5.《守株待兔》第二课时教学设计

5.《守株待兔》教案
一、教学目标
1.尝试翻译古文，熟读翻译。
2.合作讨论。用自己的话复述故事。
3.理解“耕者”被笑的原因，明白其中蕴含的道理。
二、重难点
1.合作讨论，翻译并能用自己的话复述故事。
2.理解“耕者”被笑的原因，明白其中蕴含的道理。
三、教学方法
1.读讲相结合
2.合作讨论
四、课时安排
第二课时
五、教学准备：查阅资料
六、教学过程
（一）复习导入
让学生读第一课时讲解的生字，读原文三遍，并背诵原文。
（二）翻译课文，知晓大意
1.借助注释，翻译课文
同桌合作，翻译课文。翻译好后一个人读原文，另一个人解释句子意思，说故事。
2.学生展示。说的不好的地方老师提示。
（1）借助“走”的演变过程了解它的意思在古代是跑。
（2）注意“因释其耒而守株，冀复得兔”的翻译和朗读。
（3）通过老师引导理解“冀”和“守”的意思。
3.分析结构
起因：兔走触株，折颈而死。
经过：因释其耒而守株，冀复得兔。
结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
4.朗读翻译
（1）教师读原文，学生读翻译。
（2）教师读翻译，学生读原文。
（3）小组互读：第1-2组读原文，第3-4组读翻译
（4）全班齐读翻译，再读课文。
（5）同桌合作：一个读原文，一个翻译，复述故事。
5.复述原文
请学生起来用自己的话复述课文（2-3个同学）。
（三）领悟道理
1.兔不可复得，而身为宋国笑。最后这个“笑”字吸引了我们，这里的笑，是怎样的笑？（嘲笑。嘲讽的那种，讽刺。）
2.文中的耕者不仅被当时的宋国人笑，更被全天下人笑到了如今。到底在笑耕者什么呢？我们来聚焦文中的这句话——因释其耒而守株，冀复得兔。
笑耕者什么呢？接下来听清任务，请同桌合作，说说自己不一样的想。（生讨论、回答）
①本来可以靠着自己的辛勤劳作来获得丰衣足食的生活。他放下了农具，他放弃了辛勤劳作，去期待什么？（期待兔子再次撞到木桩，期待天上掉馅饼。)
像这样不劳动就希望得到收获，我们可以说他——生：不劳而获。（板书：不劳而获）
②天上不会掉馅饼的,“兔走触株，折颈而死。”这样的事我们就称为小概率事件。你看他成天不干活，守着树桩,等着小概率事件,偶然的事件发生，你觉得他抱有什么样的心理？侥幸心理。（板书：侥幸心理）
③如果你是农夫，看到“兔走触株，折颈而死。”，你会想什么？（生来回答）
3.道理小结：孩子们，原来宋国人乃至现在的天下人，都在笑这位耕者存有——侥幸心理，沉溺盲目幻想，想着不劳而获,结果什么也没有得到。
（四）劝他人，诫己身
1.典型事例，劝一劝
邻居王阿姨自从买了一次彩票中了五千元后，不再上班，天天待在家里买彩票，就盼着中大奖……
2.那么吸取他的教训，你觉得我们该怎么面对生活？（我觉得我们作为一名小学生，应该勤奋努力。只有肯付出才能有收获，不要总想着不劳而获，要勤奋。）
（五）总结
孩子们，就是这样！如果你的身边也有这样的当今耕者，你不妨用《守株待兔》的故事说给他听，也劝劝他——面对生活不要抱有侥幸心理，不要沉溺盲目幻想，不要想着不劳而获，而要学着踏实、勤劳、努力。
如果今后某一天发现我们自己也成了耕者，要赶紧告诉自己不要抱有侥幸心理，沉溺盲目幻想，想着不劳而获，面对生活要踏实、勤劳、努力。
（六）作业设计
1.推荐阅读：《中国古代寓言故事》
2.读“阅读链接”《南辕北辙》，思考故事中的人错在哪里？
3.完成同步练习的相应练习题
七、板书
5.守株待兔
守 侥幸心理
笑 冀 盲目幻想
释 不劳而获
邢贞苗
2023年3月1日
5.《守株待兔》教学反思
《守株待兔》是一篇文言文，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子装在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，农夫也被宋国人嘲笑。也告诉我们面对生活不应该抱着不劳而获的侥幸心理。
这一节课我的重难点是翻译课文以及领悟道理。起初我设想这节课有三个环节：翻译课文-领悟道理-生活例子。但是这三个环节，我只完成了前面两个部分，而这两个部分完成时间也相对紧张。根据这两个环节我有以下反思：
在完成目标的过程中老师讲得太多，学生说的少，应该让学生自己领悟，达到以学生为主体的课堂效果。同时，《守株待兔》是要求背诵的，但是课堂上读的太少不能兼顾到每一位同学，应该在课堂上多读，最好是能在课堂上达到完成背诵的目标。重点的字词没有让学生重点记忆，应该让学生重点圈画，引起重视。
每一节课有不足之处，也有优点。这一节课的目标完成，学生也能够做到课前预习，在课堂上与老师配合较好，能够在启发之后进行自我思考，领悟课文内容。同时课堂上也能用激励性的语言，激发学生的学习的积极性。
邢贞苗