人教版必修一第3课《从汉至元政治制度的演变》说课课件（共42张）

课件42张PPT。高中历史人教版 第三课
教材地位与作用 人教版高中历史政治卷坚持历史唯物主义的原则，以文明史观的视角编写教材，体现了人类政治文明发展的传承性与创新性。本单元展示了古代中国两千多年的政治发展过程。
从汉至元政治制度的发展演变是中国古代政治制度的重要组成部分，教材以中央与地方的争权斗争和皇权与相权的矛盾为两条基本线索，从地方机构，中央官制及选官制度的演变三个方面进行阐述。三维目标：知识能力
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教材分析三维目标：过程与方法
首先，由小故事导入新课，抓住学生的注意力，再将本课分为中央与地方的发展、君权与相权的此消彼长和选官用官的日渐完善等三个主题进行讲解。第二，通过小组讨论和向学生提问等方法调动学生的积极性、参与性；通过图片分析，材料分析，讲小故事等方法相互穿插，从而避免课堂的枯燥乏味。教材分析三维目标：情感态度与价值观
1）通过学习本课，认识到中央集权和君主专制的加强， 一方面有助于多民族国家的巩固，另一方面也带来了负面影响，阻碍了社会的进步，从而使学生学会从两方面客观评价历史，树立辩证唯物主义历史观。

2）理解中国古代最主要的两大矛盾和它们的发展趋势，增强学生对中国古代历史政治制度的认识。培养学生对历史的兴趣。 教材分析学情分析知识基础学习情意学习能力1.通过对图示、引文等材料的研读和分析，了解从汉到元的主要政治制度，认识中国古代中央集权制度演变发展的主线，并且初步掌握处理历史资料的一般方法；3.联系时代背景分析各项制度措施，理解君权与相权、中央和地方矛盾的发展变化，初步总结中国古代政治制度的特点，培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史问题的能力；2.正确评价科举制的历史作用，体会选官用官制度的不断完善体现了中国古代政治制度的特点及管理水平；4.认识在特定的历史条件下，专制主义中央集权的不断加强对中国社会的发展进步具有一定的推动作用，对中国历史发展产生深远影响。教学目标 了解从汉至元中央集权与君主专
制演变的史实。总结中国古代政治制度的特点。教学重难点情景教学法
问题探究法
图示法
自主学习法
合作探究法
材料研习法教法学法第三环节第二环节第一环节教学特色 秦桧换鱼
秦檜之夫人，常入禁中，顯仁太后言：“近日子魚大者絕少”。夫人對曰：“妾家有之，當以百尾進。”歸告檜，檜咎其失言，與其館客郑?M青魚百尾。顯仁拊掌笑曰：“我道這婆子村，果然！”蓋青魚似子魚而非，特差大耳。
----罗大经《鹤林玉露》卷二中央与地方纷争不断君权与相权此消彼长选官与用官日渐完善材料一：“汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而财溃，自天子不能均驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖……米至石万钱，马一匹百金。”
-----《史记·平准书》
材料二：
“汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。”
----《封建论》柳宗元
我们常说“汉承秦制”，为什么汉高祖没有单纯的继承秦的郡县制而要实行郡国并行制？经济残破，民生凋敝，物价腾贵吸取秦灭亡的教训 汉
西汉前期为什么会爆发“七国之乱”？
汉“推恩令” 偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。
──司马迁《史记?平津侯主父列传》唐朝河西节度使张议潮统军出行图 唐唐朝的节度使和藩镇五代的建立者有何共性?五代十国时期 如果你是五代十国之后一个统一王朝的创立者，你会怎样解决这一问题？创设情境宰相赵普答：
“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”太祖问：
“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？”措施兵:______
权:______
钱:______把主要将领的兵权收归中央抽调精兵充实中央禁军派文官担任地方长官设通判负责监督中央掌控地方财权收精兵削实权控财权 “本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”?????
??——《朱子语类》积
贫
积
弱 宋元朝的行省制 元提问：
中央和地方的权力分配有何演变趋势？西汉初西汉武帝唐宋元郡国并行 节度使 藩镇割据收兵权于中央；文官管理地方，通判监督；限制地方赋税收入行省制度中央权力日益加强推恩令君权与相权此消彼长皇 帝尚书令侍 中常 侍丞 相御史大夫太 尉 九 卿 中朝外朝决策机构执行机构有事上报汉：中外朝制度皇帝中书省门下省尚书省吏部户部礼部兵部刑部工部唐朝三省六部制六
部吏部户部礼部兵部刑部工部尚书省
执行政令门下省
审议政令中书省
起草政令通过审议封驳皇
帝同意后
交于审议提交上奏唐朝三省六部分工图宋朝中央官制皇帝行政财政军事提问：自汉至元都是如何解决君相矛盾的？西汉武帝魏晋唐宋元内外朝制度三省体制逐步形成三省六部制 中书门下最高长官行使相权；参知政事、枢密使、三司使分割相权中书省长官行使宰相权君权日益强化选官与用官日渐完善 才学
隋唐宋元 科举制 门第 魏晋南北朝 九品中正制 品行 汉朝 察举制 标准 时期 名称举秀才，不读书；举孝廉，父别居上品无寒门，下品无势族朝为田舍郎，暮登天子堂　 科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门世族对政治权力的垄断，使国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放。
---王炳照《中国科举制度研究》
从汉至元政治制度的发展趋势：中央集权不断强化，地方权力不断削弱 皇权不断加强选官标准渐趋科学为什么会发生这样的变化，呈现这样的趋势？ 中国古代的政治制度经过长期的历史积淀，不断自我修复、完善和发展，达到了制度文明的高度。为什么跳不出王朝兴衰的更替，一治一乱的循环怪圈？
这套政治制度中有哪些是值得借鉴的？ 就国家的前途而言，将政权置于规范的制度化运行中，与将其交与个人的独裁统治相比，无论如何，都具有更多的合理性，都更能实现理性为政的原则，更有利于社会的和谐、稳定和发展。

--— 高翔《近代的初曙—— 18世纪中国观念变迁与社会发展》

技术层面的借鉴 制度层面的改进
BD课堂巩固从
汉
至
元
政治制度的演变 君权与相权元：中书省唐：节度使—安史之乱—藩镇割据元：行省制（宣慰司）—省制开端选官与用官中央与地方隋唐：三省六部制宋：收兵权、财权—强干弱枝—三冗问题汉：内外朝宋：二府三司魏晋南北朝：九品中正制汉代：察举制汉：郡国并行—七国之乱—推恩令—郡县制隋唐以后：科举制板书设计优点：本课构架清晰，运用了多种教学方法启发学生，实现新课标要求的学生为主体，教师为主导的教学理念。
不足：本课讲述的内容较多，理解的知识点繁多，对于高一的学生来说可能会觉得有些繁琐。需要老师拥有较高的教学水平。敬请各位老师多多指教！优化反思教学反馈认知逻辑历史课堂学习档案姓名年级课题养成的历史方法探究的历史问题掌握的历史知识得到的历史结论存在的学习疑惑教学效果预测说课
结束谢谢