湖南省长沙市第一中学2023-2024学年高二上学期第二次阶段性检测（12月月考）语文试题（图片版，无答案）

衣沙市第一中学2023-2024學年熹高二第一骨期第二决阶段性拎测
语
文
时量：150分钟
满分：150分
得分」
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
纺
逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻
样？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透，
文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的税累和运用，又是
逻样推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取荚於期的人头
献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以
杨
报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发
现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也
未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头
就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆柯面对“不忍”的
太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文
本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养
成好的阅读习惯和心态。
一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑
推理。例如：（四叔）说我“胖了”之后即大写其新党。但我知道，这并非借题在骂我：图为他所骂的
还是康有为。(《祝福》根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息，首先、“我”是新党或
支持新党的人。其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”宇，可推知康
有为等人在当时已算不得新党了，这，点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竞最像年底”便可
得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛玄革命之后的事情。也就是说，辛玄单命之后，
四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。
另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文，在证明某个观点时，可
指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论，点举出反例或从论点推出错误，也可能
会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步
考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击，例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可
以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听
得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能
形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础
上指出论证关键一“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提一听者要有胸
怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一独立思考，为我所用。
逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的
声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观，点。
(摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》)
材料二：
语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们
也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的柜框的，这不仅无碍于语言
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