Unit10You're supposed to shake hands单元解读课件(共22张PPT，含核心素养目标)人教版九年级英语全一册

(共22张PPT)
老师：XXX
班级：XXX
Unit 10
You are supposed
to shake hands.
基于主题意义探究的单元解读
01
02
03
04
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
课时内容解读
目录
目录
0 1 单元内容研读
单元
话题
Talk
about customs
主 题：人与社会；
主题群：历史、社会与文化
子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动
主题
语境
01
02
主题
意义
谈论不同国家的习俗和应该做的事。
了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。
核心
问题
03
04
单元主题研读
单元主题研读
围绕“礼仪和习俗”展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，介绍多样化的礼仪，
What
谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，如初次见面、时间观念、访友、餐桌礼仪等，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，开阔学生的文化视野，引导学生尊重文化差异，激发其跨文化交际意识并准确得体地进行跨文化交际，提高文明素养和跨文化交际的能力。
Why
通过阅读活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。通过观察讨论归纳，能够根据不同语境选择正确的词组，提高思维的批判性和逻辑性。在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力,培养学生合作意识。
How
单元目标概览
思维品质
04
通过阅读活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。通过观察讨论归纳，能够根据不同语境选择正确的词组，提
高思维的批判性和逻辑性。在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力,培养学生合作意识。
文化意识
03
能够了解并感受不同国家的习俗，并认可自己国家的文化习俗。通过学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强人际交往
能力，能够做到入乡随俗。
了解餐桌礼仪；通过对比中法两国之间的餐桌文化差异，能做到尊重他国的文化风俗和礼仪，增强人际交往能力。
学习能力
02
能够预测听力内容运用正确的听力策略快速完成听力。运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。
学生学会运用重点单词短语来组词成句,并且有逻辑地组句成篇。学生能够总结、归纳、巩固、用本单元的重点短语及句型表达不同习俗。
语言能力
01
学习运用目标句型来介绍不同国家见面打招呼的习俗。能够运用目标词汇谈论哥伦比亚和瑞士两国之间的习俗。
学习运用目标句型be supposed to do以及 it’s impolite to do sth.来介绍不同国家的餐桌礼仪。
单元语篇研读
Section A GF-4c
学习和练习用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做。
03
Section A 3a-3b
学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。
02
Section A 1a-2d
01
学生学会重点单词、短语；重点句型be supposed to 用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。
Section B 3a-self check
能根据本单元所学目标语言写一篇文章来说明中国的礼仪风俗。尊重不同的文化，进一步提高对文明生活的认识。
06
Section B 2a-2e
能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。
05
Section B 1a-1e
了解不同国家的餐桌礼仪，提高自身的文化修养。
04
单元重点知识
主题词汇
固定搭配
drop by,after all,get mad,make an effort,clea...off,take off,
go out of one’s way,make ...feel at home,get used to
bow,custom,kiss,greet,relaxed,value,capital,noon,mad,effort,
passport,chalk,lackboard,northern,coast,season,knock,eastern,
worth,manner,empty,basic,exchange,behave,except,elbow.
常用句型
be supposed to do sth.
be expected to dosth.
It’s impolite for sb. to do sth.
You shouldn’t point at anyone with your chopsticks.
0 2 学情分析
单元目标概览
本单元内容主要围绕“文明礼仪和风俗习惯”这一话题展开，谈及东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，在学生对西方国家的风俗习惯了解不多的情况下，此话题能够引起学生足够的兴趣和探索欲。
学生对各国的问候礼仪、餐桌礼仪等等不够了解。学生很少能深入思考了解不同国家的风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。
能够了解并感受不同国家的习俗，并认可自己国家的文化习俗。通过学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强人际交往能力学习不同国家的文化差异，能够做到入乡随俗。
创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会说英语，通过小组合作学习降低学习难度，让他们体验成功的喜悦，了解文化差异。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
0 3 单元目标与课时安排
制定单元目标
学习理解
感知不同国家的不同习俗
获取及谈论自己对不同习俗的观点看法
梳理和探讨不同国家之间的文化差异
应用实践
正确表述自己和他人对不同国家不同习俗的看法。
熟练运用目标语言表达自己的观点和看法。
迁移创新
运用所学理解、识记并运用本单元单词、短语，独立完成相关习题，能完成一篇介绍关于文化差异的文章。
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节SectionA 1a-2d 听说课 第一课时 1.学生学会重点单词、短语；重点句型be supposed to 用法并运用； 2.学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。 学习理解
第二节SectionA 3a-3c 阅读课 第二课时 1.学生能够学会重点单词、短语以及目标语言； 2.能读懂文章，找出文中国家的不同礼仪习俗； 3.并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。 学习理解
应用实践
第二节SectionA Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 1.掌握be supposed to do和be expected to do的用法。 2.了解不同国家的文化知识，从而学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。 学习理解
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第四节SectionB 1a-1e 听说课 第四课时 1.使学生学会运用be supposed to谈论不同国家的餐桌礼仪。 2.引导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高自身的文化修养。 学习理解
应用实践
第五节SectionB 2a-2e 阅读课 第五课时 1.通过对短文的阅读和复述，培养及时记忆的能力。 2.指导学生开展小组活动，培养协作意识。 3.指导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。 学习理解
应用实践
第六节SectionB 3a-self check 写作课 第六课时 1.教会学生能写一篇文章来说明中国的礼仪风俗。 2.培养学生尊重不同的文化，进一步提高对文明生活的认识。 迁移创新
0 4 课时内容解读
课时内容解读
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 1a-2d 第1课时 听力文本 1a-1c为导入部分，要求学生观察主题图，根据自己的初步判断将国家与初次见面的进行匹配，以听力形式输入重点句型并让学生结对操练；2a-2d的听说教学主要讲述了交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，按梯度设计听说活动，引导学生反复运用be supposed to和be expected to句式帮助理解和进行表达。活动2d讲述的是青少年生活中的交友话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生模仿对话。 bow,custom,kiss,greet. be supposed to do sth. be expected to do sth. 1.学生学会重点单词、短语；重点句型be supposed to 用法并运用；
2.学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。
课时内容解读
第二课时Section A 3a-3b 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 3a-3b 第2课时 阅读文本 3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍，要求学生阅读文章回答一个关键问题；3b的活动引导学生进一步关注文中的细节，根据文章信息，找出两国不同的礼仪习俗；3c要求学生依照3a文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。 relaxed, value, capital, noon, mad, effort, be relaxed about, drop by, after all, get mad, make an effort 1.学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；
2.能读懂文章，找出文中国家的不同礼仪习俗；
3.并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。
课时内容解读
第三课时Section A GF-4c 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A GF-4c 第3课时 表格和 练习文本 1.“语法聚焦”表格呈现的是使欲动词make的三个语言结构。 2.4a-4b是对“语法聚焦”内容在不同层面上的操练。4a从语义上提供了一个使用确切词汇表达情感的语用环境。4b是目标语言在实际生活中的运用，他提供了一个更开放的语境，要求学生结合自己的实际情况表达不同事物使自己产生的情感。 passport, clean..off, chalk, blackboard, northern, coast,season, knock,eastern, take off, worth,manner be supposed to do sth. be expected to do sth. should do sth. It’s +adj.+for sb.to do sth. 1.掌握be supposed to do和be expected to do
的用法。
2.了解不同国家的文化知识，从而学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。
课时内容解读
第四课时Section B 1a-1e 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 1a-1e 第4课时 听力文本 本课是一节听说课，1a-1d部分包含两个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸A部分的语言表达。1a让学生阅读不同国家的餐桌礼仪描述，根据已有的知识进行判断，为下面的听说活动做铺垫；活动1b-1c通过听力训练让学生完成相应的任务；1d部分进一步巩固和学习有关餐桌礼仪的句型和对话。 empty,manner, stick,point eat with your hands, stick...into, use your chopsticks to hit an empty bowl, point at
1.使学生学会运用be supposed to谈论不同国家的餐桌礼仪。
2.引导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高自身的文化修养。
课时内容解读
第五课时Section B 2a-2e 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 2a-2e 第5课时 阅读文本 语篇主要介绍了法国的餐桌礼仪，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备；活动2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养；2c让学生关注文章中的核心短语，并通过语境理解并选择这些核心短语的释义；2d是对文本的复习，要求学生记录法国风俗的相关信息；2e借助此信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。 basic, exchange, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually go out of one’s way, make...feel at home, get used to, feel about doing sth, my biggest challenge, cut up 1.通过对短文的阅读和复述，培养及时记忆的能力。
2.指导学生开展小组活动，培养协作意识。
3.指导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。
课时内容解读
第六课时Section B 3a-self check 课例展示
单元主题：人与社会（历史、社会与文化） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 3a-self check 第6课时 写作 本课是一节写作课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试有条理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。活动3a是一个写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。活动3b提供了邮件的框架，要求学生根据3a所填内容完成信件写作。 风俗、习惯、餐桌礼仪等 本单元与学习相关的词汇 1.能写一篇文章来说明中国的礼仪风俗。
2.培养学生尊重不同的文化，进一步提高对文明生活的认识。
老师：XXX
班级：XXX
THANK YOU
感谢大家观看