河南省郑州市重点中学2023-2024学年高一上学期12月月考语文试题（含解析）

郑州市重点中学2023-2024学年高一上学期12月月考语文试题
一、现代文阅读(35分)
（一）现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
张秉贵今年59岁，出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱。新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席。1955年他刚到百货大楼时，认为只要为商店多销货、多卖钱，就是做好了本职工作，报答了党的恩情，因此他比较注意抓大号买卖。一次，有位农民顾客来买两块桃酥，张秉贵光照顾买得多的顾客，让这位顾客等了很长时间。顾客生气地质问他：“你是不是嫌我买得少，看不起我？”这件事深深地触动了张秉贵。党支部书记找他谈心，对他说：“过去资本家做买卖，唯一的目的是赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务好。”
张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道……经过刻苦钻研，张秉贵的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。
张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”后边的也嚷道：“您喝口水，歇会儿再卖！”……这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了。
（摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》）
材料二：
张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段：
“在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗饭吃。政治上没地位，经济上受剥削，人格上还要受污辱，整天低声下气，提心吊胆。那些官僚老爷、太太小姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂。得罪了这些人，资本家就得叫我们‘卷铺盖’，整天像是踩着‘地雷’干活……”
这时，我拿起笔来，向张秉贵同志笑着说：“我知道您是个忙人，我今天问您两个问题。第一是：请您把您解放前的生活仔细地说一说，让我好有点感性认识。”
张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：“我是北京人，一家八口人，只靠我父亲每月六块钱的工资过活。”我母亲难过地说：‘你们孩子们也自谋生活吧。’我的大哥就到十五间房一个卖烟卷煤油的杂货店里去当了学徒。我从七岁就出去捡柴、挖野菜，那些野菜都是人家喂鸡的，我们每天就是吃那些野菜。我八岁就去‘打执事’，那就是遇有什么红白喜事，出殡的、娶亲的，我就带上红缨帽，穿上大褂子，去给背小鼓什么的。旧社会，这是实在没办法的人才干的，可是我还唯恐人家嫌我小，不要我。天没亮就出去，太阳落山才回来，每天只挣两个‘铜子儿’。十岁那年，我和三哥到天津的一所地毯作坊去当学徒。父亲本在天津给一个资本家看门，这时失业了。我们在作坊里是七个人睡在一个小炕上，挤得大家都得侧着身子睡。这屋里又没有灯，炕上的臭虫就多得不能提了。那时我先学的是绕毛线，绕来绕去地，毛线都勒进手里去了，又流血又疼，只好用纸把手包起来再绕。资本家看见了就骂：‘你这是在绕毛球呢！’他踢了我一脚，把我撵出来了。
“年初六，原在一个厂的一位师傅来找我说：‘小秉贵儿，你跟我去到榄杆市乾祥瑞织布厂当学徒吧。’这个厂的资本家姓牛，很毒辣，每天一到下半夜，就从柜房里出来，挺着大肚子，喊‘嘟——咋’，说是轰乌鸦呢，把我们都叫醒了。这时间比摇上班的铃还早一个钟头！”
“我在那里待了两年多，织一匹布挣两毛钱。十七岁上，我到米市大街的德昌厚食品店当了伙计，从一九三六年，直到一九五五年，十九年没动……以后我就到了百货大楼，这些事您全知道了。以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦，真是：新旧社会两重天，一个苦来一个甜呵！”
说到这里，他停住了，我抬头望着他的从容而沉静的笑脸，心中涌起了无限的敬佩！
（摘编自冰心《颂一团火》）
1．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3分）
A．材料一运用了对比手法，他在旧社会当童工学徒，备受压迫和欺凌，在新中国成立后做服务员，获得顾客的感激和尊重。
B．张秉贵的“一团火”精神是一心为人民服务、爱岗敬业的精神，是宝贵的精神财富，对激励广大职工积极进取有重要意义。
C．张秉贵售货服务热情周到，有感受到党的温暖、为社会主义事业做贡献的觉悟提高，以及受到顾客的尊敬和爱戴等原因。
D．两则材料都围绕着张秉贵这一中心人物来进行采访报道，抓住张秉贵“一团火”的精神来揭示人物的个性特征和思想境界。
2．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是( ) （3分）
A．为了更好地服务群众，张秉贵利用公休日、下班后的时间积极学习，刻苦钻研，掌握了更多的主动权。
B．冰心对张秉贵在旧社会的遭遇深感同情和非常好奇，所以采访的重点放在张秉贵在解放前的具体生活。
C．张秉贵十七岁到德昌厚食品店，当了19年伙计，这期间政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱。
D．张秉贵笑着回忆旧社会的经历，从容而沉静，可见，他感受到新中国的好，早已忘记在旧社会受的苦。
3．结合材料内容，下列选项中没有直接写张秉贵“一团火”精神的一项是( ) （3分）
A．张秉贵一把就能抓准分量，顾客要半斤，他一手便能抓出5两。
B．张秉贵具有非常神奇的算账速度。遇到顾客分斤分两买几种甚至一二十种糖果，他也能一边称糖一边用心算计算。经常是顾客要买多少的话音刚落，他就同时报出了应付的钱数。
C．张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的……
D．张秉贵发明了“接一问二联系三”的工作方法，即在接待一个顾客时，便问第二个顾客买什么，同时和第三个顾客打好招呼，做好准备。
4．请简要分析材料一的结构思路。（4分）
5．张秉贵在新中国成立前的经历，两则材料的叙述有什么不同？请结合材料简要概括。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下题。
文本一
蘑菇圈[注]（节选）
阿来
蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子丹巴打个电话。
她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。
第二天，丹雅就上门了。
丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替丹巴哥哥看望你老人家来了。丹巴哥哥让我把你送到他那里去。
阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。
丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。
阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！
丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？
阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！
丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？
阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！
丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。
阿妈斯炯说，你不可能知道。
丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？
阿妈斯炯没有言语。
丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。
丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。
阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。
下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。
看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。
丹雅说，丹巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。
阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS，定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。
阿妈斯炯明白过来，你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！
如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。
阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不出什么话来。
只有丹雅在跟她说话。
丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。
丹雅说，我的公司只是借用一下你蘑菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。
阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？
丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱。
阿妈斯炯还是固执地问，为什么？
丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。
丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。
阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给丹巴打个电话。
丹雅打通了丹巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了。
电话里的丹巴说，过几天，我请假来接你。
过几天，丹巴没有来接她。
丹巴直到冬天，最早的雪下来的时候，才回到机村来接她。离开村子的时候，汽车缓缓开动，车轮压得路上的雪咕咕作响。阿妈斯炯突然开口，我的蘑菇圈没有了。
丹巴搂住母亲的肩头，阿妈斯炯，你不要伤心。
阿妈斯炯说，儿子啊，我老了我不伤心，只是我的蘑菇圈没有了。
（有删改）
[注]蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑菇的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。
文本二
文学的叙写抒发与想象（上）
阿来
过去我们听说小说，首先是一个叙事性的文学，叙事性的文学的第一个问题就是它为什么不是叙述而是叙写。
述是一个动态性不太强的字，在述的状态下，我们开始写作一篇小说的时候，就特别容易把对于小说丰富文本的关注只放在事件上。我们今天看到的小说，大部分都是设计人物关系，构建故事框架，然后，推进情节。这种推进没有延宕，小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢，没有回旋。如果用水流打个比方，今天的很多小说就像农村的人工渠道里头的水，渠道里的水很有效率，流得很快也不会浪费。但是人工渠道，一样的宽度深度，同时也规定它是一样的速度，一渠水这样一泻往前奔流，这样的水用于生产当然是有效率的，但是这样的水没有观赏性。
我们从事的，或者说我们要讨论的叙事文学，它是有美学效应的，它永远相伴于审美活动，那么在这种审美活动中，它就一定是另外一种状态。如果叙述是一条人工渠道，那么叙写就是一条山溪，蜿蜒曲折，快的时候比所有快都要快，慢的时候比所有慢还要慢，它要回旋。叙写和叙述相比，当然一样关注情节的进展，但更为重要的是一个在写的状态中的人，或者说一个好的小说文本所需要的不仅仅是讲一个简单的故事、一味地推进情节，它需要在不同的地方停下来进行延宕。所以短篇小说是从语言展开的，语言一旦展开，叙事就已经开始了，但难道小说就是从头到尾地把一个故事言说一遍吗？如果我们只是重复一个事件，重复一个故事，这样的小说具有审美的意义？
如果说我们承认是写，写一篇有意味的小说，充满语感的、想象力的小说，它一定在故事之外另外写了一些别的什么东西。所以小说一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意，一定要有关涉趣味的笔墨。多丽丝 莱辛说，我有一个巨大的困难，当我需要写作一个小说的时候我总是在倾听，写作的时候在倾听，在倾听什么呢？它的中文翻译是：我在倾听一种腔调。换话说她就是在等待一种叙事的格调，用我们的话讲就是她在等待一种语言风格的出现，而这种语言风格不是写在纸上的，是听得见的，语言都是要发出声音的。
（选自《当我们读论文学时，我们在谈些什么——阿来文学演讲录》，有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) （3分）
A．小说开头阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾蘑菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化，虽多次描写却无雷同之感。
B．小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅公司追踪拍摄并以此骗钱的故事，塑造了阿妈斯炯和丹雅两人对比鲜明的形象，体现了作者的感情倾向。
C．文章结尾写到阿妈斯炯的蘑菇圈被发现了之后有种“空洞的迷茫”，这种“迷茫”表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态，点明了小说的主题。
D．小说善于运用细节表现人物，比如两次写到阿妈斯炯给儿子打电话，可儿子都没有回来，这既表明阿妈斯炯内心的孤独与难过，又表明儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。
7．下列与文本有关的说法，正确的一项是( ) （3分）
A．作者认为，今天的小说大多数先设计人物关系，构建故事框架，后推进情节，这类小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢与回旋，因此没有可读性。
B．叙写和叙述有异有同，互为表里，两者都关注情节的进展。不同的地方在于叙写强调动态性，需要在不同的地方停下来进行延宕，而叙述强调完整性。
C．小说主要通过对话推动情节的发展，故事简单但叙事具有动态性，展示了人与自然、人与人、人与时代的关系，表达了人应爱护生态环境的宏大的主题。
D．作者在文本一中运用了文本二提出的“叙写”手法，不仅仅叙述一个简单的故事、一味地推进情节，而且根据作者的写作需求进行延宕，具有美学效应。
8．阿来认为小说作为叙事性文学，叙事不是“叙述”而是“叙写”，请结合文本二，分析作者心中“叙写”的特点。（6分）
9．作者认为小说要有自己的语言风格。文本一便具有“诗”的语言风格，请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下题。
上时政疏
王安石
年月日，具位臣某昧死再拜，上疏尊号皇帝陛下：
臣窃观自古人主，享国日久，无至诚恻怛忧天下之心，虽无暴政虐刑加于百姓，而天下未尝不乱。自秦以下，享国日久者，有晋之武帝、梁之武帝、唐之明皇。此三帝者，皆聪明智略有功之主也。享国日久，内外无患，因循苟且，无至诚恻怛忧天下之心，趋过目前，而不为久远之计，自以祸灾可以无及其身，往往身遇灾祸而悔无所及。虽或仅得身免，而宗庙固已毁辱，而妻子固已穷困，天下之民固已膏血涂草野，而生者不能自脱于困饿劫束之患矣。夫为人子孙，使其宗庙毁辱；为人父母，使其比屋死亡，此岂仁孝之主所宜忍者乎？然而晋、梁、唐之三帝以晏然致此者，自以为其祸灾可以不至于此，而不自知忽然已至也。
盖夫天下至大器也，非大明法度，不足以维持；非众建贤才，不足以保守。苟无至诚恻怛忧天下之心，则不能询考贤才，讲求法度。贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无他。旷日持久，则未尝不终于大乱。
伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之才，有仁民爱物之意。然享国日久矣，此诚当恻怛忧天下，而以晋、梁、唐三帝为戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以浇薄，财力日以困穷。而陛下高居深拱，未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。
夫因循苟且，逸豫而无为，可以侥幸一时，而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑此，故灾稔祸变生于一时，则虽欲复询考讲求以自救，而已无所及矣！以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日，过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎？《书》曰：“若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢使备从官朝廷治乱安危臣实预其荣辱。此臣所以不敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，则天下幸甚！
（节选自《王安石集》）
10．文中画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分）
臣既蒙陛下A采耀B使C备从官D朝廷E治乱安危F臣实预其荣辱。
11．下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) （3分）
A．具位臣，备位充数之臣。唐宋时，朝官在公文底稿上或文集里对自己官职等的简写。
B．“使其比屋死亡”与“其两膝相比者”（《核舟记》）两句中的“比”意思相近。
C．伏惟，俯伏思量，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞，多用于奏章、书信。
D．逸豫，文中指大臣们胆怯、无所事事，后来的意思逐渐转变为安逸享乐。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) （3分）
A．本文是一篇议论“时政”的奏章，但作者先从总结历史经验教训入手，紧紧抓住影响时政的关键人物——“人主”的态度展开论述。
B．向君主进言，不乏溢美之词。作者先赞颂皇帝谦恭节俭、聪明智慧，民风淳朴，但接着指出国家财力不足，因而才急需改革。
C．正文的第一、二段先论古，意在为直言进谏奠定坚实的理论基础。从第三段开始，笔锋一转，由古而今，切入正题，议论时政。
D．文章引用《书》中的句子，形象地说明变法会引起短时间的不适，劝谏皇帝不要因为遇到一些阻碍就停止改革。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无他。
（2）官乱于上，民贫于下，风俗日以浇薄，财力日以困穷。
14．王安石急于向皇帝“上时政疏”最根本的原因是什么？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
水调歌头·我亦卜居者
辛弃疾
将迁新居不成①，有感，戏作。时以病止酒，且遣去歌者，末章及之。
我亦卜居②者，岁晚望三闾。昂昂千里，泛泛不作水中凫。好在书携一束，莫问家徒四壁，往日置锥。借车载家具，家具少于车。
舞乌有，歌亡是，饮子虚③。二三子者爱我，此外故人疏。幽事欲论共，白鹤飞来似可，忽去复何如？众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
【注】①此词作于庆元二年（1196)夏，当时辛弃疾因带湖居所被焚，计划迁居但最终迁居未果。②《卜居》相传为屈原被放逐后所作。③乌有、亡是、子虚，都是司马相如《子虚赋》中虚拟的人物。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3分）
A．词人开篇表达了对屈原的仰慕与追思，“亦”暗示了自己与屈原被逐的相似遭遇。
B．词人借物抒怀，表明自己愿作一匹气宇轩昂的千里马，不愿作一只随波逐流的野鸭。
C．词人感慨幸好还携带了一束书，塑造了火灾后虽家徒四壁但心境乐观的词人形象。
D．结尾引用陶渊明的诗句，词人决意放下功业，在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活。
16．小序中称此词为“戏作”，请结合全词内容，从艺术手法角度简析“戏”体现在哪里。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《梦游天姥吟留别》中表现诗人游览天姥山急切之情的诗句是“____________，____________”。
（2）《梦游天姥吟留别》中最能表现诗人性格的句子是“____________，____________”。
（3）杜甫的《登高》以“____________，____________”的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成下题。
迎面而来的是一处悬崖绝壁，响声就是从这里传来的。抬头仰望，一条大瀑布从绝壁上奔涌而下，吐出千尺银练，抛洒万颗珍珠，最后坠落在绝壁下的深潭。瀑布撞击潭边的岩石，泛起雪白的水花。石缝间迎春花在风中一簇簇摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠正剥去迎春花枝条上的尘埃，使花骨朵被催促着绽放。迎春花一点点向远处伸展，将缀满金灿灿花朵的枝条垂进水潭。
同行的林草局技术员告诉我们，近年来各级政府加大生态保护的力度，根本上改变了这里各种植物的生存环境。说起那些迎春花，他更是①___________：在漫山遍野的百花中，迎春花是第一枝报春花。它开得那样随意，那样美丽，那样②___________。漫山遍野的小草也顽强地从残雪覆盖着的落叶下钻出。野谷中的侧柏、山杨、杜松等，泛出隐隐约约的绿。在山林中蛰伏了一个漫长冬季的雪豹、金雕，在布谷的鸣叫声中，开始跃跃欲试地舒展筋骨。起起落落的鸟儿③___________着春光，叽叽喳喳，仿佛在鸣唱着一曲迎春之歌。
18．请在文中横线处填入恰当的词语。（3分）
19．请简要赏析画横线的句子使用的三种修辞手法。（4分）
20．文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成下题。
研究表明，人类的创造力与大规模的脑部网络连通性有关。在生命的最初几年里，①___________：孩子在每一秒钟里，能够在大脑中建立超过100万个神经元连接，这种惊人的速度在此后生命的任何阶段中都无法再现。人类早期大脑发育与培养创造力之间的关系不言而喻。
而随着人的成长，②___________。当我们20岁出头时，额叶皮层变得更加理性，使我们能够做出更好的价值判断和决策。它的一个副作用则是让我们开始失去发散性思维的能力，这对创造力来说可能具有致命的杀伤力。
除此之外，创造力的流失也与社会主流价值观的形成有关。成年人常常倾向于将错误视为失败，而并不认为它属于创造过程的一部分。反观孩子的玩耍过程，是一个充满创造的过程，因为这个过程中没有什么绝对正确可言，成功也没有唯一的答案。所以在孩子的世界里，③___________。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。（3分）
22．请以“培养创造力”为开头，分别用一个双重否定句概括上文各段培养创造力的条件。每句不超过20字（含开头5字）。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
这是一张古代人读书的照片，有人将其发在互联网上，并配上了一句话：“若非生活所迫，谁愿把自己弄得一身才华？”一时间，这张图在微信群、QQ群、微博、抖音等自媒体上被人们大量传播。
对于网友的配文，你有怎样的看法和认识？请结合材料，把自己的理解和感悟写成一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案以及解析
1．答案：D
解析：本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D ．“两则材料都……抓住张秉贵“一团火”的精神来揭示人物的个性特征和思想境界”错，材料二的内容主要写张秉贵在旧社会的不幸遭遇，与在新社会进行劳动的感受完全不同，体现新社会的优越性。可见并未特意突出其“一团火”的精神。故选D。
2．答案：A
解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B．“冰心对张秉贵在旧社会的遭遇……非常好奇”错，曲解了文意，材料二写冰心对张秉贵的会上发言非常感动，在采访时希望张秉贵把“解放前的生活仔细地说一说”，让自己“有点感性认识”。可见“非常好奇”的表述是错误的。C．“当了19年伙计，这期间政治上没地位……”说法错误，由材料二可知，19年指“从一九三六年，直到一九五五年”，而1949—1955年这是解放后，不能说他“政治上没地位，经济上受剥削，人格上受污辱”。D．“早已忘记在旧社会受的苦”说法错误，材料二中说“以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦”。故选A。
3．答案：C
解析：本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。C．“张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的”，这是通过他人来写传主，体现出大家对其爱岗敬业精神的认可和赞赏，并主动去学习他的先进事迹，这是间接体现张秉贵的精神，并非直接。故选C。
4．答案：先介绍了张秉贵的出身以及他的成长；然后具体写到他为了熟悉业务，把一般人想不到的事情做到极致，体现了张秉贵的敬业爱岗；最后写到张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀张秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。
解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先介绍了张秉贵的出身以及他的成长：第一段中介绍张秉贵“出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱”。“新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席”，后来农民买桃酥的事件让他提高了思想觉悟，认识到新中国的工作宗旨是“为人民服务”。然后具体写到他为了熟悉业务，把一般人想不到的事情做到极致，体现了张秉贵的敬业爱岗：第二段中提到“为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道”，刻苦钻研，获得丰富的商品知识，更好地为顾客服务，体现其爱岗敬业的精神。最后第三段写到“他用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。……顾客……说：‘老同志，您先擦擦汗！’‘您喝口水，歇会儿再卖！’……这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了”，体现出张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀张秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。
5．答案：①叙述角度不同：材料一是旁观者（记者）角度叙述，材料二是张秉贵本人讲述。②详略处理不同：材料一简略叙述，材料二详尽具体。③写作目的不同：材料一在于突出新生活，努力为人民服务；材料二在于全面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨经历。
解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。从材料一“张秉贵出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工……”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众”等处可知，材料一是从旁观者的角度叙述。从材料二“张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段：‘在旧社会，我十岁当童工……’”“张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：‘我是北京人，一家八口人……’”等处可知，材料二主要是张秉贵本人讲述。两则材料的叙述角度不同。从“张秉贵出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬”可知，材料一的叙述简略概括。从材料二“那些官僚老爷、太太小姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂”“我是北京人，一家八口人，只靠我父亲每月六块钱的工资过活。我母亲难过地说……”可知，材料二的叙述详尽具体。两则材料的详略处理不同。从材料一摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》和“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬”等处可知，材料一的叙述在于突出张秉贵的新生活和他努力为民服务。从材料二“在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗饭吃……”“以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦”等处可知，材料二的叙述在于全面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨经历。两则材料的写作目的不同。
6．答案：C
解析：C项，“这种‘迷茫’表现了她面对时代与个人命运变化时茫然失措的心态”错，这种“迷茫”不包含面对个人命运变化时的茫然失措。
7．答案：D
解析：A项，文中只说今天的很多小说的叙述缺乏美学效应与观赏性，“因此没有可读性”属偷换概念；B项，叙写和叙述不是表里关系，“叙述强调完整性”于文无据；C项，“表达了人应爱护生态环境的宏大的主题”有误，小说有多重主题，除了“人应爱护生态环境”这一主题，还包括在现代文明冲击下对人性温暖的呼唤。
8．答案：①小说叙事要注意节奏，跌宕起伏，要有灵动之美；②小说叙事要语留三分，意在言外，要有含蓄之美；③叙写要有作家个性化的叙事风格或语言风格。
解析：作答本题要注意找出文本的分析叙事性文学的关键词句，据此提炼总结。如据“我们今天看到的小说，大部分都是设计人物关系，构建故事框架，然后，推进情节。这种推进没有延宕，小说进入一个故事的时候缺少节奏感，没有快慢，没有回旋”，可提炼出小说叙事要注意节奏的信息。其他信息提炼也要如此。
9．答案：①运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。②运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美（或：“句式整齐”）。③作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。
解析：诗歌注重抒情，注重语言的形象化，注重节奏韵律。因此，分析文本一“诗”的语言风格，也要从这几个角度进行。具体来说，一要注意分析表达技巧的形象性，如结合文本典型内容分析修辞手法的形象化描绘；二要注意分析节奏韵律的鲜明性，如分析运用反复、叠词手法的句子的节奏；三要注意分析文本中抒情句的表达效果。
10．答案：BDF
解析：本题考查文言文断句的能力。“采擢”有提拔之意，与前面的“蒙”连用，句意完整，应在“采擢”后断开，故勾选B处。“使备从官”的主语是“陛下”，“使备从官”整体作谓语，结构完整，应在“官”后断开，故勾选D处。“朝廷治乱安危”与“臣”均为名词词性，中间应断开，故勾选F处。
11．答案：D
解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识，理解常见文言实词在文中的含义的能力。D项，“文中指大臣们胆怯、无所事事”错。“逸豫”在文中也是安逸享乐的意思。
12．答案：B
解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“民风淳朴”错误，原文说的是“风俗日以浇薄”，应是社会风气一天天地浮薄。
13．答案：（1）不任用贤才，不修明法度，偷安苟延光阴，那么还可以侥幸没有其他变故的发生。
（2）地位高的官员胡作非为，底层的百姓生活贫困，社会风气一天天地浮薄，国家财力一天天地匮乏。
解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）偷假：偷安苟延。幸：侥幸。（2）上：地位高的。浇薄：社会风气浮薄，不淳厚。日：一天天地。
14．答案：用人不当，法度不明。（贤才不用，法度不修。）
解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。由正文第2段“贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无他。旷日持久，则未尝不终于大乱”可知，作者对当时朝廷用人不当、法度不明的状况感到非常担心，所以才会上疏皇帝，劝谏皇帝要总结历史经验教训，不要贪图一时享乐而不做长远打算。
【参考译文】
某年某月某日，微臣王安石冒死再拜，现在上疏呈给尊敬的皇帝陛下：
我私下观察，自古以来国君在位的时间很久，如果没有真诚为天下担忧的心意，即使没有暴政酷刑施加到百姓身上，天下也没有不混乱的。从秦代往下，在位时间长的帝王，有晋武帝、梁武帝、唐明皇。这三位帝王，都是聪明而有智谋又有卓著功业的君主。（而那些）在位时间长，国内外没有忧患，因循守旧苟且偷生，没有真诚为天下担忧的心意，只注意度过目前的日子，不作长远的打算，自以为灾祸不会降临到自己身上（的帝王），常常等到自身遭遇灾祸时，后悔也来不及了。即使有时候自身可以免于遭难，可是国家必定已经受到了破坏和侮辱，妻子儿女必定也遭受了穷困而走投无路，天下的百姓必定也已经脂血涂满原野，而那些活着的人也不能摆脱遭受饥饿困顿和被抢劫捆绑的危险。为人子孙，却使宗庙遭到毁坏，受到侮辱；身为天下子民的父母，却使百姓家家户户遭到死亡的威胁，这难道是仁孝的天子应该忍受的吗？然而晋、梁、唐的三位帝王都是由于享受安逸而导致败亡，（他们）自认为灾祸不至于发生，却不知道灾祸突然之间就降临了。
天下是最大的宝器，若非大力修明法度，不足以维持；若非广泛培养贤才，不足以保住。如果没有真诚为天下担忧的心意，就不能寻求考察贤才，讲求法度。不任用贤才，不修明法度，偷安苟延光阴，那么还可以侥幸没有其他变故的发生。但天长日久，没有不发生大的动乱的。
尊敬的皇帝陛下，您有谦恭节俭的美德，有聪明睿智的才能，有善待百姓、珍爱万物的心意。然而在位时间很长了，此时确实是应该真诚为天下担忧，把晋、梁、唐的三位帝王作为借鉴的时候。据我的观察，现在朝廷中担任官职的人，还不能说得到了贤才；实施的政令措施，也不能说是合乎法度。地位高的官员胡作非为，底层的百姓生活贫困，社会风气一天天地浮薄，国家财力一天天地匮乏。而陛下您高居帝位，垂拱而治，从来没有咨询考察、讲求法度的意思。这就是我之所以私下里为陛下计议，而不能不发慨叹的原因了。
像因循守旧苟且偷生，贪图安逸享乐而无所作为的人，可以侥幸一时，却不能保持天长日久。晋、梁、唐的三位帝王，不知道考虑这些，所以灾难酝酿成熟变成动乱，瞬间就发生了，那么即使再想去咨询考察、讲求法度来救护自己，也已经来不及了！用古代来衡量现代，那么天下的安危成败还可以有所作为。有所作为的时机，没有什么时候比今天更紧急，过了今天，我担心后悔也来不及了。既然这样，那么用至诚的态度咨询考察、广泛培养贤才，用至诚的态度讲求法度并极大地修明法度，陛下今日怎么能不抓紧时间去做呢？《尚书》上说：“如果吃了药不感到头晕目眩，他的疾病就不能痊愈”。希望陛下时刻忧虑这些致命的病症，不要把一天的头晕目眩作为痛苦。
我已经承蒙陛下提拔，让我做了侍从的官职，朝廷的治乱安危，都和我的荣辱有关。因此我不敢回避越级进谏的罪行，而忘记尽规劝陛下的大义。请求陛下深入思考我的言论，用来警诫自己，那么就是天下的大幸了！
15．答案：D
解析：D“在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活”错误，由注释“当时辛弃疾带湖居所被焚，而迁居瓢泉未果”可知，辛弃疾乔迁新居，未能实现，因此不可能“在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活”。故选D。
诗歌鉴赏：
上阕道出词人晚年的状态；一是经济状况比较窘迫，因为生病不能喝酒，家中的歌妓也都打发走了，家是除了书以外没有更多的东西；二是安贫乐道的心态，词人以屈原明志，宁清贫而独立，不随波逐流。下阕起始连用“乌有”“亡是”“子虚”三个典故，言舞、歌，酒这样的身外之物皆不足道。遗憾的是以前的老朋友们现在大多数都疏远了，只剩下两三个还常常来往，心里有了事情也不知道的谁倾诉。令人高兴的是，晚年总算有了个可以栖身的地方。全词语言旷达冲淡，虽略有政治失意的遗憾痛楚，但总体上来看，更多的则是表现出安贫乐道的心态。
16．答案：①以家具少于车的夸张语气调侃自己家中的困窘。“借车载家具，家具少于车”运用夸张的手法，写自己“家徒四壁”的困窘。②以与虚拟人物歌舞纵饮的热闹来反嘲自己因病止酒、遣散歌者、故交疏离的冷清。“舞乌有，歌亡是，饮子虚”用典，以与《子虚赋》中乌有、亡是、子虚等虚拟人物歌舞纵饮的热闹反衬自己的孤独。③以白鹤飞来又忽去戏谑自己渴盼知音而不得的失落。“幽事欲论谁共”白鹤“飞来”“忽去”词人想要与他人畅叙幽情，却发现只能与飞来的白鹤交流，结果白鹤又飞走了，用戏谑的语言表达知音不得的失落。
解析：此处的“戏作”有戏谑、调侃、自嘲之意，结合诗歌手法、内容分析这一特点的体现。“借车载家具，家具少于车”写诗人乔迁新居，借了别人的车来拉家具，却发现家具比车还少，运用夸张的修辞手法，来写自己“家徒四壁”的寒窘。“舞乌有，歌亡是，饮子虚”用典，结合注释可知，乌有、亡是、子虚，都是司马相如《子虚赋》中虚拟的人物，写诗人与虚拟人物歌舞纵饮的热闹来反嘲自己搬家之时没有歌、没有舞、没有酒，“故人疏”的冷清之感。“幽事欲论谁共，白鹤飞来似可，忽去复何如”写诗人想要与他人畅叙幽情，却发现只能与飞来的白鹤交流，结果白鹤又飞走了，用戏谑的语言表达诗人渴盼知音而不得的失落。
17．答案：（1）我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月
（2）安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
（3）万里悲秋常作客；百年多病独登台
18．答案：情有独钟；悠然自得；沐浴
解析：“情有独钟”，指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。“悠然自得”，形容安闲舒适，自得其乐的样子。“沐浴”是洗澡，洗浴。比喻受润泽；沉浸在某种环境中。根据后面的“春光”，应该用“沐浴”，用的是“受润泽”的意思。
19．答案：（1）“银练”和“珍珠”使用比喻的修辞手法，生动写出了水珠和瀑布的美丽；（2）“吐”和“抛洒”运用比拟手法，使景物更有亲切感；（3）“吐出千尺银练，抛洒万颗珍珠”运用对偶的修辞手法，句式整齐，有音乐美。
解析：首先明确画线句描写的对象是谁。结合前一句“一条大瀑布从绝壁上奔涌而下，吐出……”可知，画线句是描写“瀑布”。然后分析是如何写的，使用什么修辞，有什么效果。“千尺银练”是比喻从绝壁奔涌而下的瀑布，“万颗珍珠”是比喻瀑布奔涌而下溅起的水珠，这是使用比喻的修辞，借助“银练”“珍珠”生动形象展现瀑布和水珠的形态和色泽，凸显其美丽。“吐”“抛洒”这些动作本不属于瀑布，此处用来形容瀑布奔涌的态势，这是使用比拟的修辞，生动形象，让瀑布富有生命力。“吐出千尺银练”和“抛洒万颗珍珠”都是动宾结构，“吐出”对“抛洒”，“千尺”对“万颗”，“银练”对“珍珠”，这是使用对偶的修辞，句式整齐一致，读起来朗朗上口。
20．答案：石缝间一簇簇迎春花在风中摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠正涤去迎春花枝条上的尘埃，催促着花骨朵绽放。
解析：原句有三处语病：第一处，“石缝间迎春花在风中一簇簇摆动”语序不当，“一簇簇”是修饰“迎春花”，所以应放在“迎春花”前面；第二处，“水珠……剥去……尘埃”搭配不当，“剥”改为“涤”“洗”之类的词语；第三处，“使花骨朵被催促着绽放”结构混乱，应改为“催促着花骨朵绽放”。
21．答案：①人脑的发育速度惊人；②创造力在慢慢消失；③犯错也许意味着创造
解析：①处，根据“孩子在每一秒钟里，能够在大脑中建立超过100万个神经元连接，这种惊人的速度在此后生命的任何阶段中都无法再现”可知，在孩子成长的最初几年，大脑发育的速度惊人，所以此处应填写“人脑的发育速度惊人”一类的句子。②处，根据后文“它的一个副作用则是让我们开始失去发散性思维的能力，这对创造力来说可能具有致命的杀伤力”可知，此处应该填写“创造力在慢慢消失”一类的句子。③处，根据前文“成年人常常倾向于将错误视为失败，而并不认为它属于创造过程的一部分”“反观孩子的玩耍过程，是一个充满创造的过程，因为这个过程中没有什么绝对正确可言，成功也没有唯一的答案”可知，成年人认为错误不属于创造过程的一部分，而孩子没有这样的概念，故此处应该填写“犯错也许意味着创造”一类的句子。
22．答案： （1）培养创造力不能不抓住生命的最初阶段；（2）培养创造力不能不重视发散性思维；（3）培养创造力不能不允许犯错。
解析：第1段根据“在生命的最初几年里”“人类早期大脑发育与培养创造力之间的关系不言而喻”可知，运用双重否定句，以“培养创造力”开头可以写为“培养创造力不能不抓住生命的最初阶段”。第2段根据“额叶皮层变得更加理性”“它的一个副作用则是让我们开始失去发散性思维的能力，这对创造力来说可能具有致命的杀伤力”可知，本段可以概括为“培养创造力不能不重视发散性思维”。第3段根据“成年人常常倾向于将错误视为失败，而并不认为它属于创造过程的一部分”“因为这个过程中没有什么绝对正确可言，成功也没有唯一的答案”可知，本段可以概括为“培养创造力不能不允许犯错”。
23．答案：【佳作展台】
莫为所迫始读书，腹有诗书气自华
近日，一张古代人读书的照片在网络上广为流传，引起广泛关注。乍看心里酸酸的：古代的读书人生活这么艰苦，还是要坚持读书。但看到互联网上的配文又不禁心生疑惑：难道读书就是生活所迫吗？我们读书是为了什么？对此，我想说：莫为所迫始读书，腹有诗书气自华。
其实，“把自己弄得一身才华”并非是无奈之举，不应称之为“生活所迫”。追求才华是大美之事，是崇尚文明进步之举，是形成正确人生观和价值观之基。所以，“把自己弄得一身才华”是人生中的必要之举，但如果一心觉得读书只是“生活所迫”，那也未必能“弄得一身才华”。因为有这种心态的人往往对生活充满抱怨，甚至想要“躺平”。若能改变观念，调整心态，打破“生活所迫”的藩篱，高举“时代担当”的大旗，那将会春风满园，花开遍地，馨香弥漫。
我们应该正确看待“生活所迫”与“一身才华”之间的关系，反过来想，若有一身才华，何惧生活所迫？宋代苏轼有言：“腹有诗书气自华。”若饱读诗书、学有所成，何愁打不开生活新局面呢？知识改变命运，读书可启智、明理、怡情、铸魂……衣衫褴褛的古人都书不离手，何况处于文明时代的新人呢？北京大学的保安甘相伟不甘于平庸，重拾书本，考入北京大学中文系。书滋润了他干涸的心田，使他受到洗礼升华，生活也变得溢彩流光。
读书不仅可以让我们拥有一身才华，改变人生，还能让我们为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。新时代青年是为了自己的理想而读书，因读书而充实自我，用自己的才华搭建起理想之城；新时代青年是为了自己的责任而读书，积才华、筑能力、建本领，等待时代的检阅；新时代青年手不释卷、笔耕不辍，是“时不我待，只争朝夕”的内驱力使然。两弹一星功勋奖章获得者王希季不贪恋名利毅然回国，刻苦学习新知识，研制探空火箭，为中国的航天事业贡献着不竭的智慧。他读书不是生活所迫，而是为了祖国的强大。
读书是一种主动选择，而非被迫的，看古人破衣烂衫筋骨瘦，心安神泰自苦读，更让我们明白了不为所迫始读书，腹有诗书气自华。
解析：【题目解读】所给材料为“图片+文字”的形式，首先可对两者进行解读。
【作文立意】
①莫为功利苦读书；②读书是对生活的珍视与品味；③读书是时代永不褪色的颜色；④肃时代之弊风，扬读书之文明。
【素材链接】
理论素材：
①粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼
②为中华之崛起而读书！——周恩来
事实素材：
王希季，中国卫星与返回技术专家，两弹一星功勋奖章获得者，中国早期从事火箭及航天器的研制者和组织者之一。大学毕业时，正值中国抗战时期，王希季进了一家兵工厂。几年兵工厂生活，使他深切感受到了当时中国工业的落后，于是他抱着“工业救国”的理想，于1947年去美国进修。1958年，已成为副教授的王希季被安排参与火箭制作。当时没有火箭方面的专业知识，没有技术资料，没有任何国际援助，有时碰到一些没接触过的新东西，王希季常常是头一天晚上啃书本，第二天就给大家上课传授。1960年2月19日，中国第一枚完全自主设计制造的“T-7M”探空火箭成功升空。