6.骑鹅旅行记 教案

6.骑鹅旅行记 教案
教学目标：
1.默读课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2.运用已学阅读名著的方法，通过个体研读、小组合作，能多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气顽皮、勇敢、善于反思、体贴父母等多面形象。
3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重、难点：
1.默读课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，我们已经跟随着鲁滨逊体验过荒岛求生，这节课，我们还要进行一次奇特的旅行。先来看看这节课我们的主人公是谁吧！
2.观看视频。
3.这节课的主人公是谁？（尼尔斯）咱们今天要学的课文是《骑鹅旅行记》（节选）。有的版本会用人名加事件的方式把它翻译成（尼尔斯骑鹅旅行记）。
4.PPT出示尼尔斯图片，这就是尼尔斯，猜一猜他多大？（十四五岁）比你们大一点，个头也可能比你们高一点，鹅我们都见过，大概能到你们膝盖高，那这样一个大男孩怎么能骑着鹅去旅行呢？让我们走进今天的课文一探究竟吧。
二、初读课文，了解人物
1.文中除了主人公尼尔斯，还出现了很多的动物，现在请同学们快速地浏览课文，找一找文中还出现了哪些动物？
2.谁能按出场顺序来说一说。（学生边说，老师边出示PPT）
3.尼尔斯和这些动物们之间发生了怎样的故事呢？请同学们再次读文，找找他们之间发生了什么。
4.谁能说一说尼尔斯和小狐仙之间发生了什么？（被小狐仙变小，也变成了小狐仙）
5.谁再用简洁的语言概括地说一说尼尔斯和其他动物之间发生了什么？（学生自由发言，教师总结：遭动物报复）
6.抓住故事中的主要人物，就能很快的把握故事的情节，在以后的阅读中，同学们也可以用这样的概念图来理清故事情节和人物关系。
三、精读课文，体会人物的变化
1.有一天，尼尔斯被小狐仙施了魔法，也变成了小狐仙，那小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？请同学们快速地浏览课文后，概括地说一说。
2.指名说。
3.通过梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了巨大的变化：他变小变弱，能听懂动物说话了，同时也从欺负动物变成了被动物报复，最后尼尔斯骑着鹅飞走了。
4.尼尔斯变成小狐仙后，哪些情节令你觉得特别神奇、特别有意思、印象深刻？请同学们默读课文，用笔圈画相关词句，在空白处批注感受。待会儿和大家分享。（在阅读的过程中，进行适当的圈画批注，这是一种很好的学习方法。）
预设：变小、被鸡嘲笑、被猫攻击、被牛教训等。
（2）重点引导品读。
（3）总结：同学们分享这些情节多么神奇，语言多么有趣啊，同学们，咱们本单元语文要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。在分享中抓住了神奇有趣的情节，初步感受到了人物的特点，你们已经在自觉运用阅读名著的一些好方法了。
4.根据情节，初评人物。
（1）初识形象：同学们，读着这些神奇有趣的情节，你觉得尼尔斯是个怎样的孩子？
（2）指名回答，教师相机板书（预设：淘气、顽皮、不懂事等）。
5.尼尔斯真的只是这样一个淘气、顽皮、不懂事的孩子吗？按照我们以前阅读名著的经验，每个人物的特点常常是多样的。
（1）请同学们再读课文，再一次去关注情节，体会人物形象，也许对尼尔斯会有新的认识。
（2）独立学习，回文批注：快速回读课文，抓情节探寻尼尔斯新的形象，在文中圈画批注。
（3）小组合作，探究分享新观点。
6.在情节的发展中，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，不仅外部世界发生了变化，他自身除了变小变弱、能听懂动物语言外，内心世界也在悄然变化。从文中的关键词找到了这条心情变化线，让我们看到了一个善于反思、主动认识错误的尼尔斯。（出示文本，随机标红小组找到的关键词，连成心情线。）
3.链接“平台”，凸显评价多角度。
我们抓住了尼尔斯的变化，在情节的发展中既发现了他是个淘气、顽皮的孩子，同时也感受到了他具有勇敢、负责、体贴父母等特点。正如本单元语文园地中“交流平台”所说的那样：“每个人都是立体的，多面的，评价人物时角度不能太单一。”（出示“交流平台”）
四、拓展延伸，激发读书兴趣
1.《骑鹅旅行记》的作者是瑞典的女作家塞尔玛.拉格洛芙，这本书是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。作者运用高超的写作技巧，将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，这是一部极富教育意义的优秀儿童读物。
2.这本书的目录里，除了课文学习提示中推荐的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”这两个故事，尼尔斯还会有许多神奇的经历。
五、布置作业
相信大家都迫不及待地想再次开启这段奇幻的阅读之旅了，请大家课下阅读《骑鹅旅行记》这本书，让我们一起“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”。