5对韵歌 逐字稿教学设计

《对韵歌》逐字稿
教学目标：
　1.复习声母b p m f d t n l。
　2.拼读拼音。
　3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。
　4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点：
　1.巩固所学的字母以及两拼法。
　2.识字、写字。
教学过程：
师：
小朋友们上课。小朋友们好。请坐。
小朋友们，我们刚学会了这篇课文，想不想一起来读一读啊？一二三四五——读
师：
小朋友们上课。小朋友们好。请坐。
小朋友们，我们刚学会了这篇课文，想不想一起来读一读啊？一二三四五——读
师：
多么的朗朗上口啊。
小朋友们，我们看——
天对着——地
上对着——下，
古人说话就喜欢这样一个对一个。（板书：对）
他们还把这样好听的话编成了一首好听的儿歌，就叫做——对韵歌。
会学习的小朋友跟着老师一起来写一写。
谁来读课题。你来读！
生：
5.对韵歌。
师：
你来读。
生：
5.对韵歌，
5.对韵歌。
师：
小朋友们一起读5——
生齐读：对韵歌。
师：
今天啊，就让我们一起走进这篇对韵歌。
古代的小朋友他们在学校里就会学习对韵歌呢。
瞧他们读的摇头晃脑，多起劲啊。他们学会了对韵歌就会写诗写文章啦。
现代的人根据古代人的方式也写了一首对韵歌，就是今天我们要学习的这一首，有没有信心把它学好啊？（有）
师：先听老师为大家读课文，我读的时候请小朋友们声声入耳，字字入目。
师范读：
师：
小朋友们，老师读的给你什么样的感觉啊？你来说。
生：
我感觉我仿佛就看到这幅景象。
师：
美丽的景象浮现在眼前。小朋友们想不想自己读一读？（想）
不着急，接下来啊请小朋友们跟着尚老师读，我读一句，你们读一句好吗？（好）
师生合作读
师：
接下来的时间，给小朋友们自己朗读课文，注意老师的要求，把字音读准确。
小朋友们有不会的，同桌之间可以相互交流，也可以举手问尚老师。
请小朋友们注意读书的姿势，双手拿起课文纸，稍稍外斜，自己读自己的开始吧。
师：
读完了，小朋友们就可以在位置上坐坐好。哪位小朋友想为我展示展示？你来读。
生读。
师：读的怎么样？把掌声送给他吧。
再请一位小朋友会给我展示一下，你来读。
生读。
师：
觉得他读的好的小朋友举手。
好，接下来啊小朋友们我们一起来读一读五对韵歌，预备起——
师：
小朋友们读的特别认真，其实啊，对韵歌里还藏着好多美丽的景象呢。瞧谁来了？（出示板贴：云）
师：
你读。
生：
云
云
云。
师：小朋友们一起读。（云）
老师要告诉大家，云朵宝宝还有好多件漂亮的衣服呢。
他穿白色的衣服就叫做——白云。
他穿彩色的衣服就叫做——彩云。
今天他不高兴，穿了一件灰色的衣服，就叫——乌云。
小朋友们真聪明。乌云妹妹爱哭鼻子，她流出的眼泪就是——雨。（出示板贴：雨）
谁能读好？
生：
雨
雨
雨。
师：
读的都非常的饱满。小朋友们，我们的小雨点啊就藏在这个字里呢，你能找得到吗？你来指指看。
生：这两个和这两个。
师：几个点啊？（四个）
让我们再来一起读一读，记住它的名字——雨。（板贴：雨）
师：
你在生活里都见过什么样的雨呀？你说。
生：
小雨
中雨
雷雨
狂风暴雨。
师：
哎呀，还会用成语呢。
小朋友们，像这样两个字有关系，它们一一对应，我们就叫做——云对雨。（指着板贴）一起读，云对雨
师：一起来。（云对雨）
还藏着哪两个对子呢？（雪和风）
风娃娃的名字啊可不好读，哪一排风娃娃来为我读一读。
生：
风
风
风
师：
小朋友们看着老师读——风。
你有什么发现，我的嘴巴？
你来说。我的嘴巴？
生：
你的嘴巴啊抿起来了啊。
师：
抿起来了，扁扁的，把嘴巴扁扁的就能读好了。（抽生读）
生：
风
风
师：哦，你读的也很好，奖励你可以摸一摸老师的下巴，这看看有什么感觉。
师：
我来读，你来摸。风（老师发feng的音）
什么感觉？
生：
在感觉很震动。
师：
哦，震动了。小朋友们伸出小手感受一下风，一起读风。（生摸着下巴感受发音震动）
师：
雪花飘啊飘
风呼呼的吹呀吹，
我们就叫做雪对风。
大自然因为有了云雨雪风，变得神奇又美丽。
哪位小朋友能把这一句读读好？
生读。
师：注意标点符号，它还有了一个小小的停顿。
生读。
生读。
师：
字正腔圆，小朋友们一起读——
大自然的美景可不止这一些。瞧，你又在对韵歌里看到了什么？你说。
生：
我发现了很多花，还有一个树哦。
师：
花朵把大树装扮的很美丽。
小朋友们你们都喜欢什么样的花？（出示卡片：花）
生：
五颜六色的花。
生：
五彩缤纷的花。
师：
嗯，我喜欢梅花，你喜欢？你说——
生：
我喜欢向日葵。
我喜欢茉莉花。
师：
小朋友们一起读读它的名字——花。
老师啊有个脑筋急转弯，有些花虽然带花这个字，但是并不是花，你能猜得到吗？
生：
雪花。
师：
对不对？还有其他答案是吧？
生：
水花
浪花
师：
过年的时候贴在玻璃上的——
生：
窗花。
生：
花生。
师：
花生啊，不对，可以回去再想一想。
小朋友们，花儿把大树装扮的这么漂亮，它们就是一对好伙伴，你能读好吗？（板贴：花
师：
一起读。（花对树）
师：
哇。你们读的太好听了，看把谁引来了？（出示卡片：鸟）
师：
哎呀，好奇怪啊，我还没教小朋友你怎么知道这个字鸟啊？
生：
我是通过课外猜字谜。
师：
你说我是通过猜字谜的方法哦，课外猜字谜是学习生字的好办法。你说。
生：
我是通过加一加的方法，
师：
嗯，你来加一加。
生：
乌加点是鸟。
师：
这也是学习生字的好办法。还有谁？你说。生：
我通过看书的方法。
师：
哦，课外阅读。你说。
生：
我是编一个小儿歌，记住他的。
师：
小朋友们看看他的字形长得就像（鸟）先来说说看哪里像了。你说。
生：
鸟这个点像鸟的眼睛。
他这个横像它的那个嘴。
师：
这里还有他的一只小爪子。（指着勾说）
亮亮的眼睛，小小的爪子，谁能读好它？
小鸟飞到这儿来了，你读。
生：
鸟
鸟
鸟
师：
你读的字正腔圆，奖励你——你摸摸老师的鼻子看看有什么感觉。鸟。（老师发niǎo音）
生：
也是震动的。
师：
震动的。小朋友们伸出小手感受一下——（鸟）
男生一起读（鸟）
女生读（鸟）
你们读的很好，一只小鸟就出现了。（板贴：鸟）
出示小鸟图
师：
小鸟起的早，是为了？你说。
生：
小鸟起的早是为了捉小虫子。
师：（出示虫字）
是啊，这就有一只虫子，这只虫子长长的，怪不得这个字的下面有一个长长的（提）
这是一个新笔画，跟老师读提（提），跟着老师一起来写一写。
抬起小手。
中间口字扁扁的
一竖中间站的直
提是一个新笔画，
跟我写。
起笔重，快快送，
向上斜，尾巴尖。
最后还有一小点。
师：
请小朋友们拿出铅笔，在我们的课文纸上描第一个红，开始——
注意写字的姿势。
感受一下提画的写法。
生练习书写
师：
请小朋友们抬头。
大自然因为有了动物和植物，变得美丽又热闹，谁能读好？
生读：
花对树，鸟对虫。
花对树，鸟对虫。
花对树，鸟对虫。
师：
花对树，鸟对虫，小朋友们一起读。
生齐读
小朋友们看对韵歌啊，就可以这样一个字和一个字相对，并且意思也有关系。我们把前两句连起来读一读，云对雨预备起。
生齐读。
师：
这篇课文里的美景，还有呢！（出示山水图）
师：
自己找一找，你看到了什么？你来说。
生：
我看见了山和水。
师：
还有谁想说？
生：
我看见了山清和水秀。
师：
哦，你还看到了美丽的山和秀丽的水。
小朋友们瞧远处的高山，中间大山高又高，两边小山站得好，山字就藏在这幅图里。
陈老师想带着大家一起来写一写。
抬起小手，跟着我一起写。
师：
中间一竖高又直。
竖折是个新笔画，
短竖往里收，折出顿笔往右走。
最后一竖要出头。
请小朋友们在课文纸上描一个开始。
师：（出示板贴：山清水秀）
师：
像这样有山有水又特别漂亮的地方，我们就用一个成语来形容，叫做山清水秀。谁能读好？
生：
山清水秀。
师：
清读的特别标准，山清水秀谁来？
生：
山亲水秀。
师：
不着急，山清水秀再来。
生：
山清水秀。
师：
有进步。
生：
山清水秀。
师：
你都笑起来了，你觉得这样的美景怎么样？给你怎样的感觉？
生：
给我很清凉的感觉。
师：
特别的舒服。看着上的美景，你还能读出怎样的感觉来？你来读。
生：
山清水秀。
师：
这样的地方你想不想去啊？（想）
小朋友们一起读山清水，读出她的秀美，就像一位秀丽的女孩子。
女生温柔地读一读（女生读）
男声读（男生读）
多美呀！
最后一幅美景。你看到了什么？你来说！
生：
我看到了柳树和桃树。
师：
说得很准确，把中的景物点出来了，老师要增加难度。
怎样的柳树，怎样的桃花呀？你说！
生：
碧绿碧绿的柳树，红红的桃花。
师：
可以把话说完整——我看到了碧绿的柳树，红红的桃花，还有不一样的答案吗？
生：
我看到翠绿的柳树和粉嫩的桃花。
师：
还有吗？
生：
我看到了嫩绿的柳树，红红的桃花。
师：
小朋友们啊，都关注到了它们的颜色，这是春天特有的美景，我们用一个词语来形容就叫做——柳绿桃红。（出示板贴：柳绿桃红）
师：
我们开火车来读一读。从你开始！
生：
柳绿桃红。
师：
不着急，看着我的嘴型——绿，再来。
生：
柳绿桃红。
师：
嗯，柳读的很准确，嘴巴扁扁的柳，再来！
生：
柳绿桃红
柳绿桃红
柳绿桃红
柳绿桃红
师：
字音都读准了。冬天过去了当你推开窗户看到这样的美景，你的心情是怎样的？
生：
我的心情是很愉快的。
师：
用你的朗读告诉我。
生：
柳绿桃红
师：
你的心情是怎样的？
生：
我的心情是很舒适的。
师：
嗯，用朗读告诉我。
生：
柳绿桃红。
师：
你都笑起来了。
生：
我的心情是觉得嗯很凉快！
师：
春天来了突然变得暖和，暖和更合适，对不对？你来读。
生：
柳绿桃红。
师：
你也给我温暖的感觉。
小朋友们一起读——柳绿桃红。
老师要给大家变魔术啦。
老师把它剪开。
师：
我把它换个位置还会读吗？（桃红柳绿）
老师告诉大家啊，现在我们更常用的成语是桃红柳绿。
看来我们的对韵歌里的对子，一般情况下位置是可以要换的。（板贴：柳绿桃红）
师：
这一幅对子太美了，谁来读？喜欢他的小朋友一起读。
师：
小朋友们都笑起来了。小朋友们瞧，看来对韵歌不仅可以一个字对一个字，还可以（两个字对两个字）
对，美美的对韵歌，美美的读，小朋友们，我们一起来读——5.对韵歌，预备起。
师：
想不想跟尚老师配合着来读一读？我读一句，你们接着下一句。
师生按句轮换读。
师：
男生女生，我们来配合一下。男生开始预备起——
男女怕手打节拍，按句轮换读
师：
读得真认真。
接下来我要请左边的小朋友和右边的小朋友再来配合一下，看谁读的好。这边的小朋友读上半句，这边读下半句，好不好？
5.对韵歌预备起——
（师生一起打节拍，左右学生轮流读）
师：
我们一起来拍拍手，读出它的节奏来，不着急。
5.对韵歌预备起——
（全班齐读）
师：
小朋友们真棒。我们不仅读准了字音，而且读出了画面，读出了节奏。
接下来啊，有一位古代的这位小朋友要考考大家，看你们究竟有没有把它记在心里，有没有信心跟他一起去大闯关，拿到最后的奖杯啊？（有）
我们来看看第一关。我会猜。
师：
还记得汉字猜猜乐的游戏吗？谁来跟我做游戏？请你来。（出示字词小黑板，老师手指雨
师：
老师指一个字啊，记住了吗？
好，请你来问。
生：
是虫吗？（不是）
是花吗？（不是）
是云吗？（不是）
是山吗？（不是）
是鸟吗？（不是）
是风吗？（不是）
是雨吗？（对对对，就是雨）
师：
再请一位小朋友，你来。
是虫吗？（不是）
是花吗？（不是）
是云吗？（不是）
是山吗？（不是）
是鸟吗？（不是）
是风吗？（对对对，就是风）
师：
不仅猜对了，而且每个字都读的很准确。老师奖励你两颗五角星。
我们来看看——第二关，汉字七巧板，我们来试一试。谁来挑战一下？
尚老师想要一片云。
女生从七巧板中选取拼接成“云”
师：
真棒，把这个字记在了心里。
师：
接下来啊，老师想要一座山。
女生从七巧板中选取拼接成“山”
师：
好，拼的又快又狠。
师：最后尚老师想要一只虫。你来。
男生从七巧板中选取拼接成“虫”
师：这就是一只虫，真好。
师：
我们带着这位小朋友啊，顺利的又闯过了第二关，接下来还有第三关“我会背”
师：
《对韵歌》小朋友们都记在心里没有啊？谁来挑战给我背一背？你来。
女生背。
师：
小朋友们是不是都会背呀？那我们一起来，五对韵歌预备起——
生齐背
师：
小朋友们真棒。掌声送给自己。
最后一关了，我们打起精神来——我会对！
师：
都学会了《对韵歌》，那你会对对子吗？看看他出的题目，一起说。
生：前对后！
生：左对右。
师：
难不倒大家。增加难度，两个字对两个字。白天对——黑夜。
师：
最后一道题，我要请小朋友来为我想一想春花。春天的花对？你来说！
生：
春花对秋叶。
师：
秋天的叶子太美了。
生：
春花对夏树。
冬花对秋雨。
师：
你来！
生：
春花对夏荷。
师：
真美啊！
生：
春花对秋果。
师：
秋天的果实成熟了。
我知道小朋友们还有好多好多的想法，看来啊你们都成了小作家，也会写对韵歌了。
老师也特别喜欢秋天的月亮，这就是我们一二班小朋友自己对出来的对应歌，我们来读一读好不好？
前对后，预备起。
生齐读。
师：
只要留心生活里呀还有好多好多的对子，你能找到其他对子吗？
生：
黑对白。
高对低
古对今
圆对方
师：
小朋友们课下有没有兴趣再到生活里去找一找对子？（有）
掌声送给他，这是我们一二班所有小朋友的功劳。（动画显示小古人登上巅峰）
师：
学会了对韵歌，我们还要会写生字。今天的三位生字宝宝啊有点害羞，他们只露出了自己身体的一部分。
首先我们来看看这些笔画读什么，会读的小朋友跟我一起来。
生：
竖折
提
撇折
师：
这也是这一课的新笔画，小朋友们预习的很认真，跟我读撇折！
他们分别藏在哪些字里呀？
师：
山和虫！撇折藏在？一起说！（云）
师：
太厉害了，跟着老师一起来写写这个字，伸出小手。
上面一横短，
下面一横长靠近横中线
撇折是个新笔画。
一笔写到位。
撇轻折顿向上送
最后还有一小点！
请小朋友们把云字也描一个。
生描红写字

师：
写好的小朋友抬起抬头。
好，接下来的时间啊！
我们要请小朋友们写生字。
生字之前我们来做做手指操，
举起小朋友的右手。
春风来了，快快送笔。（横）
翠柳条条向下运笔。（竖）
春雨来了，手腕用力，（点）
高山座座上下行笔。（撇折）
师：
好，接下来请小朋友们摆好写字的姿势，我们开始！
把课文纸上的字再描一个写一个开始。
头正肩平。
嗯，我刚才看了很多小朋友啊，第一遍都已经写完了，有部分小朋友是在做修改。
师：
好，我们先停笔。（老师拍掌三下，学生回应三下，立即停笔）
师：
今天啊我们在课堂上学习了对韵歌，我们最后再来美美的读一读，想一下里面的画面吧。五对韵歌预备起——
师生齐读
师：
好，今天的课我们就上到这里！
下课，小朋友们再见。