课件17张PPT。雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天，让我们一起去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，评论雨的功过……1．通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼搜集处理信息的能力。
2．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中的“情景交融”的意境。
3．丰富心灵感悟，注意观察和体验大自然的韵味。学生准备
1．自找时间，独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受。
2．搜集有关雨的诗歌、散文佳作或俗语，或查找有关“雨”的资料，如音乐、歌曲、图画等，与同学进行交流。
3．查找有关雨水泛滥成灾的资料，了解雨的奇特现象(梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等)以及给人类带来的灾难。
教师准备
设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融……我用各种方式向你诉说，不知你是否读懂了我的心曲？(一)1.听雨去：独自一人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情等等。
2．说说我听到的雨声——讲述听雨感受，听听我收集的雨韵。(把学生听雨感受中好的部分收集起来，在全班展示。)【交流点拨】
听雨
早晨被鸽子在我窗前咕咕的叫声唤醒，随后便听到外面淅沥地下着小雨，我于是起身靠在床头——听雨。
滴答滴答，那是雨水从屋檐上滴落的声音，像是在讲述一个说不完的故事，这时候风鼓动了起来，呼呼地吹动我的窗户一晃一晃，在这种阴沉、又下着雨的早晨，躲在被窝里，切实感受到一种家的温暖。
想来这雨是半夜下的吧。古诗云：小楼一夜听春雨。以前读到这里时，往往以为是离人不得志在举杯释怀，如今一回味顿时领悟了一种热爱自然而敏感的心。
滴答滴答，翻开过去的日历，在雨声中回忆往昔，痛定思痛。感慨也是那样的深刻！想来地上的雨水正在一股股的向远方流去，就像流走的时光，听着滴答滴答的声音，真恨不得马上行动，像莱蒙托夫般使每个日子都不朽长存！听着雨从天空落下，打在屋檐上的噗噗，落在地上的滋滋，汇聚起来像珍珠散落地面的滴答，我顿时觉得时间是那样的宝贵。
滴答滴答，离人心上几多愁，听雨一刻化泪流，流走吧，流走，只要让年华不再有虚假的消耗！流走吧，流走，只要能让生命中永存有希望，想起普希金经过十年被俘的岁月后，仍然保留的那份热情，苏武十年牧羊依然不改的那份忠诚……听雨，也多风雨也多愁，听雨，也多相思也多忧。生命在不断地思考总结中成长，就像大自然也在不断的风雨雷电中发展。听着雨声，天也越发的亮了，突然听到公鸡的叫声，却好像很迟疑，没有太阳的日子，它就不敢确定了。但是人类就不同了，人类的思维可以洞察这个世界的本质，不会因为外界的条件而改变自己。
听雨，想着自然的美丽，赞美人们的智慧，只愿意让自己的年华不再虚度！让所有的悲哀都随着雨水一样流走吧！
好了！该起床了，明天一定有个美丽的朝阳！3．歌曲欣赏——雨之旋律
(可以采用直接播放歌曲形式，或学生领唱、独唱等形式。)
(1)《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩膀。
(2)《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世间。
(3)《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
(4)《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……心在哭泣。
(5)《你的眼神》：像一阵细雨洒落在我心底，那感觉如此神秘。4．图画欣赏
《漓江烟雨》《烟雨锁江南》
5．电影欣赏
《雨中曲》(美国电影)
(二)感受雨的意味
展示学生编辑的雨的古诗集、现代诗歌及散文。(可以将其中最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐播放。)【交流点拨】
1．古诗：
(1)杜甫《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。
(2)陆游《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
(3)白居易《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
(4)赵师秀《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(5)孟浩然《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。
(6)王维《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。2．现代诗歌：
?
雨景
朱湘
我心爱的雨景也多着啊：
春夜梦回时窗前的淅沥；
急雨点打上蕉叶的声音；
雾一般拂着人脸的雨丝；
从电光中泼下来的雷雨——
但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明；
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。3．散文(节选)：
(1)朱自清《春》：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。(2)余光中《听听那冷雨》：听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴之后特有的腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦，那腥气。(三)说说雨的功过
(要求学生明确正反方观点，可用辩论赛的形式进行。)
1．雨之功：
(1)从大的方面讲，雨是自然界物质循环的重要过程：水的循环是自然界生物赖以生存的自然条件之一，它调节维持地球各地区的气候，使一定地区的气候保持稳定，有利于各色生物的生长；水循环过程中实现了各种有机无机物质的搬运，平衡了自然环境；水循环过程中的冲刷作用，创造和改变了地表环境，带来了各种各样的美丽景色。
(2)另外，雨能净化地球空气中的杂质，是自然环境自动的除尘机制。还可以稍稍地减少温室作用。
(3)雨是人类生活的重要条件，它是农业发展的基本条件，畜牧业也对它有极大的依赖。2．雨之过：
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。可以查找资料，从洪水、梅雨、酸雨、泥雨等方面来说说雨之过，并在全班交流。
(四)抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为描写对象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。第一单元 写作·口语交际·综合性学习 雨的诉说
雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。今天，让我们一起去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，评论雨的功过……
1．通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼搜集处理信息的能力。
2．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中的“情景交融”的意境。
3．丰富心灵感悟，注意观察和体验大自然的韵味。
学生准备
1．自找时间，独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受。
2．搜集有关雨的诗歌、散文佳作或俗语，或查找有关“雨”的资料，如音乐、歌曲、图画等，与同学进行交流。
3．查找有关雨水泛滥成灾的资料，了解雨的奇特现象(梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等)以及给人类带来的灾难。
教师准备
设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融……我用各种方式向你诉说，不知你是否读懂了我的心曲？
(一)1.听雨去：独自一人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情等等。
2．说说我听到的雨声——讲述听雨感受，听听我收集的雨韵。(把学生听雨感受中好的部分收集起来，在全班展示。)
【交流点拨】
听雨
早晨被鸽子在我窗前咕咕的叫声唤醒，随后便听到外面淅沥地下着小雨，我于是起身靠在床头——听雨。
滴答滴答，那是雨水从屋檐上滴落的声音，像是在讲述一个说不完的故事，这时候风鼓动了起来，呼呼地吹动我的窗户一晃一晃，在这种阴沉、又下着雨的早晨，躲在被窝里，切实感受到一种家的温暖。
想来这雨是半夜下的吧。古诗云：小楼一夜听春雨。以前读到这里时，往往以为是离人不得志在举杯释怀，如今一回味顿时领悟了一种热爱自然而敏感的心。
滴答滴答，翻开过去的日历，在雨声中回忆往昔，痛定思痛。感慨也是那样的深刻！想来地上的雨水正在一股股的向远方流去，就像流走的时光，听着滴答滴答的声音，真恨不得马上行动，像莱蒙托夫般使每个日子都不朽长存！
听着雨从天空落下，打在屋檐上的噗噗，落在地上的滋滋，汇聚起来像珍珠散落地面的滴答，我顿时觉得时间是那样的宝贵。
滴答滴答，离人心上几多愁，听雨一刻化泪流，流走吧，流走，只要让年华不再有虚假的消耗！流走吧，流走，只要能让生命中永存有希望，想起普希金经过十年被俘的岁月后，仍然保留的那份热情，苏武十年牧羊依然不改的那份忠诚……
听雨，也多风雨也多愁，听雨，也多相思也多忧。生命在不断地思考总结中成长，就像大自然也在不断的风雨雷电中发展。听着雨声，天也越发的亮了，突然听到公鸡的叫声，却好像很迟疑，没有太阳的日子，它就不敢确定了。但是人类就不同了，人类的思维可以洞察这个世界的本质，不会因为外界的条件而改变自己。
听雨，想着自然的美丽，赞美人们的智慧，只愿意让自己的年华不再虚度！让所有的悲哀都随着雨水一样流走吧！
好了！该起床了，明天一定有个美丽的朝阳！
3．歌曲欣赏——雨之旋律
(可以采用直接播放歌曲形式，或学生领唱、独唱等形式。)
(1)《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩膀。
(2)《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世间。
(3)《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
(4)《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……心在哭泣。
(5)《你的眼神》：像一阵细雨洒落在我心底，那感觉如此神秘。
4．图画欣赏
《漓江烟雨》《烟雨锁江南》
5．电影欣赏
《雨中曲》(美国电影)
(二)感受雨的意味
展示学生编辑的雨的古诗集、现代诗歌及散文。(可以将其中最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐播放。)
【交流点拨】
1．古诗：
(1)杜甫《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。
(2)陆游《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
(3)白居易《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
(4)赵师秀《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(5)孟浩然《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。
(6)王维《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2．现代诗歌：
雨景
朱湘
我心爱的雨景也多着啊：
春夜梦回时窗前的淅沥；
急雨点打上蕉叶的声音；
雾一般拂着人脸的雨丝；
从电光中泼下来的雷雨——
但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明；
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。
3．散文(节选)：
(1)朱自清《春》：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(2)余光中《听听那冷雨》：听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴之后特有的腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦，那腥气。
(三)说说雨的功过
(要求学生明确正反方观点，可用辩论赛的形式进行。)
1．雨之功：
(1)从大的方面讲，雨是自然界物质循环的重要过程：水的循环是自然界生物赖以生存的自然条件之一，它调节维持地球各地区的气候，使一定地区的气候保持稳定，有利于各色生物的生长；水循环过程中实现了各种有机无机物质的搬运，平衡了自然环境；水循环过程中的冲刷作用，创造和改变了地表环境，带来了各种各样的美丽景色。
(2)另外，雨能净化地球空气中的杂质，是自然环境自动的除尘机制。还可以稍稍地减少温室作用。
(3)雨是人类生活的重要条件，它是农业发展的基本条件，畜牧业也对它有极大的依赖。
2．雨之过：
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。可以查找资料，从洪水、梅雨、酸雨、泥雨等方面来说说雨之过，并在全班交流。
(四)抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为描写对象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。
。
课件7张PPT。口语交际·综合性学习第一单元 吟诵自然物语 完成“雨的诉说”综合性学习后，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。
1．【活动一：猜一猜雨的谜语】
(1)千条线万条线，落入水中皆不见。
(打一自然现象)____
(2)久雨不晴。(打一省会城市名)
(3)杜甫《白帝》中有诗云：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。”(打一成语)雨贵阳大雨倾盆2．【活动二：填一填雨的名字】
雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。雨的身影出现在了文学作品中，出现在了我们的生活中。
(1)雨是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“ ”；久旱而雨，人们管它叫“ ”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨， 。
(2)请你写出两个含“雨”的成语： 。
(3)请你写出与雨有关的谚语或俗语一个：
。
(4)请你写出两首与雨有关的歌曲名称：
刘德华《冰雨》、童安格《花瓣雨》。
(5)请你写出两篇写雨景、抒雨情的作品名称。
戴望舒的《雨巷》、郑愁予的《雨说》、纪伯伦的《雨之歌》。甘霖淫雨快疾迅猛风霜雨雪、风雨同舟干打雷，不下雨_阳光总在风雨后_不经历风雨怎么见彩虹3．【活动三：搜一搜雨的名句】
请你根据下面的提示补全诗句。
(1)度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。真是“ ”，这雨，俨然是一位春的使者。
(2)雨“走得很轻，并且温声细语”，如杜甫笔下的
“ ”般轻柔温和，甚至连“风也不拥挤”，真是“ ，吹面不寒杨柳风”。
(3)雨还希望孩子们不要拒绝它，“别忙着披蓑衣，急着戴斗笠”，而应该与它亲近，随它同行，正如张志和《渔歌子》中所吟唱的“青箬笠，绿蓑衣， ”。
(4)雨告诉孩子们它是笑着长大的，它还要教给孩子们勇敢地笑，它说“小燕子见了我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫诗中的“细雨鱼儿出， ”。
(5)最后，雨交代了它的最终归宿，如果能看到孩子们自由快乐地生活，雨在安息的时候也是欣慰幸福的，真是“ ，化作春泥更护花”。好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声沾衣欲湿杏花雨斜风细雨不须归微风燕子斜落红不是无情物5．【活动五：品一品雨的情感】
阅读下面的一段文字，谈谈文学家常常在雨身上寄托着怎样的思想感情？(至少写出两条)
翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？
唐人笔下的雨是：“好雨知时节，当春乃发生”；宋人笔下的雨是：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。古人眼中的雨是：“夜来风雨声，花落知多少”；今人眼中的雨是：“撑一把油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。中国人眼中的雨是：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；外国人眼中的雨又是：“大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语”。
我的收获：
示例：①表达兴奋和喜悦。②寄托愁思或相思。6．【活动六：评一评雨的功过】
请结合本次语文综合性活动的内容与下列材料，说说你对“雨的功过”的认识。
材料一： 降水是影响水稻生长的重要因素之一，水稻的生长需要较多的水。
材料二： 非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为“沙漠中的沙漠”，不适宜人类的生存。
材料三： 2014年广东先后发生了11次较大范围的暴风雨灾害，直接经济损失5.5亿元。
认识：
示例：人类离不开雨，但雨也会给人类带来灾难。课件6张PPT。第一单元写作 写诗歌第一单元 吟诵自然物语 【写作文题】
1．以《________说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。
2．诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
【写作导航】
1．诗歌是用凝练的语言来表达自己的意愿、抒发思想感情的。
写诗首先要酝酿情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。2．写诗需要形象与想象。
艾青说：“没有想象就没有诗。”好的诗歌更需要新颖的构思、生动的形象和奇特的想象，借此来抒发自己的情感。
3．诗句需要分行排列，可以根据内容的需要分为若干小节。
4．诗歌一般要押韵，体现语言的音乐性。
诗句要有节奏和韵律，读起来朗朗上口。
5．诗歌的语言需要锤炼。
字句推敲、反复修改是语言锤炼的必要手段。【佳作欣赏】
(一)根说
我是丑陋的根
长埋于黄土之下
隐藏于黑暗之中
我汲取着甘甜的水
却无法在这困顿中萌生娇嫩的芽
但我依然努力的
努力的向上
因为我的枝干
拥有对阳光的渴望。【名师点评】
本诗用拟人的写法，借隐藏于黑暗之中的“根”的形象来抒发作者的情感。根外形丑陋，隐藏于黑暗的地下，虽无法长出嫩芽，却为枝干的茁壮成长默默地奉献自己的一切。“根”正是一个为崇高的理想而默默无闻，奉献自己一切的形象。 【佳作欣赏】
(二)幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线
我在下头
梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水
我在源头
拼搏在尽头 秋天
幸福是一个甜甜的苹果
我在地头
收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪
我在外头
孕育在里头【名师点评】
本诗仿照余光中的《乡愁》写对“幸福”的感受与理解。诗歌按“春”“夏”“秋”“冬”四季的顺序和不同特点，选择“风筝线”“泉水”“苹果”“白雪”等形象来抒发情感：幸福是新的一年的梦想，幸福是挥洒汗水的拼搏，幸福是收获后的甜蜜，幸福是孕育着的新的希望。语言精练，富有节奏和韵律，是一首仿写得比较成功的诗作
