部编版语文五年级上册第一单元复习 课件
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(共62张PPT)
第一单元复习
部编版五年级上册
读出加点生字的读音。
眼睑（ ）
jiǎn
眸子（ ）
móu
箩筐（ ）
luó
垂蔓（ ）
màn
幽静（ ）
yōu
榨油（ ）
zhà
雏儿（ ）
chú
半亩（ ）
mǔ
吩咐（ ）
fēn
嗜好（ ）
shì
熟悉（ ）
xī
白鹭（ ）
lù
镶嵌（ ）
qiàn
相框（ ）
kuàng
镜匣（ ）
xiá
√
待会儿（dāi dài）
√
给下面加点字选择正确读音，画“√”。
蓑毛（shuō suō）
开辟（bì pì）
眼睑（jiǎn liǎn）
铿锵（kēn kēng）
信赖（lài nài）
眸子（mú móu）
半亩（mǔ mǒu）
√
√
√
√
√
√
生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。
生字
矮( )人
蔓延( )
嫌( )弃
xián
嗜( )好
哟( )
yō
shì
ǎi
màn
匣( )子
xiá
一、易读错字
眼睑( )
jiǎn
“睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。
石榴( )
杭( )州
liú
háng
一、易读错字
浇水
二、易写错字
茶水
右上角不要多写一点哟！
“茶”的下面是“朩 ”不是“木”。
缠绕
年糕
春饼
谈话
丹顶鹤
嫌弃
懂事
箩筐
羡慕
“慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。
二、易写错字
三、形近字
捡 --- 检 --- 俭
shào
哨 --- 消 --- 悄
韵 --- 钧 --- 歆
qiāo
xiāo
jūn
xīn
yùn
jiǎn
jiǎn
jiǎn
“韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。
xián
嫌 --- 谦 --- 歉
浇 --- 饶 --- 绕
qiān
qiàn
ráo
rào
jiāo
咐 --- 符 --- 附
fù
fú
fù
“咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。
三、形近字
dāi
dài
待
（待一会）
（待着）
（对待）
（招待）
（等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。
四、多音多义字
1.填字组词
zhū mù jiǎn
( )红 爱( ) ( )查
( )肉 日( ) ( )拾
( )宝 ( )布 节( )
朱
猪
珠
慕
暮
幕
检
捡
俭
五、巩固练习
( )骗 画( ) 眼 ( ) 门( )
( )弃 道( ) ( )虚 致( )
框 眶 诓
框
眶
框
诓
歉 谦 嫌
嫌
谦
谦
谦
2.选字填空
饶 绕 浇
( )水 ( )道 富( ) 环( )
咐 附 符
( )号 ( )近 吩( ) 嘱( )
浇
绕
饶
绕
符
附
咐
咐
2.选字填空
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。
词 语
一、重点词语
美中不足 爱慕之心 不动声色
飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足
一、重点词语
往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右上角的红日小了一些。
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。
一、重点词语
爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。慕:依恋;思念。
不动声色(bú dòng shēng sè )：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。声：言谈；色：脸色。
一、重点词语
神气十足(shén qì shí zú )：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。
是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类
AABB式词语:
类似词语:
ABAC式词语:
指指点点
拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
又细又亮 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语:
谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
1.词语从形式上进行归类:
特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。
表神情的词语:
类似的词语:
神气十足
神采奕奕 炯炯有神 大惊失色
2.词语从内容上进行分类:
写出与鸟有关的四字词语:
鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏
百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感彩进行分类:
褒义词语:
类似词语:
神采奕奕 炯炯有神 神气十足
知书达理 助人为乐 救死扶伤
褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。
贬义词语:
类似词语:
肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。
三、巩固练习:
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗
心里很担心:
就更热闹了:
门庭若市 人山人海
忧心忡忡 惴惴不安
1.把画线部分换成一个成语。
2.把刚才词语进行分类并仿写:
ABCC式:
类似词语:
AABC式:
惴惴不安
人山人海
ABAC式
类似词语:
忧心忡忡
类似词语:
怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪
越飞越高 善始善终 又白又胖
津津有味 默默无闻 天天向上
小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。
句子
一、比喻句
2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
1.白鹭是一首精巧的诗。
小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。
这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。
把身子比作球，多有趣的比喻啊。
（3）在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。
比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。
二、拟人句
1.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
这句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。
2.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。
三、反问句
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
这是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。
四、重点句子
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。
四、重点句子
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受
4.信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句，统领全文。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
五、课堂练习
1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( )
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。
( )
⑶他长得好像他的妈妈。 ( )
是
不是
不是
2.判断下列句子所用的修辞手法。
⑴唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。( )
⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( )
⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。( )
比喻
拟人
排比 、拟人
3.按要求写句子。
（1）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子)
（2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)
朝霞是一幅动人的画。
（3）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
(去掉问号，句意不变)
村子浸在香气里。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。
知识点
一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
白鹭
总写:白鹭是一首精巧的诗
分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧
总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗
首尾呼应
赞扬白鹭
1.白鹭
二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。
身段美
觅食
瞭望
低飞
栖息
喜爱
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
（1）白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。
这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。
（2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的美感，使人感受到“白鹭是受到首精巧的诗”。
2.落花生
一、《落花生》一课围绕落花生讲了：
( )( )( )( )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生( )、( )的品格的主旨，说明人要做有( )，不要做( )，而对别人没有好处的人,表达了作者( )，只求有益于社会的人生理想和价值观。
种花生
吃花生
议花生
收花生
不图虚名
默默奉献
用的人
只讲体面
不为名利
二、对比句子注意画线的字。
1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。
2.那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。
一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的( )和( )，表达了作者对童年( )的无比怀念和对( )无比热爱的思想感情。
3.桂花雨
摇花乐
桂花雨
往事
家乡
我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:( )、( )、( )、通过这一变化过程，告诉我们:( )，创造( )境界。
二、本文用了( )的写作手法。
4.珍珠鸟
拟人
害怕
亲近
信赖
信赖
美好
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。
三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”
2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。”
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”
“小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。
小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
积累背诵
一、背诵课文
1.按课文内容填空。
绝顶
晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树的( )，看来像是不( )，而它却( )。
这是别的鸟很难表现的一种（ ）。人们说它在( )，可它真的在( )吗
黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活中的一种( )。那是( )的形象化，而且具有( )了。
孤独
悠然
安稳
望哨
望哨
低飞
恩惠
清澄
生命
嗜好
蝉
[唐]虞世南
垂 饮( )，流响出( )。
居高声( )，非是藉( )。
二、日积月累
清露
疏桐
自远
秋风
小知识：垂 （ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
诗文意思
这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( )和( )，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。
主题思想
形体
习性
声音
1.描写神态的词语。
神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴
不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷
2.从中选一词语进行造句。
做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。
三、知识拓展
那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌( )， 黛之一忽则嫌 ( )。
四、巩固练习
1.按课文内容填空。
雪白
铁色
青色
白
黑
2.在括号里填上合适的关联词。
⑴ ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，( )太不寻常了。
⑵ ( )白鹭却因为它的常见,( )被人忘却了它的美。
⑶那是清澄的形象化,( )具有生命了。
即使
而且
然而
而
而且
谢谢
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第一单元复习
部编版五年级上册
读出加点生字的读音。
眼睑（ ）
jiǎn
眸子（ ）
móu
箩筐（ ）
luó
垂蔓（ ）
màn
幽静（ ）
yōu
榨油（ ）
zhà
雏儿（ ）
chú
半亩（ ）
mǔ
吩咐（ ）
fēn
嗜好（ ）
shì
熟悉（ ）
xī
白鹭（ ）
lù
镶嵌（ ）
qiàn
相框（ ）
kuàng
镜匣（ ）
xiá
√
待会儿（dāi dài）
√
给下面加点字选择正确读音，画“√”。
蓑毛（shuō suō）
开辟（bì pì）
眼睑（jiǎn liǎn）
铿锵（kēn kēng）
信赖（lài nài）
眸子（mú móu）
半亩（mǔ mǒu）
√
√
√
√
√
√
生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。
生字
矮( )人
蔓延( )
嫌( )弃
xián
嗜( )好
哟( )
yō
shì
ǎi
màn
匣( )子
xiá
一、易读错字
眼睑( )
jiǎn
“睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。
石榴( )
杭( )州
liú
háng
一、易读错字
浇水
二、易写错字
茶水
右上角不要多写一点哟！
“茶”的下面是“朩 ”不是“木”。
缠绕
年糕
春饼
谈话
丹顶鹤
嫌弃
懂事
箩筐
羡慕
“慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。
二、易写错字
三、形近字
捡 --- 检 --- 俭
shào
哨 --- 消 --- 悄
韵 --- 钧 --- 歆
qiāo
xiāo
jūn
xīn
yùn
jiǎn
jiǎn
jiǎn
“韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。
xián
嫌 --- 谦 --- 歉
浇 --- 饶 --- 绕
qiān
qiàn
ráo
rào
jiāo
咐 --- 符 --- 附
fù
fú
fù
“咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。
三、形近字
dāi
dài
待
（待一会）
（待着）
（对待）
（招待）
（等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。
四、多音多义字
1.填字组词
zhū mù jiǎn
( )红 爱( ) ( )查
( )肉 日( ) ( )拾
( )宝 ( )布 节( )
朱
猪
珠
慕
暮
幕
检
捡
俭
五、巩固练习
( )骗 画( ) 眼 ( ) 门( )
( )弃 道( ) ( )虚 致( )
框 眶 诓
框
眶
框
诓
歉 谦 嫌
嫌
谦
谦
谦
2.选字填空
饶 绕 浇
( )水 ( )道 富( ) 环( )
咐 附 符
( )号 ( )近 吩( ) 嘱( )
浇
绕
饶
绕
符
附
咐
咐
2.选字填空
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。
词 语
一、重点词语
美中不足 爱慕之心 不动声色
飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足
一、重点词语
往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右上角的红日小了一些。
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。
一、重点词语
爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。慕:依恋;思念。
不动声色(bú dòng shēng sè )：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。声：言谈；色：脸色。
一、重点词语
神气十足(shén qì shí zú )：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。
是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类
AABB式词语:
类似词语:
ABAC式词语:
指指点点
拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
又细又亮 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语:
谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
1.词语从形式上进行归类:
特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。
表神情的词语:
类似的词语:
神气十足
神采奕奕 炯炯有神 大惊失色
2.词语从内容上进行分类:
写出与鸟有关的四字词语:
鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏
百鸟朝凤 展翅高飞
3.词语从感彩进行分类:
褒义词语:
类似词语:
神采奕奕 炯炯有神 神气十足
知书达理 助人为乐 救死扶伤
褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。
贬义词语:
类似词语:
肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。
三、巩固练习:
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗
心里很担心:
就更热闹了:
门庭若市 人山人海
忧心忡忡 惴惴不安
1.把画线部分换成一个成语。
2.把刚才词语进行分类并仿写:
ABCC式:
类似词语:
AABC式:
惴惴不安
人山人海
ABAC式
类似词语:
忧心忡忡
类似词语:
怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪
越飞越高 善始善终 又白又胖
津津有味 默默无闻 天天向上
小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。
句子
一、比喻句
2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
1.白鹭是一首精巧的诗。
小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。
这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。
把身子比作球，多有趣的比喻啊。
（3）在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。
比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。
二、拟人句
1.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
这句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。
2.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦
拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。
三、反问句
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
这是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。
四、重点句子
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。
四、重点句子
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受
4.信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句，统领全文。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
五、课堂练习
1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( )
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。
( )
⑶他长得好像他的妈妈。 ( )
是
不是
不是
2.判断下列句子所用的修辞手法。
⑴唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。( )
⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( )
⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。( )
比喻
拟人
排比 、拟人
3.按要求写句子。
（1）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子)
（2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句)
朝霞是一幅动人的画。
（3）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
(去掉问号，句意不变)
村子浸在香气里。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。
知识点
一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
白鹭
总写:白鹭是一首精巧的诗
分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧
总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗
首尾呼应
赞扬白鹭
1.白鹭
二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。
身段美
觅食
瞭望
低飞
栖息
喜爱
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
（1）白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。
这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。
（2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的美感，使人感受到“白鹭是受到首精巧的诗”。
2.落花生
一、《落花生》一课围绕落花生讲了：
( )( )( )( )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生( )、( )的品格的主旨，说明人要做有( )，不要做( )，而对别人没有好处的人,表达了作者( )，只求有益于社会的人生理想和价值观。
种花生
吃花生
议花生
收花生
不图虚名
默默奉献
用的人
只讲体面
不为名利
二、对比句子注意画线的字。
1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。
2.那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。
一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的( )和( )，表达了作者对童年( )的无比怀念和对( )无比热爱的思想感情。
3.桂花雨
摇花乐
桂花雨
往事
家乡
我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
二、找出文中描写桂花“香”的句子。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:( )、( )、( )、通过这一变化过程，告诉我们:( )，创造( )境界。
二、本文用了( )的写作手法。
4.珍珠鸟
拟人
害怕
亲近
信赖
信赖
美好
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。
三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”
2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。”
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”
“小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。
小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
积累背诵
一、背诵课文
1.按课文内容填空。
绝顶
晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树的( )，看来像是不( )，而它却( )。
这是别的鸟很难表现的一种（ ）。人们说它在( )，可它真的在( )吗
黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活中的一种( )。那是( )的形象化，而且具有( )了。
孤独
悠然
安稳
望哨
望哨
低飞
恩惠
清澄
生命
嗜好
蝉
[唐]虞世南
垂 饮( )，流响出( )。
居高声( )，非是藉( )。
二、日积月累
清露
疏桐
自远
秋风
小知识：垂 （ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
诗文意思
这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( )和( )，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。
主题思想
形体
习性
声音
1.描写神态的词语。
神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴
不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷
2.从中选一词语进行造句。
做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。
三、知识拓展
那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌( )， 黛之一忽则嫌 ( )。
四、巩固练习
1.按课文内容填空。
雪白
铁色
青色
白
黑
2.在括号里填上合适的关联词。
⑴ ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，( )太不寻常了。
⑵ ( )白鹭却因为它的常见,( )被人忘却了它的美。
⑶那是清澄的形象化,( )具有生命了。
即使
而且
然而
而
而且
谢谢
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