统编版选择性必修下册第一单元 “美哉文人情，诚哉赤子心”走进李杜精神世界单元教学设计第一课时

“美哉文人情，诚哉赤子心”走进李杜精神世界单元教学设计
单元教学之课标分析1：
《蜀道难》和《蜀相》属于部编高中语文教材选修下册第一单元的作品，属于“文学阅读与写作”任务群，为了更好地理解诗仙和诗圣的文格和人格，在此外又补充了李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登高》，进行李杜两人的群文教学。
单元教学之课标分析2：
《蜀道难》《蜀相》《梦游天姥吟留别》《登高》，属于李杜两人的代表作，表现出各自的人生境遇和情感世界，展现了两人不同的审美追求。
学情分析：
李白，杜甫的作为中国古代诗歌的两座顶峰，学生从小就或多或少地了解过两人的生平经历，但对李杜两人的生平经历缺乏系统的认识，对于他们的诗文创作因为受到生平经历的影响从而表现出什么情志，学生的认知很模糊，对于用知人论世的诗歌鉴赏方法去鉴赏诗歌更是陌生。
单元教学目标：
语言目标：
掌握古代诗歌鉴赏的基本方法，在反复的诵读和想象中感受欣赏古代诗歌独特的艺术魅力
思维目标：
学习写文学短评，在表达实践中提升批判思维与创新思维。
审美目标：
理解4首诗歌思想感情的异同，体会生命的不同诗意
文化目标：
认识古代诗歌的当代价值，提升审美能力，增强文化自信。
单元教学五课时环节总体展示
第一课时：读懂诗文意
第二课时：读懂诗人情
第三课时：读懂诗文趣
第四课时：读懂诗文异
第五课时：读懂赤子心
读懂诗文意
第一课时教学设计
课时教学目标展示：
语言目标：读懂四篇作品的文意
思维目标：举一反三，学会读诗词的方法
教学内容：四篇作品的文意理解
教学重难点：掌握阅读古诗词方法
教学方法与工具：合作探究法 点拨法
教学过程
一：导入
唐代是一个诗人辈出的时代，其中出现了两位伟大的诗人，他们是诗仙李白、诗圣杜甫。韩愈在他的诗中写道“李杜文章在，光焰万丈长”给予他们的诗歌以的高度赞扬，今天我们一起走进他们的诗文，了解他们的美词佳句。
二：预习检测
情境任务1：阅读这四篇作品，读准字音，完成下列填空
《蜀道难》
噫吁嚱（ ） 鱼凫（ ） 喧豗（ ）
石栈（ ） 猿猱（ ） 扪参（ ）
抚膺（ ） 巉岩（ ） 崔嵬（ ）
砯崖（ ） 峥嵘（ ） 吮血（ ） 咨嗟（ ）
《梦游天姥吟留别》
天姥（ ） 瀛洲（ ） 剡溪（ ）
渌水（ ） 谢公屐（ ） 澹澹（ ）
殷岩泉（ ） 訇然（ ）
情境任务2：阅读四篇作品，结合诗句语境准确翻译红色字。
危乎高哉 ：
连峰去天不盈尺 ：
西当太白有鸟道：
尔来四万八千岁：
两朝开济老臣心：
三顾频烦天下计 ：
云之君兮纷纷而来下：
丘峦崩摧 ：
安能摧眉折腰事权贵 ：
列缺霹雳 ：
仙之人兮列如麻：
三：课堂任务 -----疏通文意，读懂诗句
（1）课堂情境任务1：
任务一：速读这四篇诗文，找出自己不能理解的句子，汇总给组长，然后组里进行讨论解决。
经过讨论依然解决不了的诗句，各组派一个代表，把这些句子写在黑板上，师生一起解决。
疑难句子展示：
蚕丛及鱼凫，开国何茫然
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦，扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台
惟觉时之枕席，失向来只烟霞
渚清沙白鸟飞回
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
总结：这些疑难句子，教师可以从词法和句法的逻辑关系指导学生读懂。
（2）课堂情境任务2：诗词好声音
班级开展诗词朗诵比赛，选手们会从四篇作品中挑选一篇作品参赛，你是评委团的成员，如果选手的朗诵能打动你，请你为选手转身，并说明自己转身的理由。
四：课后巩固作业
从这四篇作品中任选一篇或几句你最喜欢的诗句，试着用优美的语言，将诗句改写成现代诗。
五：第一课时教学反思
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，诗词是阅读的艺术，因此在第一课时，主要是通过多种阅读形式和情景任务，引导学生真正地读懂诗歌，读懂文意，同时学会读懂古诗词的方法，从而实现“教是为了不教”的目标。
读懂诗人情
第二课时教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生对教材上李杜诗歌的文意了解基本上不成问题，但对于诗歌具体内容很深层情感的把握还不到位，读懂诗歌情感的方法更是零散无法系统化，体系化。
课时教学目标展示：
文化目标：了解李杜两人的主要的生平经历
审美目标：学会涵泳文本，用知人论世的手法阅读文本，体悟情感
教学内容：四篇作品的情感
教学重难点：知人论世，读懂情感
教学方法与工具：合作探究法 点拨法
教学过程
一：导入
诗歌是灵魂的舞蹈，一路走来，有诗歌为伴，我们精神不再孤单。诗歌点亮我们的生活，当我们面对滔滔黄河，会想到李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；当我们登临巍巍泰山，会想到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；当我们迷茫时，会想到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，当我们读文时，会想到杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，今天就让我们一起走近诗人，触摸他们灵魂的温度。
二：预习环节
情境任务1：阅读下面的语段，用几个关键词来概括李白和杜甫两人的性格。
白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颋tǐng为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。----—《新唐书·李白传》
甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。---—《新唐书·杜甫传》明确：
明确：李白--才华过人，并且充满豪侠气概
杜甫：生活贫苦，一生漂泊不顺
俗话说“文如其人”，孟子也说“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？不知古人之世，不可妄论古人之辞也，知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也”
情境任务2：要想真正地读懂作品，必须知人论世，结合史书资料
三：课堂任务
情境任务：
1：浏览这四首作品，圈划关键诗句，结合预习环节的整理资料概括，这四首作品分别写了什么内容和情感？
2：你运用了哪些阅读方法抓住诗歌的内容和情感的？
总结参考：
《蜀道难》：
内容：蜀道开辟行走之难----蜀道山高水险之美----蜀道治理安居之难
情感：热爱祖国山河，对友人前行的担忧，自身仕途之路艰难的感慨，对蜀地可能会出现叛乱割据，国家动荡的忧虑
《梦游天姥吟留别》
内容：入梦缘由----梦中见闻----梦醒之叹
情感：表现了对黑暗现实的鄙弃，对理想世界的追求，追求自由和蔑视权贵的情感。
《蜀相》
内容：诸葛祠堂所见所闻----回忆蜀地英雄史事
情感：对诸葛亮的才干、德行的称颂和对“出师未捷身先死”的惋惜，表现自己 怀才不遇，老病穷愁的感慨。
《登高》
内容：岳阳楼所见所闻----自身和国家遭遇的担忧
情感：忧国忧民，感时忧国、渴望以身许国的悲苦之情。
读懂诗歌内容和情感的方法总结：
（1）知人论世-----要联系诗人的生平经历来读诗
（2）抓关键诗句----要学会找到诗歌中明确表现诗人情感的诗句。
（3）缘景明情----要学会通过把握诗歌的意象和意境来解读诗词的情感。
四：课后巩固作业
诗歌不厌百回读，熟读深思子自知，如果学校要开展李杜诗歌朗诵比赛，请你根据这四首作品的内容和情感，给他们配上合适的音乐，并说明自己的理由。
五：教学反思
授人以鱼，不如授人以渔，通过课堂多种环节，不仅让学生掌握了知识，更是掌握了获取知识的方法，使学生真正学有所获，成为学习过程中的积极参与者，愉快的探究者。