3.2 摩擦力 （教学设计）— -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | 3.2 摩擦力 （教学设计）— -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 09:28:12 | ||
图片预览
文档简介
摩擦力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析
过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程
(一)问题引入
假如世界没有摩擦力会怎样？
（二）新课教学
1.滑动摩擦力和静摩擦力的区别
老师：同学们伸出我们的左手或者右手，放到桌面上向下按压，感受桌子的弹力，然后向上推，会感受到桌面对手的阻力，这就是摩擦力，然后我发现有的同学手相对于桌子动了，有的同学手相对于桌子没动，有相对运动的叫做滑动摩擦力，没有相对运动的叫做静摩擦力。
教师引导：学生找出滑动摩擦力和静摩擦力的区别，然后课件展示
（1）手推箱子（2）人走路（3）滑滑梯（4）钻木取火，让学生分析哪些物体受到滑动摩擦力，哪些物体受到静摩擦力。
2.静摩擦力
（1）静摩擦力产生的条件和定义老师手举杯子，让学生分析杯子不落下的原因是由于受到静摩擦力，然后把杯子放进肥皂水里，以刚才的力拿不出来，引导学生说出静摩擦力产生的条件
（1）接触面粗糙。然后以手拿杯子为例引导学生说出条件
（2）两相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力。
（3）两物体间有相对运动趋势。进而推出静摩擦力的定义：两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力。
静摩擦力的方向课件图片展示小孩推箱子、斜面上静止的滑块、手拿杯子、人走路，让学生依次分析运动趋势，然后引导学生总结出静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反。
静摩擦力的大小小组实验拉力从 0开始逐渐增加，思考以下问题：
1 滑块受到的静摩擦力随着拉力变化，是一个确定的值吗？
2 滑块受到的静摩擦力能一直增加吗？教师引导学生分析在滑块未拉动前拉力等于静摩擦力，滑块所受到的静摩擦力是变化的，在一个范围内，随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。
然后在这个实验的基础上探究最大静摩擦力和接触面上的压力、接触面材料、粗糙程度有关。
例题 1：人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直方向如图所示)下列说法正确的是( )
A.奖杯越重,手握的越紧
B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大
C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是一定的.
D.以上说法都不正确设计意图：理解静摩擦力大小和方向，最大静摩擦力的影响因素。
3.滑动摩擦力
（1）滑动摩擦力产生条件和定义课件图片展示滑滑梯、钻木取火、滑雪，让学生对比静摩擦力自己分析总结滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙。
（2）两相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力。
（3）两物体间有相对运动。进而总结出滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。
滑动摩擦力方向小组观察毛刷在桌面上滑动，刷毛的弯曲方向，并且结合课件上滑块从左侧斜面滑向右侧斜面滑动摩擦力的方向，引导学生说出滑动摩擦力方向，有些同学认为和研究物体的运动方向相反，有些认为和研究物体的相对运动方向相反，利用下面传送带上滑块的运动情况，区分运动与相对运动，进而推出滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。
滑动摩擦力的大小
小组实验探究滑动摩擦力大小与接触面上压力、接触面的粗糙程度的关系。学生得出：
（1）滑动摩擦力的大小与接触面上压力大小有关，对同一接触面来说，压力越大，滑动摩擦力越大。
（2）滑动摩擦力的大小与接触面上粗糙程度有关，对同一压力来说，越粗糙，滑动摩擦力越大。经过精密的实验得出滑动摩擦力的大小跟压力成正比，也就是跟俩个物体表面间的垂直作用力成正比。如果用 表示滑动摩擦力的大小，用 表示压力的大小，其中 是比例常数（无单位），叫做动摩擦因数。
【例题 2】在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具,一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为 4.9t.在水平的冰道上, μ＝0.02马要在水平方向用多大的力,才能够拉着雪橇匀速前进,g取 10N/kg。
设计意图：练习利用滑动摩擦力公式。
板书设计：
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析
过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程
(一)问题引入
假如世界没有摩擦力会怎样？
（二）新课教学
1.滑动摩擦力和静摩擦力的区别
老师：同学们伸出我们的左手或者右手，放到桌面上向下按压，感受桌子的弹力，然后向上推，会感受到桌面对手的阻力，这就是摩擦力，然后我发现有的同学手相对于桌子动了，有的同学手相对于桌子没动，有相对运动的叫做滑动摩擦力，没有相对运动的叫做静摩擦力。
教师引导：学生找出滑动摩擦力和静摩擦力的区别，然后课件展示
（1）手推箱子（2）人走路（3）滑滑梯（4）钻木取火，让学生分析哪些物体受到滑动摩擦力，哪些物体受到静摩擦力。
2.静摩擦力
（1）静摩擦力产生的条件和定义老师手举杯子，让学生分析杯子不落下的原因是由于受到静摩擦力，然后把杯子放进肥皂水里，以刚才的力拿不出来，引导学生说出静摩擦力产生的条件
（1）接触面粗糙。然后以手拿杯子为例引导学生说出条件
（2）两相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力。
（3）两物体间有相对运动趋势。进而推出静摩擦力的定义：两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力。
静摩擦力的方向课件图片展示小孩推箱子、斜面上静止的滑块、手拿杯子、人走路，让学生依次分析运动趋势，然后引导学生总结出静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反。
静摩擦力的大小小组实验拉力从 0开始逐渐增加，思考以下问题：
1 滑块受到的静摩擦力随着拉力变化，是一个确定的值吗？
2 滑块受到的静摩擦力能一直增加吗？教师引导学生分析在滑块未拉动前拉力等于静摩擦力，滑块所受到的静摩擦力是变化的，在一个范围内，随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。
然后在这个实验的基础上探究最大静摩擦力和接触面上的压力、接触面材料、粗糙程度有关。
例题 1：人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直方向如图所示)下列说法正确的是( )
A.奖杯越重,手握的越紧
B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大
C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是一定的.
D.以上说法都不正确设计意图：理解静摩擦力大小和方向，最大静摩擦力的影响因素。
3.滑动摩擦力
（1）滑动摩擦力产生条件和定义课件图片展示滑滑梯、钻木取火、滑雪，让学生对比静摩擦力自己分析总结滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙。
（2）两相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力。
（3）两物体间有相对运动。进而总结出滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。
滑动摩擦力方向小组观察毛刷在桌面上滑动，刷毛的弯曲方向，并且结合课件上滑块从左侧斜面滑向右侧斜面滑动摩擦力的方向，引导学生说出滑动摩擦力方向，有些同学认为和研究物体的运动方向相反，有些认为和研究物体的相对运动方向相反，利用下面传送带上滑块的运动情况，区分运动与相对运动，进而推出滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。
滑动摩擦力的大小
小组实验探究滑动摩擦力大小与接触面上压力、接触面的粗糙程度的关系。学生得出：
（1）滑动摩擦力的大小与接触面上压力大小有关，对同一接触面来说，压力越大，滑动摩擦力越大。
（2）滑动摩擦力的大小与接触面上粗糙程度有关，对同一压力来说，越粗糙，滑动摩擦力越大。经过精密的实验得出滑动摩擦力的大小跟压力成正比，也就是跟俩个物体表面间的垂直作用力成正比。如果用 表示滑动摩擦力的大小，用 表示压力的大小，其中 是比例常数（无单位），叫做动摩擦因数。
【例题 2】在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具,一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为 4.9t.在水平的冰道上, μ＝0.02马要在水平方向用多大的力,才能够拉着雪橇匀速前进,g取 10N/kg。
设计意图：练习利用滑动摩擦力公式。
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