归去来兮辞复习教学案

归去来兮辞复习教学案教学目标：1、了解《归去来兮辞》及有关文学常识。2、 归纳整理文言文常见字词、句式。教学重点：文章中出现的文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。一、情境导入 　　1．下列加粗字的注音有误的一项是（　）　　A．浔阳（xún）　　　荒芜（wǔ） 惆怅（zhànɡ）　　　 耘耔（zǐ）　　B．熹微（xī）　　　稚子（zhì） 盈樽（zūn）　　　 眄庭柯（miǎn）　　C．怡颜（yí）　　　 容膝（xī） 流憩（qì）　　　　遐观（xiá）　　D．出岫（xiù）　　　西畴（chóu） 船棹（zhào）　　　遑遑（huánɡ） 1．解析：荒芜wú，惆怅chànɡ。　　答案：A二、精讲点拨 探究一：　2．下列句子中加粗词语解释有误的一项（　）　　A．眷然有归欤之情　　　　依恋的样子　　情在骏奔　　　　　 　 　骑着快马奔跑　　B．非矫厉所得　　　 　　 勉强克制　　眄庭柯以怡颜　　　 　 　 欢颜，高兴表现在脸上　　C．当敛裳宵逝　　　　 　 收拾衣物　　悟以往之不谏　　　　　　 不能挽回　　D．倚南窗以寄傲　　　　　寄托自足自得的心情　　策扶老以流憩　　　　 　　拐杖　　3．下列各组中对“以”的判断正确的一组是（　）　　①既自以心为形役　　②舟遥遥以轻飏　　③农人告余以春及　　④家叔以余贫苦　　A．①和③不同，②和④相同　　B．①和③相同，②和④也相同　　C．①和③相同，②和④不同　　D．①和③不同，②和④也不同探究二：　4．下列句子的句式特点与其他三项不同的是（　）　　A．胡为乎惶惶欲何之？　　B．乐夫天命复奚疑？　　C．何不委心任去留？　　D．复驾言兮焉求？　　5．与例句句式特点相同的一项是（　）　　例句：既自以心为形役。　　A．农人告余以春及。　　B．遂见用于小邑。　　C．会于会稽山阴之兰亭。　　D．寻程氏妹丧于武昌。2．A　　3．解析：①把；②而；③把；④因为。　　答案：C　　4．解析：一般疑问句，其他三项均为宾语前置。　　答案：C　　5．解析：与例句均为被动句；其余各项均为状语后置。　　答案：B三、当堂达标　6．选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项（　）　　A．足以极视听之娱　　B．每览昔人兴感之由　　C．感吾生之行休　　D．悦亲戚之情话　　7．下面有关作者的表述不正确的一项是（　）　　A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。　　B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。　　C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中 “刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。D．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。　6．解析：结构助词，取消句子的独立性，不译；其余均为结构助词，译为“的”。　　答案：C　　7．解析：东晋时期的田园诗人。　　答案： D四、总结·提升（一）阅读下面文言文，完成8～12题。（每小题2分，共10分）　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边 ( http: / / www.21cnjy.com )有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。　　赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？　　注：无怀氏、葛天氏：均指传说中的上古帝王。　　8．下列各句加粗词的解说有误的一项是（　）　　A．先生不知何许人也（地方、处所）　　B．不戚戚于贫贱（哭泣）　　C．常著文章自娱（写作、著述）　　D．衔觞赋诗（酒杯）　　9．对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是（　）　　　　A．两个“以”相同，两个“得”不同　　B．两个“以”不同，两个“得”相同　　C．两个“以”相同，两个“得”也相同　　D、两个“以”不同，两个“得”也不同　　10．对下面两个短句理解正确的一项是（　）　　①曾不吝情去留　②不求甚解　　A．①从不装模作样，说来就来，说走就走　　②不在一字一句的理解上下功夫　　B．①竟然不惜离开或留下　　②不在一字一句的理解上下功夫　　C．①从不装模作样，说来就来，说走就走　　②不强求更深一层的理解　　D．①竟然不惜离开或留下　　②不强求更深一层的理解　　11．对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是（　）　　A．他的话很像这一类人所说的吧　　B．他的话说的好像就是（五柳先生）这一类人吧　　C．他说（五柳先生）就像是这样一类人吧　　D．他谈到（五柳先生）这类人，好像说过这样一句话吧　　12．下面对文义的理解有误的一项是（　）　　A．从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出，五柳先生是一个不为人所知的平常人。　　B．“赞”是附在正文之后，用来评论史事或认识的文字，最早的“史论”即指此而言。　　C．文中“箪瓢屡空”语出自《论语》“回也，其庶乎，屡空”，后人因而用“屡空”代指安贫乐道。　　D．文末“无怀氏”“葛天氏”句，表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。 ( http: / / www.21cnjy.com )五、拓展延伸语言运用（每小题4分，共12分）　　13．根据下列句子的格式、修辞和境界仿造一句话。　　我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽河山添上一笔。　　14．下面句子的部分语序不当，请做调整。（字数不得增减）　　辛弃疾，名弃疾。辛弃疾在《摸鱼儿》写春 ( http: / / www.21cnjy.com )，写相思，写美人，但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实，委婉地将春色化入政治，从而深刻贴切地寓意国事，评论正邪。　　（1）将“_________”与“_________”对调位置。　　（2）将“_________”与“_________”对调位置。　　25．用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。前年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 教学体会首先结合课下注释看课文，将字音和词义写到原文中。并找到疑问点。然后做回顾预习，独立完成！自己可以根据自己的理解找出相关知识点，课堂上仔细理解，力争掌握。首先独立思考，然后组织好语言，可查阅相关资料。将相关知识整理在整理本上。注意字字落实仔细阅读相关知识，并记忆。可当做写作素材。