第14课 明朝的统治 教案（表格式）

明朝的统治 授课班级
素养目标 了解明朝建立的基本史实。（唯物史观） 掌握朱元璋和明成祖强化皇权的措施及作用；概括明朝强化皇权的特点。 掌握明朝科举制考试的变化及评价明朝的科举制度。 了解明朝经济的发展情况。 明朝的君权的加强，在一定的时间和一定的程度上加强了多民族国家的统一，但时它又是中国封建社会逐步走向衰落，在政治上的表现通过对科举制度评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。（家国情怀）
教学重点 朱元璋明太祖加强君权的措施；科举考试的变化。
教学难点 八股取士的消极影响。
教学环节 教学过程
导入新课 多媒体播放《凤阳花鼓》里最知名的唱段“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”然后提问学生:凤阳花鼓里的皇帝指的是哪一位皇帝？（引起学生的学习兴趣） 学生答：朱元璋（导入新课） 出示朱元璋图像，引导学生观看，教师简介内容。（加深学生对人物的印象）
探究新课 一、明朝的建立 1、学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。 答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2、明朝的建立 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。同年，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。 引导学生回顾：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？（汉高祖刘邦；汉光帝刘秀。） 教师问：一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治？（引出知识点二）引导学生阅读教材67-68页。 二、朱元璋强化皇权 （一）原因 1、教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。 2、提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？ 学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 （二）措施 1、（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。 （1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。 （2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 （3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 （4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。 2、教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。 三、科举考试的变化 1、（多媒体展示举子看榜图）解读史料 材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。 材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊…… 2、（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材找出八股取士的目的 答案提示：加强思想控制 3、（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。 答案提示：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。21世纪教育网版权所有 4、分组讨论八股取的影响： 答案提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。 消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。 经济的发展 （多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝经济的发展。 问：为什么要从国外引进农作物新品种？（因为它们的成熟周期短，产量高，解决了粮食紧张的问题。） 2、手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。 3、商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。 课堂总结 朱元璋建立明朝后，为强化皇权，全面改革官制，实行八股取士的科举考试。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。 五、板书：
明朝的建立