(共38张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 1 Changes and differences
Unit 3 In the future
Look and learn & Ask and answer
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 do exercise, take a photo, wear glasses；能在相应场景下使用句型I will… I won’t…
语言技能目标：能利用所学句型描绘未来会发生和不会发生的事。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
Dear students, look at your future cards. What will you do Where will you live What will you look like Please share with us!
Look and say
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Peter will be a doctor.
Look and say
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Peter will live in London.
Look and say
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Peter will be tall and strong.
Look and say
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Peter will have two children.
Look and say
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Alice will be a teacher.
Look and say
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Alice will work in Shanghai.
Look and say
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Alice will have long hair.
Look and say
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Alice will have a child.
Ask and answer
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
What will Peter do
He will be a doctor.
Ask and answer
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Where will he live
He will live in London.
Ask and answer
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Will he be tall and strong
Yes, he will.
Ask and answer
I will …
· be a doctor.
· live in London.
· be tall and strong.
· have two children.
Will he have a child
No, he won’t.
Ask and answer
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
What will Alice do
She will be a teacher.
Ask and answer
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Where will she work
She will work in Shanghai.
Ask and answer
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Will she have long hair
Yes, she will.
Ask and answer
I will …
· be a teacher.
· work in Shanghai.
· have long hair.
· have a child.
Will she have two children
No, she won’t.
Look and learn
do exercise
take a photo
wear glasses
Let’s do
Point and say
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Read and match
wear glasses
do exercise
take a photo
Let’s do
Ask and answer
What will he do
He will be a worker.
Let’s do
Ask and answer
What will he do
He will be firefighter.
Let’s do
Ask and answer
What will she do
She will be a nurse.
Let’s do
Ask and answer
Where will he live
He will live in New York.
Let’s do
Ask and answer
Where will she live
She will live in Sydney.
Let’s learn more
How about your future
Share with your friends.
Summary
1. Learn and review the words and phrases: do exercise, take a photo, wear glasses;
2. Learn the new sentences: What will he/she do Where will he/she live Will he/she …
Homework
Must do:
1. Ask and answer with the future cards.
2. Make dialogues with “What will he/she do Where will he/she live Will he/she … ”
Choose to do:
1.Talk about future with your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 In the future 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 3 教材页码 P14-19
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，围绕着“In the future”（我的未来）这一话题展开学习。本单元的主要学习内容是： 运用“I will… I won’t…”描绘未来会发生和不会发生的事。学习字母组合ee, ea, eer, ear在单词中的发音规律。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module l Changes and differences 的第三单元。本单元创设了学生们可以通过“魔法机器”预知未来的语境，让学生谈论和想象未来的生活，感受未来生活的美好。同时对比当下和未来，努力改变自己，实现美好未来。 2.纵向知识关联： 功能：介绍、描述。 话题：描绘未来会发生和不会发生的事。 语言知识： 5BUnit 4 Reading is funI’m going to read a story every day. 5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend 5BUnit 6 HolidaysWhere will we stay How long will we stay in Sanya 6BUnit 3 Our school in the futureWhat changes would you like to see in our school Students will have a picnic every month.
3.横向知识关联： 学生do exercise, take a photo, wear glasses … 这些短语对学生来说并不陌生，日常学习中经常见到，为本课的内容奠定了一定的语言基础。本单元的核心句型：I will… I won’t…是学生首次接触和学习一般将来时，需要有理解、操练和内化的过程，因此我们需要加强对核心句型的操练和巩固。并且一般将来时在接下来的几个单元中均有体现，本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 学生do exercise, take a photo, wear glasses … 这些短语对学生来说并不陌生，日常学习中经常见到，为本课的内容奠定了一定的语言基础。本单元的核心句型：I will… I won’t…是学生首次接触和学习一般将来时，需要有理解、操练和内化的过程，因此我们需要加强对核心句型的操练和巩固。并且一般将来时在接下来的几个单元中均有体现，本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：take a photo, wear glasses, do exercise等； 2. 理解并学习运用… will … 和 … won’t…描绘未来会发生和不会发生的事； 3. 学习字母组合ee, ea, eer, ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中； 4. 能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。 5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与别人交流对未来的憧憬，并描述未来的生活。
第二课时教学设计
语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 1 Unit 3 In the future，本部分学习的核心语言是询问并回答未来会发生和不会发生的事。本文段是以了解Peter和Alice的未来为情景，学习询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达，初步理解核心词句：What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是对话课教学模式，通过学生互动问答，学习询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达：What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是对话课教学模式，学习询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达的相关表达：What will he/she do Where will he/she live Will he/she … ；通过多样的练习方式，练习询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答未来会发生和不会发生的事所使用的核心语言: What will he/she do Where will he/she live Will he/she … ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答未来会发生和不会发生的事，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What will he/she do
Where will he/she live
Will he/she …
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：do exercise, take a photo, wear glasses；
2. 掌握核心句型: What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 询问并回答未来会发生和不会发生的事。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答未来会发生和不会发生的事所使用的核心语言: What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 1.Lead in 老师让同学们制作了未来卡片，卡片上描述了自己规划的未来，职业、居住地、工作地、外貌、家庭等信息，同学们的未来都是什么样的？我们一起看一看吧。以老师给大家展示未来卡片为情景引入本节课询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达。通过了解同学们的未来，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答未来会发生和不会发生的事的相关表达。 2. Look and say 出示Peter和Alice的未来卡片，组织学生根据卡片，描述两人的未来。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据Peter和Alice的未来卡片，互动问答，练习询问并回答未来会发生和不会发生的事，考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Look and learn 学习短语：do exercise，take a photo，wear glasses 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读短语。考查学生对本单元重点短语的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and choose 播放音频，出示图片，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Read and match 出示短语和图片，组织学生把短语和图片进行连线，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 4. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答将来会或者不会做的事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放介绍城市的视频，组织学生观看视频，拓展学习世界上的大城市及其特色，拓展学习更多此类话题内容。 2.Summary 1. Learn and review the words and phrases: do exercise, take a photo, wear glasses; 2. Learn the new sentences: What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 3. Homework Must do: 1. Ask and answer with the future cards. 2. Make dialogues with “What will he/she do Where will he/she live Will he/she … ” Choose to do: 1.Talk about future with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：do exercise, take a photo, wear glasses等单词。 能够听、说、读重点句型：What will he/she do Where will he/she live Will he/she … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
