19 枣儿 课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
第19课 枣 儿
孙 鸿
一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊……数不清的枣儿，爹喊不来自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹来吃，身边却只是别人的爹。田野里只回荡着祖孙二人无不热烈却又近乎无望的呼喊，这枣儿啊，到底是苦涩还是香甜呢？下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。
学习目标
1.了解剧情，分析老人和男孩的人物形象，评价他们思想感情。
2.结合时代背景，理解文章主题，探究“枣儿”的象征意义。
3.揣摩文章语言，掌握戏剧的品评鉴赏能力。
基础夯实——作家作品
孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“1999年中国曹禺戏剧奖”——“小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
基础夯实——写作背景
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评。在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
1.掌握下列字音字形。
基础夯实——字词过关
馋（ ） 威严（ ） 蓦然（ ）
掸去（ ） 踌躇（ ） 翘首（ ）
囫 （ ） （ ）视 咀 （ ）
（ ）手 （ ）脚 nán nán自语（ ）
chán
wēi
mò
qiáo
dǎn
chú
lún
níng
jué
niè
niè
囵
凝
嚼
蹑
蹑
喃 喃
2.解释下列重点词语。
基础夯实——字词过关
（1）踌躇：
（2）翘首：
（3）蓦然：
（4）蹑手蹑脚：
（5）囫囵吞枣：
（6）喜出望外：
（7）津津有味：
形容有滋味、有趣味。
抬起头来（望）。
犹豫不决。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
猛然；不经心地。
比喻读书不加分析地笼统接受。
形容走路时脚步很轻。
整体阅读
1.全剧有几个人物？在出场上有何不同？
两位出场：老人和男孩
两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲
整体阅读
2.全剧主要写了哪几件事？全剧的线索又是什么？
男孩捡枣吃枣
老人回忆儿子小时侯的事
老人给男孩讲故事
老人晒枣子等儿子回来
男孩藏枣子等父亲回来
线索：枣儿
重点研讨
1.细读课文，分析一下老人的人物形象。
（3）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”
（1）回忆了“枣儿”小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历；儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
（2）回忆了自己小时候的事：偷枣而长出小枣树的事；枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
重点研讨
老人请男孩吃枣；
老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；老人给男孩讲故事；
老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
疼爱年幼的新一代，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的老人对男孩的疼爱，对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
重点研讨
2.谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
剧中的男孩喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来；他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，留给父亲吃。
男孩成长环境的鲜明时代特征
他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……
他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来。
重点研讨
3.你对剧中未出场的两个人物怎么看？结合写作背景，想一想这反映了怎样的社会现实？
老人的儿子：不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。
男孩的父亲：离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
这两个人物从不同的侧面反映了在社会的现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
重点研讨
4.“枣儿”除了指真实的“枣儿” ，还象征着什么？
（1）“枣儿”象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，“枣儿”凝聚着老人与男孩的情感困惑。
（2）“枣儿”象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。
重点研讨
（3）“枣儿”是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。
重点研讨
5.课文开头和结尾都用了同一首童谣，想一想它在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？
这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。
课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
重点研讨
6.揣摩语言，分析下列台词的象征意味。
（1）老子个儿大，儿子个儿能小吗？我儿子就叫枣儿。
并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。
（2）老人：(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟……不中看，谁要啊。
老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；
老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
重点研讨
不仅是对吃枣而言，也是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。
（3）老人：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
课堂小结
《枣儿》是一个话剧小品。全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
当堂检测
文中那棵老树上挂满的红枣的味道到底是苦涩还是香甜呢？为什么？
（1）枣儿是香甜的，因为枣儿里包含着老人对往昔的回忆、孩子对父亲的回忆、老人对孩子的疼爱、老人和男孩对未来的希望……
（2）枣儿是苦涩的，因为枣儿里也包含着现实生活中老人的孤独、孩子寂寞的期盼、现代社会与人感情之间的冲突。
拓展延伸
文中的老人和孩子都没有具体的姓名，看来这个故事具有普遍性。现在请同学们看两则广告语：
常回家看看 有时间多陪陪孩子
1.这两则广告语和《枣儿》主题有很多相似之处，都反映了什么社会问题？
反映了现代社会的亲情缺失。
2.假如你的父母不在身边，你想对远方的父母说些什么呢？
我们的成长需要爸爸妈妈的陪伴，希望你们能抽出点时间多陪陪我们。