乐不能入也藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外 。 《逍遥游》至人神矣！大泽焚而不能热，河汉沍而不能寒，疾雷破山飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。 《齐物论》 至人实在是神妙啊！林泽焚烧不能使他感到热，黄河、汉水封冻了不能使他感到冷，迅疾的雷霆劈山破岩、狂风翻江倒海不能使他感到震惊。假如这样，便可驾驭云气，骑乘日月，在四海之外遨游。 人们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐；人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊荣利，则能悠游自得。如果说儒家思想是粮店，是我们立身处世之根本，那么道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，不妨去向老庄寻一剂良药。老庄思想的积极意义：故夫知效一官
辩乎荣辱之境
旬有五日而后反
而御六气之辩
而征一国知 通 智辩 通 辨通假字且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮
彼其于世，未数数然也
犹有所待者也解释词语沮丧拼命追求的样子勉励翻译：
彼且恶乎待哉？那将要凭借什么呢？有 通 又辩 通 变凭借反 通 返而 通 耐字词整理 1 找出第一段的通假字
2解释下列词语的意思
怒而飞 志怪者也
时则不至 决起而飞
而后乃今培风 适莽苍者
腹犹果然 之二虫又何知
其正色邪,其远而无所至极邪
其视下也北冥有鱼 三餐而反奋发记载有时快速的样子然后才开始很饱的样子往此表选择代词翻译: 南冥者,天池也.
莫之夭阏者
奚以之九万里而南为?
之二虫又何知!判断句 南冥是天然形成的大海.宾语前置 没有阻碍它的东西.反问句 哪用飞到九万里的高处再往南去呢?宾语前置 这两只虫子又知道什么?小知不如大知
此大小之辩也知 通 智辩 通 辨通假字彭祖乃今以久特闻
众人匹之，不亦悲乎
绝云气，负青天解释词语相 比直上穿过独翻译：
奚以知其然也？
彼且奚适也？凭什么知道它是这样的呢？它将要飞到哪里去呢？课件20张PPT。第18课 郑伯克段于鄢《左传》简介 《左传》，原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》《春秋》三传是哪三传呢？《左传》
《公羊传》
《谷梁传》
相传
2、《左传》的体例：
《左传》全书约十八万字，是一部编年体史书。
我国第一部叙事详备的编年体史书。疑问1、能否说《左传》的作者是左丘明？ 《左传》记载的是从鲁隐公元年（公元前722年），到鲁哀公二十七年（前468年），记载了鲁国以及当时几个主要诸侯国两百多年的历史。 《史记》是一部纪传体通史回顾（1）郑伯，指下文的郑庄公。解 题郑 伯 克 段 于 鄢主人公事件地点（2）克，战胜。段，指下文的共叔段，即郑庄公的弟弟。（3）于鄢，介词结构。鄢，地名。
题目结构为介词结构后置句给下面词语中加点的字注音恶 （ ） 寤（ ）生
亟（ ）请 虢（ ）叔
祭（ ）仲 自毙（ ）
暱（ ） 廪（ ）延
城颍（ ） 繄（ ）
泄泄（ ）wùwùqì guózhàinìlǐnbìyǐngyīyì熟读课文，填表格。12—56—78—9姜氏厌恶郑庄公，偏爱公叔段。 写公叔段不断扩张势力，而郑庄公欲擒故纵，实怀杀机。郑伯克段于鄢的经过。庄公悔置姜氏，颍考叔助母子和好。开端发展高潮结局阅读第一段1、“惊姜氏”中“惊”的用法是怎样的？3、“郑武公娶于申”“亟请于武公”中的
“于”的用法2、解释“遂恶之”、“亟请于武公”中的
“恶”“亟”。从，介词 / 向，介词使动用法，使……惊1、“虢叔死焉”“焉辟害”中的两个“焉”的用法一样吗？2、找出文中的通假字。4、“何厌之有”的句式。5、“早为之所”的翻译。6、“多行不义，必自毙，子姑待之!” 的翻译。阅读第二、三段 思考：你看到的庄公是“忍让”，还是有意“养成其恶”？3、解释“今京不度”中“度”的用法和意义。名词作动词，合乎法度练习：
1、解释“与”“事”“生”“及”“厚”
2、翻译 “不义不暱，厚将崩”
3、指出通假字：阅读第四、五段公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何?欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”既而大叔命西鄙北鄙贰于己。大叔又收贰以为己邑，至于廪延。庸—用 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘1，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。”命子封帅车二百乘2以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑 ，大叔出奔共。A、完：完全；B、缮：修整； C、具：准备； 1、下列词语解释错误的一项是：D、启之：给（共叔段）打开（城门）2、指出下列文言现象：①乘1和乘2的意义区别；②“以伐京”中“以”的用法；③ “子封帅车二百乘”有无特殊句式；④“公伐诸鄢”中“诸”的用法。A阅读第六段 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之“京城大叔”。 ??? 祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度 ，非制也，君将不堪 。” 既而大叔命西鄙北鄙贰于己 ……大叔又收贰以为己邑，至于廪延。大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。 整体评价：共叔段可谓野心颇大，且得寸进尺。【权欲熏心，狂妄愚蠢】一系列的举动：请求巖邑—居于京地—修京超度—鄙贰于己—收为己邑—修治城郭—聚集百姓—修缮甲兵—具备卒乘—将要袭郑公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。 公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之!” 公曰：“无庸，将自及。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”公闻其期，曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。思考：这是怎样的一个君王？【老谋深算、阴险狡诈】练习：
1、找出文中的通假字：
2、解释重点实词：为颍谷封人 请以遗之
公语之故 公赐之食 食舍肉
3、指出虚词的用法和意义：请以遗之 其谁曰不然
君何患焉
4、指出活用现象：隧而相见
5、指出特殊句式：敢问何谓也 君何患焉阅读第八段 一、本文需要掌握的特殊句式 (1)姜氏何厌之有：
宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置，应该是“姜氏有何厌”。厌：通“餍”，满足。
译“姜氏有什么满足呢”。 (2)蔓草犹不可除，况君之宠弟乎：
“犹……况……乎”是固定句式，表示递进关系，
译“蔓生的野草都不能够除去，更何况你的宠弟呢”。语言知识点(3)敢问何谓也：
疑问代词作宾语前置，应该是“敢问谓何也”，
译“能问一下你说的是什么意思吗”。
(4)君何患焉：
疑问代词作宾语前置，应该是“君患何焉”，
译“你有什么可担心的呢”。 (5)其是之谓乎：
宾语前置句，应该是“其谓是乎”。其：句首语气词，
表示猜测，大概。是：代词，这件事。
译“大概说的就是这件事吧”。
主题??? 本文通过郑庄公与其弟共叔段争斗并取胜，与其母姜氏反目而后和好的过程的生动记叙，展现了郑国王室内部为争夺最高权力而勾心斗角以至兵戎相见的情况，揭露了春秋时期统治者残酷无情和虚伪卑鄙的丑恶面目。 写作特色1?一、善于剪裁史料，恰当的祥略安排
??《左传》详于记叙各国之间和各国内部政治上的矛盾冲突，而对战争的描写一般比较简略。本文也如此。作者详写庄公及母亲、弟弟的矛盾发展的始末，而对克段于鄢的经过略写。又如略写姜氏憎恶庄公的原因，详写庄公与共叔段矛盾不断激化的过程。这样写是为了集中笔墨来刻画人物，揭示其内心世界，从而突出文章的主题。显然，作者的着眼点并不在战争本身，而在引起战争的社会原因。写作特色2 二、善于刻画人物的性格
??? 作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中加以刻画，通过人物的语言和行为刻画其性格。如：???????
郑庄公：阴险狠毒、老谋深算、工于心计、伪善伪孝。 共叔段：贪婪狂妄、愚昧无知。 姜氏：偏狭昏愦、以私情干政。
??颖考叔：聪明机敏（故意食舍肉以引起庄公的问话）写作特色3三、生动的细节描写
1、“庄公寤生”这一细节突出了姜氏的自私，预示着姜氏与庄公之间将有矛盾冲突。 2、颖考叔“食舍肉”的细节描写，显示了他的纯孝，也表现了他的聪明机智。 3、“隧而相见”“大赋其诗”的细节描写讽刺了庄公母子的卑鄙虚伪。 写作特色4 四、巧妙的衬托手法
1、用共叔段的贪婪狂妄、愚昧无知来反衬庄公的阴险狠毒。 2、以蔡仲、子封等人的多次规劝来烘托庄公的阴险性格。课件24张PPT。第19课 报任安书 司马迁（前145－前90？），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大思精。它不仅写了远古、近古，也写了现代、当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。 《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。 全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记，还有一部分记载了中国边缘地带各民族的历史。《史记》通过这五种不同体例相互配合、相互补充，构成了完整的历史体系。这种著作体裁又简称为“纪传体”，以后稍加变更，成为历代正史的通用体裁。 《史记》被列为中国第一部“正史”。自此以后，历代“正史”的修撰从未断绝，汇成一条文字记载的历史长河，堪称世界史学史上的奇迹。 因为《史记》的写作，具有文学方面的动机，所以这一部史书本身，就兼有文学的性质。
司马迁本人，是有着浪漫的诗人气质的。从《报任安书》和《史记》中，处处可以看到他富于同情心、感情强烈而容易冲动的性格特点。他由李陵事件而遇祸，也是一场性格的悲剧。因为无论从私交还是从官职来说，他都不负有为李陵辩护的义务。西汉末的扬雄说：“子长多爱，爱奇也。”（《法言》）也是看到了司马迁浪漫的诗人气质。 《史记》以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为写作的目标，我们前面已经提到，这不仅意味着总结历史、记载史实，而且也意味着通过大量历史人物（其中有许多是作者同时代的人物）的活动，形象地反映和推究人类的生存方式，人类在世界中的地位，人类生活中的各种矛盾、困境。这些也正是文学的根本目的。只不过《史记》作为历史著作，在虚构方面受到较多的限制。 《史记》还具有抒发情怀的目的。《报任安书》中，把《周易》、《诗经》、《离骚》等等，归结为“大抵皆圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”，由此提出了“发愤著书”之说。这种说法不一定完全符合于他所列举的古人著述的实情，但完全符合于《史记》的实情。《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处处渗透了作者自身的人生感受，内心的痛苦和郁闷，这就是我们千年之下读《史记》仍不能不为之感动的关键。鲁迅《汉文学史纲要》称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，后者也正是从这一点着眼的。 尤其提一下《史记》的语言艺术，也历来受到人们的推崇，被尊为典范，代表了骈文出现以前所谓“古文”的最高成就。
从战国诸子的文章、纵横家的游说之辞，到汉代一些代表性作家如邹阳、枚乘、贾谊等人的散文，可以看到铺张排比被作为一种普遍的手段。司马迁在吸取前人经验的基础上，抛弃了铺张排比，形成淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅的散文风格。《史记》中极少用骈俪句法，文句看起来似乎是不太经意的，偶尔甚至有些语病，却很有韵致、很有生气。因为司马迁在叙述中始终是倾注情感的，根据不同的场面，出于不同的心情，语调有时短截急促，有时疏缓从容，有时沉重，有时轻快，有时幽默，有时庄肃，具有很强的感染力。 司马迁对古代语言和现实生活中的语言都有很高的修养，并且善于把两者融合成统一的整体。他引用古代史料，都经过适当处理。对最古老的、同当时语言已经差距很大的《尚书》，是彻底的译写；对《左传》、《国语》，有很多的改动；对同当时语言最接近的《战国策》，则主要是作剪裁功夫，有时也大段抄录。《史记》基本上属于书面语，但同当时的口语距离并不很远。书中还广泛引用了许多民谚民谣，如《李将军列传》中的“桃李不言，下自成蹊”，形容李广不善言辞而深得他人敬重，既富于概括性，又富于生活气息。此外，前面说到《史记》写人物对话，常使用日常生活中的口语，也增加了语言的生气。后人把《史记》的文章作为一种典范来学习，但不少人忽略了《史记》语言的主要特色，就在于它充满情感、富于生气。 天汉二年（前９９），李陵抗击匈奴，力战之后，兵败投降。消息传来，武帝大为震怒，朝臣也纷纷附随斥骂李陵。司马迁愤怒于安享富贵的朝臣对冒死涉险的将领如此毫无同情心，便陈说李陵投降乃出于无奈，以后必将伺机报答汉朝。李陵兵败，实由武帝任用无能的外戚李广利为主帅所致，司马迁的辩护，也就触怒了武帝。他因此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说，这是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。在这一场事件中，他对专制君主无可理喻的权力、对人生在根本上为外力所压迫的处境，有了新的认识。他一度想到自杀，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束，于是“隐忍苟活”，在著述历史中求得生命的最高实现。终于在太始四年（前写于这一年的《报任安书》中，司马迁对于自己的际遇和心情作了一个完整的交待。 本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。 司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。 《报任安书》是古代散文中的名篇。全信以申辩自己为何不能“推贤进士”为主线，倾诉自己无端受宫刑的冤屈，吐露自己遭受奇耻大辱后的创痛，并述说自己何以忍辱苟活的深层动因。全文共6个自然段，可分成五个部分来赏读。第一部分（第1自然段）诉说自己困厄受辱的处境，陈说无力“推贤进士”的苦衷，倾吐了愤懑的心情，并表达了对即将离世的朋友的怜念。 第二部分（第2自然段）回忆事情的经过，向任安说明真相。先写自己一生不得志，本来主观已经很努力了，只想尽忠职守，希望赢得汉武帝的赏识，然而不可预知的现实给了他沉重的打击。自己与李陵并非旧好，但李陵的为人和素养都值得称赞，且作战勇敢，深入虎穴，始战获胜，卒因救兵不至，寡不敌众，败降匈奴。这是李陵的一时之过，败降也是权宜之计，因而为之向皇上直言陈情，结果“明主不深晓”，以为“为李陵游说”，定为“诬上”之罪，加上四方无援，被处以宫刑。李陵既已生降匈奴，败坏了他家族的声誉，自己也跟着受刑，更被天下人耻笑。事情不容易一一跟俗人说清楚，可悲啊！可悲啊！曲抒冤屈之情，令人怜恻。 第三部分（第3自然段）对自己为何不索性一死以求解脱做出解释。第一层先说太史令这一职业的卑贱，并提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的进步生死观，以结上生下。下面将生者辱与不辱的情况分为十种，最上等的是不污辱祖先，污辱到极点的是腐刑。接着又以猛虎关进笼子里受束作喻，触及自己的困境，并列举了西伯、李斯等九个王侯将相都曾关入监牢，来说明受辱不足为怪，说明勇与怯、强与弱都是形势造成的。第二层从人之常情说到自己的孤伶、苟活，是因为自己的志愿还没有实现，如果随便死去，那倾注了自己毕生心血的著述就不能留传给后世了。 第四部分（第4-5自然段）对自己写作《史记》的思想动力，对《史记》的构成作了介绍。第一层列举了文王、孔子、屈原等名人在厄境中著书立说，被后世传颂。这些事例，用孟子的话说是“殷忧启圣”，用现代的话说是“逆境成才”，是符合坏事可以变成好事的辩证观点的。这八个排比句从此成为激人奋发的名句。文中所叙述的八件事，虽不能说都是“圣贤发愤”之作，但作者不过旨在说明“发愤著书”是普遍现象。第二层紧承第一层，说明自己在效法圣贤，发愤著书，并介绍了有关情况：方法、篇数、篇目、特点等，更主要的是说明自己著书的原委和宗旨，以及忍辱成就此书后的最大意愿，而这些又都“难为俗人言也”。 第五部分（第6自然段）司马迁再次倾诉自己遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。具体写了痛苦的原因、表现，说自己已形同宦竖，又不能引退隐居，只能在世上隐忍苟活，实在无法推贤进士，也不想用言辞自饰，是非功过，只有死后乃定，又一次陈述其苦衷。 这封信是一篇对封建专制淫威的控诉状，一篇饱含愤怒感情的自叙文，是后人研究司马迁的重要材料。信中涉及他的生平、经历和思想，是重要的史学资料，也是重要的文学典范。翻译下列句子。
1、传曰：“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。
2、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。《礼记·曲礼上》说“大夫之官犯了法，可以不受刑罚。” 周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》；仲尼一生困顿不得志而作《春秋》；屈原放逐，就写成了《离骚》；左丘眼睛失明，就有《国语》传世；孙子受了膑刑，就编著了兵法书；吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。3、 究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。
4、仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责(zhài)，虽万被戮，岂有悔哉！ 我如果真的著成了此书，能藏之于名山，传给志同道合之人，以至广泛流布到社会上，就可以补偿以前受侮辱而不死所耽误的时间，即使受更厉害的刑罚，难道还有悔恨之心吗？ 想借此来探究自然界和人类社会的关系，寻找古今历史复杂现象后面的共同点，成就自己独到的（历史）见解。一、通假字。
1、幽于圜墙之中。
2、见狱卒则以头枪地。
3、及以是也，言不辱者，所谓强颜也。
4、绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室。
5、及罪至罔加，不能引决自裁。
圜，通“圆”，指监狱。枪，通“抢”，碰撞以，通“已”伯，通“霸”罔，通“网”，法网
决，通“诀”。自杀。6、古者富贵而名摩灭，不可胜记。
7、《诗三百》，大底圣贤发愤之所为作也。
8、网罗天下放失旧闻。
9、则仆偿前辱之责。
10、所谓强颜耳，曷足贵乎！摩，通“磨”。底，通抵失，通“佚”，散乱的文献。责，通“债”，指下狱受腐刑。曷，通“何”二、解释下列划线的词。
1、太史公牛马走再拜言。
2、曩者辱赐书，教以慎于接物。
3、素所自树立使然也。
4、魏其，大将也，衣褐衣。
5、审矣，何足怪乎？
6、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
7、思垂空文而自见。象牛马一样替人奔走的人。曩，从前然，这样衣，穿审，确切殆，大概见，显示三、文言句式。
1、人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
2、绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室。
3、在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也？
4、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
5、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。课件14张PPT。第1课 钱王则柯 学习目标 1.学习本文作者实事求是的精神和广阔的视野； 2.了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒； 3. 培养梳理归纳信息的能力。钱币的不同形态 基础过关1、读读下列词语贾 脉 兑 毋 gǔ mài duì wú 2、解释下列词语：商贾云集： 积弱： 励精图治： 脉络： 兑付 ：贬值： 本位： 像云一样聚集了许多商人 长期衰弱 振作精神，想办法把国家治理好 比喻条理和头绪 兑现、兑换 这里指单位货币中的含金量降低 这里指货币价值的计算标准 应运而生： 双赢： 毋wú庸置疑： 谈虎色变： 独领风骚 ：豆腐渣工程： 顺应时机而产生 双方都得到赢利 无须怀疑 比喻一提到可怕的事情，脸色就变了 独自领先 因腐败而造成质量低劣的工程 整体感知课文：研读课文，总体把握。回答：1、本课的体裁是什么？为什么？
2、本课关注了“钱”的什么的方面的问题？“钱”还有别的方面的问题吗？作者限定问题的范围有什么好处？
3、“经济学脉络”的含意是什么?
4、全文的议论中心在哪里？请在书上找出。1、议论性散文。比起议论文，内容上要散一些。问题解答:2、钱的“经济学脉络”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定问题的范围，可使说明的问题集中，不至于太散。3、“经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。脉络，比喻条理和头绪。探讨钱的“经济学脉络”是指从经济学的层面探讨钱的发展情况。4、第二自然段。 重点研讨 1、课文第二自然段提到,“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络”请梳理出本文的“经济学脉络”。 （提示:做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）概括层次大意的方法 概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。常见的基本方法有： ①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。
②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。
③归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。
④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语 划分层次，概括层次大意第一部分: 提出议论的中心——探讨钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。①摘录归纳法第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明。②分层归纳法。第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果。②分层归纳法。
1、总启下文。 ③归纳中心法。
2、二次世界大战前人们对钱的追求及其结果。
③归纳中心法。
3、二次世界大战后人们对钱的追求及其“双赢”。
③归纳中心法。
4、“知识经济”时代发达国家拥有了大部分钱。
③归纳中心法。
5、举例说明现代“钱 ③归纳中心法。
6、经济发展的后劲在于提高“国家增长能力”。
①摘录归纳法第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。③归纳中心法。 本文总思路是怎样的？ 提出问题(第一部分：提出探讨钱的“经济学脉络”问题)──
分析问题（“第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明；第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果）──
解决问题 (第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。) 2、课文为什么说“‘钱’变成‘纸’，表面上轻了，实际上重了”？——表面上轻了，是指物理重量轻了；实际上重了，是指纸币具有一定的含金量。学生概括本文的中心思想：——本文探讨了钱的“经济学脉络”，指出了“知识经济”时代经济发展的新情况，对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意，我们的头脑要保持清醒。课件21张PPT。第2课 规则和信用：市场经济的法治基石和道德基石教学目的:?? 1、学习有关市场经济的基本要求（规则和信用）；? 2、讲法制，讲信用；?? 3、学习加小标题、使内容清晰的写法。? 4、学习本文“总——分——总”的论证结构和“提出问题——分析问题——解决问题”的论证模式以及“例证”“反证”等论证方法。? 初读课文:思考并标出中心论点，并简要说一说作者是怎样来进行论述的。?学习字词:基石：
契 约：???
潜移默化：
??????
自律：???????????
猖獗 ：?????
紊 乱：???????
吞噬 ：????
亟 ( )待解决??????
牟 利：?1、释义?qìjuéwěnshìjímóu比喻基础。????所有权的凭证。 指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。?约束自己。?闹得很凶。杂乱，纷乱。吞咬。急迫地谋取利益。2、识记?履lǚ行????有法可依，有法必依，执法必严，违法必究? 屡禁不止????人无信不立
忧心忡忡?chōng?? 思考：1、本文的中心论点是什么？规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石。
第一段中间的一句“规则是市场经济的法制基石，信用是市场经济的道德基石”也可以 2、文章是怎么来论证这个中心论点的呢？ 本文总思路是：
提出问题（绪论:?提出中心论点，并指出，应强化市场规则，逐步建立信用制度。）
分析问题（第一部分:?规则和信用是市场经济的两大基石。
第二部分:?规则和信用在当前市场经济中的运行情况。）
解决问题?(第三部分：在市场经济发展中应当重构规则和信用两大基石。)? 阅读第一部分1-3段，思考：1、第一段中提到的 “规定”和“约束”有何不同？
“规定”一般由行政单位制定。“约束”由多种情况决定。
2、第二段说“规则是指人们有意识创建的一系列政策法规，包括从宪法到成文法和不成文法，到特殊的细则，直至个别契约的正式制度 ”，仿照这一定义，结合第三段内容给 “信用”下一个定义，字数不超过50字。课堂练习： 信用是人们为适应市场经济多样性，加强经济活动主体间的的合作力和聚合力而设定的以道德约束为核心的非正式制度。 看下列哪个图表能更好表示本部分的结构关系。? ??????????②?? ⑴?①??????|——?④??——?⑤????????????????? ??????????③? ??????????②?????④? 2）?①—???|?????|??????? ??????????③?????⑤?? 第二是正确的。?规则和信用是市场经济的两大基石。首先总述规则和信用是管束市场行为地一系列规定和约束。接着分述强调规则是外在的约束，信用是内在的自律，第四五自然段谈两者都是市场经济的基石，缺一不可。 阅读课文第二部分，思考：1、规则和信用在当前市场经济中的运行状况是怎样的？
（1）一些领域市场经济秩序比较混乱，不守规则，不讲信用的现象时有发生。
（2）某些地区缺乏尊重法律的意识和态度，只重视市场发展不重视市场规则的现象。
（3）在我国目前的市场运行中，信用的价值被严重忽视。2、你能举一些生活中不讲信用的例子吗？ 拖欠工资一直是侵犯劳动者权益中最突出的问题。据统计，目前全国累计拖欠工程款3600多亿元，其中截至去年底，全国共有12.4万个竣工项目，拖欠总金额1756亿元 。建筑公司拖欠工资 百余工人讨欠薪‘塞’楼 。这是民警在现场劝说工人不要采取过激行为。 长春市某韩资制衣公司，韩国老板拖欠工资几十万 工人无奈怒搬公司设备。北京工商大学办学拖欠工资被拖欠5个月， 37名教师四处奔走 。 图为教师们出示材料，证明他们被拖欠工资。 恶意拖欠工资四川崇州讨薪民工被活活气死 图为46名来自福建、四川等地的民工被拖欠工资80余万 ，露宿祁连山深处两月。2004年9月6日上午，农民工代表在北京市第二中级人民法院门前打出横幅，感谢执法人员帮忙讨回欠薪。 佛山市、顺德区两级法院9天追回佛山华龙家具公司拖欠的工资1460万课堂总结：总之，在市场经济发展中应当重构规则和信用这两大基石。文章告诉我们，经济活动既要遵守法律规则，也要讲究信用，即包括由政府规定的正式制度和社会认可的非正式制度。法律体系是正常信用关系得以维系的保障，信用则可以减少或者避免诉诸法律。减少市场效率的损失，由此增加市场经济的良性运行。语言表达训练题1台风“珍珠”即将袭粤，XX中学团委要在学校教学楼张贴标语提醒大家注意安全，请你为团委拟写两条标语，每条不超过15个字。
今晚，当心“珍珠”会“亲”你！
珍珠可贵，“珍珠”可怕！某生酷爱鲁迅对鲁迅作品读之精细，品之含情，他在文章中这样写：“是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在布满荆棘的道路上奋勇前进，追求那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一些事。是您，鲁迅先生！沧海横流，你是识时务之俊杰；刀光剑影，你是永远不倒的勇士；傲岸壮伟，您是千千万万人心中的巨人！”
有哪一位在你心中留下了深刻的印象？请你像前面那位同学一样，写出句式相同的一段话来表达你对他的感受和评价。语言表达训练题2课件22张PPT。第3课 向小康生活迈进的期待小康生活有奔头 随着小康社会的来临，消费文化正在以多少有些急促的步伐匆匆登上日常生活的前台。为了准确把握当前青少年消费观念的特征，作者进行了一次消费观念的调查，通过调查，科学地总结了当前青少年消费观念方面的一些主要特征：消费兼顾实惠和高标准，强调生活质量，重视充分享受。教学目标1、了解本文的作者及本次调查的背景。
2、了解调查报告的基本要求。
3、学会写作调查报告。
4、准确把握当前青少年的消费观，树立科学的消费观。 沈杰：社会学博士，中国社会科
学院社会学研究所副研究员、《社会
学研究》副主任。主要研究兴趣：社
会理论、社会心理。
现任北京市青年联合会常委，中国青年科技工作者协会哲学社会科学专业委员会副秘书长，国际社会学协会会员，中国社会学会青年社会学委员会副秘书长等。曾获国际社会学协会举办“世界青年社会学家论文竞赛”优胜奖。主持和参与国家、社科院和有关部门多 项重大研究课题，研究成果获得多种奖项。走近作者沈 杰 本次调查由共青团中央宣传部和中国青少年研究中心组织实施，问卷调查时间为2002年6月10日至7月24日。在北京、上海、天津、广东、云南、陕西等地选取了12所大学、21所中学发放问卷3000份，共回收有效问卷2710份。
近年来，中国人社会心理的变化巨大而深刻，如果以改革开放作为分界将此前和此后两个不同的社会发展阶段加以比较的话，这种变化就会显得更明显。从已经表现出的价值观念的总体变化态势来看：一种从传统取向向现代取向的演变正在成为日渐明显的趋势，这与中国社会发展进程的方向是相一致的，也将能够进一步促进中国社会现代化事业的深入。调查背景学海拾贝1、字音
负荷（ ） 哺（ ）育 炽（ ）烈
攒（ ）钱 给（ ）以 提（ ）拔
攒（ ）射 给（ ）养 提（ ）防
2、字形
俭（ ） 慨（ ） 辑（ ）
敛（ ） 概（ ） 楫（ ）
殓（ ） 贴（ ） 缉（ ）
帖（ ） 揖（ ）hèbǔchìcuánzǎngěijǐtídījiǎn节俭liǎn敛财liàn入殓kǎi愤慨gài概括tiē贴钱tiē妥帖jí辑录jí舟楫jī缉捕yī揖别学海拾贝3、辨析
过渡：
过度：
搜集：
收集：
精心：
经心：
关注：
关心：
渴望：
可望：超过限度。事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段。搜寻聚集。使聚集在一起。专心;周密细心。留意;留心。留意,注意。关心重视。迫切地希望;殷切盼望。有希望;可以盼望。研读、探究：1、这份报告表明，独生子女比非独生子女更追求生活
质量。你是否同意这个结论？你认为在本校或本地区人们的消费观念和消费形式中，有哪些现象值得关注？ 提示：第一问：在当今社会，独生子女越来越多，他们所处的家庭环境、社会环境相对于非独生子女来说优越一些。他们的父母在消费观念上比较开放、相对超前，这对于他们的子女有直接的影响。独生子女家庭负担较轻，消费较高，后顾之忧少，消费水平也相对高涨。
第二问：现象一：享受型消费过高，投资型消费较少；现象二：子女消费高，父母消费低；现象三：物质消费高，精神消费低。研读、探究：2、怎样理解构成我国社会心理行为嬗变的时代背景？ 提示：社会心理，作为对于社会生活的认识、情感和意向的一种表达，一方面，它使社会变迁的“风向标”，另一方面，它是时代精神的“晴雨表”。社会心理从独特的角度勾勒了社会精神氛围的风貌，透视出社会运行机制的效能，反映着社会凝聚力量的状况。作为社会结构与社会意识的中介，社会心理可以为人们的社会行动提供导向。研读、探究：3、如何看待社会急剧变迁中道德观念的嬗变以及道德素质的现状？ 提示：就当前道德的总体状况而言，持“滑坡论”的人过于悲观；持“进步论”的人过于乐观，都不利于我们这个变革时代的道德重建。从发展的角度，我们应该更多地从道德转型论来正视道德的本质与道德的问题。
在这个道德更新与重建的时代，一些中国的传统道德规范在当今年轻一代身上依然普遍存在。现代化并非要放弃一切传统。吸收传统中的优秀成分并在新的时代条件下加以继承发扬，仍然成为现代化的一种重要支持因素。4、本文在写作上最突出的特点是什么？
提示：采用了“总－分－总”的结构模式。
首先，开篇点明题旨。
其次，分层分项说明其观念倾向。
最后，分析、总结原因。
5、本文在语言上有什么特点？
提示：本文的语言准确而简洁，并大量使用数字。研读、探究：总结： 本文通过一项对青少年消费观念的调查，总结出了青少年在消费观念方面的倾向；大多数青少年主张“兼顾实惠和高标准”。同时，强调生活质量，充分重视享受。迁移拓展1、今日的中学生处于一个充满竞争和变化的环境里，许多老师和家长十分重视孩子的智力发育个身体发育，却忽视了孩子的心理健康。近年来，一些中学生由于焦躁、偏执、懦弱、孤僻等心理障碍造成出走、自残、自杀等事故的比例呈上升趋势。中学生的心理问题可以说已经到了一个急需疏导的程度了。请你就“中学生的心理健康状况”做一个调查。课件28张PPT。第4课 东方风来满眼春新 闻 任何一个现代人的生活，都离不开新闻。学生的理想与信念、对于人生道路的思索启发往往来自生活文本，新闻便是其一。请欣赏音乐: 一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。春雷唤醒了长城内外，春辉透了大江两岸。
一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。
春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园。啊，中国，中国，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天。你展开了一幅百年的新画卷捧出万紫千红的春天。我心目中的邓小平和蔼可亲
伟大
改革开放
慈祥
一国两制
小平，你好！ 中国人民的儿子。
改革开放的总设计师邓小平。
政坛上的不倒翁，三落三起。
“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。”
不管白猫黑猫,捉到老鼠就是好猫 歌中唱道：一九七九年，那是一个春天……2、一九九二年春，又是指哪一件事？1、请问这是指哪一件事？问 题： 这悠扬的歌声、优美的旋律勾起了我们对中国改革开放的总设计师邓小平同志的无限怀念和深深敬意，那么他老人家又是怎样设计中国的改革开放和社会主义建设的宏伟蓝图的呢？下面让我们学习新闻《东方风来满眼春(节选)》，了解他老人家1992年视察深圳时的一些情景，进一步感受伟人伟事。导入新课：东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实背景介绍 20世纪80年代末90年代初,国际国内形势严峻。国际上矛盾错综复杂，风云变幻莫测；国内形势也存在许多复杂因素。当时的形势特点是：思想领域在大做如何反和平演变的文章，不断提醒国人应该如何认真吸取前苏联的教训。具体行动中，由于受姓“资”姓“社”问题的束缚，每出台一个改革的新举措都显得步履艰难。基础过关一、准确读出下列加点字的读音。踱步 duó 颁布bān鳞次栉比zhì亲昵nì葱茏cōng lóng东莞guǎn载歌载舞登载zǎizài侃侃而谈面颊jiá俯瞰kàn证券quàn远眺tiàokǎn荡漾yàng萦绕yíng基础过关二掌握下列词语的意义葱茏：
舟车劳顿
鳞次栉比
侃侃而谈
健旺
萦绕
神采奕奕精神旺盛，容貌焕发。奕奕，精神饱满的样子。旅途劳累，舟车，船和车，借指旅途。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着理直气壮，从容不迫地谈。侃侃，说话从容不迫的样子。身体健康，精力旺盛。萦回，缠绕。(草木)青翠茂盛1、文章的标题有何特点 课堂导读东方风来满眼春, 花城柳暗愁杀人.
复宫深殿竹风起, 新翠舞衿净如水.
光风转蕙百余里, 暖雾驱云扑天地.
军装宫妓扫蛾浅, 摇摇锦旗夹城暖.
曲水漂香去不归, 梨花落尽成秋苑.——李贺《河南府试十二月乐词·三月》 1、文章的标题有何特点 借用唐代诗人李贺诗中一句，一语双关，
形象生动。既表达了对无限春光的热烈欢呼
之情，又借此歌颂邓小平二次南巡讲话给深
圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风。课堂导读1、文章的标题有何特点 课堂导读本文是一篇通讯报道，记邓小平同志1992年到深圳视察一事。题目表意含蓄，“东方”指中国，“风”指改革开放之风，“满眼春”用比喻的修辞说明改革开放使中华大地生机勃勃，使有中国特色的社会主义建设取得了伟大的成就。2、本文是以什么为顺序，以什么为
线索记叙小平同志的深圳考察？ 课堂导读明确：
以时间为顺序，以小平同志的先遣为线索。1、辨别下列多音字(注音、组词)课堂练习厦(xià)
(shà)(厦门) (大厦) 载(zài)
(zǎi)(装载)
(登载)2、辨析下列同义词。鼓舞：
鼓励：
鼓动：
鼓惑：使振作起来，增强信心或勇气。激发；勉励。用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。毒害；迷惑。也写作蛊惑。当我在学习遇到困难时,老师和同学们热情地( )我,使我受到很大的（ ）。 鼓励鼓舞课堂练习2、辨析下列同义词。领略：
领会：
领教：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别滋味领略事物而有所体会。接受人的教益或欣赏人的表演时说的客气话；请教。敏捷：
敏锐：
敏感：(动作)迅速而灵敏(感觉)灵敏；(眼光)尖锐生理上或心理上对外界事物反应很快。1、在第一部分中邓小平着重谈了哪些问题？ 补充说明小平同志与特区的关系，包括创办特区和第一次南巡。记叙形式是插叙。 阅读思考阅读思考①改革开放的信心更足。
②特区姓“社”不姓“资”。
③两个文明建设都要上。2、这一部分的新闻背景是什么内容？
其记叙形式是什么？快速阅读第一部分：第二部分：
①肯定了深圳的成绩。
②坚持党的基本路线一百年不动摇。
③坚持两手抓,两手都要硬。
④保持稳定、廉政建设及培养接班
人等。
⑤多干实事，少说空话。合作探究1、在第二、三部分中邓小平着重谈了哪些问题？第三部分：
①走社会主义道路，逐步
实现共同富裕。
②保持生产力快速发展，
精神文明也可以搞上去。
③尽快把经济建设抓上去，
没有什么可以担心的。
2、第三部分中为什么要详细
描写邓小平的游览活动？一是证实了深圳改革开放所
取得的伟大成绩；
二是表现了人民对一代伟人
由衷的崇敬和感谢；
三是表现了伟大的无产阶级
革命家与人民心连心的高
尚情怀。3、第四、五部分中邓小平着重谈了哪些问题①改革开放胆子要大一点。
②社会主义的本质问题。
③不搞争论，大胆地试，
大胆地闯，允许看。①大胆地干，每年要总结经验。
②不要怕犯错误，发现问题及时改正。
③（经济建设）要搞快一点。4、小结部分在文中有什么作用？点明小平同志二次深圳之行的意义。领袖风范，高瞻远瞩，深思熟虑，勇敢果断，平易近人。自主思考1、这篇通讯用直接引用和间接引用的形式，报道了小平同志在深圳考察时的许多重要谈话，说说这些谈话体现了小平同志哪些性格？2、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是怎样选择与安排材料的？ 从政治思想角度选材，着重邓小平同志的言论。因为这关系到当时中国的命运。
安排上：①按时间顺序，分小节，眉目清楚。②头尾呼应。 文中作者引用了小平同志这样一段话：改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯。“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。不冒风险办什么事情都有百分之百的把握，万无一失，谁敢说这样的话？一开始就自以为是，认为百分之百正确，没那回事，我就从来没有那么认为。”而我们又常说万事要“三思而后行”，对此，说说你的理解。拓展延伸今日深圳课件21张PPT。第5课 “神五”载人航天飞行两篇心随飞翔英雄潇洒走苍穹 2003年10月15日，北京时间上午9时。“神舟”五号发射升空精彩瞬间 “神五”载人航天飞行新闻两篇《心随飞翔》
《英雄潇洒走苍穹》学习目标1、体会事件通讯中简洁有力的语言。
2、学习 人物通讯中航天英雄坚强的意志。《心随飞翔》1、《心随飞翔》记叙了什么事件？
“神舟”五号载人飞船成功升空的经过
2、《心随飞翔》的写作语言有什么特点？举例说明。
简洁有力的语言。
通过急促的节奏营造紧张的气氛，表现人们激动的心情。北京航天指挥控制中心杨利伟在太空展示联合国旗帜与中国国旗红旗飘飘
那是从旭日上采下的虹，没有人不爱你的色彩
一张天下最美的脸，没有人不留恋你的容颜
你明亮的眼睛牵引着我，让我守在梦乡眺望未来
当我离开家的时候，你满怀深情吹响号角
五星红旗，你是我的骄傲
五星红旗，我为你自豪
为你欢呼，我为你祝福
你的名字，比我生命更重要
红旗飘呀飘红旗飘呀飘，腾空的志愿像白云越飞越高
红旗飘呀飘红旗飘呀飘，年轻的心不会衰老潇洒走苍穹的英雄《英雄潇洒走苍穹》1、杨利伟能够出色地完成这么艰巨的任务，文章突出表现他哪个品质？
坚如磐石的意志2、文章通过哪些事情表现出他的坚如磐石的意志?转椅训练、自我转圈
离心机训练
水上应急训练
冲过黑障区顽强训练战胜艰难、战胜自己坚如磐石的意志 时隔2年后的今年10月，“神舟六号”载人航天飞船将载两名宇航员进入太空，实现中国载人航天的第二次飞跃。 据该专家介绍，“神六”航天员能上太空，必须有五大“超能力”。 走出课文：■?超能力一：自己调整生物钟 “无论什么时候，该睡觉时，马上睡着，该醒来时，精神百倍。” 宇航员要做到这点，必须经过5年循序渐进的训练。
■?超能力二：自己调节心跳速度 普通人就是当着众人讲话有时也会感到脸红心跳，这在宇航员是不允许的。上天前，经历的是生死考验，心跳加速就很正常，但作为一名宇航员，要求他必须临危不乱。
宇航员标准心跳是每分钟70次左右，无论多紧张，心跳速度绝不会有波动。■超能力三：必须身兼数职
"神六"将在太空中进行一系列科学实验，再加上飞船的驾驶及日常维护，这些任务全部由两位宇航员担当。
■?超能力四：要做“特种兵”
宇航员携带的部分“装备”：一把匕首、一支手枪、一瓶染色水，在特殊情况下，这些“装备”将发挥巨大作用。
■?超能力五：重力下不低头
普通人在10倍重力下，前方加速度会把胸骨压折，侧加速度会压碎肋骨，而上下加速度会让人在瞬间失去方向。宇航员在经过训练后，这些压力完全可以承受。 “神六”的航天员上天前参加新闻发布会，接受采访，假如你是记者……（注意访谈的技巧）情景假设：设计访谈问题时要注意
1、一组问题要围绕访谈主题有计划有步骤地展开。
2、每个问题要明确单一。
3、不同的问题应采用不同的语调和句式。
4、要用平实的口语化的语句。飞天英雄杨利伟访谈
主持人：高健健 嘉宾：杨利伟
播出时间：2005年6月19日
杨利伟走进安徽电视台的录制现场，接受了《前沿访谈》栏目的独家专访。
高健健：您是第一次来安徽？合肥？
高健健：第一感觉对这个城市的印象怎么样？
高健健：在安徽除了这些科研院校、科研机构、科研人员之外，还有一些安徽的企业给这个“神五”上天是做了一些贡献的，您了解吗？高健健：报道上都说，您在上天的一刹那心跳依然保持在70多下，您是不是从小就这么冷静呀？
高健健：我们特别想知道您有激动的时刻吗？您怎么表达您的激动？
高健健：您会把这种状态带到生活中间去？
高健健：跟儿子在一起的时候会激动？
高健健：杨大校，我今天看到您觉得就是跟普通人差不多，但是最后在三个人中间选择您，能不能跟我们说说您到底这个过人之处是在哪？
高健健：那您的意思其实就是说，最后三个人如果选择了其他两个人上去，他们也是这个完成任务的成果是差不多的？高健健：我们还是想问一个这样的问题，在这个升空的一刹那，你当时心里到底是一种什么样的感受？
高健健：点火一刹那害怕吗？
高健健：那会有担心吗？
高健健：在升天的一刻还需要操作很多东西吗？
高健健：这个是不是就是载人飞船和不载人飞船的区别？高健健：最近在忙些什么呀？
高健健：“神六”和“神五”会有什么区别吗？
高健健：如果“神六”您还去的话，有没有一些东西是您觉得在“神五”上天的时候是需要刻意弥补的一些遗憾？
高健健：你觉得现在的咱们的中国的年轻人，对于有航天梦的这些年轻人，他们最需要应该准备的是一些什么东西？
高健健：能不能给我们大概的来展望一下，再过二十年咱们中国的航天事业会是一个什么样的前景？课件24张PPT。第6课 喜看稻菽千重浪袁隆平（1930-），大学文化，1954年4月参加工作。历任湖南省安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。现在，我国大江南北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。 杂交水稻之父 六十年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。
七十年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。 袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：
一九六0年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。
一九六四年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。
一九七三年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育成强优势杂交水稻。
一九七四年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。
一九七六年至一九八七年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到十一亿亩，增产稻谷一千亿公斤。
一九七九年，杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国。随之而来的是一系列的荣誉： ????一九七九年获全国劳动模范称号。 ????一九八０年至一九八一年，赴美任国际水道研究所技术 指导。 ????一九八一年获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。 ????一九八五年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”?金质奖章。 ????一九八七年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。 ????一九八八年获英国朗克基金会“朗克基金奖”。 ????一九八九年被国务院授予全国先进工作者称号。 ????一九九一年受聘联合国粮农组织国际首席顾问。 ????一九九三获得美国菲因斯特拯救饥饿奖。 ????一九九五年被选为中国工程院院士；获联合国粮农组织颁发的“粮食安全保障荣誉奖章”。? ????一九九六获首届“日经亚洲技术开发大奖”。 ?一九九七年在墨西哥获得“先驱科学家”荣誉称号。 ????一九九八年获“日本越光国际水稻奖”。 ????一九九九年经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特ＣＣＤ小行星项目组发现的一颗小行星为被命名为“袁隆平星”。? ????二０００年五月三十一日以袁隆平名字命名的袁隆平?农业高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上网定价发行。这是中国证券市场首次以科学家名字命名上市公司和股票。 ????二０００年八月以袁隆平名字命名的高等院校“袁隆平科技学院”在湖南成立，袁隆平出任名誉院长。这是中国首家以科学家姓名命名的高等院校。 ????袁隆平是国家高科技“八六三”计划生物技术的学科带头人，撰有《杂交水稻制种和高产的关键技术》、《杂交水稻培育的实践和理论》等论文，主编《杂交水稻》一书。 ????获得最高科技奖夫人比院士更开心 袁隆平载誉归来 我曾经做了一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生米那么大，几个朋友坐在水稻下面乘凉…… 心系杂交水稻
2000年国家最高科学技术奖获奖者袁隆平简介
喜看稻菽千重浪 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
袁隆平：“杂交水稻之父”
袁隆平：“只要地里有一棵稻子，我就坚持下地！”
袁隆平：心系杂交稻
“世界杂交水稻之父”袁隆平艰难的研究历程
袁隆平：水稻增产仍有潜力
平凡的传奇
袁隆平他的名字值千亿
累倒在田里？袁隆平打假
为什么不宣传袁隆平爱惜身体？
袁隆平的生活乐趣
袁隆平的“8个字”与“800万”
湖南奖励袁隆平三百万元
袁隆平武汉寻根透露“秘史”
武汉中小学生“追星” 袁隆平成“实力”偶像
袁隆平：获得最高科技奖家人比我先知道
袁隆平的“特殊待遇”
袁隆平的婚恋传奇
袁隆平奇遇记
音乐解寂寞??
三十年琴声不绝 总统农场种上中国杂交稻 袁隆平成个性化邮票主角 题解与背景：这篇通讯选自2001年2月22日《科技日报》。标题采用了正副标题的形式，正标题，“喜看稻菽千重浪”出自毛泽东《七律到韶山》，突出了2000年度中国国家最高科学技术奖获得者袁隆平的成就。副标题交待了这篇人物通讯的主人公-----袁隆平。联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的 粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在 解决粮食紧缺问题的过程中科技进步无疑发挥着重要的作用。而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”的袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。阅读课文思考下列问题：
1、这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？
2、这篇通讯在结构上有哪些特点？
3、课文的第一段与后面的四个小标题是什么样的关系？
4、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的中心线索？问题探究： 问题解答1：总共写了四件事：
实践是他发现真理的途径
创新是他的灵魂和本质
实事求是是他的立场和态度
引领“绿色革命”是他的心愿 工作态度和方法学术品格道德操守理想志向问题解答2使用小标题，条理清晰明白，重点突出。问题解答3是总分关系。第一部分（第一段）：总述袁隆平研究成果的重大意义第二部分（第二段-----
最后）分述其事迹及表现｛ 实践是他发现真理的途径
创新是他的灵魂和本质
实事求是是他的立场和态度
引领“绿色革命”是他的心愿
问题解答4： 叙事能够紧紧围绕人物的精神品质层层展开；线索清楚，衔接自然；运用了多种叙述方法，详略得当。 贯穿这些事件的中心线索是：袁隆平与水稻研究所取得的阶段性的成果。重难点探究：1、下列两段的描写属于什么描写？ 突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来”! 1964年7月5日，------突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 是细节描写。是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。2、“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段，分几个层次？ 可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。３、“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特点？这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者。”主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。 ４、“引领绿色革命是他的心愿”具体写了他 的哪两个心愿？一是把“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。 ５、如何理解“创新是他的灵魂和本质”？水稻是自花授粉作物，面对美国科学家早就写在《遗传学》中的”自花授粉作物自交不衰败，因而杂交无优势“的论断，面对”提出杂交水稻课题是对遗传学的无知“的嘲笑，袁隆平尊重权威，但不迷信权威的每一个观点，勇敢的向”无优势“论挑战，经过几年的潜心钻研，实践研究，写成了论文《水稻雄性不孕性》，证明袁隆平培育杂交水稻的理论是科学的，是切实可行的。他的发现，开创了世界水稻研究的新纪元。6、如何理解引领“绿色革命”是他的心愿？ 袁隆平是公认的“杂交水稻之父”，他客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点为“三个有余，三个不足”。他有两个心愿：一是把“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。袁隆平又受聘为联合国粮食组织的首席顾问，多次出访指导他国，从1981年至1988年，湖南杂交水稻研究中心举办了38期国际杂交水稻培训班，培训了来自15个以上国家的一百多名科技人员。因此，这位作为世界上有影响的中国科学家之一的袁隆平，正在引导一场新的“绿色革命”。小结： 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。
文章以记叙为主，适当的插入了议论和抒情，也表达了对袁隆平的崇敬之情，升华了文章的主题。课件17张PPT。第7课 访李政道博士李政道
(Tsung-Dao Lee) 全校级教授, 美国纽约哥伦比亚大学 诺贝尔物理学奖获得者李政道与杨振宁接受毛泽东主席会见 (1974年5月30日） 陪同邓小平视察北京正负电子对撞机 （1988年10月24日） 与江泽民总书记在一起 关于李政道出生时间地点
1926年11月24日，中国上海
学 历
1943-44 中国贵州省，浙江大学 （由于战争，浙江大学从浙江迁往贵州）
1945 中国云南省昆明，西南联合大学
（由从北京南迁的北京大学和清华大学及 从天津南迁的南开大学组成）
1946-49 美国芝加哥大学，1950年获博士学位 接受诺贝尔物理学奖 （1957年12月10日） 关于李政道获奖情况
1957 诺贝尔物理奖
1957 爱因斯坦科学奖
1969 法国国家学院布埃德奖章
1977 法国国家学院布埃德奖章
1979 伽利略奖章
1986 意大利最高骑士勋章 关于李政道获奖情况
1994 和平科学奖
1995 中国国际合作奖
1997 命名3443小行星为“李政道星”
1997 纽约市科学奖
1999 教皇保罗奖章
1999 意大利政府内政部奖章 2000 纽约科学院奖 给下列字注音混沌 加缪 洗漱 华裔 拍纸簿
对称 混沌 模仿
称呼 混水摸鱼 模样dùnmiùshùyìbùchènchēnghùnhúnmómú课文导读快速浏览课文,看本文作者和李政道博士“访”“谈”了哪几个问题?1.获奖后对瑞典大学生讲孙悟空故事2.创新意识在科研中的意义3.与毛主席讨论“对称平衡”时的情景4.“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义课文导读快速浏览课文,看本文作者和李政道博士“访”“谈”了哪几个问题?5.科学家的人文情怀，科学与艺术的关系6.荣获诺贝尔奖的最重要因素7.一生最辉煌的时刻8.本土科学家何时能获诺贝尔奖课文导读通过概括上述八个问题,或者从访谈内容中能够体味到一个真正的科学家应该具备哪些素质吗?虚怀若谷淡泊名利献身科学热爱祖国勇于创新博而专具有分析能力努力工作从不满足李政道手迹 画作课文导读自读课本P55《访谈的技巧》，看看作者采用了哪种提问方式？为什么这样？ 直问式。因为被访人物身份特殊，采访时间有限，机会难得，不能拐弯抹角。课文导读访谈过程中，记者是随意提问的吗？为什么？ 不是随意而问，而是事先做好了充分准备的，可以从第一、第三个提问看出，记者肯定是早已查阅了与被访者相关的资料，不然不可能知道这两件事；再者访问对象的特殊身份和访谈的场合也不允许记者随意而问。课件25张PPT。第8课 甘地被刺甘地生平事迹简介 甘地是在公元一八六七年十月二日诞生，出生于印度西岸渡波班达。他小时候就有做过一些坏事，如：偷父母的钱去买烟，偷偷的抽烟、跟朋友在河边、餐馆偷吃羊肉，回家就吃不下饭，欺骗母亲、偷刮哥哥的金镯子拿去卖(因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱来，把镯子的一小部份刮掉、卖掉，再还给哥哥钱)他始终不敢向父亲承认他所犯下的过错，甘地打算把他犯下的所有罪过都写在一张纸上，愿意接受父亲的惩罚，当时甘地的爸爸刚好也在生病当中，看过之后，很难过，就病重去世了。甘地非常伤心，发誓绝对不再重犯同样的错误。 甘地中学毕业后，进入大学念书，但是念得并不顺利，所以决定到英国留学，攻读法律，后来考上了律师资格。回故乡后，甘地的母亲已去世很久，大儿子也长大了。之后，朋友邀他一起去南非。后来，甘地回到印度，预备将家人接往南非，他也写成了一本「绿册子」，在一八九三年的五月，甘地领导南非印侨反抗白人压迫，也有在印度各地演说过、建造了一个修道院-真理修道院，
在一九四四年，甘地的妻子卡丝蒂白因气管炎而去世. 后来尼赫鲁成立临时政府。回教联盟却坚持自组巴基斯坦国，国内暴乱四起。甘地四处抚慰难民受创的心。，一九四八年的一月三十日，印度副总理又带来了政府的难题来请教甘地，黄昏五点多中，甘地结束了与副总理的谈话，赶着去主持他最后一场祈祷会，但是因迟到的关系，而被枪杀，当场死亡。
??? 甘地本性节俭，关怀千千万万受苦的众生，想到连换洗衣物都没有的农民在他的面前，一丝一缕、一口粮、一枝笔，都成了奢侈的珍宝，谨慎的节用着。 甘地坐在纺车旁边读书的情景 甘地抨击把知识与劳力分为两极的观念。他鼓励劳动，不管在南非的农场、印度的修道院、英皇的监狱中，他并未减免自己清洁环境的工作。 他为修道院的孩子订制桌椅、编织草鞋、纺纱织布，同时也带领印度三亿人民争取民族自由。劳心者不该因治理而不服务，劳动也不是专属劳工的天职。甘地对生命充满无私的爱，他爱受苦的贱民，不惜用自己的生命去挑战种族制度，唤起 印度圣雄甘地遇刺身亡后举行火化。图为他的秘书兼信徒贝里兹凯凝视着被熊熊火环绕的遗体
印度人公平的对待自己的同胞。他爱敌人误入歧途的灵魂，深信人人具有善性，他要引出人心中的善性，使双方互信互爱。他也爱纯洁的孩子，总是挪出时间和修道院里的儿童玩。 ??? 洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰??
最后，甘地虽然无法拯救他的人民，他心爱的国家分裂了，他关爱的农民依旧贫穷，但他的精神却永垂不朽。 甘地小时候虽然曾犯许多错误，但他勇于认错、改过自新的意志力，令人敬佩，我们要学习这种精神。
??? 我也很佩服甘地关怀别人的精神，现在的社会越来越自我，都快失去“关爱”他人的心了， 大部分的人一点都不懂得礼让对方，整个城市好像变成了一个“黑社会”，如果大家都很有爱心，有困难时，互相帮助，有礼貌、守规矩，那岂不是完美无缺了吗？真希望我的愿望能实现。 印度总督由保镖护卫着前往参加甘地葬礼
背景材料 1893年4月，甘地为处理一起债务纠纷来到南非，在那里参加了当地反对种族歧视、争取平等权利的斗争。在南非的21年中，他把印度教毗湿奴派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想结合起来，并受梭伦、托尔斯泰、鲁斯金著作的影响，最终形成了一整套非暴力主义的理论。在这一思想指导下，他领导在南非的印度侨民展开反对禁止印度向南非移民的“黑色法案”和《亚洲人登记条例》的斗争，其间，他曾三次被捕入狱，但最终迫使官方作出了让步，非暴力运动取得了初步胜利。
1915年，甘地回到印度，当时他已是一位很有声望的社会活动家，很快成为国大党的实际领袖。1919年，面对殖民当局否决印度自治要求、制造阿姆利则惨案和工农群众不断掀起的反英浪潮，甘地发动了非暴力不合作运动，成为这一运动的开创人。非暴力不合作运动主张用和平的合法手段取得自治。1922年2月，乔里乔拉发生农民暴力反抗事件，甘地认为这越出了他所规定的范围，因而宣布停止不合作运动。但英国殖民政府还是逮捕了他，并判了6年徒刑。他在狱中写了自传《我体验真理的故事》，两年后因病提前获释。
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔为取得印度更多的支持，于1942年3月派使节同甘地等商谈战后自治问题。甘地明确要求英国退出印度，并于8月8日再次发出不合作的号召，第二天，他与国大党执委会全体成员一起被逮捕，由此触发了全国性大骚动。活动遭到当局的暴力镇压。为抗议政府暴行，1943年2月10日起，甘地绝食三周，终于使被捕者获释。
1947年8月15日，在印度联邦宣布成立之际，制宪会议特意向被称为“过去30年来的向导和哲学家、印度自由的灯塔”的甘地致以崇高的敬意。可是此刻，这位伟人却因印度和巴基斯坦分治、自己未能使印度人团结起来而自责，在加尔各答绝食一天，并从早到晚在手摇纺车上纺纱，当时他已78岁。距此5个多月之后，这位老人遇刺身亡，他的尸体按印度传统方式进行了火化。终年78岁。
整体感知课文:1、本文是篇事件消息，消息的构成包括标题、导语、主体和结尾。联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？
导语（第1自然段）：甘地被刺，印度举国悲恸惊恐。
主体（第2---第15自然段）：主要写了甘地被刺事 件的来龙去脉。
结尾（第16段）：甘地被刺所引发的一系列的社会反应。
2、消息的第一自然段或第一句话叫“导语”。它要用简明生动的文字写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。它包含事件的基本要素，那么这个导语包含了哪些要素？这个导语的作用是什么？人物：甘地。时间：今天。
事件、经过：被一名印度教极端分子行刺身死
地点、结果：印度举国上下悲恸欲绝，惊恐不安；孟买爆发了骚乱。作用：简明扼要地摆出消息中最重要最新鲜最吸引人的事实，便于读者迅速及时了解主要内容并吸引进一步读完全篇。是全文的纲，统领了全文。3、这则消息在结构上有什么特点？这篇新闻消息是采用了“倒金字塔结构”，也就是倒叙的方式。其特点就是：最重要的、最新鲜的、最吸引人的信息放在最前面(2—7自然段),然后放次重要的信息(8—15自然段),相对来说最不重要的放在结尾(16自然段).重点难点探究:思考合作1、为什么甘地被刺死后，举国上下悲恸欲绝，惊恐不安？
2、甘地被刺杀的原因是什么？
3、怎么样理解“你来晚了”的含义？
4、甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？
5、甘地在印度人们的心中处于什么地位？问题解答：1、莫罕达斯?卡拉姆吕德?甘地是印度民族主义运动和国大党领袖。他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖，他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。人们尊称他为“圣雄”。甘地被刺后，成千上万的人走上大街，悼念他们的领袖。消息传到孟买，立即爆发了骚乱，印度教徒向穆斯林发动攻击。人们担心失去了圣雄，无人能控制民众的狂热，整个印度将会陷入混乱。问题2：
他主张印度教和穆斯林团结合作，提倡社会改良、自我道德完善和精神感化。到1942年，他相信独立是印度唯一的可能的出路。他与英国驻印度最后总督（韦维尔和蒙巴顿）合作制定了印度独立和分治方案，于1947年8月15日公布。但一些人不满他接受分治法案，拒绝他的非暴力哲学。1948年1月30日，甘地在新德里被一年轻印度教徒枪杀。问题3：
甘地很早就将绝食付诸行动,走向死神的意愿在凶手行刺之前就有了,所以说”你来晚了”.他用这种绝食行动进行斗争的选择是真实的发自内心的，亦即在此以前就已出现多次，他早已把生死置之度外了。况且在宗教中就有生死轮回之说，死也不足为惧。问题4：
玛妮不是站在血缘的立场说的，而是站在追求和平的公众立场说这句话的。按照印度的习俗，受人尊敬的人都被称为父亲。甘地是圣雄，公众都视其为最值得尊敬的人。另外，父亲又有一种“上帝”的意思。问题5：
甘地，是印度民族运动的领袖，被尊称为“圣雄”，是印度民族运动的先驱。在他身上体现了一种为民族独立事业而进行的一种不屈不挠、视死如归的斗争精神。比较阅读：试将此文与“神五”新闻进行比较阅读，品味中外记者消息报道的不同。1、外国记者撰写的消息报道与中国记者撰写的消息报道不尽相同。外国记者讲究生动灵活，形式创新，不太拘泥于固有的格式和套路。2、国内的新闻以写人为主，国外的新闻大都以写事为主。同样是写重大事件，其表达的角度、作者的情感的投入、信息量也不尽相同。小结全文：
印度民族运动领袖、圣雄甘地被印度教极右派分子拉姆纳拉姆所刺杀，印度各界人士极度悲痛，虽然孟买等地发生了一些骚乱，但各宗派之间空前团结，这充分体现了印度民族精神的巨大凝聚力。倒叙手法，扣人心弦。课件39张PPT。第9课 雷雨教学目标：
1、了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》 在现代话剧史上的重要地位
2、熟悉节选部分的剧情，理解戏剧文学的舞台性
3、分析周朴园的思想性格 曹禺
原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。 其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中
学，并参加了南开新剧团。
导师张彭春对他格外器重，
他则以扮演娜拉等角色而闻
名，绽露表演才华。少年时
，喜写新诗，常吐露着感伤
和凄婉的调子。 1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧常识按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： ??? 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ； ??? 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ； ??? 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ； ??? 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 ) 1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。综合性舞台美术舞蹈音乐文学塑造舞台艺术形象 2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为 。更强烈更典型更集中剧中人物性格冲突 3、戏剧语言包括 和 。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性：第一， ，能推动剧情发展；第二 ，戏剧语言 ；第三， ；第四， 。丰富的潜台词易懂、上口富有动作性人物语言舞台说明人物语言要有个性化 内容： 二十年代初。天津大矿业主周朴园年轻貌美的续弦夫人繁漪，长期被禁锢在豪华的巨宅中，过着枯寂的生活。 大少爷周萍系周朴园前妻所生。周萍同情、爱慕繁漪，两人产生恋情，周萍慑于父亲的威严，耻于这种乱伦关系，对繁漪逐渐疏远，并移情于使女四凤。繁漪不甘忍受周家两代人的欺凌，决心报复，她解雇四凤并让其母 鲁妈接走。在外省帮佣的鲁妈，得悉 女儿被周家雇用继而又遭解雇，心急 如焚地赶到周家，在客厅与周朴园不 期而遇。交谈之中，周朴园得知鲁妈 竟是三十年前遭自己抛弃而自杀的梅 侍萍，不禁愕然，惶恐不安。他给鲁 妈一张支票以赎前愆。鲁妈将支票就 着烛火点燃后，拖着四凤回家。她要 四凤发誓“再也不见周家人，否则就 遭雷电劈死”。当夜，周萍翻窗潜入四凤房内，被鲁妈发现。四凤跪着禀告母亲，自己已怀身孕。鲁妈顿觉天 旋地转，最后她同意周萍带四凤远走 高飞，永不回来。四凤尾随着周萍到周家，正欲出走，为繁漪所阻。繁漪 唤出周朴园和二少爷周冲等人，当面 揭露周萍与四凤的关系，并指着匆匆 赶来的鲁妈和鲁大海，叫周萍认母、 认弟。周朴园无奈，当场承认鲁妈确 是周萍的生母。此时，周萍、四凤方 知他们竟是兄妹。四凤哭着冲出客厅 ，室外雷雨如注，花园里四凤和赶来 救援的周冲相继触电身亡。屋里传来 一声枪响，周萍倒在血泊之中。
剧情简介 四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅，鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。由于作家主观上对产生这些悲剧的社会历史根源当时还缺乏科学的理解，把悲剧的原因解释为“自然的法则”，认为“宇宙正象一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的。”（注：《〈雷雨〉序》）这种思想认识影响了作品反映现实的深广程度，并且带来一些思想上和艺术上的弱点。在《雷雨》的“序幕”和“尾声”未删之前，这种影响更为明显。例如以性爱与血缘的伦常纠葛来展开戏剧情节的处理，不只有艺术上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所说“有些太象戏了”（注：《〈日出〉跋》），而且也反映了当时作家对支配人类悲剧的力量的认识上的模糊不清。但由于遭遇对他所写的生活非常熟悉，爱憎分明，剧中人物的真实刻划，读者或观众仍然可以从中看到这一悲剧的深刻的社会根源。《雷雨》的社会影响。
《雷雨》一问世就引起了中外作家和观众的重视。当时避居日本的郭沫若，称赞它“的确是一篇难得的优秀的力作”。 1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。茅盾后来也说：“三十年代末，《雷雨》在上海演出，震惊剧坛。”这部话剧在城市受到欢迎，在农村也深受欢迎。几十年来，它始终放射着艺术异彩。快速阅读课文，并简要概括故事情节
试理清人物关系旧情人父
子母
女情 人夫 妻父 子单相思女父异
父
兄
妹 弟
兄主
仆
情
敌母
子异父兄妹 父
子 异
母
兄
弟 人
情子
母
后夫
妻母
子子
父
后母
子——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌异父母兄妹人物关系一览表请把课文节选部分分为两场 第一场：开头至 “不成，不成，老爷睡觉呢。”
第二场：从“（走至中门）来人！”到结束。第一场戏又可分为四个部分
第一部分：周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发生的一件事。
第二部分：周朴园以为当年的侍萍已经投河死了，但是仍然念念不忘，并打算为她修坟。
第三部分：侍萍没有死，命很苦，周朴园对侍萍的命运却无动于衷。
第四部分：侍萍就在周朴园面前，周朴园冷酷、自私、虚伪的阶级本性充分地暴露出来。 研究剧本结构——将这一幕话剧分成“场”，把“场”分成层次。
第二幕：周鲁两家的冲突
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。
第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；
（相遇述旧怨）
第2层：周朴园认出侍萍后的态度。
（相认生新恨）
?第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点
——三十年的生死恩怨
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点
——罢工与反罢工的尖锐矛盾
（阶级斗争） 课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。试概括周朴园和鲁侍萍这两个人物形象 “相遇述旧怨”这一层中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。进屋寻找女儿漫不经心地谈起雨衣、窗子关窗感到奇怪，认真询问，气氛紧张平淡回答气氛稍有缓和无锡口音有意识地询问无锡事件保持语调平缓有意撒谎，遮盖罪行叙述悲惨遭遇惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔表明身分语不成声 周朴园认出侍萍后对侍萍的态度又有什么变化？填写下表。责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”恐吓商量“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必再提呢？”稳住表白保留家具、熟记生日、关窗习惯 ----没忘旧情哄骗拿出支票平息仇恨思考题：
1、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
2、周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？
3、第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ 周朴园知道站在上面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？ 因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，以前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。 周朴园与侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而以叙述人别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 30多年来的悲惨遭遇和痛苦经历已把侍萍的性格磨炼得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而把这一切归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生以某种轻信和谅解。在对话中，侍萍有意识地隐藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。性格特点分析：
周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶——清醒，自尊，坚强周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？ 从课文的对话可以看出，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八日，都不忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看待，我们也的确看到他屋子里的家具还是从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍用时的样子。甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关窗户，还是不许人打开。他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新的。
周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐，还读过些书，而且对周朴园服侍得很周到，在这种情况下，两个年轻人是很容易产生感情的。 从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？
一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁、不利，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。 第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ 围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的阶级斗争揭露出周朴园一家的血腥发家史。 鲁大海被周朴园宣布开除后又是怎样同周朴园斗争的？通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出什么问题？ 鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都干得出来的的阶级本性，愤怒痛斥周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，周故意叫江堤出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣了300块钱。之后大海又顽强地与周的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。但他的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私和英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。为什么周朴园知道鲁大海是他的亲生儿子还要辞退他呢？为什么一同辞退了鲁贵和四凤呢？ 鲁大海虽是他的亲生儿子，但与他所要塑造的儿子截然相反。而且由于大海是站在反抗他的立场上的，作为被他剥削的工人阶级代表。对自私、冷酷的周朴园而言，亲子关系远远比不上利益关系。若不开除他，就不能平息罢工，不能巩固自己剥削者的地位。至于鲁贵和四凤，则是出于要免除后患，不让他和侍萍的关系泄露出去。 这一场的结尾，鲁侍萍说了两句欲言又止的话，请分析她当时是什么样的心情？ “你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”
“我是你的——你打的这个人的妈”
痛苦、愤恨、失望而又无可奈何周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇主题 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的命运。
