7.《听听，秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计
教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
教学重点:有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
教学难点:能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.回味本单元秋的画面。（播放课件）
2. 听，大自然有许多声音。（播放大自然的声音音频）
说一说：你听到了哪些声音？
3.这节课，让我们一起走进秋天，去听听秋的声音。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，思考：你听到了哪些秋天的声音？
2.生回答，师引导：说完整“我听到了谁，怎样的声音”。
三、朗读想象，体会诗韵
（一）学习第1小节
1.指名读第1小节。
2.指导读好“唰唰”：指名读，齐读。
3.朗读想象：边读边想象画面，黄叶和大树妈妈分别时会做些什么，说些什么。
（1）学生交流。
（2）感情朗读。
4.理解“道别”的意思：像黄叶和大树妈妈这样分别时打个招呼或说几句话，就是——道别。
5.齐读第1小节
（二）自学诗歌的第2小节
1.自学要求：
（1）自由读一读第2小节，边读边想象蟋蟀会唱些什么。
（2）把自己想象的话语说给同桌听一听。
（3）把自己的感受用朗读表达出来。
2.交流：
（1）你们想听一听蟋蟀的叫声吗？听了这个声音感觉怎么样？
师：像这样婉转动听，富有节奏感的声音就是——歌韵。
（2）找近义词理解“告别”：告别就是文中的——道别。
（3）想象说话、朗读：哪只小蟋蟀先来与阳台告别一下？真好，能不能带着你的感受来读一读这一小节？
3.齐读第2小节。
（三）学习第3小节
1.过渡：秋天除了有黄叶道别的话音和蟋蟀分别的歌韵，还有大雁的声音呢！谁来读一读？
2.找近义词理解“叮咛”：“叮咛”是什么意思？你能用一个词语来代替它吗？
3.感受“暖暖的叮咛”，朗读：大雁叮咛的话语你听到了么，它会叮嘱谁呢？
4.评价:大雁的叮咛让人听了觉得很温暖，难怪是——暖暖的叮咛呢！比一比谁的叮咛更加温暖人心。
5.感受丰收的喜悦：经历了春天的孕育，夏天的成长，终于盼来了秋天的丰收，此时田野里传来了一阵阵歌吟，那是谁在歌唱呢？能用你的朗读表达出来吗？
6.齐读1—3小节：
金黄的落叶，可爱的蟋蟀，南飞的大雁，丰收的田野给我们送来了秋日里最美的话音，让我们在它们的陪伴下，再次走入秋天。（齐读1—3小节）
（四）学习诗歌的4—6小节
1.出示第4小节：同学们的朗读让我听到了秋天美妙的声音。听，它向我们发出了召唤。来吧，让我们——（引读第4小节）
2.感受“辽阔”：你见过“辽阔”的什么？（指导读好“辽阔”）那辽阔透明的音乐厅指的是什么呢？（指导读好第4小节）
3.想象秋在哪：读到这，我们不禁要问，秋的声音在哪儿呢？（指导读好第5小节）
你觉得它还会在哪？
4.引读第6小节。
四、再读诗文，仿写诗句
1.配乐齐读诗：来吧，让我们再去听听秋的声音。
2.体会反复的作用：你发现哪句话不断地在你耳边萦绕？（“听听，秋的声音”）它在诗中出现了几次呀？为什么作者要反复写这句话呢？
3.秋的声音很多，你还听到了什么声音？观察1、2小节的结构特点,仿写.
（画面提示石榴、小溪）
4.交流汇报
五、课堂小结
秋的声音藏在大自然的许多事物中，只要我们留心观察，细细聆听，就一定能听得到。齐读课文。
板书设计：

7、听听，秋的声音
黄叶 唰唰 道别的话音
蟋蟀 告别的歌韵
大雁 暖暖的叮咛
田野 丰收的歌吟