2024届高考语文复习：《诗可以群酬赠诗鉴赏》 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
——具体情境中的交际诗阅读
诗可以群
近试上张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
酬朱庆馀
张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足人间贵，一曲菱歌敌万金。
了解交际诗
从题材看，包括送别诗、唱和诗、寄赠诗、干谒诗、应制诗等。
沟通交流
增进感情
艺术表达
情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。
——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实时路径》
近五年高考诗歌选题
年份 卷别 题目 朝代 作者 体裁 题材
2021 新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》 唐 杨巨源 七律 交际诗
全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 宋 陈师道 七律 交际诗
全国乙卷 《鹊桥仙 赠鹭鸶》 宋 辛弃疾 词 山水田园词
2020 新高考Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 唐 杜甫 五律 交际诗
新高考Ⅱ卷 《赠赵伯鱼》（节选） 宋 韩驹 七古 交际诗
全国Ⅰ卷 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 唐 陆龟蒙 七律 交际诗
全国Ⅱ卷 《读史》 宋 王安石 七律 哲理诗
全国Ⅲ卷 《苦笋》 宋 陆游 七律 咏物诗
2019 全国Ⅰ卷 《题许道宁画》 宋 陈与义 五绝 题画诗
全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》 唐 杜荀鹤 七律 交际诗
全国 《插秧歌》（节选） 唐 刘禹锡 五古 田园诗
2018 全国I卷 《野歌》 唐 李贺 七律 山水诗
全国Ⅱ卷 《题醉中所作草书卷后》 宋 陆游 七古 题书法作品诗
全国Ⅲ卷 《精卫词》 唐 王建 七古 咏物诗
学习目标
一、了解交际诗
二、辨别交际诗
三、读懂交际诗
艺术表达
具体情境
辨别交际诗
《寄江州白司马》 《和南丰先生出山之作》
《赠别郑炼赴襄阳》 《赠赵伯鱼》（节选）
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 《投长沙裴侍郎》
标题中常包含“赠、和、答、奉和、寄、酬、送、别、献、投、上”等体现交际性质的词。
且往往指明交际的对象
标题
望海潮
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
陈元靓《岁时广记》卷三十一引杨湜《古今词话》：柳耆卿与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《望海潮》词，往谒名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。
内容、注释
一、了解交际诗
二、辨别交际诗
三、读懂交际诗
艺术表达
具体情境
内容注释
标题
望海潮（柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
读懂交际诗
言说对象：两浙转运使孙何
言说背景：奉旨填词，应科举屡试不中。
言说手法：铺陈，渲染，比喻，夸张，极写杭州城繁华富庶，间接夸赞孙何治政有方。
词风典雅，不同俚俗，展露才华。
言说目的:请求举荐。
读懂交际诗
交际诗具有鲜明的交际属性，不同的交际对象、不同的交际情境会影响到诗歌的表达。因此，读懂交际诗，首先要读懂交际的具体情境，思考不同对象，不同背景，不同目的下，诗歌表达的不同艺术。
读懂交际诗，实际上就是要在具体的情境中捕捉作者的书写目的和书写方式。
合作探究：
请大家从具体情境的角度分析《酬乐天扬州席上初逢见赠》，并与《望海潮》进行比较，感受情境对交际型诗歌的影响。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
言说对象
言说背景
言说目的
艺术手法
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神。
言说对象：白居易，友人
言说背景：被弃置二十三年
言说目的：答谢抒怀
艺术手法：用典、比喻
《望海潮》 （柳永） 《酬乐天扬州席上初逢见赠》（刘禹锡）
言说对象 两浙转运使孙何（官民） 白居易（友人）
言说背景 奉旨填词 应科举屡试不中 被贬弃置23年
白居易赠诗表达同情不平
言说目的 请求举荐 答谢抒怀
艺术手法 铺陈、渲染、比喻、夸张、动静结合等， 极写杭州城繁华富庶，不动声色地夸赞孙何治政有方。 词风典雅，不同俚俗，展示才华。 用典，比喻
含蓄委婉地表达对宦海沉浮、世事变迁的态度。
合作探究：请比较分析以下两首诗，感受情境对交际型诗歌的影响。
具体情境对交际型诗歌的影响
言说对象与言说背景决定着言说的目的。
亲友：关心、思念、惜别、祝愿、劝慰等，感情真挚诚恳。
师生：请益、肯定、指点迷津等。2020新二《赠赵伯鱼》
君臣僚属：歌功颂德、唱祥颂瑞等。
具体情境对交际型诗歌的影响
言说对象与言说背景决定着言说的目的。
送别：惜别、宽慰、美好祝愿等。
被贬：关心、宽慰、劝勉、不平、同情，或倾吐内心的痛苦等
干禄：不动声色的赞美、士人的节操志向、展露才华等。
宴集：描写美景和欢乐的聚会场面，表达对主人的谢意，对良辰难再的惋惜等。
因此要特别注意知人论“时”，以意逆志。抓住具体诗句，动用社会生活经验，把握写作目的。
委婉得体的艺术特点
委婉是交际需求，讲究分寸和节制。
有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
——《论语 学而》
子曰：“《关睢》乐而不淫，哀而不伤。”
——《论语 八佾》
委婉得体的艺术特点
要运用联想和想象，推究委婉的艺术表达与言说目的之间的关联。
同样是写景：
《望海潮》重在用繁华富庶的景象赞颂孙何治政有方，同时带有炫技的成分，展露才华。
《酬乐天扬州席上初逢见赠》重在以“沉舟”、“病树”自比，惆怅中又包含着对世事的达观态度，富含理趣。
《白雪歌送武判官归京》重在以惨淡的愁云和满上飞雪传达对友人的惜别之情。
委婉得体的言说特点
白雪歌送武判官归京 （岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，
与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，
命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，
满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，
二十三年折太多。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神。
1、言说对象——
2、言说背景——
3、言说目的——
4、艺术手法——
鉴赏方法
抓住诗题
抓结合关键诗句，以意逆志，动用社会生活经验
结合注释，知人论“时”，把握具体情境
运用联想和想象，从艺术手法的角度思考其在表情达意上的效果。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远②东林住得无？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。
[注]① 江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。
小试牛刀
1.言说对象——白居易
2.言说情境——白居易被贬江州司马，沦落失意（《琵琶行》）
3.言说目的——关心、宽慰、劝告
4.艺术手法——
首联：“平安否”直抒胸臆。表达对友人的关心。
“住得无”用典、问句，含蓄委婉，为尾联直接劝诫做铺垫。
颔联： “似衣带”比喻，用美景宽慰友人。
颈联：“离鸿” 意象欲借鸿雁传书寄托关心，可惜时节已过断了渠道。
“望阙天遥病鹤孤”。想象友人在遥远的江州孤身一人的场景。
尾联：直抒胸臆，劝勉友人不改青云之志，不要一味求佛问道。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B. 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
16. “劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
一、了解交际诗
二、辨别交际诗
三、读懂交际诗
具体情境
艺术表达
内容注释
标题
诗题
言说对象
内容言说目的
联想想象艺术手法
注释言说背景
总结
子曰：“小子何莫学夫《诗》。《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”
——《论语》
中国社会既不是个人本位，也不是社会本位，而是关系本位，伦理本位。
——梁漱溟《中国文化要义》
一切文学都是人学
《投长沙裴侍郎》杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲思。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)
课后巩固