第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教案（表格式）高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（下）

统编版中外历史纲要下
第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第12课 资本主义世界殖民体系的形成教学设计
教学指导思想与理论依据
全球航路开辟后，世界开始连成一个整体；伴随着西方资本主义制度的确立和工业革命的开展，西方加快对外经济侵略的步伐，资本主义世界经济体系与资本主义世界殖民体系均不断扩展，世界联系加强，至20世纪初，世界基本被瓜分完毕。本课上承第三、四、五单元，体现了工业革命带来的世界影响，并下启第13课《亚非拉民族独立运动》，这是亚非拉人民与殖民者抗争的历史基础。本课叙述了殖民者这一主体的殖民扩张历史，第13课则从被殖民者视角出发叙述其抗争的历史，两课时序、逻辑相衔接。
教学目标
总体目标：认识世界殖民体系的形成过程以及其对世界历史发展的影响。1.通过课前自主预习，完成预习案表格，教师点拨通过时间轴梳理世界殖民体系的形成过程，概括西方列强在不同阶段、不同地区的殖民方式和特点。（素养目标：时空观念、历史解释）2.通过阅读文字、图片等资料，联系所学理清资本主义经济发展对世界殖民体系的形成的推动作用。（素养目标：唯物史观、历史解释）3.通过研读史料和思考探究，揭示殖民扩张的本质，辩证理解世界殖民体系的影响，进一步增强对中国倡导建立人类命运共同体等中国方案的认同，进一步树立正确的价值观和世界观。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀）
教学重点和难点
教学重点资本主义世界殖民体系的建立过程教学难点资本主义世界殖民体系对世界历史发展的影响、资本主义经济发展与殖民扩张的关系
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体、视频（二）教学方法教法：以讲授法为主，辅以课堂讨论法和历史图示教学法学法：合作探究法、自主学习法、史料研读法、绘制时间轴、填写表格等
板书设计
背景
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《最后的莫西干人》教师简单介绍，亚历桑德罗，最后的印第安人，一位灵魂艺术家，采访他时，他说，当他吹奏起“瓦拉嚯”（印第安笛）时，他的内心，他的一切，都会融入进去，他的灵魂，也会随着古老的音乐飘向世界。世界是不公的，印第安经历了太多苦难，印第安人还剩下什么，只有这古老的音乐，诉说着自己的待遇吧。他一直致力于传播印第安文化，他的脸书主页写着：停止国家主义，停止种族歧视，我们都是兄弟。教师：一首曲子，道尽一个文明的诞生，崛起，衰亡，每一次的放下乐器，代表着文明的选择，而拿起乐器，继续吹响这首曲子，象征着，文明的发展、前进、与不屈不挠。印第安人遭受了什么才会发出这样的呐喊？让我们一起走进第12课《资本主义殖民体系的形成》 学生聆听，谈听后的感受。 通过歌曲引发学生的共鸣，直接导入新课。
环节一资本主义世界殖民体系的形成过程 概念解读呈现资本主义世界体系构成图示，解释世界政治体系、世界经济体系、世界殖民体系的含义。反馈预习案：教师结合学生预习案完成情况以及在预习过程中存在的问题进行简单点评。1.拉丁美洲的殖民地化（新航路开辟—18C晚期）问题1：请在地图上标注出15-18C末，在拉丁美洲的主要殖民国家及其对应的殖民地；并根据教材概括西班牙、葡萄牙的殖民方式。教师引导学生结合课本梳理拉美殖民的基本史实，配合地图讲解过程。2.亚洲沦为殖民地半殖民地（新航路开辟—20世纪初）任务1：请在地图上标注出15-20世纪初，在亚洲的主要殖民国家及其对应的殖民范围。思考1：此时亚洲殖民版图中为何没有西、葡的殖民地？思考2：为什么无法像在拉丁美洲一样占领更广阔的殖民地？思考3：为什么日本和俄国没有成为殖民地？任务2：结合教材和必修上册，根据不同时期殖民方式，分析其阶段性特点？非洲的殖民地化（新航路开辟—20世纪初）根据教材结合地图，概述西方列强瓜分非洲的过程。问题4：观看视频，指出非洲国家的分界线的特点？反映了什么问题？ 知道资本主义世界体系的构成，了解世界殖民体系，能辨析其与世界经济和政治体系的区别于联系。学生借助地图和时间轴，建立起对西、葡殖民拉丁美洲的时空认知。列举西方列强在拉丁美洲实行专制统治、掠夺财富的殖民方式。结合教材，在地图上标注出15-20世纪初，在亚洲的主要殖民国家及其对应的殖民范围。通过完成3个问题思考，理解殖民扩张背后资本主义经济发展的更深层逻辑。结合材料分析，西方国家殖民方式发生的变化。观看视频，结合教材和地图，了解非洲国家分界线较为平直的特点，回答教师问题；知道“有效占领”原则和“地图上作业”。 厘清本课关键概念，为后面的学习打好基础。通过完成表格，能将一些细碎的知识点提前进行整合，通过时间轴尝试自主构建本课知识线索。学生能了解西、葡在拉美殖民的主要地域和时间，培养学生梳理历史史实的能力，涵养时空观念。能说出列强在亚洲的殖民概况；提高读图能力和概括总结能力，理顺西方列强殖民南亚、东南亚、东亚和西亚的过程，增强时空观念；结合经济基础和上层建筑之间的关系，理解殖民扩张方式的不同，及其不断扩展的背景，培育唯物史观。学生能借助历史地图和表格等，用特定的时空术语概述列强殖民方式的变化，培养时空观念；联系两次工业革命感悟殖民扩张规模扩大的背景，培养唯物史观。聚焦于亚非拉地区的典型事例，分析辩证理解殖民扩张不同的特点和方式，同时结合欧洲历史理解呈现这种特点背后的成因。通过分析非洲殖民方式“地图上作业”，认清柏林会议的本质是瓜分非洲，在此基础上分析导致的影响。
环节二资本主义世界殖民体系形成的原因 反馈预习案时间轴：课件展示学生预习案上的时间轴，教师简单做点评。利用副板书时间轴总结资本主义殖民体系的形成的形成过程，再通过展示材料，引导学生分析资本主义世界殖民体系形成的根本原因。材料：在奴隶社会和封建社会，文明世界的经济都是以农为本的，从根本上说是自给自足的经济，其本身带有封闭性，因而成为各地区、各国间横向联系的障碍。资本主义兼具开放性和扩张性，它以暴力或和平的方式向外扩张，向海外殖民，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料。随着资本主义向垄断阶段过渡，它不但要求进一步扩大商品市场及原料供应地，且也要求对海外进行资本输出，从而推动了瓜分世界的狂潮。——摘编自吴于谨、齐世荣《世界史》教师最后结合板书进行总结。补充波托西银矿的相关图片文字史料，组织学生阅读。 学生研读材料，结合工业革命等事件，分析资本主义世界殖民体系形成的根本原因，认识到资本主义经济发展推动了世界殖民体系的形成。学生观察图片，阅读文字材料，加深对资本主义殖民体系形成过程的认知。 学生提高提取材料信息和概括归纳的能力，理解资本主义世界殖民体系形成的根本原因。通过图片、文字材料，进一步帮助学生感知资本主义崛起的过程也是资本主义殖民体系形成的过程，充满了血腥和暴力。
环节三资本主义世界殖民体系形成的影响 【合作探究】资本主义世界殖民体系的形成产生了哪些影响？材料1：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色的天空的时代已经过去，我们也要要求阳光下的地盘。——德国外交大臣皮洛夫材料2：1880年时，我们所面对的不完全是一个单一的世界，而是一个由两部分所合成的全球体系：一部分是已开发的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依赖的、贫穷的…19世纪80年代，欧洲不仅是支配和改变世界的资本主义发展核心，同时也是世界经济和资本主义社会最重要的组成部分。 ——[英]霍布斯鲍姆《帝国的年代：1875—1914》材料3：英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。 ——[德]马克思《不列颠在印度统治的未来结果》教师给出三段材料，组织学生小组合作讨论。 阅读两则材料，结合所学和教材，辩证分析世界殖民体系的多重影响，形成自己的历史解释，理解殖民扩张的“建设性”和“破坏性”，以及对世界格局的影响。 学生结合材料论述自己的观点，能够提高历史解释能力；促进学生理解世界殖民体系对于世界历史发展的多重影响，培养全球视野，涵养家国情怀。
环节四总结提升 按照拉美、非洲和亚洲的顺序分别出示相应的图片材料，呈现不同地区殖民方式，引导学生思考：到底亚非拉的光明之路在何方？亚历桑德罗说：停止国家主义，停止种族歧视，我们都是兄弟。同学们你们有什么感受？或者启示？ 学生结合西方殖民者对拉丁美洲、亚洲、非洲殖民的史实思考回答。 引发深思，在这种屠杀、掠夺或是商战、瓜分的局势下，世界殖民体系的建立充满了血腥和欲望，它造成了殖民国家和殖民地两种截然不同的历史走向，继而引发学生思考，要实现基于平等基础上的全球发展，该如何开启觉醒光明的解放之路？
课后作业
1.完善预习案上的时间轴，完成对应练习册作业。2.选做：当今世界一些国家的新殖民主义正在兴起，不同于直接殖民统治，而采取更隐蔽的、间接地手段威胁着一些国家的利益，我们应当如何应对，谈谈你的看法。（不少于200字，史论结合，逻辑通顺）
过程
资本主义世界殖民体系的形成
资本主义经济发展
影响
启示
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